Сыныптағы оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып , сабақ мақсаттарын қо PDF

Оқушылардың әр түрлі қажеттіліктерін ескере отырып, сыныптағы сабақтың мақсаттарын қою Инклюзивті білім беруде сабақты жоспарлаудың ең маңызды аспектілерінің бірі – оқушылардың әр түрлі қажеттіліктерін ескере отырып, сабақтың мақсаттарын дұрыс қою. Бұл тек бірнеше оқушы емес, барлық оқушылардың оқу...

Оқушылардың әр түрлі қажеттіліктерін ескере отырып, сыныптағы сабақтың мақсаттарын қою Инклюзивті білім беруде сабақты жоспарлаудың ең маңызды аспектілерінің бірі – оқушылардың әр түрлі қажеттіліктерін ескере отырып, сабақтың мақсаттарын дұрыс қою. Бұл тек бірнеше оқушы емес, барлық оқушылардың оқу жетістіктеріне ықпал етеді. Практикалық сабақта осы принциптерді игеруге бағытталады. Сабақ мақсаттарын қою кезінде мына факторларды ескеру қажет: * Оқу мақсаттары: Оқушылар сабақтан кейін не білуі және не істей алуы керек? Мақсаттар нақты, өлшенетін, қолжетімді, өзекті және уақыт шектелген (SMART) болуы тиіс. Мысалы, "Оқушылар 10 сөзден тұратын бес сөйлем жаза алады" деген нақты мақсат "Оқушылар жазу дағдыларын жақсартады" деген жалпы мақсаттан гөрі тиімдірек. Laura * Оқушылардың әр түрлі қабілеттері: Оқушылардың оқу қабілеттері мен білім деңгейлері әртүрлі болады. Сабақтың мақсаттары осы айырмашылықтарды ескеруі және барлық оқушыларға қолжетімді болуы керек. Бұл дифференциацияланған оқытуды талап етеді, яғни әр оқушыға оның қабілетіне сай тапсырмалар беріледі. Кейбір оқушыларға қосымша қолдау қажет болуы мүмкін. * Оқушылардың оқу стильдері: Кейбір оқушылар көрнекіліктерді жақсы қабылдаса, басқалары аудитивті немесе кинестетикалық оқуды артық көреді. Сабақтың мақсаттары әр түрлі оқу стильдерін ескеруі және әр оқушыға оның оқу стиліне сай материал ұсынылуы тиіс. Lyailya * Мүмкіндігі шектеулі оқушылардың қажеттіліктері: Мүмкіндігі шектеулі оқушылардың ерекше қажеттіліктерін ескеру маңызды. Оларға қосымша қолдау, бейімделген материалдар немесе арнайы технологиялар қажет болуы мүмкін. Мақсаттар олардың қабілеттері мен мүмкіндіктеріне негізделген болуы керек. * Бағалау: Сабақтың мақсаттары оқушылардың жетістіктерін бағалауға мүмкіндік беретіндей болуы керек. Бағалау әдістері әр түрлі болуы мүмкін: ауызша сұрақтар, жазбаша жұмыстар, практикалық тапсырмалар және т.б. * Оқушылардың әр түрлі оқу стилдері: Кейбір оқушылар көрнекіліктерді жақсы қабылдаса, басқалары аудитивті немесе кинестетикалық оқуды артық көреді. Мақсаттар осы ерекшеліктерді ескере отырып, әр түрлі оқу әдістері мен ресурстарын қамтуы керек. * Оқушылардың білім деңгейі: Оқушылардың білім деңгейлері әртүрлі болуы мүмкін. Мақсаттар оқушылардың алдыңғы біліміне сүйене отырып, барлығына қол жеткізуге болатындай деңгейде қойылуы керек. Дифференциацияланған тапсырмаларды қамту маңызды. * Әлеуметтік-эмоционалдық даму: Мақсаттар оқушылардың әлеуметтік-эмоционалдық дамуын да ескеруі керек. Мысалы, сыныптағы ынтымақтастықты, өзара құрметті және өз-өзіне сенімділікті дамытуға бағытталған мақсаттар қойылуы мүмкін. Практикалық сабақта мұғалімдер әр түрлі жағдаяттарда сабақ мақсаттарын қалай қоюды үйренеді. Олар нақты мысалдарды талдайды, өз мақсаттарын жазады және олардың тиімділігін бағалайды. Мұғалімдер әр түрлі оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыратын сабақ мақсаттарын қоюдың әдістерін меңгереді. Қолданылған әдебиеттep: Байтұрсынов, А. (1990). Педагогика негіздері. Алматы: Мектеп. Бұл кітапта білім беру мен оқытудың теориялық негіздері талқыланады, оның ішінде инклюзивті білім берудің принциптері мен ерекшеліктері бар. Дүйсембинова, Г. (2018). Инклюзивті білім беру: теориясы мен практикасы. Алматы: Қазақ университеті. Бұл кітапта инклюзивті білім беру жүйесіндегі педагогикалық әдістемелер мен тәсілдер, сондай-ақ сабақ жоспарлау мәселелері қарастырылады. Котова, Л. (2017). Білім беру процесінде дифференциацияны жүзеге асыру. Мәскеу: Білім. Бұл басылымда әртүрлі оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып, сабақ мақсаттарын қоюдың жолдары мен әдістері көрсетіледі. Шоқова, С. (2015). Инклюзивті білім беру жағдайында педагогикалық менеджмент. Алматы: ЖОО баспасы. Кітап инклюзивті білім беру ортасында тиімді педагогикалық басқару мен оқыту әдістері туралы мәлімет береді. Галузо, Р. (2010). Инклюзивті білім беру және педагогика. Нью-Йорк: Рэнд. Инклюзивті білім беру саласында мектептер мен мұғалімдерге арналған оқу әдістемелері мен құралдары туралы зерттеулер ұсынылады. Thank you! www.reallygreatsite.com