بيداغوجيات PDF
Document Details
Uploaded by IrreproachableAmetrine9468
Tags
Summary
This document provides an overview of different teaching methods and educational theories, including pedagogical approaches like differentiated pedagogy, problem-solving pedagogy, contractual pedagogy, project-based pedagogy, inclusive pedagogy, error pedagogy, and inquiry-based approach. It describes the concepts, principles, and goals of each method.
Full Transcript
البيداغوجيا: Pedagogy: مفهوم البيداغوجيا : البيداغوجيا هي علم وفن التعليم الذي يركز عىل دراسة الطرق واألساليب التي يستخدمها المعلم لتوجيه المتعلم ونقل المعرفة بشكل فّع ال.تهدف إىل تحسين العالقة التربوية بين المعلم والطالب من خالل تطوير أساليب تعليمي...
البيداغوجيا: Pedagogy: مفهوم البيداغوجيا : البيداغوجيا هي علم وفن التعليم الذي يركز عىل دراسة الطرق واألساليب التي يستخدمها المعلم لتوجيه المتعلم ونقل المعرفة بشكل فّع ال.تهدف إىل تحسين العالقة التربوية بين المعلم والطالب من خالل تطوير أساليب تعليمية تركز عىل احتياجات المتعلم وظروفه.البيداغوجيا ُتعنى أيًض ا بتصميم المناهج وتخطيط العملية التعليمية لضمان تحقيق أهداف التعلم. األهداف الرئيسية للبيداغوجيا: تسعى البيداغوجيا إىل تحقيق عدة أهداف رئيسية تشمل: تعزيز التنمية الشخصية واالجتماعية :دعم تطور الطالب كأفراد متكاملين وتعزيز قيم التعاون واالحترام. تطوير البرامج التعليمية :تصميم برامج تعليمية فعالة تلبي احتياجات الطالب وتوفر بيئة تعليمية تحفز التعلم. تحفيز التفكير النقدي و االبداعي :تنمية مهارة التفكير بعمق وإبداع لفهم المشكالت وإيجاد حلول فعالة. انواع البيداغوجيا: البيداغوجيا الفارقية:البيداغوجيا الفارقية تراعي اختالف قدرات المتعلمين لتحقيق تعلم يناسب كل فرد. بيداغوجيا حل المشكالت :التعلم عبر التفكير في حلول. بيداغوجيا التعاقد :تقوم عىل اتفاق بين المعلم والمتعلم لتحقيق أهداف تعليمية محددة. بيداغوجيا المشروع :تعتمد عىل التعلم من خالل إنجاز مشاريع واقعية. بيداغوجيا اإلدماج :توظيف المعارف في مواقف جديدة. بيداغوجيا الخطأ:تعتبر األخطاء فرصة للتعلم والتحسين. بيداغوجيا نهج التقصي:تركز عىل تعلم المتعلم من خالل البحث واالستكشاف. البيداغوجيا الفارقية differentiated pedagogy مفهوم البيداغوجيا الفارقية: البيداغوجيا الفارقية هي نهج تعليمي يهدف إىل تلبية احتياجات التالميذ المختلفة داخل الفصل الدراسي من خالل توفير استراتيجيات وأساليب تعليمية متنوعة تتناسب مع اختالفاتهم الفردية. اصل البيداغوجيا الفارقية "لويس لوغران louis legrandهو مفكر تربوي فرنسي اشتهر بتطوير مفهوم البيداغوجية الفارقية في السبعينيات ،حيث ركز عىل تكييف التعليم مع الفروق الفردية لتعزيز تكافؤ الفرص التعليمية". اسس البيداغوجيا الفارقية الفوارق الذهنية cognitive differences الفوارق السيكولوجية psychological differences الفوارق السوسيوثقافية sociocultural differences الفوارق الذهنية هي االختالفات بين األفراد في القدرات العقلية والتفكير ،مثل الذكاء ،سرعة الفهم ،وحل المشكالت. الفوارق السيكولوجية هي االختالفات في الصفات النفسية والسلوكية بين األفراد ،مثل الشخصية، العواطف ،طرق التفاعل مع الضغوط ،والميل لالكتئاب أو التفاؤل الفوارق السوسيوثقافية هي االختالفات الناتجة عن البيئة االجتماعية والثقافية ،مثل اللغة ،القيم، العادات ،والتقاليد التي تؤثر عىل طريقة تفكير األفراد وتفاعلهم مع المجتمع. ما هي اهداف البيداغوجيا الفارقية؟ التقليص بين فوارق 1 التعلمات أهداف الحد من ظاهرة 2 البيداغوجيا الفشل الدراسي الفارقية تحقيق تكافؤ الفرص 3 بين جميع المتعلمين تعريف حل المشكلة تعريف الوضعيه المشكله انواع المشكالت Pedagogy for problem اهداف تقنيه حل مشكله solving خصائص الوضعيه المشكله بيداغوجيا حل المشكلة بناء درس بواسطه حل المشكالت دور المتعلم والمدرس في بيداغوجيات حل المشكالت خطوات حل الوضعيات المشكلة يقصد بها وضع المتعلم امام مشكلة معينة ال يضهر حلها من الوهلة االوىل مما يدفعه اىل استدعاء موارده للبحث عن حل لهاو تكون الوضعية المشكلة عادة من رسم او صورة ,نص لغوي او مسالة الوضعية المشكلة هي مجموعة ظروف تجعل مكونات العملية التعليمية التعلمية من تلميذ و استاذ و مادة دراسية في تفاعل مستمر لحل مشكلة يمثل محتواها جزءا من محيطه االجتماعي انواع المشكالت Exploratory problem situation و تسمى بوضعية انطالق ,تكون في بداية الحصة و تهدف الوضعية المشكلة اىل رصد تمثالت المتعلمين االستكشافية Structural problematic situation تكون اثناء الدرس و تهدف اىل بناء التعلمات الجديدة انطالقا من تعلمات سابقة و يشترط فيها ان تكون مالوفة محفزة مثيرة لالهتمام الوضعية المشكلة البنائية تشكل عائقا بالنسبة للمتعلم يتطلب استدعاء تمثالت مختلفة قصد تجاوز العوائق The problematic dedactic situation تكون في بداية الدرس او خالله ,الهدف منها اكتساب تعلمات جديدة كما تهدف اىل تحفيز المتعلم ,تشويقه و اثارته الكتساب معرفة جديدة و تمثل عائقا ايجابيا مما الوضعية المشكلة الديداكتيكية يجعله يشعر ان مكتسباته السابقة غير كافية اليجاد الحل The problematic integration or targeted situation الوضعية المشكلة االدماجية او هي وضعية للتحقق من حصول تعلم معين و مدى قدرة المتعلم عىل المستهدفة توظيف معلوماته في حل وضعية جديدة تنتمي اىل فئة من الوضعيات و يمكن ان تكون خالل الحصة The problematic orthodontic situation تنجز بعد فترة من التعلمات السابقة يتم خاللها تحقيق مكتسبات مجزاة و تستهدف الربط بين المكتسبات السابقة و قد تكون بعد حصة او مجموعة من الوضعية المشكلة التقويمية الحصص او الدروس او امتحان اهداف تقنية حل مشكلة تشجيع عمل الفرد مع الجماعة و من ثمة اعداده للحياة المهنية و ادماجه في المجتمع يكتسب المتعلم معارف و كفاءات مواقف و سلوكيات من خالل التعود عىل حل المشكالت المقترحة للتعلم و تحسين نتائج المتعلمين و تطوير خبراتهم و مهارتهم تغير عالقة المتعلمين بالمعرفة بعد تحويل موقفهم السلبي اىل موقف ايجابي يحفز الطلب عىل المعرفة و اكتسابها اكتساب المتعلم شخصية متزنة من خالل تعوده عىل الموازنة بين البدائل العديدة و اختيار افضلها و اكثرها مالئمة للمواقف الملحوضة و للمعيشة تنمية روح المنافسة الشريفة بين المتعلمين خصائص الوضعية -المشكلة أن ترتبط بكفاية معينة ،وأن تنتمي لعائلة أن تكون دالة بالنسبة للتلميذ أي ذات سياق اجتماعي مرتبط من الوضعيات التي تبني هذه الكفاية بواقع وحامل لمعنى في حياته اليومية أو المهنية وليست تعلما وتقومها مدرسيا عاديا ،أي أنها ال تكون مرتبطة فقط بالمعلومات المدرسية أن تتصف بالمقاومة ،أو بدرجة من درجات انتظامها حول عائق يسعى المتعلم للتغلب االستعصاء عىل الحل ،حتى تحفز التلميذ عىل عليه ،ويكون التغلب عىل هذا العائق ،إما استثمار مكتسباته السابقة ،وإدماجها الحصة بشكل فردي أو بواسطة جماعات تنشيطية، الحاضرة شريطة أن يكون العائق واضحا ومحددا أن تكون "وضعية" أي موقفا أو تجربة حياة ،يمكن للمتعلم بكل يسر أن يدركها في كليتها ،وأن يختبرها أو أن تكون "مشكلة" أي أن تكون إما مأزقا منطقيا (مفارقة) أو يتماهى مع صاحبها ،وليست تأمالت ألن التأمالت مأزقا سيكلوجيا (حيرة وإحراج) يطرح نفسه بإلحاح بحيث خالصة تجربة وليست تجربة في بعدها الخام األول اليمكن للتلميذ ان يتخد إزاءه موقف الالمباالة ،بل يسارع إىل االنخراط في لعبة البحث عن الحل أن يكون فيها المتعلم فاعال أساسيا أن تكون جديدة بحيث لم يسبق للتلميذ أن واجهها مراحل بناء درس بواسطة حل المشكالت مرحلة التنفيذ مرحلة التقييم مرحلة التهيؤ تخطيط الهدف تنظيم وضعية الفعل التربوي من خالل اجابة المتعلم عىل عدة اسئلة اختيار و وضع االدوات و الوسائل النجاز المهام التجارب و البحوث تتضمن ممارسة مجموعة من االدوار التي حددت المدرس (منشط و مشجع) ( الفاعلون )المتعلمون عملية التقييم ال تنحصر في الحكم النهائي عىل النتيجة بل في مراجعة و تصحيح دائمين للثغرات و نقاط الضعف يعتمد التقييم الذاتي و التقييم الجماعي عملية التقييم مستمرة من بداية الفعل التعلمي التعليمي اىل نهايته دور المتعلم في بيداغوجيا حل المشكالت التخطيط لالنشطة ( وضع فرضيات ) انجازها (التطبيق ) تقويمها ( التقويم الذاتي او تقويم الزمالء ) دور المعلم في بيداغوجيا حل المشكالت دور المعلم في بيداغوجيا حل المشكالت ال يتدخل في عمل المتعلمين اال عىل سبيل االرشاد و التوجيه العمل عىل زعزعة التوازن المعرفي عند المتعلمين حتى يبقوا في حالة بحث دائمة اثارة دافعية المتعلمين و التركيز عىل اثارة الدوافع الداخلية الذاتية حيث تتحول المشكلة اىل مسالة شخصية خطوات حل الوضعيات المشكالت االحساس بالمشكلة و تحديدها بدقة جمع كل المعلومات المتعلقة بالمشكلة وضع فرضيات البدء في القيام بعمليات الحل التوصل اىل النتيجة المطلوبة بيداغوجيا التعاقد Contractual Pedagogy بيداغوجيا التعاقد هي إجراء بيداغوجي يقوم عىل تنظيم وضعيات التعلم عن طريق اتفاق متفاوض بشأنه بين شركاء العملية التعليمية التعلمية (المدرس /المتعلم) قصد تحقيق هدف ما.سواء كان معرفيا أو منهجيا أو سلوكيا. مبادئ بيداغوجيا التعاقد مبدأ احترام اإلرادة الذاتية للمتعلم . حرية االقتراح والتقبل والرفض . مبدأ التفاوض حول عناصر التعاقد . اإلنخراط المتبادل في إنجاح التعاقد. مبدأ اإللتزام بمقتضيات العقد . تنمية القدرة عىل إشراك المتعلم في أهداف 4 1 التفكير و النقد لدى العملية التعليمية المتعلمين. التعلمية. بيداغوجيا اإلسهام في ضبط 5 تربية المتعلم عىل 2 التعاقد القسم ،والتقليص االنضباط وتحمل من نسبة الشغب. المسؤولية. ربط عالقة طيبة بين 6 تشجيع المتعلم عىل 3 المدرس والمتعلم. التعبير و إبداء الرأي. التعاقد الفردي )المدرس مع متعلم( التعاقد مع مجموعة التعاقد الذاتي )مجموعة من القسم( أشكال التعاقد )التلميذ مع نفسه( التعاقد مع الفصل )مع القسم بأكمله( بيداغوجيا المشروع Project-Based Pedagogy مفهوم بيداغوجية المشروع بيداغوجية المشروع تعني توجيه الطلبة إلنجاز مشروع تعليمي يهدف إلى تطبيق المعرفة في مواقف حقيقية.هذا المشروع يمكن أن يكون فردًيا أو جماعًيا، وُيركز على ربط المعرفة النظرية بالواقع العملي. تعتمد عىل التعلم من خالل التطبيق والممارسة. خصائص 1 العمل عىل تشجع الطلبة بيداغوجية الجماعي والتعاون المشروع 2 3 ُتعزز اإلبداع والتفكير النقدي ُتشرك الطالب في عملية التعلم، 4 فيصبح دوره فعااًل ،بينما دور المعلم يكون التوجيه والمساعدة مراحل بيداغوجية المشروع التخطيط تحديد الهدف التقييم التنفيذ بيداغوجيا اإلدماج inclusive pedagogy اإلدماج عملية نربط بواسطتها بين العناصر التي كانت منفصلة في البداية ،من أجل تشغيلها وفق هدف معطى (.)Xavier Roegiers كزافيي ريجر ( )Xavier Roegiersهو باحث بلجيكي متخصص في مجال التربية والتعليم ،وُيعتبر من أبرز الشخصيات التي ساهمت في تطوير مفهوم بيداغوجية اإلدماج. تعريفها و خصائصها: بيداغوجية اإلدماج هي إطار منهجي يهدف إىل ربط التعلمات المختلفة التي يكتسبها المتعلم في وضعيات تعليمية تعلمية مركبة ،مما يساعد عىل تحويل المعرفة النظرية إىل مهارات عملي المتعلم هو الفاعل الرئيسي :يشجع هذا النهج المتعلم عىل أن يكون نشًط ا في عملية التعلم رئيسيا .. التعلم القائم عىل الكفايات :يهدف إىل تطوير كفايات محددة لدى المتعلمين مثل التفكير النقدي وحل المشكالت. التعلم التكاملي :يدمج بين مختلف المواد الدراسية والمعارف لتقديم تجربة تعليمية شاملة. التعلم التعاوني :يشجع عىل العمل الجماعي والتعاون بين الطالب. المبدأ الشمولي: دمج جميع 1 المعارف في وضعية تعليمية واحدة. مبادئ مبدأ التنوع :مراعاة 2 اختالفات المتعلمين. البيداغوجيا مبدأ التفاعل: 3 اإلدماجية تشجيع التعاون والعمل الجماعي. مبدأ التقييم 4 المستمر :تتبع تقدم المتعلمين باستمرار. اهداف بيداغوجيا اإلدماج تنمية الكفايات :تطوير مهارات المتعلمين و اعطاء معنى للتعلمات من خالل استثمارها في سياقات واقعية تحقيق التعلم الشامل :تعلم متكامل يشمل جميع جوانب شخصية المتعلم تعزيز االستقاللية :تشجيع التفكير المستقل وحل المشكالت وجعل المدرسة أداة االندماج في الحياة و بالتالي تحضيره لسوق الشغل تحسين جودة التعليم :تطبيق استراتيجيات تعليمية مبتكرة بيداغوجيا الخطأ: the pedagogy of error: ُتَع ّد من االستراتيجيات التعليمية المهمة التي ُتركز عىل استخدام األخطاء كوسيلة تعليمية لتحفيز التعلم والنمو الشخصي.بدًال من معاقبة الطالب عىل ارتكاب األخطاء ،يتم استخدام هذه األخطاء كفرص للتعلم والتطوير.حيث ُيَش َّجع الطالب عىل التجربة والتعلم من األخطاء التي يرتكبونها من خالل التحليل والتصحيح ابعاد بيداغوجيا الخطأ أبعاد بيداغوجيا الخطأ البعد السيكولوجي: البعد األبستمولوجي البعد البيداغوجي: psychological demension pedagogical demension رتبط بالجانب النفسي للمتعلمين ،حيث ُيعتبر الخطأ جزًءا من عملية epistemological demension التمثالت والتصورات التي يبنيها المتعلم من خالل تجاربه الشخصية. هذه األخطاء تلعب دوًرا في النمو المعرفي للمتعلمين وتساعدهم عىل تصحيح مفاهيمهم وتحسين فهمهم. مرتبط بدور المدرس وطريقته في تقديم المعارف. يرتبط بالمعرفة نفسها وكيفية اكتسابها وتطويرها.يمكن يشجع المعلمون في هذا البعد الطالب عىل التعلم للمتعلمين أن يرتكبوا األخطاء نفسها التي ارتكبتها البشرية من أخطائهم من خالل التغذية الراجعة البّناءة في تاريخ تطورها العلمي ،ومن خالل ذلك يتعلمون كيف وتوجيههم نحو تحسين أدائهم وفهمهم تم تصحيح هذه األخطاء وتطوير المعرفة نهج التقصي )INQUIRY-BASED APPROACH( نهج التقصي ( )Inquiry-Based Approachهو أسلوب تعليمي ُيركز عىل تشجيع الطالب عىل طرح األسئلة، استكشاف المشكالت ،واكتشاف المعرفة بأنفسهم بدًال من مجرد تلقي المعلومات بشكل سلبي.يعتمد هذا النهج عىل تطوير مهارات التفكير النقدي واإلبداعي ،وزيادة فهم المتعلمين للموضوعات من خالل مشاركتهم النشطة. 1 طرح األسئلة: 3 التفكير والتحليل: عناصر نهج التقصي: يبدأ التعلم بمشكلة أو يركز عىل تحليل سؤال مفتوح يحفز المعلومات وفهمها فضول المتعلمين، بدًال من حفظها. 5 التطبيق والتقييم: مثل "كيف يمكننا ُيطلب من الطالب يطبق الطالب ما تفسير هذه الظاهرة؟" إيجاد حلول أو تعلموه عىل مواقف استنتاجات بناًء عىل جديدة وُيقِّيمون ما إذا .األدلة التي جمعوها كانت الحلول التي .قدموها فعالة أم ال 2 جمع المعلومات: 4 المناقشة والتعاون: يتم تشجيع الطالب يتم تشجيع التعاون عىل البحث عن بين الطالب لتبادل المعرفة بأنفسهم األفكار ،مما يعزز باستخدام مصادر التعلم الجماعي وفهم متعددة ،مثل الكتب، .أعمق للموضوعات اإلنترنت ،أو التجارب .العملية تعزيز االستقاللية والثقة تطوير مهارات التفكير النقدي بالنفس لدى المتعلم. وحل المشكالت. مزايا نهج التقصي: زيادة التفاعل والتحفيز لدى جعل التعلم أكثر ارتباًط ا بحياة الطالب. المتعلمين وواقعهم. إجراء تجربة علمية لتفسير ظاهرة طبيعية. أمثلة عىل أنشطة التقصي: تصميم مشروع أو منتج لمعالجة مشكلة حقيقية.