Resumen de la Escuela Activa - Notas de clase

¿Qué es la Escuela Activa? Conocida por diferentes autores como Escuela Nueva, "Nueva Educación" o, es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX. Este movimiento crítica la escuela tradicional de entonces. Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el...

¿Qué es la Escuela Activa? Conocida por diferentes autores como Escuela Nueva, "Nueva Educación" o, es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX. Este movimiento crítica la escuela tradicional de entonces. Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad) y sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.  ¿Qué es la Escuela Activa? Grupo de principios educativos planteados por un conjunto de autores que surge a finales del siglo XIX y se consolida a mediados del siglo XX. Busca métodos alternativos a los tradicionales. Defiende una concepción del niño basada en su desarrollo integral. Las bases pedagógicas que sustentan el movimiento de la Escuela Activa las constituyen las aportaciones de Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart. La escuela nueva.  Ideas básicas de la Escuela Activa Paidocentrismo Intuición Actividad Socialización Individualización Libertad La escuela nueva.  Principios de la Escuela Activa El fin esencial de toda la educación es preparar al niño para querer y para realizar la supremacía del espíritu. La educación debe respetar la individualidad del niño. Los aprendizajes deben dar curso libre a los intereses innatos del niño. Los niños deben participar en la organización escolar. Debe trabajarse de forma cooperativa. Coeducación. Se debe preparar al niño como futuro ciudadano. La escuela nueva.  ¿Cómo funciona la Escuela Activa? Actividad: se aprende haciendo. Mobiliario flexible. No existen los libros, sino pautas de trabajo y de actividad. Los contenidos se construyen a partir de los intereses y motivaciones de los alumnos. La escuela nueva.  La organización de la Escuela Activa Organización de Educación Vida física Intelectual Educación social los estudios artística y moral Trabajos Cultivo del juicio Trabajo República Imitación. manuales. y de la razón. individual y escolar. Ambiente de Carpintería. Inclusión de la colectivo. Elección de belleza. Cultivo del especialización. Por la mañana. delegados. Cultivo de la campo. Enseñanza Pocas materias Se asignan música Crianza de basada en por día. roles. colectiva. pequeños hechos y en Pocas materias Se utilizan Conciencia animales. experiencias. por mes o por recompensas. moral. Trabajos libres. Actividad. trimestre. No se utilizan Razón práctica. Gimnasia Programa sanciones natural. establecido negativas. sobre los intereses de los alumnos. La escuela nueva.  Métodos de la Escuela Activa Individualización Respeto Socialización Autoeducación Globalización La escuela nueva.  Pedagogía Mayor influencia tradicional en la educación contemporánea Contraria de a Hecho Considera Educativo LA ESCUELA al Corriente es NUEVA pedagógica Acción Actividad Centrada en El niño La escuela nueva.  Respetar al niño en sus aptitudes y capacidades La Perfeccionarse como ser Trabajo comunidad común es Al servicio desarrollarse vivir La individualización de Asociarse para Educación comunitaria a PRINCIPIOS DE LA La Educar través de la cooperación NUEVA ESCUELA socialización para la sociedad convivencia Autoeducación y autodisciplina Globalización de la Actividades enseñanza realizadas en grupos Criterio unitario y totalizador cooperación Unidades Centros de globales interés para el alumno La escuela nueva.  observador Aprender para la vida estimulador Reacción al modelo formalismo orientador Basada en pedagógico Papel del tradicional memorización a Escuela situada en maestro autoritarismo rechazo la vida intelectualismo CARÁCTERÍSTICAS DE LA NUEVA ESCUELA Escuela gira en torno a interés del niño Escuela debe Escuela como ser activa Programación auténtica escolar comunidad vital Debe predominar Autonomía autoactividad espontaneidad Compañerismo Motivar su autonomía espontaneidad solidaridad La escuela nueva.  Teorías de la Escuela Nueva. 1. La escuela debe estar situada en la vida: – Debe ser vitalista y los alumnos no deben aprender para la propia institución sino para la vida. La escuela no puede ser una institución estática, sino que debe ser dinámica y evolucionar al tiempo que evoluciona la sociedad en la que se encuentra. La escuela nueva.  2. La escuela debe girar en torno de los intereses del niño: – La escuela se hace paidocéntrica frente a las corrientes pedagógicas más tradicionales que concebían al educador como el más importante de la vida en el aula. Sitúa el valor de la infancia en sí misma y no ve al niño como un adulto en miniatura. La escuela nueva.  3. La escuela debe ser activa. – La escuela no puede ser uniforme, ni pasiva, ni autoritaria, ni represora. Este principio teórico es uno de los más genuinos del movimiento renovador. En algunos países, a este movimiento se le denominó Escuela Activa. La escuela nueva.  4. La escuela debe ser una auténtica comunidad vital: – En la escuela debe vivirse en comunidad y de manera solidaria, y no puede concebirse como una reunión de individuos aislados, sino como una verdadera sociedad. – Este objetivo debe encauzarse a través de la colaboración de los padres y de otros elementos del colectivo social de la escuela (autoridades, asociaciones, empresas, etc.) La escuela nueva.  5. Debe revalorizarse el papel del maestro: – El paidocentrismo no está en contra del maestro, sino todo lo contrario. La autonomía y libertad del alumno produce necesariamente un cambio en el rol del maestro. Por esto mismo, el maestro toma mayor importancia porque debe ser un profesional más preparado e informado en esta nueva manera de entender la relación educativa. El maestro ha de ser un buen observador y descubrir los intereses y necesidades de los niños para despertar sus posibilidades educativas. La escuela nueva.  Métodos de la Escuela Nueva. 1. Métodos de individualización. – La educación debe realizarse teniendo en cuenta las peculiaridades de cada alumno según sus características individuales. Individualizar la enseñanza es respetar al niño en sus aptitudes y capacidades para que él mismo desde dentro pueda desarrollar lo mejor de sí mismo. – Estos métodos exigen subdividir a cada grupo escolar según la edad las capacidades, etc. La escuela nueva.  2. Métodos de socialización. – Este principio ha sido considerado con sumo interés por pedagogos de todos los tiempos. Pretenden educar a los alumnos para la sociedad y surgen de la radical necesidad de asociarse, desarrollarse y perfeccionarse. – No contradice el principio de individualización porque cultiva la dimensión social teniendo en cuenta las tendencias sociales de la personalidad. La escuela nueva.  3.- Métodos de globalización. – Surgen de la teoría psicológica gestáltica según la cual, los fenómenos psíquicos se expresan globalmente. De este modo comienza a surgir la enseñanza por el todo organizada con un criterio unitario y totalizador. Como los niños perciben las cosas en su totalidad, los contenidos de la enseñanza se deben organizar en unidades globales o centros de interés para el alumno. La escuela nueva.  4. Métodos de autoeducación. – Son la consecuencia lógica de la teoría de la escuela activa. Consideran al niño el centro de toda la actividad escolar y la causa principal de su saber. Organizando su propio dinamismo se genera el aprendizaje. La escuela nueva. John Dewey aclara que es un Que tiene que comprobarse destinado a para que se convierta que genere  establece que son al igual que son son extraídos de por resolver  es el si es de la ayuda a una Ovidio Decroly  Características Fundamentos Desarrollo El sistema Decroly Críticas Aplicación  El sistema Decroly sus Fundamentos lo constituyen El principio de El principio de El principio de la actividad globalización libertad  Programa de Ideas Asociadas lo Realiza alrededor de de dos grandes Centros de Interés El conocimiento de la El conocimiento de la naturaleza y del personalidad del niño medio ambiente  Su aplicación a la práctica recurre Al método de Centros de Interés que Señala tres etapas y son Observación Asociación Expresión María Montessori  María Montessori María Montessori, pedagoga italiana conocida por idear un método de enseñanza, hoy conocido como método Montessori, basado en la plena libertad del niño para desarrollar sus propias iniciativas. María Montessori rodeada de alumnos. En 1907 María Montessori presentó un método para la educación preescolar que defendía el desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza en el niño. En todo el mundo hay escuelas que siguen sus técnicas de enseñanza.  Pedagogía Montessori  Concepción: Actividad Sensorial  Elementos Importantes: 1. Ambiente: “Casa de Bambini” 2. Material: Sustitución del docente  Objetivo principal: El niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que resulte atractivo y motivador.  Aspectos Principales 1. Libertad 2. Actividad 3. Individualismo  CASA DE LOS NIÑOS (“Casa de Bambini”)  Objetivo: Cultivar el deseo natural de aprender y la autoeducación.  En estos hogares destaca: 1. Orden 2. El ambiente 3. Estímulos importantes: La libertad y la disciplina La Maestra Montessoriana.  Material Montessori  Medio de apoyo en el proceso de enseñanza.  Características: Autocorrectivo, limitado, atractivo, llama la atención, son motivos de actividad, aíslan las cualidades que se requieren.  División: 1. Material para el desarrollo sensorial: Ejercicios sistemáticos. 2. Material para el desarrollo motriz: Ejercicios de vida practica y rítmicos 3. Material para el aprendizaje de los elementos básicos de la cultura: La lectura, escritura y el cálculo.  Aspectos: Creatividad y Disciplina Celestin Freinet  CELESTIN FREINET era Planteo una propone sus Tiene como Maestro de Pedagogía Aportes Consideraciones Técnicas zona rural Popular pedagógicos específicas Buscaba solucionar los éstas son Que Tenía como base son Que La educación Métodos El método natural o debería estar basada en establecidos tanteo experimental Construyó un método pedagógico a partir de sus experiencias Los intereses Luego fundó Método a través como de los niños Texto libre la cooperativa de El niño camina y habla enseñanza local Para poder alcanzar debe Estableció una La imprenta libre En sus relación concreta posibilidades, en Elaboró materiales como Adaptarse a las entre el “quehacer” sus necesidades condiciones de la escuela y el y deseos. Idea símbolo e exteriores La quehacer social imprenta en la correspondencia escuela y interescolar El trabajo escolar es El trabajo cooperativo Repetir e imitar concebido como una Y actividad libre orientada a un fin En 1935, forma su La educación por el propia escuela La naturaleza y trabajo la sociedad Las grandes Tenía como tarea concebir etapas educativas Consiste en dar al alumno La sociedad Obedecen a una concepción liberadora Oportunidad psicopedagógica de trabajar Prospección Y se obtendría así por tanteo Y está organizada en Encontrando Luchando por Preparación nuevos un cambio Técnicas métodos de radical de la básicas educación organización de (plano la sociedad Etapa del pedagógico) trabajo  Escuela Tradicional Vs Escuela Nueva o Activa La escuela nueva.  BIBLIOGRAFIA http://www.slideshare.net/FABIOINDIGO/ modelos-escuela-activa http://www.pedagogiaactiva.com/escuela- activa http://sistemaromano.blogspot.com/p/la- escuela-nueva-o-escuela-activa.html http://www.mineducacion.gov.co/1621/artic le-82780.html La escuela nueva. ¿Qué significa para tí Educación Personalizada?  ¿Qué es la Educación Personalizada?  ¿Por qué es relevante la Educación Personalizada en el mundo actual? Diversidad de estudiantes: Las aulas son cada vez más diversas, con estudiantes que tienen diferentes habilidades, intereses y experiencias de aprendizaje. La educación personalizada permite atender a esta diversidad y garantizar que todos los estudiantes tengan oportunidades de éxito. Preparación para el futuro: Las habilidades del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas, son cada vez más valoradas en el mercado laboral. La educación personalizada fomenta el desarrollo de estas habilidades. Motivación y compromiso: Al sentirse comprendidos y valorados, los estudiantes se sienten más motivados a aprender y a participar activamente en su proceso educativo. Desarrollo integral: La educación personalizada permite atender a las necesidades de desarrollo integral de los estudiantes, incluyendo sus aspectos emocionales y sociales. Preparación para el aprendizaje autónomo: En un mundo en constante cambio, la capacidad de aprender de forma autónoma es fundamental. La educación personalizada fomenta esta habilidad.  Una educación verdaderamente personalizada, es aquella que:  Se centra en las necesidades individuales: Cada estudiante es único y tiene sus propias fortalezas, debilidades, intereses y ritmos de aprendizaje. Una educación personalizada reconoce estas diferencias y adapta los contenidos, métodos y evaluaciones a cada estudiante.  Fomenta la autonomía: Promueve que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje, tomando decisiones sobre qué, cómo y cuándo aprender.  Desarrolla habilidades del siglo XXI: Equipa a los estudiantes con las competencias necesarias para enfrentar los desafíos del mundo actual, como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la comunicación.  Utiliza diversas metodologías: Combina diferentes enfoques pedagógicos (aprendizaje basado en proyectos, gamificación, aprendizaje colaborativo, etc.) para adaptarse a los distintos estilos de aprendizaje.  Una educación verdaderamente personalizada, es aquella que:  Cuenta con la tecnología como aliada: Emplea herramientas digitales para personalizar el aprendizaje, ofreciendo recursos y actividades adaptadas a las necesidades de cada estudiante.  Establece relaciones cercanas entre estudiantes y docentes: Fomenta un ambiente de confianza y respeto, donde los estudiantes se sientan motivados a aprender y los docentes puedan brindar apoyo personalizado.  Evalúa de manera formativa: Utiliza la evaluación como una herramienta para mejorar el aprendizaje, proporcionando retroalimentación constante y oportunidades para que los estudiantes muestren lo que saben de diferentes maneras.  En resumen, una educación verdaderamente personalizada es aquella que va más allá de la simple transmisión de conocimientos, y se enfoca en el desarrollo integral de cada estudiante, permitiéndole alcanzar su máximo potencial.  Beneficios para los estudiantes: Mayor motivación y compromiso: Al sentirse comprendidos y valorados en sus necesidades individuales, los estudiantes se sienten más motivados a aprender y a participar activamente en su proceso educativo. Mejora del rendimiento académico: Al adaptar los contenidos y métodos de enseñanza al ritmo y estilo de aprendizaje de cada estudiante, se facilita la comprensión y se obtienen mejores resultados. Desarrollo de habilidades del siglo XXI: La educación personalizada promueve el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la resolución de problemas, que son fundamentales para el éxito en el mundo actual. Mayor autonomía y responsabilidad: Los estudiantes aprenden a tomar decisiones sobre su propio aprendizaje, lo que fomenta su autonomía y responsabilidad. Desarrollo de la autoestima: Al experimentar el éxito y recibir reconocimiento por sus logros, los  Mayor equidad educativa: La educación personalizada permite atender las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico o de sus características individuales, promoviendo así una educación más equitativa. Fuerza laboral más preparada: Al desarrollar las habilidades necesarias para el siglo XXI, la educación personalizada contribuye a formar una fuerza laboral más preparada y competitiva. Beneficios La educación personalizada contribuye a una sociedad más innovadora y para la capaz de enfrentar los desafíos del futuro. sociedad: Ciudadanos más comprometidos: Los estudiantes que han experimentado una educación personalizada son más propensos a convertirse en ciudadanos activos y comprometidos con su comunidad. En resumen, la educación personalizada ofrece una serie de beneficios tanto para los estudiantes como para la sociedad en general. Al adaptar la educación a las necesidades individuales de cada estudiante, se promueve un aprendizaje más significativo, motivador y equitativo, lo que a su vez contribuye a una sociedad más justa y próspera.  Desafíos de la implementación Recursos: de la educación Económicos: La implementación de programas de educación personalizada: personalizada requiere inversiones significativas en tecnología, capacitación docente, materiales didácticos y recursos humanos. Materiales: Desarrollar materiales educativos personalizados y adaptados a las necesidades de cada estudiante puede ser un proceso costoso y demandante en tiempo. Formación docente: Capacitación: Los docentes necesitan una formación específica para diseñar y llevar a cabo programas Resistencia dealeducación cambio: personalizada. Algunos docentes Esto pueden implica una cambio resistirse de en los cambios paradigma su prácticaen su práctica docente, lo docente, que puede lodificultar que requiere la Infraestructura tecnológica: Acceso: No todas las escuelas cuentan con la infraestructura tecnológica necesaria para implementar programas de educación personalizada. Brecha Digital: La brecha digital puede limitar el acceso de algunos estudiantes a los recursos tecnológicos necesarios para el aprendizaje personalizado. Evaluación: Métricas: Desarrollar herramientas de evaluación que midan el progreso de los estudiantes en un entorno de aprendizaje personalizado puede ser complejo. Adaptabilidad: Las evaluaciones deben ser flexibles y adaptarse a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante. Organización escolar:  Contenidos curriculares: Adaptación: Los contenidos curriculares deben ser adaptados para permitir una mayor personalización y flexibilidad en el aprendizaje. Aseguramiento de calidad: Es fundamental garantizar que los contenidos adaptados mantengan un nivel de calidad y rigor académico.  Superando los desafíos: A pesar de estos desafíos, existen diversas estrategias para implementar con éxito la educación personalizada: Inicio gradual: Implementar la educación personalizada de forma gradual, comenzando con pequeños proyectos y ampliando su alcance con el tiempo. Formación continua: Ofrecer a los docentes formación continua y actualizada sobre las últimas tendencias en educación personalizada. Colaboración: Fomentar la colaboración entre docentes, tutores, padres y estudiantes para crear un entorno de aprendizaje personalizado. Uso de tecnología: Aprovechar las herramientas tecnológicas para personalizar el aprendizaje y facilitar la comunicación entre todos los actores educativos. Evaluación flexible: Desarrollar herramientas de evaluación que permitan medir el progreso de los estudiantes de manera continua y adaptada a sus necesidades. La educación personalizada representa un cambio de paradigma en la educación, y su implementación requiere un esfuerzo conjunto de todos los actores involucrados. Sin embargo, los beneficios a largo plazo para los estudiantes y la sociedad hacen que este esfuerzo valga la pena.  Ejemplos de programas de educación personalizada exitosos: Escuelas Montessori: Este enfoque educativo, desarrollado por María Montessori, es uno de los ejemplos más antiguos y conocidos de educación personalizada. Se basa en la idea de que los niños aprenden mejor a su propio ritmo y de forma autónoma, eligiendo actividades que les interesan y trabajando con materiales diseñados para estimular su desarrollo.  Khan Academy: Esta plataforma en línea ofrece cursos gratuitos en una amplia variedad de materias, desde matemáticas hasta historia. Los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo y repetir los videos o ejercicios tantas veces como sea necesario. Khan Academy utiliza algoritmos para adaptar el contenido a las necesidades de cada estudiante y proporciona un seguimiento del progreso.  Flipped Classroom: En este modelo, los estudiantes ven las lecciones en casa a través de videos o materiales en línea, y utilizan el tiempo en clase para realizar actividades prácticas, resolver problemas y recibir apoyo del docente. Esto permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y que el docente se enfoque en brindar atención individualizada.  Aprendizaje basado en proyectos: Los estudiantes trabajan en proyectos auténticos que les permiten aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones reales. Este enfoque fomenta la creatividad, la colaboración y la resolución de problemas. Plataformas de aprendizaje adaptativo: Estas plataformas utilizan algoritmos para adaptar el contenido y la dificultad de las actividades a las necesidades de cada estudiante. A medida que los estudiantes avanzan, la plataforma ajusta automáticamente el nivel de dificultad para mantenerlos desafiados, pero sin frustrarlos  Características comunes de estos programas: Tecnología: Se utilizan Flexibilidad: Los estudiantes Personalización: Los herramientas tecnológicas para pueden aprender a su propio contenidos y las actividades se facilitar la personalización del ritmo y elegir actividades que les adaptan a las necesidades y aprendizaje y el seguimiento del interesan. habilidades de cada estudiante. progreso. Evaluación formativa: La evaluación se utiliza como una herramienta para Colaboración: Se fomenta la mejorar el aprendizaje, colaboración entre estudiantes y proporcionando retroalimentación docentes. constante y oportunidades para que los estudiantes muestren lo que saben de diferentes maneras.  Factores clave para el éxito de la educación personalizada: Liderazgo: Un liderazgo visionario y comprometido es fundamental para impulsar la implementación de la educación personalizada en una escuela. Formación docente: Los docentes necesitan una formación adecuada para diseñar y llevar a cabo programas de educación personalizada. Apoyo de la comunidad educativa: La participación de padres, estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa es esencial para el éxito de la educación personalizada. Recursos suficientes: Se necesitan recursos financieros y tecnológicos para implementar y mantener programas de educación personalizada.  El Personalismo: Una mirada centrada en la persona  El personalismo es una corriente filosófica que coloca a la persona humana en el centro de todas sus reflexiones. En otras palabras, el personalismo considera que el individuo, con su singularidad, sus capacidades y sus relaciones interpersonales, es el punto de partida y el fin último de toda filosofía. La persona como sujeto activo: A diferencia de otras corrientes que pueden ver al individuo como un simple producto de las circunstancias o de la sociedad, el personalismo enfatiza la capacidad de la persona para actuar, tomar decisiones y construir su propia vida. La persona no es un objeto pasivo, sino un sujeto activo que da forma al mundo que le rodea.  La persona como única: Cada individuo es irrepetible y posee una dignidad intrínseca que lo distingue de los demás. El personalismo reconoce y valora la diversidad de las personas, así como sus experiencias únicas. Las relaciones interpersonales: El personalismo también destaca la importancia de las relaciones humanas. Las personas se desarrollan y crecen en interacción con los demás, y es a través de estas relaciones que construimos nuestra identidad y nuestro sentido de pertenencia. En resumen, el personalismo es una filosofía que celebra la humanidad, la libertad y la dignidad de cada individuo. Al poner a la persona en el centro de sus reflexiones, esta corriente filosófica busca ofrecer una visión más completa y humana del mundo.  Orígenes Históricos del Personalismo El personalismo, como corriente filosófica que centra su atención en la persona humana, tiene raíces profundas en diversas tradiciones filosóficas y religiosas. Aunque su formulación más sistemática surge a mediados del siglo XX, sus semillas se encuentran esparcidas a lo largo de la historia del pensamiento.  Antecedentes Históricos Filosofía antigua: Platón: Si bien no utilizó el término "personalismo", su concepto del alma como entidad inmortal y racional anticipó la idea de la persona como un ser trascendente. Aristóteles: Su enfoque en el ser humano como "animal racional" y su estudio de la ética y la política sentaron las bases para una comprensión más profunda de la naturaleza humana.  Filosofía moderna: René Descartes: Su famosa frase "pienso, luego existo" subrayó la importancia de la conciencia y la subjetividad, conceptos centrales en el personalismo. Immanuel Kant: Su ética basada en el imperativo categórico, que exige tratar a cada persona como un fin en sí mismo y nunca como un mero medio, es un antecedente importante del personalismo.  El Nacimiento del Personalismo Moderno El personalismo como movimiento filosófico organizado surge a principios del siglo XX, principalmente en Francia, como una respuesta a las corrientes predominantes de la época, como el positivismo y el existencialismo.  Principales características del personalismo moderno: Énfasis en la persona como sujeto: La persona es vista como el centro de la filosofía, con sus derechos, libertades y responsabilidades. Relaciones interpersonales: Las relaciones humanas son fundamentales para el desarrollo de la persona y para la construcción de una sociedad más justa. Dimensión espiritual: El personalismo reconoce la dimensión espiritual de la persona y su búsqueda de sentido. Compromiso social: Los personalistas suelen estar comprometidos con la transformación social y la construcción de un mundo más humano. En resumen, el personalismo es una corriente filosófica rica y compleja que tiene raíces profundas en la historia del pensamiento. Al poner a la persona en el centro de sus reflexiones, el personalismo ofrece una visión optimista y esperanzadora de la condición humana.  Principales Representante s del Personalismo Personalismo Moderno  Considerado el fundador del personalismo moderno, Mounier fundó la revista Esprit en 1932 y desarrolló una filosofía que buscaba conciliar la fe cristiana con los desafíos de la modernidad. Para Mounier, la persona es un ser relacional, abierto al mundo y a los demás, y llamado a construir una sociedad más Emmanuel justa y fraterna. Mounier: Jacques Maritain: Filósofo católico francés, Maritain desarrolló una filosofía personalista influida por Tomás de Aquino. Para Maritain, la persona es un ser espiritual, libre y responsable, cuya dignidad se fundamenta en su relación con Dios.  Filósofo francés que profundizó en la dimensión metafísica del Maurice personalismo. Su Nedoncelle: obra se centra en la persona como ser espiritual y en su relación con el mundo.  Dramaturgo y filósofo existencialista francés, Marcel desarrolló un Gabriel personalismo Marcel existencialista que enfatiza la importancia de la experiencia y la relación con los demás. Otras figuras relevantes Karol Wojtyła (Juan Pablo II): El Papa Juan Pablo II, antes de ser elegido Papa, fue un filósofo y teólogo que desarrolló una filosofía personalista basada en la fenomenología y la ética. Romano Guardini: Teólogo y filósofo alemán que influyó en la renovación de la teología católica en el siglo XX. Su obra se caracteriza por un profundo sentido de la persona y su relación con Dios.  Max Scheler, Edith Stein y Dietrich von Hildebrand: Estos filósofos alemanes, aunque no se autodenominaban personalistas, desarrollaron una fenomenología realista que enfatiza la persona como ser espiritual y la importancia de los valores. Características Comunes de los Personalistas Aunque cada uno de estos filósofos desarrolló su propio sistema filosófico, comparten ciertas características Centralidad decomunes: la persona: La persona es el centro de todas sus reflexiones. Dignidad de la persona: La persona posee una dignidad intrínseca que  El Personalismo y la Educación: Un Enfoque Centrado en la Persona ¿Qué implica una educación basada en los principios del personalismo?  ¿Qué implica una educación basada en los Centrada enpersonalismo? principios del el estudiante: El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. Se respeta su ritmo, susDesarrollo interesesintegral: y susSe busca necesidades individuales. desarrollar todas las dimensiones de la persona: cognitiva, afectiva, social y Relaciones espiritual. interpersonales: Se fomenta un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre Aprendizaje significativo: estudiantes y docentes. El conocimiento se adquiere a través de experiencias significativas y relevantes  ¿Qué implica una educación basada en los principios del personalismo? Autonomía: Se promueve la autonomía del estudiante, fomentando su capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidades. Valores: Se inculcan valores como la solidaridad, la justicia, la tolerancia y el respeto por la diversidad. Creatividad: Se estimula la creatividad y la capacidad de innovar. Crítica: Se desarrolla el pensamiento crítico y la capacidad de cuestionar la realidad.  Prácticas Educativas Basadas en el Personalismo Evaluación formativa: La evaluación se utiliza como una Proyectos interdisciplinarios: Se Aprendizaje cooperativo: Los herramienta para mejorar el promueven proyectos que integran estudiantes trabajan en equipo aprendizaje, proporcionando diferentes áreas del conocimiento y para resolver problemas y retroalimentación constante y permiten a los estudiantes aplicar construir conocimiento juntos. oportunidades para que los lo aprendido en situaciones reales. estudiantes muestren lo que saben de diferentes maneras. Mentoría: Se establecen Educación emocional: Se Educación para la relaciones de mentoría entre desarrollan habilidades ciudadanía: Se fomenta la estudiantes y docentes o entre emocionales como la empatía, participación ciudadana y el estudiantes más avanzados y la autoconciencia y la gestión compromiso social. menos avanzados. de las emociones.  Beneficios de una Educación Personalista Mayor motivación: Los estudiantes se sienten más motivados y comprometidos con su aprendizaje. Mejor rendimiento académico: Los estudiantes alcanzan mejores resultados académicos. Desarrollo integral: Los estudiantes se desarrollan de manera integral, tanto a nivel cognitivo como emocional y social. Preparación para la vida: Los estudiantes adquieren las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos del mundo real. Fomento de una sociedad más justa y equitativa: La educación personalista contribuye a formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con la construcción de una sociedad más justa y equitativa. En resumen, una educación basada en los principios del personalismo busca formar personas autónomas, críticas, creativas y comprometidas con la sociedad. Al centrarse en el desarrollo integral de cada estudiante, esta perspectiva educativa contribuye a construir un futuro más humano y justo.  Principales críticas al personalismo A pesar de sus aportes, el personalismo también ha sido objeto de algunas críticas: CRÍTICA DESCRIPCIÓN Individualismo excesivo Los críticos argumentan que el personalismo enfatiza demasiado la individualidad y puede descuidar la importancia de la comunidad y la solidaridad social Falta de atención a las estructuras sociales El personalismo ha sido criticado por no prestar suficiente atención a las estructuras sociales y las fuerzas económicas que pueden limitar la libertad y el desarrollo de las personas Dificultad de aplicación práctica Algunos críticos sostienen que los ideales del personalismo son difíciles de aplicar en el mundo real, especialmente en entornos educativos masificados.  Influencia del personalismo en otras disciplinas El personalismo ha tenido una influencia significativa en diversas disciplinas más allá de la filosofía. A continuación, se presentan algunos ejemplos: DISCIPLINA INFLUENCIA El personalismo ha influido en la psicología Psicología humanista, que enfatiza el potencial y la capacidad de crecimiento de las personas. El personalismo ha contribuido a la ética al Ética centrarse en la dignidad y los derechos de la persona humana. El personalismo ha inspirado movimientos Política políticos que promueven la democracia participativa y la justicia social. El personalismo ha tenido un impacto Teología significativo en la teología cristiana, especialmente en el pensamiento católico Socialización Formal: Es el proceso a través del cual los individuos aprenden los conocimientos, valores, normas y habilidades que les permiten integrarse a la sociedad. La escuela y la familia son los principales agentes de socialización formal, complementando sus funciones y enriqueciendo el proceso educativo. EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN ◼ Consiste la adquisición y asimilación de habilidades, pautas y creencias. ◼ La socialización es el proceso de aprendizaje mediante el cual nos integramos en la comunidad de la que formaremos parte ◼ También consiste en la adquisición e interiorización de reglas, principios y costumbres de la cultura en la que vivimos.  GRACIAS A LA SOCIALIZACIÓN… ◼ Adquirimos conocimientos imprescindibles de quienes nos rodean. ◼ Formamos vínculos afectivos. ◼ Moldeamos nuestra conducta y personalidad. ◼ Entramos en el proceso de humanización  Hábitos de Integración Social: Son aquellos comportamientos que facilitan la interacción y la convivencia con los demás. Incluyen el respeto a las normas y reglas, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la participación activa. Estos hábitos se adquieren y refuerzan tanto en el ámbito escolar como en el familiar.  Convivencia Grupal: La convivencia grupal implica la capacidad de relacionarse con otros de manera respetuosa y constructiva, valorando la diversidad y aprendiendo a resolver conflictos de manera pacífica. La escuela y la familia tienen un papel fundamental en la formación de ciudadanos capaces de convivir en armonía.  SOCIALIZACIÓN PRIMARIA ETAPA Infancia: primeros años de vida CARACTERÍSTICAS ◼ Adquisición de pautas y costumbres del grupo social. ◼ Se potencia mediante vínculos afectivos. ◼ No existe conciencia de este proceso. ◼ De su éxito depende la formación integral de la persona, ◼Interferencias en este proceso pueden traer consecuencias irreversibles EJEMPLOS ◼ Adquisición del lenguaje. ◼ Respeto por las costumbres sociales. ◼ Asimilación de normas y valores MECANISMOS ◼ Imitación. ◼ Concesión de premios y castigos.  SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA ETAPA Es propia de toda la vida. CARACTERÍSTICAS ◼ Readaptación a cambios en el entorno. ◼Responde tanto a relaciones afectivas como a intereses de otro tipo. ◼ Puede darse de forma consciente. ◼ Es una socialización menos intensa. ◼ Es más fácil si la primera ha sido efectiva. EJEMPLOS ◼Reajuste de nuestra conducta a las costumbres de la nueva escuela. ◼Interiorización de las particularidades de la comunidad a la que hemos ido a vivir. ◼ Asimilación de normas del nuevo entorno. MECANISMOS ◼Los mismos que en la socialización primaria, más la comunicación y la transmisión explícita. ◼ Mecanismos de socialización: juegos, observación, repetición, ensayo-error. ◼ Comportamiento imitativo: en niños es arbitrario y gratuito. ◼ Aprobación y recompensa ante imitaciones satisfactorias y reprobación y rechazo ante imitaciones desafortunadas. ◼ El entorno contribuye a reforzar las conductas aceptadas y a inhibir las que resulten indeseadas. ◼ Superada la infancia, los comportamientos imitativos pierden relevancia, aunque determinan durante toda la vida. ◼ En la adolescencia y madurez se dan los mecanismos de transmisión y comunicación explícita de pautas y normas adecuadas. AGENTES DE SOCIALIZACIÓN ◼ Son todos aquellos elementos que hacen efectiva o intervienen activamente en el proceso de socialización: ◼ Personas (familiares, amigos) ◼ Grupos (sindicatos, asociaciones) ◼ Instituciones (escuela, iglesia, MMC) ◼ Instrumentos (libros, películas)  Solidaridad y Cooperación: La solidaridad y la cooperación son valores fundamentales para la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Implican la disposición a ayudar a los demás, a compartir recursos y a trabajar en conjunto para alcanzar objetivos comunes. La escuela y la familia pueden fomentar estos valores a través de diversas actividades y experiencias. La Familia ◼ Constituye el primero y más importante agente socializador. ◼ Cumple una formación decisiva en la formación e integración de los niños en el ámbito social. ◼ En este ámbito son protegidos y educados. ◼ Antes de la escuela, la familia es el único contacto con el exterior que tiene el niño, en un momento donde es moldeable y maleable. ◼ La huella que deje la familia en él será imborrable. La Escuela ◼ Es la institución constituida con el objetivo de educar y formar a los nuevos miembros de la sociedad. ◼ La escuela posee un doble aspecto socializador: a) Contenidos, materias. b) Habilidades sociales: trabajo en equipo, colaboración, respeto a las normas, asunción de responsabilidades. El Grupo de Pares ◼ Grupo de individuos de la misma edad con los que el niño entrará en relación en la escuela y en otros ámbitos de su vida cotidiana ◼ Es un agente de socialización importante e insustituible. Los Medios de Comunicación ◼ Cada vez están ocupando un lugar más destacado en la formación de las nuevas generaciones. ◼ A través de los medios, el niño tiene acceso a una serie de experiencias que, de otro modo, habría ignorado. ◼ Muchos pensadores, educadores y padres denuncian la influencia negativa que éstos ejercen sobre las mentes de los pequeños que no están formadas todavía. ◼ La televisión e internet ponen a su alcance contenidos como violencia, desgracias, sexo, etc.  Repercusiones ◼ Mediante la socialización se estrechan los vínculos entre el individuo particular y el sistema social en el que vive. ◼ La socialización y sus implicancias son de interés tanto para la psicología (centrada en el individuo) como para la sociología (centrada en el grupo social) ◼ Desde la psicología, el efecto de la socialización que más se destaca es la formación de la personalidad individual. ◼ Personalidad es la forma de ser estable y personal de cada uno, es decir, el modo de comportarse característico de un individuo frente a los demás. ◼ La personalidad que está íntimamente ligada al proceso de socialización, pues no sólo reúne factores hereditarios, sino que también factores aprendidos.  Conclusión ◼ Desde un punto de vista sociológico, por una parte, se estudia la socialización como un requisito para que haya una integración real y efectiva del individuo en su entorno social. ◼ Por otra parte, considera la socialización uno de los garantes de la conservación de cualquier sociedad, porque aseguran su continuidad, pese a la finitud de los individuos que la conforman.  ACTIVIDAD GRUPAL 1. Elabore un listado que contenga los beneficios e inconvenientes que presenta internet. 2. ¿De qué manera creen que ocntribuye la televisión a la educación de los más pequeños? 3.¿Debería existir una censura televisiva o cibernética o deben ser los padres quienes ejerzan el control? 4. ¿Cuál es la importancia de la familia en la educación de los estudiantes? 5. Análisis de situaciones reales donde se evidencie la vinculación entre la escuela y la familia. 6. Creación de un cartel que represente los valores de la convivencia y la solidaridad. 7. Juegos y actividades que promuevan la cooperación y el trabajo en equipo. INTRODUCCIÓN  ¿Qué es la Comunidad Educativa?  Conjunto de personas libremente asociadas.  Surge de la voluntad de unión de las personas que se entrelazan entre sí, fundiéndose en un organismo de interrelaciones sin perder la propia entidad e individualidad.  ¿Qué define a una Comunidad Educativa?  El pluralismo de matices enriquece el pensamiento común y es fuente de interrogantes para que la comunidad esté siempre en actitud de escucha y búsqueda.  Conjunto de personas cuya esencia radica en la unión de personas comprometidas en la realización de un proyecto educativo.  INTRODUCCIÓN  Hoy en día la Comunidad educativa es una realidad donde se dan cita multiplicidad de elementos.  Familias.  Alumnos.  Profesores.  Administración.  Sociedad en su conjunto.  Queda reflejada en la LOEI, donde se establece como principio básico:  “Que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir el primer objetivo que establece la ley: Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos en todos los niveles del sistema educativo”  FAMILIA Primer entorno educativo. Limitaciones en su función educativa, acuden a otras instituciones para ampliar la experiencia de formación para el desarrollo de los niños. Fuente de información sobre los alumnos. Los cambios profundos y vertiginosos que vive nuestra sociedad en su conjunto repercuten sobre la familia y su función. Por lo que debemos aunar esfuerzos para implicar de forma activa a la familia en la educación de sus hijos. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES LODI , reconoce a los padres Las leyes posteriores amplían este el derecho a participar en la educación de sus hijos. reconocimiento además de cómo un derecho una obligación. Significado de participar: “Participar significa tomar parte, no únicamente exigir, controlar o protestar. Tomar parte en las responsabilidades, en el trabajo; desde el sitio en el que se está, desde la función que se ocupa, a través del dialogo, y de la organización; implicándose personalmente en las tareas que se estimen necesarias” (De Gregorio A. 1990).  ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES CONSEJO ESCOLAR AMPA ¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES? Principalmente crear una línea de colaboración con los profesores y demás componentes de la Comunidad Educativa. Solo cuando sea inviable, deberán adoptar otras pautas de actuación: exigencias, presión, recurrir a la inspección. ¿CÓMO PUEDEN COLABORAR LOS PADRES? ESCUELA DE PADRES “PAPEL EDUCATIVO DE LOS PADRES”. OBJETIVOS CONTENIDOS  Reflexionar sobre las  Los momentos críticos en el proceso de actitudes de los padres desarrollo. en las relaciones con  Las actitudes de los padres en las situaciones cotidianas conflictivas. los hijos.  El valor de la reflexión en la relación con  Conocer las distintas los hijos. etapas del desarrollo  Las actitudes de los padres que favorecen de sus hijos y sus la autonomía de sus hijos. momentos críticos.  El valor del conflicto en el proceso de desarrollo de los hijos.  Analizar y comprender  Las necesidades de autonomía y seguridad las necesidades básicas afectiva de los hijos. de los hijos en el proceso de desarrollo.  ESCUELA DE PADRES “COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA” OBJETIVOS CONTENIDOS  Reconocer los  Los elementos que elementos que intervienen en la favorecen y los que comunicación. dificultan la  La comunicación verbal y comunicación. no verbal.  Analizar la influencia  Actitudes positivas en el de determinadas proceso de comunicación. actitudes en la  Estrategias facilitadoras de comunicación la comunicación. familiar.  ESCUELA DE PADRES “FAMILIA Y CENTRO EDUCATIVO”. OBJETIVOS CONTENIDOS  Explicar el papel  Funciones de la educativo de los centros Escuela. escolares, destacando la necesidad de coordinación  Formas y vías de con las familias. comunicación e  Conocer las formas de información entre los participación de los miembros de la padres en la Escuela. Comunidad Educativa.  Adquirir recursos  Constitución. organizativos y de Composición y funcionamiento que funciones de los faciliten la órganos colegiados de participación de los un centro escolar. padres en los centros escolares.  ESCUELA DE PADRES “FAMILIA Y SOCIEDAD” OBJETIVOS CONTENIDOS  Reflexionar desde una  Las necesidades de trabajo y postura crítica sobre de consumo. los hábitos  La importancia del tiempo predominantes de libre y su dimensión creativa. consumo, trabajo, ocio.  La participación de todos los  Buscar alternativas miembros de la familia en la frente a hábitos no planificación del tiempo libre. deseados de trabajos, Respetando las aficiones y los consumos y ocio. intereses individuales.  Adquirir recursos para  La educación para el ampliar y enriquecer consumo desde la infancia. las actividades de tiempo libre de los hijos.  LOS MAESTROS SOCIEDAD MAESTRO SOCIEDAD DIGITALIZADA NUEVAS TECNOLOGÍAS PAPEL PAPEL DE TRANSMISOR ACOMPAÑANTE Transmisión de Curiosidad conocimiento Sentido crítico Creatividad Autonomía  MAESTRO: CAMBIOS INSTRUCTOR MEDIADOR AISLADO EQUIPO DOCENTE RECURSO SIN DISEÑAR DISEÑAR Y GESTIONAR NO NUEVAS TECNOLOGÍAS USO NUEVAS TECNOLOGÍAS PRINCIPALES FUNCIONES DEL PROFESOR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.  Como profesor  Prepara la clase.  Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.  Buscar y preparar materiales para los alumnos.  Evaluar.  Colaboración en la gestión del centro. PRINCIPALES FUNCIONES DEL PROFESOR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA  En relación con el alumno.  Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades.  Motivar al alumnado.  Proporcionar información.  Velar por un aprendizaje significativo.  Enseñarles a aprender de manera autónoma.  Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización.  Fomentar la participación de los estudiantes.  Asesorar sobre la oportunidad del uso de los medios.  Ofrecer tutoría. PRINCIPALES FUNCIONES DEL PROFESOR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA  En relación con los padres.  Establecer relaciones fluidas con los padres, basadas en el conocimiento y confianza mutua en el respeto hacia el papel y el campo de intervención de cada uno.  En relación con los profesores.  Elaborar con sus compañeros el proyecto de centro  Establecer de manera ajustada y coordinada: programaciones, actuaciones, procesos de evaluación… ¿QUÉ FORMACIÓN DEBE RECIBIR ACTUALMENTE LOS MAESTROS?  Formación inicial = Profesores universitarios.  Voluntad de cambio + Administración.  Formación permanente. ¿EXISTE MALESTAR DOCENTE?  “Los efectos permanentes de carácter negativo que afectan a al personalidad del profesor como resultado de las condiciones psicológicas y sociales en que se ejerce la docencia” (Esteve J.M ,1994).  Agentes. - El abandono que sufre los profesores por parte de las instituciones. - Relaciones difíciles entre profesor-alumno. - Poca conexión familia-escuela. - Contextos socioculturales  EL ROL DEL ALUMNO ANTES AHORA  Es el protagonista de  No era el protagonista su proceso de del proceso educativo. aprendizaje.  Imitar y obedecer al  Es interactivo, maestro como modelo espontáneo, crítico,…  No había interacción  El docente es su guía. entre docente y alumno.  Agente activo a través de un aprendizaje autónomo y cooperativo.  EL ALUMNO El alumno actual es en ocasiones difícil de controlar y motivar. Nos sorprende con cierta información. Nos maravilla con sus habilidades en el manejo de las tecnologías. Cada uno actuará con sus características individuales propias, que hay que respetar. PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS  Su participación está relacionada con la de otros colectivos.  Darles oportunidades de participación y no considerarlos como inferiores.  Ideas:  Protagonista real de sus actos.  Eslabón clave de la Comunidad Educativa.  Dirección de diversas actividades.  PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS “LEGISLACIÓN”  Participación mediante cauces comunes y específicos.  Se trata de un objetivo educativo.  Condición básica del proceso de aprendizaje.  Distintos documentos:  Constitución  LOEI  ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS  Desarrollar actividades sobre la participación democrática.  Fomentar la participación.  Hacer al alumnado consciente de su propio proceso de aprendizaje.  Aprovechar las diferentes actividades que organice el centro.  Elaborar una revista digital.  Desarrollar talleres donde se trabajen los temas transversales. ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS  A nivel de aula:  Favorecer que el alumnado pregunte.  Que el alumnado reflexione sobre su vivencia y tome conciencia.  Participación en la solución de conflictos.  A nivel de centro:  Reuniones periódicas.  Horarios flexibles y adaptables.  LA SOCIEDAD EN LOS ALUMNOS  Participación conjunta de familia y profesores.  El niño es el punto de partida y llegada de todo aprendizaje.  Diferente información de: casa, escuela y sociedad.  La sociedad cuenta con medios masivos de comunicación.  Inciden en la educación.  Gran influencia como formadores culturales.  La televisión.  Internet. LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS  La participación en los contextos educativos es determinante.  Se enriquece la vida del centro educativo y se apoya la educación integral del alumno/a.  Se aprende a participar activamente en la sociedad. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS  Contribuyen eficazmente en la acción educativa desde sus respectivas responsabilidades.  Todos deben sentir la educación y el centro educativo como una obra común.  Hacen posible la realidad educativa.  Estima y comprensión de unos hacia los otros.  PROPUESTAS DE MEJORA Mayor implicación del Mayor oferta profesorado, en formativa las decisiones tomadas en para el educación. profesorado.  CONCLUSIÓN  Para poder educar se necesita de una aportación coordinada de todos los integrantes del centro educativo.  Confluencia y coordinación de todos los integrantes en el proceso educativo.   Participación constante y responsable.  Construir la comunidad como ideal de educación: cordialidad, apertura, respeto profundo, naturalidad en el trato, superación de las diferencias. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.  http://www.odiseo.com.mx/bitacora-educativa/medios-masivos- comunicacion-su-influencia-educacion/  http://www.monografias.com/trabajos63/rol-alumno-posmodernidad/rol- alumno-posmodernidad.shtml  http://educacion.laguia2000.com/general/rol-del-alumno  http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_23/ CARMEN_JURADO_GOMEZ02.pdf  García Hoz, V y otros.”Organización y gobierno de centros educativos”. Eddicones RIALP, S.A. 1987, Madrid.  Valero García, José Mª.”La escuela que yo quiero”. Editorial Progreso. 1989, Madrid. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.  De Gregorio, A. “La participación de los padres en los centros educativos”. Deusto. 1990.  García P. “Los padres en la Comunidad Educativa”. Castalia 1990.  Abelló ,L. “La participación de las madres, padres y tutores en la escuela del silo XXI”. Aula de Innovación Educativa. Número 160.  Sánchez, P. “La participación de los padres en los centros educativos”. Consejería de Educación y Cultura. 1991.  APORTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Introducción Todo lo que ocurre en la comunidad educativa tiene carácter formativo, en tanto ocurra sistemáticamente: desde cómo recibe quién está en la puerta, la organización administrativa, el orden y la limpieza, el trato entre los funcionarios, las formas de sancionar, de dialogar, hasta, por supuesto, la relación pedagógica y las metodologías de enseñanza. Aquí se describirá lo que estimamos que son formas de aportar en la construcción de esta comunidad educativa. En primer lugar, se sugieren aportes generales y, posteriormente, aportes de cargos específicos. Actores de la educación Equipo multidisciplinario ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Otros enfoq Mirar Trabajo ues desd e colaborativo lejos: Valori Equipo Multidisciplinar Mirar zar Movil io desd confli idad e ctos y cerca flexib Inclu ilidad sión: ¡Ojo profesionales multidisciplinarios! Tener presentes siempre dos líneas de reflexión/acción: la atención a los problemas y conflictos puntuales que se presentan y que se deben resolver en el momento, y la reflexión de esos mismos temas, buscando una comprensión más amplia, profunda y sistémica. La respuesta profesional ocurre en dos niveles: el cotidiano y puntual y el institucional. Tener presente el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Reconocer que insertarse en una organización lleva tiempo, buenas relaciones, respeto por lo que ya se ha hecho y coordinación con los jefes, pares y subalternos.  Apoyar la conducción de taller Apoyar los ambientes reglamentos psicológicamente en modalidad confortantes y formativa. PSICÓLOGOS seguros Modelar el Apoyar la buen trato política de en las relación con instancias de las familias. conflicto Actores de la educación Equipo multidisciplinario ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Apoyar en cuidados especiales reconocimien Trabajadore Apoyar la to de leyes y prorrogativas s Sociales política de relación con de apoyo social. las familias estrategias de apoyos comunitario s Actores de la educación Equipo multidisciplinario ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? talleres de desarrollo profesional transversal Modelar el buen trato en las instancias de lectoescritura conflicto PSICOPEDAGOGOS diagnóstico sobre participación, los diferentes motivación y estilos de aprendizaje. aprendizaje.  talleres de desarrollo profesional incorporación de TERAPISTAS DEL Manejo y auto actividades cuidado de la significativas Lenguaje y otros voz desarrollo del lenguaje y la expresión Actores de la educación Administrativos y docentes ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? El buen trato de todos los días: Administrativos y Resolver docentes Apoyo y conflictos consuelo: ¡Ojo docentes e integrantes del equipo multidisciplinario! El rol que tienen hace necesario su desarrollo socioemocional: conocerse y comprenderse a sí mismos, auto - valorarse; autorregularse manejando sus impulsos y la expresión adecuada de emociones; comprender a los otros, tomando su perspectiva de trabajo con mucha empatía; y generar estrategias de diálogo formativo y de resolución pacífica de conflictos. Y, especialmente, necesitan también grandes habilidades comunicativas. La comunidad necesita de los docentes y personas de apoyo para la construcción de una verdadera inclusión, que se logra gracias al esfuerzo de todos. Se requiere, por tanto, su actitud proactiva, creativa y propositiva. Actores de la educación Personas que apoyan el trabajo docente ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Docencia: Personas que Mirada apoyan el Modelo de trabajo docente colaboración y buen trato Inclusión: Actores de la educación Encargados de la biblioteca ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Bibliotecari os Encargados de la Modelo Clima de biblioteca confianza y relajación Apoyo personal Actores de la educación Secretaria (o) ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Modelo de buen trato y colaboración Modelo de Secretaria(o Moderadorde organización ) emociones comunitaria  Docencia Encargado de laboratorio de Computación e Informática Modelo de Formador de colaboración y cibernavegant buen trato es  Formadores de lo socioemocion al Cuida do de espaci Rector, os vicerrector y director Observador es fuera del aula Modelo Actores de la educación Estudiantes, representantes y personal de apoyo ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Ambientes amables Cuidado, Estudiantes, Formación de guía y representantes y hábitos consuelo: personal de apoyo Actores de la educación Auxiliar de aseo y otros servicios ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Ambientes amables Cuidado, Auxiliar de Formación de guía y consuelo: aseo y otros hábitos servicios Actores de la educación Conserje ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Modelo de buen Modelo de trato: Conserje colaboració n Actores de la educación Consejo estudiantil ¿Cómo pueden aportar en la construcción de la comunidad educativa? Organizació n Consejo Modelo de buen trato y comunitaria estudiantil colaboración Organizaci ón comunitari a Comité de padres y madres de familia Modelo de buen trato y colaboración La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Un mayor compromiso con el aprendizaje: Desarrollo de Mejora Importancia de la habilidades del clima Participación sociales y Estudiantil ciudadanas escolar Preparación para la vida adulta La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Representantes estudiantiles Creación de Proyectos y espacios de actividades diálogo extracurriculares Formas de Participación Estudiantil Evaluación de Programas de programas tutoría y servicios La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Falta de estructuras y mecanismos Resistencia al Desigualdades Desafíos cambio La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Formación docente Empoderamiento Apoyo estudiantil oportunidades institucional Apoyo institucional  Creación de espacios seguros y respetuosos: Creación de. Métodos de espacios seguros y. Empoderamiento Reconocimiento y Adaptación a enseñanza valoración diferentes respetuosos: estudiantil participativa contextos Aprendizaje Clima de confianza cooperativo Delegación de Retroalimentación Educación primaria responsabilidades constructiva Proyectos basados Escucha activa en problemas Toma de Celebración de Educación decisiones logros secundaria Debate y discusión Respeto por la Autonomía en el Sistemas de Educación superior diversidad aprendizaje reconocimiento Uso de tecnologías Estrategias para mejorar la participación estudiantil  Ejemplos de estrategias en diferentes contextos educativos Educación infantil Educación primaria Educación secundaria Educación superior Crear rincones Organizar ferias de Implementar temáticos donde los ciencias donde los consejos Crear espacios de niños puedan estudiantes estudiantiles donde coworking para explorar y presenten sus los representantes fomentar la experimentar de proyectos. puedan expresar las colaboración entre forma autónoma opiniones de sus estudiantes. compañeros La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Características individuales de los estudiantes: Apoyo de la Factores a Contexto comunidad educativa considerar sociocultural Recursos disponibles La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Acceso a la información Aprendizaje Comunicación activo y ¿Cómo las colaboración tecnologías fomentan la participación? Personalización Diversidad de del aprendizaje herramientas La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Foros de discusión Plataformas de aprendizaje virtual Wikis Ejemplos concretos Herramientas de creación de Blogs presentaciones interactivas La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Brecha digital Uso adecuado Calidad de los de las Desafíos contenidos digitales tecnologías La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Mayor compromiso y motivación Beneficios Preparación Desarrollo de para la vida para los habilidades adulta estudiantes Autonomía y responsabilidad La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Mejora del clima escolar Beneficios Retroalimentación para la Innovación continua educativa institución Mayor relevancia de los contenidos La participación y la voz del estudiante en las instituciones educativas Aprendizaje más profundo y significativo Beneficios para la Desarrollo Mayor equidad calidad de la integral de los educación estudiantes  La familia es el primer entorno de aprendizaje para La Implicación los niños. Su participación en de las familias : el proceso educativo de sus hijos tiene un impacto Un pilar significativo en su desarrollo fundamental académico, social y emocional. Implicación de las familias: Un pilar fundamental Mayor rendimiento académico Desarrollo Mayor Importancia integral motivación Fortalecimiento de la relación familia-escuela Implicación de las familias: Un pilar fundamental Participación en actividades escolares Interés por Formas de Apoyo en el la vida implicación estudio en familiar casa escolar Comunicación constante con los docentes Implicación de las familias: Un pilar fundamental Familias Escuela Beneficios Estudiantes  El Rol de la Familia en la Educación Fundamentos y Colaboración con la Escuela A medida que avanzamos, discutiremos el concepto de familia, sus características y funciones básicas. Luego, nos centraremos en cómo la familia influye en la educación y la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela.  El Rol de la Familia en la Educación La familia es la institución más importante en la sociedad. Es el primer lugar donde se aprenden los valores y normas sociales. La función familiar es fundamental en el desarrollo de la persona y en su integración a la sociedad.  La familia es una institución compleja y diversa, que ha evolucionado a lo largo de la historia y que continúa cambiando en la sociedad actual. Es importante comprender los diferentes conceptos y definiciones de la familia, así como su importancia en la sociedad, para poder enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades que se presentan. Tipos de Familia Existen diferentes tipos de familia, como la nuclear, la extendida, la monoparental y la homoparental. Cada una tiene sus propias características y dinámicas, y es importante comprenderlas para entender la diversidad de la sociedad actual. Familia Nuclear La familia nuclear está compuesta por una pareja y sus hijos. Es el tipo de familia más común en la sociedad actual. La relación entre los miembros es muy estrecha y suelen vivir juntos en el mismo hogar.  Familia Extensa La familia extensa incluye a varios miembros de la familia, como abuelos, tíos, primos, etc. Suelen vivir juntos y compartir responsabilidades y recursos. Esta estructura familiar es más común en culturas tradicionales.  Familia Monoparental La familia monoparental está compuesta por un solo padre o madre y sus hijos. Pueden ser familias por elección o por circunstancias como el divorcio o la viudez. El padre o madre suele asumir todas las responsabilidades familiares.  Familia Homoparental La familia homoparental está compuesta por dos padres o dos madres del mismo sexo y sus hijos. Esta estructura familiar ha ganado aceptación en los últimos años, aunque todavía enfrenta desafíos en algunos países. Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC Familia Adoptiva y Ensamblada La familia adoptiva está compuesta por padres que han adoptado a sus hijos. La familia ensamblada está compuesta por padres que han formado una nueva familia con hijos de relaciones anteriores. Ambas estructuras familiares tienen desafíos únicos, pero también ofrecen oportunidades para el amor y la unión familiar.  Familias sin hijos Cada vez hay más parejas que deciden no tener hijos. Esto puede deberse a razones económicas, de carrera profesional o simplemente porque no desean ser padres. Aunque aún existe cierta presión social para tener hijos, es importante respetar la libertad de cada pareja para tomar esta decisión.  Familias con hijos únicos Cada vez es más común que las parejas tengan un solo hijo.Esto puede deberse a razones económicas o de planificación familiar. Los hijos únicos suelen recibir una gran atención y cuidado por parte de sus padres. Sin embargo,también pueden enfrentar retos en su socialización y en el desarrollo de su independencia.  Familias Migrantes Las familias migrantes se enfrentan a retos únicos debido a la distancia Estas familias geográfica puedende su país y cultural experimentar de origen. estrés y ansiedad debido a la Es importante adaptación brindar a una nuevaapoyo emocional cultura y alymantenimiento social a estas de familias. sus tradiciones.  Familias Interculturales Las familias interculturales son aquellas en las que los miembros provienen de diferentes culturas. Estas familias pueden enfrentar retos en la comunicación y en la integración de ambas culturas. Es importante fomentar el diálogo y el respeto mutuo para lograr una convivencia armoniosa.  En síntesis, la estructura y dinámica de la familia contemporánea se ha vuelto cada vez más diversa y compleja. Es importante reconocer y respetar esta diversidad para lograr una sociedad más inclusiva y justa. La familia sigue siendo una institución fundamental en nuestra sociedad y debemos seguir trabajando para fortalecerla. Funciones de la Familia La familia tiene diversas funciones en la sociedad, como la socialización de los hijos, la satisfacción de necesidades emocionales y la transmisión de valores y normas. Es importante reconocer estas funciones para comprender la importancia de la familia en la sociedad.  Funciones de la Familia La familia tiene varias funciones importantes en la sociedad actual. Entre ellas se encuentran: la socialización, la educación, la protección, el apoyo emocional, la transmisión de valores y la reproducción. Todas estas funciones son esenciales para el desarrollo de la persona y su integración a la sociedad.  Socialización La socialización es el proceso por el cual una persona aprende los valores, normas y roles sociales. La familia es el primer agente so