Resumo Psicologia 10-2024 PDF

Roteiro Expandido de Estudo para Prova de Psicologia DIA 07-10-2024 1. História da Psicologia e seus Objetos de Estudo A Psicologia tem suas raízes em diversas áreas como a Filosofia e a Fisiologia, mas se tornou uma ciência formal no século XIX. Vamos detalhar as principa...

Roteiro Expandido de Estudo para Prova de Psicologia DIA 07-10-2024 1. História da Psicologia e seus Objetos de Estudo A Psicologia tem suas raízes em diversas áreas como a Filosofia e a Fisiologia, mas se tornou uma ciência formal no século XIX. Vamos detalhar as principais fases e objetos de estudo ao longo de sua história:  Pré-científica (Filosofia): Antes de se tornar uma ciência, questões psicológicas eram debatidas por filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles. Eles discutiam a natureza da mente e do comportamento.  Wundt e o Estruturalismo (1879): A Psicologia como ciência começou com Wilhelm Wundt, que criou o primeiro laboratório de Psicologia em Leipzig, Alemanha. Ele se focava na introspecção, um método de autoanálise sobre os processos internos da mente. Seu objetivo era entender a estrutura da mente, por isso sua escola foi chamada de Estruturalismo.  Funcionalismo (William James): Nos EUA, William James desenvolveu o Funcionalismo, que diferia do Estruturalismo por focar não na estrutura da mente, mas em suas funções – como os processos mentais ajudam o indivíduo a se adaptar ao ambiente.  Psicanálise (Freud): Iniciada por Sigmund Freud, a Psicanálise é focada no inconsciente, nos desejos reprimidos e nas experiências infantis como moldadoras do comportamento adulto.  Behaviorismo (Watson, Skinner): O Behaviorismo, liderado por John Watson e B.F. Skinner, rejeitava a introspecção e se concentrava no estudo do comportamento observável. Os behavioristas acreditavam que todo comportamento é aprendido através de interações com o ambiente.  Objetos de estudo:  Mente: Processos internos como pensamento, memória, emoções.  Comportamento: Ações observáveis que podem ser registradas e medidas.  Inconsciente: Processos mentais dos quais não estamos conscientes, que influenciam nosso comportamento (central na Psicanálise). 2. Psicanálise (Freud) Conceito: A Psicanálise é uma abordagem criada por Sigmund Freud que foca nos processos inconscientes da mente e como eles influenciam o comportamento.  A Psicanálise é uma teoria de personalidade e um método de psicoterapia desenvolvido por Sigmund Freud. Expande-se em vários princípios fundamentais:  Modelo Estrutural da Personalidade (Estrutura da mente segundo Freud):  Id: Funciona com base no princípio do prazer, buscando gratificação imediata de desejos instintivos e impulsos. É inconsciente e irracional. Parte inconsciente, focada em impulsos primitivos (prazer e instintos).  Ego: Atua com base no princípio da realidade, mediando as exigências do Id com as demandas do mundo real. Está parcialmente consciente. Parte consciente, mediadora entre o Id e a realidade.  Superego: Representa a moralidade e normas sociais internalizadas, funcionando como uma consciência crítica. Atua para conter os impulsos do Id. Representa a moral e os valores sociais, guiando o ego  Métodos Terapêuticos:  Livre Associação: O paciente fala livremente sobre qualquer coisa que lhe vem à mente, ajudando a trazer à tona conteúdos inconscientes.  Análise dos Sonhos: Freud considerava os sonhos como "a via régia para o inconsciente", e sua interpretação revelaria desejos e ansiedades reprimidos. 3. A Metáfora do Iceberg Conceito: Freud usava a metáfora do iceberg para descrever a mente humana. Apenas uma pequena parte da mente é consciente (a ponta do iceberg), enquanto a maior parte está abaixo da superfície, no inconsciente. A metáfora do iceberg ilustra a divisão da mente em níveis de consciência:  Parte visível (Consciente): A pequena porção do iceberg acima da água representa a consciência – aquilo que sabemos e percebemos no momento. Pensamentos e percepções dos quais estamos cientes no presente.  Parte submersa (Inconsciente e Pré-consciente): A maior parte do iceberg está debaixo da água, representando o inconsciente e o pré-consciente. Memórias e conhecimentos que podem ser trazidos à consciência.  Inconsciente: Inclui pensamentos, memórias e desejos que estão reprimidos ou não acessíveis à consciência, mas que influenciam o comportamento. Desejos reprimidos, traumas, impulsos que influenciam o comportamento sem que estejamos cientes.   Pré-consciente: Inclui memórias que não estão ativas na consciência, mas podem ser trazidas à mente quando necessário. 4. Teoria do Desenvolvimento Psicossexual Freud propôs que o desenvolvimento humano se dá em cinco estágios psicossexuais, cada um focado em uma zona erógena. A forma como a criança resolve as demandas de cada estágio influencia sua personalidade adulta:  Oral (0-1 ano): O prazer é obtido pela boca (amamentação, sugar). Fixações podem resultar em comportamentos como fumar ou comer excessivamente na vida adulta.  Anal (1-3 anos): O foco está no controle dos esfíncteres (controle das fezes). A maneira como os pais lidam com o treinamento de toalete pode influenciar traços como ordem ou desorganização.  Fálica (3-6 anos): Descoberta dos órgãos genitais. Aqui surge o Complexo de Édipo, onde a criança se sente atraída pelo genitor do sexo oposto e rivaliza com o genitor do mesmo sexo.  Latência (6-puberdade): Energia sexual é suprimida, e o foco se volta para o desenvolvimento de habilidades sociais, intelectuais e culturais.  Genital (puberdade em diante): A maturidade sexual é atingida, e o foco se volta para o desenvolvimento de relacionamentos românticos e a busca por parceiros. Fase final, maturidade sexual e formação de relacionamentos. 5. Behaviorismo ou Comportamentalismo O Behaviorismo baseia-se na ideia de que o comportamento é aprendido por meio de interações com o ambiente, e é moldado por estímulos e respostas. Não se preocupa com processos mentais internos, apenas com o comportamento observável. Conceito: O Behaviorismo foca no estudo do comportamento observável, acreditando que todos os comportamentos são aprendidos a partir de interações com o ambiente. Rejeita o estudo da mente e do inconsciente.  John B. Watson: Um dos primeiros behavioristas, acreditava que o comportamento é moldado exclusivamente pelo ambiente. Ele enfatizava a importância da experimentação e observação.  B.F. Skinner: Ampliou o Behaviorismo com o Condicionamento Operante, estudando como as consequências influenciam o comportamento. 6. Tipos de Condicionamento e Estímulos  Condicionamento Clássico (Ivan Pavlov):   Um processo em que um estímulo originalmente neutro (como o som de uma campainha) passa a produzir uma resposta condicionada (como salivar) após ser repetidamente associado a um estímulo incondicionado (comida).  Exemplo: O experimento clássico de Pavlov, em que um cão aprende a salivar ao ouvir uma campainha, pois associa o som à chegada da comida. Termos importantes:  Estímulo Incondicionado (EI): Provoca uma resposta natural (ex: comida).  Resposta Incondicionada (RI): Resposta automática ao EI (ex: salivação).  Estímulo Neutro (EN): Inicialmente não provoca resposta (ex: campainha).  Estímulo Condicionado (EC): Após o condicionamento, o EN provoca a mesma resposta que o EI (ex: campainha provoca salivação).  Resposta Condicionada (RC): Resposta aprendida ao EC (ex: salivação ao som da campainha).  Condicionamento Operante (Skinner): Definição: O comportamento é moldado pelas consequências. Ações seguidas por reforço tendem a se repetir, enquanto ações seguidas por punição tendem a diminuir. Baseia-se em recompensas e punições para moldar o comportamento.  Reforço Positivo: Algo agradável é dado após um comportamento, aumentando a probabilidade de que o comportamento se repita (ex: dar doces a uma criança por bom comportamento).  Reforço Negativo: Algo desagradável é removido para aumentar o comportamento (ex: tirar um barulho irritante quando uma pessoa realiza uma tarefa).  Punição: A introdução de algo negativo ou a remoção de algo positivo para reduzir um comportamento (ex: perda de privilégios por mau comportamento).  Estímulos:  Estímulo Incondicionado: Um estímulo que naturalmente provoca uma resposta (ex: comida provoca salivação).  Estímulo Condicionado: Um estímulo neutro que, após ser associado ao estímulo incondicionado, provoca a mesma resposta (ex: o som da campainha provoca salivação após o condicionamento).  Estímulo Neutro: Um estímulo que inicialmente não provoca uma resposta. Com esses tópicos mais detalhados, você terá um material organizado para focar nos principais pontos de estudo. Se precisar de mais alguma explicação ou um detalhe específico, posso te ajudar a expandir ou revisar algum desses tópicos! TABELA DE ESTUDOS SIMPLIFICADA