Qualitative Methoden Skript PDF

11.10.2024 Was macht qualitative Medienforschung? -> Entstehung von subjektiven Bedeutungen durch Kommunikation und medialen Angeboten Fallbeispiel: „Bodycount-Debatte“ - Grundsatzdiskussion von Kommunikations- und Medienwissenschaften über Wirkung von Gewaltdarstellung - kausaler Zusammenhang,...

11.10.2024 Was macht qualitative Medienforschung? -> Entstehung von subjektiven Bedeutungen durch Kommunikation und medialen Angeboten Fallbeispiel: „Bodycount-Debatte“ - Grundsatzdiskussion von Kommunikations- und Medienwissenschaften über Wirkung von Gewaltdarstellung - kausaler Zusammenhang, fallbezogene Wirkung oder Reflexion von Gewalt? Kommunikationswissenschaft: quantitative Methoden Untersuchung eines Merkmals bei vielen Fällen Hypothese: kausaler Zusammenhang von Anzahl der Leichen in Medien zu realem gesellschaftlichem Gewaltpotenzial medienwissenschaft: qualitative Methoden 1 Fall untersucht mit entsprechendem Kontext Hypothese: Medien reflektieren vorhandenes Gewaltpotenzial —> gleiche Berücksichtigung von quantitativen und qualitativen Methoden notwendig —> „Methodendemut“: was können gewählte Methoden nachweisen und was nicht Quantitative vs Qualitative Forschung Quantitative Forschung: Prinzipien der Qualitativen Forschung: - - Subjektzentriert/orientiert am konkreten Fall - Fragestellungen drehen sich um Bedeutung und Interpretation - Berücksichtigung von Kontext Qualitative Forschungsfragen Anwendungsbereiche qualitativer Forschung: - Hypothesengenerierung (für quantitative Forschung) - Ausdifferenzierung quantitativer Forschungsergebnisse - Einblick in komplexe Lebensrealitäten als eigenständige qualitative For Anwendungsgebiete: - Gesundheitswesen - soziale Arbeit - Bildung - Marketing - Stadtplanung - Medienforschung - Politik Bsp.: - Welche Bedeutung hat Film in Bezug auf …? 25.10.2024 - Wie verhalten sich Personen in bestimmten sozialen Situationen Interpretative Mediensoziologie Theorie: Rezipierende eignen sich Medieninhalte mit interpretativen Prozessen an - wechselseitiges Verhältnis von medialem Angebot und Mediennutzung - durch qualitative und interpretative Methoden - wie deuten Menschen soziale Medieninhalte Qualitative Fragestellungen (Film) - „Wie reagieren Rezipierende unmittelbar auf den Film?“ -> Teilnehmende Beobachtung - „Welche Bedeutung hat Film x in Bezug auf y?“ -> Filmanalyse, Inhaltsanalyse - „Wie nehmen subjektive Rezipierende die Darstellung von x war?“ -> qualitative Interviews - „Welche mediale Anschlusskommunikation ergibt sich? Worüber wird kommuniziert?“ -> Foren- und Kommentarspaltenanalyse Design und Prozess qualitativer Forschung 1. Exploration des Forschungsfelds 2. Forschungsfrage - welches Themenfeld - welche Forschungsfrage hat besondere Relevanz? - wer beschäftigt sich mit Themenfeld - Adressat der Forschungsfrage - bereits bearbeitete Forschungsfragen - Vorraussetzungen -> behindern sie Forschungsfrage - Forschungslücken - Ziele der Forschung - Eingrenzung des Forschungsgegenstands? - Forschungsfrage: kur, offen, klar formuliert - Fallstudie vs. Vergleich vs. Feldforschung 3. geeignete Methode - qualitative Inhaltsanalyse 4. Theoretical Sampling -> mediale Texte unter besonderen Gesichtspunkten analysieren - Forschungsinstrument wählen - Analyse audiovisueller Texte - ist Material repräsentativ? -> berücksichtigt narrative, auditive und visuelle Strategien - begründete Auswahl, die anhängig vom Forschungsinteresse ist -> bezieht Text, Subtext und Kontext ein - deduktiv oder induktiv - teilnehmende Beobachtung -> alltägliche Handlungspraktiken zum ethnographischem Verständnis - Chat-, Foren-, Kommentarspaltenanalyse 5. Datenerhebung -> Verständnis von Kommunikationsformen/-mustern - konservierend - Grounded Theory -> auditive, visuelle, textuelle Dokumentation -> Theorieentwicklung aufgrund qualitativer Daten - rekonstruktiv -> Gedächtnisprotokoll, Forschungstagebuch 6. Transkription - Umwandlung der Rohdaten zu Forschungsdaten 7. Codierung - Logozentrismus —> Sprache als Quelle der Wahrheit/Zugang zur Realität - Aussagen strukturieren -> zusammenfassende Begriffe - Basistranskription (wesentliche Elemente) vs. Feintranskription (auch non-verbal) - sekundäre Inhaltsanalyse - Transkription ist bereits Beginn der Interpretation! - Offenes Kodieren: Textstellen zusammenfassen - Axiales Kodieren: Konzepte in Kategorien zusammenfassen  8. Auswertung 9. Diskussion 10. Fazit - Ergebnisse auf ursprüngliche Frage spiegeln - mit Prinzipien/Gütekriterien abgleichen - wichtigste Ergebnisse zusammenfassen - Vornahmen berücksichtigen - Forschungslücken identifizieren - auf gestellte Frage antworten - mögliche Anschlussforschungen zeigen Gütekriterien der qualitativen Forschung (Mayring) Prinzipien der qualitativen Forschung - Verfahrensdokumentation - intersubjektive Nachvollziehbarkeit -> welche Methoden und warum - innere Systematik - Regelgeleitet - (Wiederholbarkeit unter gleichen Vorraussetzungen) -> welche Regeln folgt die Auswertung (induktiv, deduktiv..) - argumentative Interpretationsabsicherung -> wie begründet man unterschiedliche Vorraussetzungen - kommunikative Validation -> gleiche Ergebnisse, wenn unterschiedliche Forscher die Daten interpretieren? - Triangulation -> Ergebnisse ähnlicher Forschungen -> Einfügung der eigenen Forschung 15.11.2024 Paradigmen qualitativer Forschung Exemplarisches Paradigma: induktive und deduktive Forschung Hermeneutisch-interpretatives Paradigma: Konstruktivitismus und symbolischer Interaktionismus Exemplarisches Paradigma Grundannahme: in einem Beispiel finden sich Elemente größerer Zusammenhänge -> „neben meinem Beispiel gibt es andere Fälle, die sich ähnlich verhalten“ Tarde-Durkheim-Debatte: - Ausgangsfrage: wie lassen sich soziale Phänomene erklären? Welche Bedeutung hat Individuum in Gesellschaft Deduktive Forschung: Induktive Forschung - geht von Theorie aus: Das Große findet sich im Kleinen wieder - geht von Beobachtung aus - Forschungspraxis: Forschungsdaten zu Kategorien/Konzepten zuordnen -> Einzelbeobachtungen ergeben Annahmen zu größeren Zusammenhängen - Forschungspraxis: Identifikation von Kategorien/Konzepten durch Hermeneutisch-verstehendes Paradigma Analyse qualitativer Daten - Hermeneutisch = erklären, auslegen, übersetzen - Ursprung: Analyse religiöser und literarischer Texte —> subjektive Perspektiven im Kern der Forschungsinteresse Konstruktivismus Symbolischer Interaktionismus - „Alles, was gesagt wird, wird von einem Beobachter gesagt“ - „Denken setzt immer ein symbol voraus“ - „wir sehen nicht, was wir nicht sehen“ -> abhängig von Vorerfahrung, Erwartung, Kontext… - Baum der Erkenntnis (1984) - Grundsatz: -> Wirklichkeit und Wahrnehmung/Beobachtung und Beobachter kann man -> Bedeutungen entstehen, wenn durch die Interpretation von Zeichen nicht trennen Handlungen resultieren, die Folgen nach sich ziehen -> Beschreibung von Wirklichkeit ist immer eine Beschreibung von - Gegenmodell: Behaviorismus Beobachtenden - menschliches Handeln beruht auf subjektiver Interpretation von Symbolen -> Wirklichkeit nur ausschnittsweise erfahrbar - Symbol: Zeichen, dass nicht mit realer Präsentation in Zusammenhang steht -> „blinde Flecken“ immer vorhanden - Interpretation durch intersubjektiv geteilten Symbolbedeutung - Folgen für qualitative Methoden - Prämissen nach Blumer -> subjektive Perspektive prägt Forschungsobjekt, Interpretation, Forscher -> man nimmt Bezug auf die Bedeutung die ein Ding für einen hat -> Interpretationen und subjektive Perspektiven offen legen -> Bedeutung = Produkt sozialer Interaktion - Perspektivität -> subjektive Interpretation, Adaption und Weiterentwicklung in Situation -> Zeitbezogenheit: Zeitpunkt der Analyse wirkt sich auf Ergebnis aus - Folgen für qualitative Forschung -> Subjektbezogenheit: Forschende sind Teil von Forschungsprozess -> Grounded Theory als Grundlage -> Blickrichtung: gewählter Fokus beeinflusst Ergebnis -> symolischer Interaktionismus setzt generalisierte und subjektive - Objektivität Bedeutungen in Dinge -> faktische Realität existiert unabhängig von Beobachtern -> hilft zu verstehen, wie soziale Konstruktionen und situative Kontexte sich - Intersubjektivität auf konkrete Situationen auswirken -> Argument muss durch unterschiedliche Subjekte nachvollziehbar sein -> Methoden: teilnehmende Beobachtungen, nicht-/teilstandardisierte —> qualitative Forschung will Intersubjektivität, nicht Objektivität! Interviews Qualitative Inhaltsanalyse = Analyse medialer Texte unter besonderen Gesichtspunkten oder zur Kategorienbildung -> Methode zur Erhebung und/oder Auswertung qualitativer Daten -> Systematisierung von Inhalten (ohne quantifizierung) -> bei allen Texten und audiovisuellen Inhalten Bestandteile der Inhaltsanalyse: 1. Bestimmung des theoretischen Zugangs 4. Festlegung der Analyseeinheiten -> welche Art von Inhaltsanalyse zu welchem Zweck -> unter welchen Gesichtspunkten wird Analyse durchgeführt 2. Festlegung des Materials -> induktiv (Feststellen von Kategorien) -> welches Material aus welchem Grund (Theoretical Sampling: gezieltes Sammeln -> vs. deduktiv (einordnen in bestehende Kategorien) von Daten, um Theorie zu entwickeln) 5. Intercoder-Reliabilität 3. Bestimmung der Analyserichtung -> Prüfung der Kategorien durch Zweitcodierer -> über welche Sender wird Aussage getroffen (Text, Rezipierende..) 6. Analyse und Interpretation  Variante A: induktives Vorgehen Offene Codierung Axiale Codierung -> Identifikation von Konzepten -> Zusammenfassen von Konzepten in Kategorien - Analyse Zeile-für-Zeile/Wort-für-Wort - Kategorien erklären Phänomen - beschreibt, wie Text in Bezug zu Phänomen steht - Kategorien werden miteinander in Beziehung gesetzt und ihr Verhältnis Mögliche Fragen: wird geklärt - aus welcher Art von Studie kommen die Daten? - auf welche Kategorie weist Ereignis hin? - was geschieht in Daten? Welche Grundprobleme haben Akteure? Wie lässt es sich klären? Variante B: deduktives Vorgehen -> Kategorien existieren bereits -> Inhaltsanalyse ordnet sie in bestehende Kategorien ein Interpretationshilfe: - Methodenflexibilität: qualitative Verfahren dürfen an aktuellen Gegenstand angepasst werden - Absolute Aussagen vermeiden: abgeschwächte Formulierungen in Interpretation nutzen (x deutet auf y hin) - Gütekriterien beachten und „blinde Flecken“ im Design offen legen Teilnehmende Beobachtung Ethnografie - versucht soziale Handlungen verstehbar zu machen - Abgleich konkreter Beobachtungen mit bekanntem Wissen aus Literatur - subjektiver Sinn (einzelne Akteur*innen) vs. generalisierter Sinn (Gesellschaft) —> Teilnehmende Beobachtung Teilnehmende Beobachtung = Methode zum analysieren von alltäglichen Handlungen - häufig auch mit anderen qualitativen Methoden kombinierbar Ziele: 1- Überblick über (soziales) Handlungsfeld 2- differenzierter Einblick in ausgewählte Handlungsstrategien Prinzipien: - Unvoreingenommenheit - Systematik - nicht standardisiert Typen (bsp. Alien zum ersten mal in Vorlesung) - deskriptive Beobachtung: Feldsondierung und Erfassung der Komplexität („Was geht hier vor sich?“) - fokussierte Beobachtung: Identifikation wichtiger Aktionen, Prozesse und Verhaltensweisen („Wie verhalten sich die Leute?“) - selektive Beobachtung: differenzierte Herausarbeitung einzelner Handlungsstrategien („Was ist die soziale Funktion einer Vorlesung?“) Herausforderungen: - Abgrenzung zu nicht-teilnehmenden Beobachtungen - reflexive Distanz als Teilnehmer halten - moralische Verantwortung - Flüchtigkeit des Augenblicks -> konservierend (Verschriftlichung abhängig von Aufzeichnungsmedien) + nachträgliche Wiederholbarkeit - Genehmigung - Anwesenheit von Aufzeichnungsmedien verändert Situation - keine identische Rekonstruktion (Ton, Perspektive) -> rekonstruktiv (Erinnerung, z.B. mit „Memos“) + natürliches Erleben einer Situation - abhängig von Erinnerungsfähigkeit des Forschenden - Subjektivität des Forschenden? Qualitative Interviews -> Einblick in subjektive Lebensrealitäten Anwendungsbereiche: - Hypothesengenerierung (ggf. für quantitative Forschung) Typen qualitativer Interviews: - Ausdifferenzierung quantitativer Forschungsergebnisse Narratives Interview - Einblick in komplexe Lebensrealitäten als eigenständige qualitative Forschung - nicht-standardisiert - Interviewte*r erzählt Geschichte; Interviewer hört aktiv zu Prinzipien der qualitativen Interview: Problemzentriert und fokussierte Interviews - Offenheit - teilstandardisiert mit Leitfaden - Forschung als Kommunikation (Art der Kommunikation beeinflusst Ergebnis) - basierend auf Vorarbeit -> Ziel: Ausdifferenzieren von Ergebnissen - Prozesscharakter (zentral und beeinflusst Ergebnis; Forschungsrichtung und - problemzentriert (wechselnde Gesprächssteuerung) Hypothese können sich während Forschungsprozess wandeln - fokussiert (Interviewer steuert Gespräch) - Reflexivität von Gegenstand und Analyse Experteninterview -> doppelte Reflexivität: Interviewter reflektiert über sich, Interviewer - Leitfaden mit Fokus auf Expertise der Expert*innen reflektiert über Interviewten - Expertise und Vertrauen als Voraussetzung der Gesprächspartner -> Auswertung = Beobachtung zweiter Ordnung; Interviewer als erstes Teilnehmer (erste Ordnung), dann Analysierender (zweite Ordnung) - Explikation (Nachvollziehbarkeit und regelgeleitetes Vorgehen)  Forschungspraxis: - Leitfaden: - max 1 DIn-A4-Seite - Schlüssel- und Eventualfragen - ggf. basierend auf Theorie und Vorahnung - ja/nein-Fragen, Suggestivfragen, geschlossene Fragen vermeiden - Prozess: - Einleitung/Check In, Aufnahme wesentliche Daten - Aufzeichnung Ton/Video: Gerätecheck, Aufzeichnungserlaubnis - Lenkung/Rezeption durch Interviewenden - Ermunterung zur subjektiven Erzählung - Fragen - hilfreich: Beziehung aufbauen, offenes Interesse, zum Erzählen anregen, Provokation - vermeiden: geschlossene Fragen, Suggestivfragen, komplizierte Fragen, Fragenketten, am Fragebogen hängen - nach Interview - Anonymisierung/Pseudonymisierung - Transkription - Auswertung (hermeneutisch oder inhaltsanalytisch) / 13.12.2024 Übungsblatt Weckruf Was wird kritisiert: - Psychotherapie in Deutschland ist sehr einseitig geworden - Verhaltenstherapie hat eine Überdominanz -> andere Schulen vernachlässigt Wie können qualitative Methoden helfen: - um sich auch mit Einzelfällen besser auseinandersetzten zu können Kommentarspaltenanalyse Theoretischer Hintergrund - vor-Digitale-Zeit: Identitätsbildung ist ortsgebunden (Mead 1973) -> im Abgleich mit „signifikanten“ und „generalisierten Anderen“ (=gesellschaftliche Erwartungshaltung) - Identität als Dreiklang -> I (Ich): eigener Antrieb (Kreativität…) -> Me (reflektiertes Ich): generalisierte Andere/Erwartung der Gesellschaft -> Self: permanente Aushandlung von I und Me -> Modell muss erweitert werden: „The Generalized Elsewhere“ - durch Massenmedien entfällt bei Identitätsbildung die Bindung an Ort und Zeit - permanenter Abgleich mit allen potenziell verfügbaren Identitäten -> Verfügbarkeit anderer Lebensvorstellungen ist allgegenwärtig und ein permanenter Abgleich findet statt Folgen: - alle gesellschaftlichen Diskurse werden im Internet sichtbar gemacht - Internet = eigenständiger sozialer Handlungsraum, der unter besonderen medialen Bedingungen funktioniert - tradierte Trennung von Produzent und Rezipient wird aufgelöst -> „Prosumer“ -> neue Methoden zur Analyse benötigt Fokus der Foren-, Chat-, Kommentarspaltenanalyse Forschungspraxis Wichtig: Medien erzählen zu ihren eigenen Bedingungen —> Kein Spiegel der Gesellschaft Inhalt: - wie lassen sich inhaltliche Kernaussagen zusammenfassen? Ziel: - gibt es dominante/abweichende Meinungen? menschliches Verhalten in digitalen Medien analysieren - werden aktuelle gesellschaftliche Fragestellungen in den diskutierten Themen -> Selbstdarstellung, Kommunikationsstruktur, Interaktion reflektiert? (Abgleich mit anderen Quellen nötig? Fokus: Handlungsstruktur: - Inhalts- und Themenstruktur: zentrale inhaltliche Aussagen - genereller Diskussionsstil (sachlich, persönlich, beleidigend) - Handlungsstruktur: Argumentationsmuster und Sprachstile - Struktur der Diskussion (stringent; verschachtelt, Brüche?) - Akteursstruktur: Online-Persona - spezielles Wissen erforderlich um Diskussionsfluss folgen zu können? Akteure: Mediale Besonderheiten: - Inszenierung der Diskussionsteilnehmenden - textbasierte Kommunikationsform (nonverbale Elemente fehlen) - wahrnehmbare Machtgefälle zwischen Diskussionsteilnehmenden - Synchron (Chat) oder asynchron (Foren-/Kommentarspalten) - moderates Einwirken? - Inhalte sind öffentlich (Kommentarspalten), halb-öffentlich (öffentliche Theoretical Sampling: Gruppen) oder geschlossen (private Gruppen) - Relevanz: anhängig von Forschungsfrage - Kommunikationsteilnehmende sind gleichzeitig privat (eigener - Minimalvergleiche: ähnliche Beispiele vergleichen; gemeinsame Merkmale finden Computer in Wohnung) und semi-öffentlich (Internet-Persona) - Maximalvergleiche: möglichst unterschiedliche Beispiele und Differenzen begründen Kommunikative Besonderheiten: Analyse und Auswertung: - „nacheinander“ statt „gleichzeitig“ - Fokus je nach Fragestellung - multimediale Elemente können Gesprächsfluss unterbrechen - hermeneutisch-verstehend oder inhaltsanalytisch - Moderationsfunktionen können Aussagen, Verläufe etc. nachträglich ändern, zensieren, sinnentstellen -> Umgangssprache möglich -> Emojis, die non-verbale Signale zu suggerieren  Vorteile und Nachteile der Kommentarspaltenanalyse Vorteile: Nachteile: - zugänglich - haben analysierte Kommentare exemplarische Stellvertreterfunktionen? - Einblick in aktuelle gesellschaftliche Diskurse/Konfliktpotenziale - Anonymität - bildet verschiedene gesellschaftliche Perspektiven ab? - wie eindeutig sind Interpretationen? Übung: Hamburger Schule Akteure: - Musikbewegung in 1990er Jahren: Gesellschafts-, Medien-, Kapitalismuskritk in Popmusik - Bernd Begemann - wichtiger Vertreter: Blumfeld, die Sterne, Tocotronic -> früherer Hauptprotagonist - Anschlussdiskussion zu einer NDR-Dokumentation -> überzeugt, dass er der eine größere Rolle gespielt hat, als er bekommen hat Inhalt: -> ist überzeugt, dass Autorin keine Ahnung hat 1. Kritik an der Sendung - Christof Twickel 2. Begemann und seine Darstellung im Film -> hat bei Hamburger Verlag gearbeitet zur Zeit der Hamburger Schule 3. Feminismus-Debatte - Christiane Rösinger -> Teil der Frauen, die bei Hamburger Schule mitgemacht hat Handlungsstruktur: - Kerstin Grether - sehr persönlich (va bei betroffenen Personen) -> hat häufig eine Gegenmeinung - teilweise abweichende Diskussionen -> weniger über Thema, mehr auch gegen einzelne Personen -> schreibt sehr lange Kommentare (gegen Begemann) -> findet alles und jeden scheiße! - viele persönliche Angriffe -> setzt sich für die Frauen ein - viel Bezug wird auf andere Kommentare genommen Audiovisuelle Texte - Inhalte audiovisueller Medien sind mediale Texte, weil sie „gelesen“ und interpretiert werden - Analyse dient dazu, ein Tiefenverständnis zu erzeugen, das auch Kontext (Rahmung, Paratext, Hypertext) und Subtext (implizierte Bedeutung) offenlegt Analyse: - inhaltsanalytische und hermeneutisch-verstehende Methoden - induktive und deduktive Fragestellungen -> meist deduktiv - Fragestellung bezieht sich auf existierende Theorien, in die das Material eingeordnet wird - narrative, visuelle und auditive Dimensionen werden berücksichtigt - nur Material wird „befragt“, nicht Produzent*in oder Konsument*in Fragestellung: - Klärung der Analyserichtung: worüber wird Aussage getroffen -> Ästhetik, Dramaturgie, gesellschaftliche Diskurse (NICHT Meinung von Produzent!) - ggf. Berücksichtigung der Dimensionen, Kontext und Subtext Prozes: - theoretische Grundlagen definieren - audiovisuelle Elemente deduktiv zu Kategorien zuordnen - induktiv: Konzepte über Vielzahl ähnlicher Produktionen feststellen + definieren Text: Kontext: - eigentliche mediale Werk mit (offensichtlichem) Zweck - Rahmen: zeigt an, wie mediales Produkt zu verstehen ist Formale Dimension - Klammern: grenzen verschiedene Rahmen voneinander ab - Modus: Verhältnis zur außermedialen Wirklichkeit (fiction) - Täuschung: verstecken Klammern (versteckte Kamera-Formate) - Gattung: Kombi der Darstellungs-/Nutzungsstrategien Paratext: -> Roman, Spielfilm, Hörspiel = Beiwerk zum Werk -> Rezensionen, Werbekampagnen, Interview - Genre: narrative Erzählmuster, Themen, Motive - prägen die Interpretation des Werks, bevor es selbst rezipiert wurde -> Krimi, Horror, Komödie Hypertext: - Format: Standard in Bezug auf Verwertbarkeit/Markt = stellen Verbindungen zu anderen medialen Werken her -> Casting Show, Dokusoap, TV-Quiz -> z.B. Empfehlungen von Netflix unter Filmen/Serien - Ähnlichkeitsbeziehungen werden nahegelegt Narrative Dimension: - Erzählwelt (Dignese): Ort, an dem Handlung spielt mit Subtext: eigenen Logik - nicht ausgesprochen - Dramaturgie: Heldenreise, 3-Akt-Struktur - impliziert - Aktanten: Personenkonstellationen - tiefere Bedeutungsebene -> Antagonist, Protagonist Ästhetische Dimension: - Bildgestaltung: -> objektive/subjektive Kamera, Einstellungsgröße, Beleuchtung - Ton: -> Sounddesign - Montage 20.12.2024 Grounded Theory = induktives Verfahren, bei dem eine Theorie auf Grundlage qualitativer Daten entwickelt wird —> Einbeziehung von Mixed Methods bis zur theoretischen Sättigung „ Discovery of Theory from Data“ (Glaser/Strauss 1967) Wissenschaftliche Theorie: Theorie = Werkzeug, um Phänomene besser zu verstehen und ähnliche Sachverhalte einzuordnen -> beschreibt, erklärt, prognostiziert, bewertet Phänomene Reichweite: - Großtheorie -> weiter Geltungsbereich, versuchen übergreifende Zusammenhänge zu erklären -> z.B.: Allgemeine Systemtheorie (Niklas Luhmann) - Mittlere Reichweite -> eingeschränktes Beobachtungsfeld; gehen nicht krass tief in einzelne Situationen -> z.B.: Agenda-Setting-Theorie (McCombs/Shaws) - Mikrotheorie -> sehr enger und spezialisierter Fokus; konkrete, gegenstandsbezogene Beobachtung -> z.B.: Röwekamps Theorie zum Film Noir als Methode Gounded Theory - von Anselm Strauss und Barney Glaser entwickelt - Befürchtung: Wissenschaft bestätigt sich nur noch selber und erzeugt kein wirklich neues Wissen mehr - Wandel von Überprüfung von Hypothesen zu Generierung von neuem Wissen - orientiert sich an Meads Handlungsmodell - Reize = Daten, die während dem Forschungsprozess gesammelt werden und die Analyse beeinflussen - vages Handlungsziel vs. realistischer Handlungsverlauf - Forschungsinteresse wird beeinflusst von… … Vorurteilen … Vergleich mit bekannten Informationen … theoretischer Sensibilität (Fähigkeit, neue Daten in Bezug auf theoretische Konzepte zu erkennen und einzuordnen) -> Theorie = „mittlerer Reichweite/middle range“ Forschungsperspektive: Forschungspraxis: - Blickrichtung ohne Anfangshypothese - Input und Theorie sind ineinander verschränkt - Ziel: neue Theorie der middle range - Methodenmix aus qualitativer Forschung - v.a. Frage nach Bedeutung der Dinge - permanenter Vergleich - Vorgehen: Beziehungen herstellen: 1. Datenerhebung -> Sampling - Pänomene: Ausgangspunkt der Beobachtung? 2. Theorieelemente -> Sampling - Bedingungen: was führt zu Phänomen? 3. Vergleich - Kontext: unter welchen spezifischen Bedingungen? 4. Datenerhebung - Strategie: wie wird mit Phänomen umgegangen? 5. „theoretische Sättigung“ - Konsequenz: was ist Resultat? - Theorie gibt Aufschluss über - Bedingungen - Kontexte - Strategien - Konsequenzen von Phänomen Transkription Formen der Transkription: = Umwandlung/Verschriftlichung von Rohdaten - Basistranskription - häufig Voraussetzung für Analyse -> nur wesentliche Elemente - integraler Bestandteil des Forschungsprozesses - Feintranskription - Bereits Teil der Interpretation: Analysiert werden kann nur das, was in -> (fast) alle Elemente werden transkribiert Transkription erfasst wurde -> z.B auch Gesten, Tonhöhen, Schnitte -> wird nonverbales erfasst? Stimmklang? -> bestimmte Regeln müssen eingehalten werden - Transkriptionen werden in Bezug auf Verwertbarkeit in einem Forschungsprojekt erstellt und können (je nach Frage) mehr oder weniger Software-gestützte Transkription: Informationen enthalten - kann ggf. in Codierungstools weiter genutzt werden -> z.B Experteninterview benötigt weniger nonverbale Transkription Nachteile: - Fehleranfällig (Eigennamen) Bedingungen der Transkription: - undeutliches Reden wird nicht richtig aufgefasst - rekonstruktiv - ungenaue Feintranskription -> Gedächtnisprotokoll ist abhängig von Erinnerung - konservierend Timecodes und Filmzitat: -> aus Aufzeichnung; abhängig von medialen Bedingungen der Aufzeichnung Verschriftlichung audiovisueller Texte als Grundlage für Analysen - Timecodes (TC) grenzen zitierten Bereich ein „Objektivität der Medien“ - Quellenangabe: Mullholand Drive (USA 2001, Regie: David - mediale Aufzeichnungen ≠ objektiv Lynch) - Kameras haben „Blickwinkel“ -> zeigen nur Ausschnitt - Sequenzprotokolle als Grundlage für Feinanalysen von Szene - Tonspuren können Sprünge/Störungen haben - nicht-konservierbare Elemente bleiben unaufgedeckt Codierung: = Strukturierung von Aussagen in zusammenfassenden Begriffen Maximen: Ziel: Feststellung von Kategorien - Lesbarkeit (in Standardortographie) - Unbereinigt -> Dialekte bleiben erhalten Variante A: Induktives Vorgehen „Axial“ vs. Offen Variante B: Deduktives Vorgehen