Entwicklungs- und Sozialpsychologie I PDF

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07 10 24.. Entwicklungs- und Sozialpsychologie I in der sozialen Arbeit ? Warum Psychologie innerhalb der Psychologie wissenschaflich orientiert sein um Zielgerichtet ihren Wissensbestand für die soziale Arbeit zu nutzen Geschichte der Psychologie 1724 1804 1801-1887 - 1850-1909 I I I 1879 & Kant : Fechner : Ebbinghaus durch fehlenderäumlicheDimension objektivesMessenvon Empfinden,eine Ab 19 Und neue. Vorgehensweise empirische GründungdesInstitutsfrsie spezielle Frage allgemeine Frage Ziel in Beschreibungundklassic Was sind die Inhalte des Die Psychologie Was ist da ? hat zwar eine lange Vergangenheit , aber nur eine kurze Geschichte Bewusstseins ? Wie kommen die Vorstellungen Wie entsteht das ? Erklärung der Mechanis oder Wahrnehmungen zustande ? wie etwas funktioniert :l men , Gesetzmäßigkeiten Was sind die Was sind die Gründe ? Bestimmung von Ursache invereinandere und Wirkung und damit Hauptströmungen der Psychologie (auchSchwend. Systemel Vorhersage Strukturalismus : Erste Schule der Psychologie Beschreiben von Empfindungen, - Gefühlen und Reizen Funktionalismus :- Ursachen , Wirkung und Nutzen einer bestimmten psychischen Funktion für Verhalten : allgemeine Ziele -Grundlage jedes übergeordnete Erleben Psyche Psychoanalyse: Konzentration auf unbewusste Vorgänge Ctriebgesteuert Situation , > - Strukturen > - Verhalten Stimulus und Vorgänge Behaviorismus : Naturwissenschaftlich von außen beobachtbar - - Auswirkungen Gestalten einzelnen Teile Gestaltungspsychologie : Wahrnehmung ganzer > Beeinflussung Physiologische - Prozesse Kognitive Psychologie : Reize aus der Umwelt- Verarbeitung : Schwierig : lang , einfach : Kurz Humanistisch : Mensch steht im Vordergrund Wie kann er Selbstverwirklichung erreichen ? · Psychologische gegenstand Biologisch Mischung : aus hormonellen Vorgängen und Kognitiven Prozessen Evolutionär : Handlung wird nach Überlebensfähigkeit beurteilt Soziokulturell : Wie beinflusst unser Umfeld unser Verhalten ? Interkulturell : Reagieren Menschen Kulturbedingt anders ? nehmung Gedächtnis , Datenquellen Messungen Situationsmerkmale Beschaffenheit der Reize Besonderheiten der Umgebung Experimental- , , bedingungen * Erleben Vorstellungen und Gefühle Verhalten molekulare Messungen (unwillkürliche Bewegungsimpulse , Reaktionszeit , Tempo, Richtung Intensität Genauigkeit) , , z · molare Messungen (Häufigkeit Dauer Lebensläufe , , Auswirkungen (Gehalt Leistungen, , Gesundheit Physiologische periphere Veränderungen (z B. Hautleitwert Muskelspannung. , , Vorgänge Herzfrequenz Atmung Pupillendilatation) , , Reflexität Geschichtliche Einbindung Soziale Einbettung Zentralnervöse Prozesse (Gehirnaktivität) S  14 10.. 24 Entwicklungs- und Sozialpsychologie II ist was Entwicklung? Relativ überdauernde und aufeinander Erlebens und Verhaltens über die Zeit bezogene intraindividuelle Veränderungen des > - hinweg (z B keine.. Befindlichkeitsänderungen ( Gegenstand I : Intraindividuelle Veränderungen des Erlebens und Verhaltens Gegenstand # : Interindividuelle Unterschiede bei den intraindividuellen Veränderungen des Erleben und Verhaltens Gegenstand Analysevon intraindividuellenVeränderungen des Erlebens und Verhaltens in Bezug zu der jeweiligenman : Aufgaben : Grundlagen orientiert : a) Beschreibung von Entwicklungsabläufen b) Erklärung von Entwicklungsveränderungen > - Suche nach Ursachen und Begründungen (z B.. Überforderung durch Entwicklungsstand) Anwendungsorientiert : a) Bestimmung des aktuellen Entwicklungsstandes b) Prognose des zukünftigen Entwicklungsstandes c) Suche nach Interventionsmöglichkeiten Entwicklungszeitstrecken Phylogenese Entwicklung : einer Spezies Anthropogenese Entwicklung : von Frühform des Menschen bis zum modernen homo sapiens ontogenese : Entwicklung von Empfängnis bis zum To Warum besonderer Stellenwert des Kindes- und Jugendalters? Entwicklung geht in diesen Altersabschnitten besonders schnell voran - Entwicklungsphänomene können von Anfang verfolgt werden - an Wann ist es sinnvoll das Aller als Kategorisierungsvariable zu benutzen ? Varianz zwischen den Altersgruppen ist größer als innerhalb der Altersgruppen - (z B Schulbesuch) sonst homogene Gruppen > -.. I klassische Entwicklungstheorien aktuelle Entwicklungstheorien keine verschiedenen Entwicklungsbereiche Entwicklungsmodule > Entwicklung als einheitliches bereichsübergreifendes > verschiedene Entwicklungsverläufe - - , Phänomen => in Abhängigkeit von Erfahrungen  Entwicklungsformen : Kontinuierlich : Kontinuierlicher Verlauf mit quantitativen Entwicklungszuwächsen Diskontinuierlich : Stufenförmiger Verlauf mit qualitativ unterschiedlichen Entwicklungsstadien > - können in verschiedenen Entwicklungsbereichen unterschiedlich sein Entwicklung Bereich A in Entwicklung Bereich B in S Endogen (innerlich) ↓ us. Exogen Cäußerlich) ↓ Erfahrung e a Reifung + Lernen ↓ besonders eher später Diskontinuierlich kontinuierlich am Anfang wichtig wichtig ↓ auch Später wichtig Cadoption) Endogenistisch : Entwicklung phasenhaft , mehrere irreversible Schritte - > am - Ende abgeschlossener Reifestand Exogenistisch : Wurzen im Behavionismus - Kinder kommen ohne jegliche Anlagen auf die Welt - > Richtung geformt - können durch Erziehung in jede werden Cz B Lob und Strafe.. ↳ mittlerweile überholt => interaktionistisches Modell : Se größer die Potentiale , umso größer die Fördereffekte  Entwicklungs- und Sozialpsychologie III Bindung > - Viele Interaktionsverhaltensweisen Zwischen Säuglingen und ihren Bezugspersonen basieren Vermutlich auf evolutionsbiologisch geprägten Verhaltensprogrammen Bindungstheorie Bindungssystem (Kind): o Wird aktiviert , wenn der Säugling seine Sicherheit bedroht sieht Ziel : Nähe und Sicherheit durch Bezugsperson ↑ > - · Säugling greift in seinem Verhalten auf frühere Bindungserfahrungen zurück Cim inneren Arbeitsmodell gespeichert (auch Sensitivität der Bezugsperson gespeichert) Fürsorgesystem (Bezugsperson) : Soll Bedürfnisse nach Nähe und Sicherheit auf inneres Arbeitsmodell zurück befriedigen > - Bezugsperson greift => wählt durch frühere Fürsorgeerfahrungen Fürsorgeverhalten ausVerhaltensfundus > - Säugling setzt Signal- und Bindungsverhalten ein: Signalverhalten : Bindungsverhalten : Körperkontakt · Weinen · Aktive Suche nach · Lächeln · Nachfolgen oder Festklammern · Blickkontakt · Frühkindliche Imitationen sensitiven Charakteristika einer Bezugsperson : · nimmt in Konsistenter Weise die Signale eines Kindes wahr interpretiert Sie richtig · reagiert angemessen und prompt - Spontan und evolutionsbedingt für sichere Kindes an seine > - wichtige Grundlage Bindung des Bezugsperson Intuitives Elternprogramm Zentrale Komponenten des intuitiven Elternprogramms Entwicklung der Eltern-Kind-Interalition : braubun AureungundRegulationeseine Einhalten eines Reautoptimalensters alten Erregungszustandes · Mit der Zeit mehr individuelle Erfahrungsbildungen als Biologische ↓ ↓ · Eltern gewöhnen sich früh ans Kind Prädisponiertheiten Didaktische Funktionen · Sehr viel später Bindung des Kindes an seine Spezifischen Eltern · Elterliches Fürsorgeverhalten spielt für die entstehende Bindung bei derErfahrung vonbeiderautbildungss Inform beiderahme Vernebeideanation Hilfe eine entscheidende Rolle ↓ ↓ Kognitive Voraussetzung der Bindung Kognitive und soziale Entwicklungsergebnisse beim Kind · Objektpermanenz · Fähigkeit zur Unterscheidung zwischen fremden und Vertrauten Personen Bindung : Bindungsverhalten : Emotionales Band zwischen Kind Verhaltensweise des Kindes um Nähe der und Bezugsperson Bezugsperson zu sichern de Bindungsverhalten Explorationsverhalten Bindungsphase Alter Beschreibung GeburtSignatundBindungsverhalten es ist Vorphase der Zwischen Bindung und 6 Wochen zur Erreichung von Bedürfnisbefriedigungen Phasederreden spezifische Personen Zunehmenspezifische Reaktio- Entstehen der Zwischen 6 Wochen Bindung und biss Monaten nen auf vertraute Personen ; Entwicklung spezifischer Bindung an Erwartungen an das Verhalten der ↓ Bezugspersonen Auftreten des Fremdelns , weil : Empfinden von Sicherheit bei Zwischen 6 bis 8 Entstehen der spezifischen Bin- vertrauten Personen Phase der ten Monaten und 1 , 5 bis 2 Jahren dung (aktive Kontaktaufnahme zur Bezugspersonunbehagenneine Protest bei Trennungen Spannung , > > - Unsicherheit und fremden Personen Ängste bei Fremde -Situations-Test - Phase der Ab 1 , 5 bis 2 Jahren Festigung ein es implizit bereits · umso Stärker, je unähnlicher und vorhandeneninnerenindungsson zielkorrigierten Partnerschaft unvertrauter die fremde Person ist Trennungssituationen Bindungen : Sichere Bindung (B) : Vermissen der Beziehungsperson in Trennungssituationen · Freude bei der Wiederkehr · Durch fremde Person nicht vollständig zu trösten · zuverlässig o 60-70 % Unsicher-vermeidende Bindung (A) : obei kaum beunruhigt und kaum kummer Trennung äußerlich o Vermeiden von Nähe und Interaktion bei der Wiederkehr · Bei der fremden Person ähnliches Verhalten wie bei der Bezugsperson o nicht zuverlässig 0 15-20 % Unsicher ambivalente - Bindung (c) : Bei Trennung wütend bis aggressiv oder ärgerlich · Bei Wiederkehr der Bezugsperson keine Freude, sondern ambivalentes Verhalten · wütendes oder passives Verhalten, wenn mit der fremden Person allein · Wechselnde Erfahrung gelassen 0 10-15% Des ·wiedersprüchliche Verhaltensweisen organisierte Bindung (D) : (teilweise ungewöhnlich oder bizarr · keinem der anderen Bindungsmuster zuzuordnen ungünstige Interaktionserfahrungen in Kulturelle-Unterschiede westliche Industrienationen : Gesellschaften , bei denen familiärer zusammen - hang wichtiger ist : Förderungder Individualität und Unabhängigkeit mehr unsicher ambivalente - Bindungen der Kinder emotionale Orientierung Bezugsperson > der - an > - mehr sichere Bindungen Erhebung der Bindungsqualität im Alter: Autonome bzw Sichere. Bindung , Abweisende Bindung, verstrichte Bindung ; Ungelöst desorganisierte Bindung - Erhöhte Wahrscheinlichkeit einer transgenerationalen Weitergabe Bindungserfahrungen > - von Auswirkungen von früheren Bindungserfahrungen eines Kindes : > - Beeinflussung Späterer Sozialbeziehungen durch frühere Bindungserfahrungen (gespeichert im inneren Arbeitsmodell > Beeinflussung der Kognitiven Entwicklung (hohe Bereitschaft zur Exploration bei Sicherer - Bindung Soziale Unterstützung Handlung eines Partnersgewähren a) emotionale Unterstützung : : Beruhigung b) Instrumentelle Praktische Hilfe Unterstützung : Wie kann soziale Unterstützung die Seelische und Körperliche Gesundheit beeinflussen? sich um sich selbst I. Ermutigen , zu kümmern 2. Puffer gegen Stress Bedürfnis nach Zugehörigkeit (need to belong) > - elementare und angeborene Motivation des Menschen positive , starke und stabile Bindungen zu anderen zu knüpfen Bindungstheorie (attachment theory Entwicklung einer sicheren Bindung zwischen kleinkind und Bezugsperson Erwachsenenalter aufrecht für eine Stabile und intime Beziehung im > - Grundlage Fähigkeit zuer- hatten Das dimensionale Modell der Bindungsstile Angst Vorteile vom sicheren Bindungsstil : BESITZERGREIFEND Hoch ÄNGSTLICH · sicher gebundene Menschen unterhalten befriedigende Bezie- Angst sicher Menschen bitten eher um Unterstützung hungen · gebundene wenn Angstniveau zunimmt sicher · gebundene Menschen bieten eher Unterstützung an Vermeidung Gering Hoch Vermeidung => Beziehungen sind wichtig > - positive oder negative Auswirkungen auf Psyche und SICHER ABWEISEND Gesundheit Gering · Vertrautheit mit anderen meiden von den Bindungspartnern · Angst Verlassen zu werden  Entwicklungs- und Sozialpsychologie II Persönlichkeit : Typische Denk-Fühl und Verhaltensmuster Eigenschaft : Stabile Anlage , die unser Verhalten in vielen Situationen beeinflusst Zwillings- und Adoptionsstudien : > viele Persönlichkeitseigenschaften sind Vererbbar , aber auch durch ungeteiltes Umfeld beinflussbar - Freuds Psychoanalyse : Drei Grundannahmen opsychischerDeterminismusbewussterfahrungen,indheit : · Unbewusste Motivation (die meisten Handlungen sind durch Triebe motiviert) Psychosexuelle Entwicklungsphasen : ⑭ Orale Kritik Phase , Anale Phase Phallische Phase , Latenzphase , Genitale Phase an Freud : - , schwer wissenschaftlich Überprüfbar falsche Vorhersagen Es TriebeundImpulseund über-ich - - fragwürdiges Konzept vom Unbewussten über-ich : Moral und Normen - auf Einzelfälle gestützt - zu stark sexualisiert Neufreudianer : Adler : - Streben nach Überlegenheit als Hauptmotiv des menschlichen Daseins -Minderwertigkeitskomplex Jung : -Kollektives Unbewusstes -Archetypische Symbole aller Menschen (Mutterfigur Held) , Behaviorismus : Radikaler Behaviorismus Genetische Faktoren JuritiuZueingeseine : · : · Wechselwirkung in der Umwelt durch Verstärkung und Bestrafung Sozial-hognitive Theorien : Reziproker Determinismus : -Wechselwirkung zu. Personen , Verhalten und Umwelt Beobachtungslernen (Modellernen : - Individuen lernen durch Nachahmen von Modellen (Eltern , Lehrperson) Locus of Control : Intern : Überzeugung , das eigene Leben selbst zu kontrollieren Extern : Glaube , das äußere Einflüsse wie Schicksal oder Glück das Leben bestimmen Humanistische Ansätze: Man soll das beste aus sich machen Carl Rodgers : Persönlichkeit : - Organismen · Das Selbst · Erwartungen , die wir uns selbst als passendes und unpassendes Verhalten machen Maslow : Individuum Aufregungsie : IntensiveMomenteRuhe , BIG FIVE : - Untersuchen von Gruppen : - Neurotizismus Cemotionale Instabilität) S -VerträglichkeitMitgefühlkooperat Kritik : - kein isoliertes traversion Geselligkeitenergesteresse Verhalten schwer zu ver- ziplin - fälschen  Entwicklungs- Sozialpsychologie und as Selbst Selbst : Das Wissen einer Person über sich und ihren Platz in der Welt Selbstkonzept : Alle Überzeugungen , die Wir über uns selbst haben , Erfahrungen und Beziehungen Selbstwertgefühl : unsere Gesamtbewertung einer Positiv-negativ Dimension Introspektion : Der Prozess , durch den man eigene Interne beobachtet , während man sich auf eine bestimmte Weise Verhält > nachdenken über sich selbst - f Unser Verhalten Selbstwahrnehmungstheorie Individuen erschließen ihre inneren Zustände/ Einstellungen aus dem Verhalten : eigenen Reflektierte Einschätzungen : Wie reagieren andere auf uns Schlussfolgerung durch Einschätzung anderer zu uns ↑ Sozialer Vergleich : Bedürfnis nach Sozialem Vergleich- Vergleich mit kritischen Attributen ähnlicher Personen selbstbezogenen "Aufwärts us abwärts gericht in Quellen. Kohärenz: Gedankengang ist logisch zusammenhängend Selbstschemata : Mentale Strukturen , die uns dabei helfen , die Verarbeitung selbstbezogener Informationen zu organisieren und anzuleiten Konstruktion des Selbst -Selbst/ selbstkonzept wird durch einen aktiven Konstruktionsprozess geformt -Prozess in Interaktion mit der sozialen Umwelt Prozess wird davon wie sich selbst gern sieht gesteuert man - , Selbstreferenzeffekt : Die Tendenz , Selbstbezogene Informationen besser als andere zu verarbeiten und zu erkennen Arbeitsselbstkonzept Teilmenge : der relevanten Selbstkenntnis , die in einer gegebenen Situation aktiviert wird und unser steuerin Erwünschtes selbst : Enthält unser potentielles Selbst , aber auch die Wünsche und Bestrebungen (ideales Verhalten sowie Pflichten und Verpflichtungen (Soll-Selbst) , deren Erfüllung wir oder bedeutsame andere von uns denken Selbstwertgefühl Trait-Selbstwertgefühl (langandauernd) typische Entwicklung (hoch in der Kindheit Einbruch in der Adoleszens , Anstieg im Erwachsenenalter , Reduktion - , > relativ stabil - im hohen Alter State-Selbstwertgefühl Momentan erlebtes Selbstwertgefühl schwankt abhängig von aktuellen Ereignissen - > - instabileres Selbstwertgefühl bei einigen Menschen wird positiv wenn : ausMehrerenBereichenaufgebauten Bereich · Erfolg hat je weniger äußere Ergebnisse , mehr Inneres verstärken · Selbstwertkontingenz eigene Eigenschaften : (z B.. Tugendhaftigkeit) + externe Aspekte (z B Machte.. > - Selbstwertgefühl wird abgeleitet Das Selbst in Aktion Motivationale Funktionen : Selbsteinschätzungsmotiv-Möchten wir uns besser kennenlernen ? Selbstaufwertungsmotiv-Positivität unseres Selbstkonzepts erhöhen Regulatorische Faktoren : Selbstaufmerksamkeit-Bringt sie uns dazu Verhalten zu regulieren ? Selbstregulation - Wie erreichen wir unsere gewünschten Ziele ? > - Der Prozess, bei dem das eigene Verhalten Kontrolliert und gelenkt wird, um gewünschte Gedanken, Gefühle und Ziele erreichen. zu > - braucht Ressourcen auf = Selbsterschöpfung Selbstdeterminationstheorie : besser intrinische Ziele als extrinische Belohnungsaufschub : Unmittelbarer Belohnung wiederstehen um größere Belohnung zu bekommen