Psychologia Kolokvium UGH PDF

PSYCHOLOGIA KOLOKWIUM UGH 1.​ Wrażenia, spostrzeżenia, percepcja -​ Percepcja: Kontakt z rzeczywistością od pierwszych chwil naszego życia. Rodzimy się z systemami sensorycznymi (strukturą neuro-filologiczną). Składa się z zmysłów: ​ Słuchu ​ Węchu ​ Dotyku ​ Wzro...

PSYCHOLOGIA KOLOKWIUM UGH 1.​ Wrażenia, spostrzeżenia, percepcja -​ Percepcja: Kontakt z rzeczywistością od pierwszych chwil naszego życia. Rodzimy się z systemami sensorycznymi (strukturą neuro-filologiczną). Składa się z zmysłów: ​ Słuchu ​ Węchu ​ Dotyku ​ Wzroku ​ Smaku -​ Wrażenia: Najprostsza forma poznawania rzeczywistości. Powstaje za sprawą receptorów. Są one pierwszym krokiem w przetwarzaniu informacji. ​ Kontoreceptory (Dotyk, smak, zimno, ciepło, ból). ​ Telereceptory (Słuch, wzrok, węch) ​ Interoreceptory (Organiczne, równowaga, mięśniowo-ruchowe) (Bodźce mogą występować grupowo) -​ Spostrzeżenie (percepcja): Dodaje znaczenie do wrażenia. Reprezentacja całego przedmiotu wszystkich jego cech, dostępnym w danym momencie naszym zmysłom. ​ Błędy percepcji: Nasza percepcja wizualna tylko w części zależy od rzeczywistości. Resztę obrazu uzupełnia nasz mózg. 2.​ Pamięć - reguły jej funkcjonowania Dzięki niej nabywamy umiejętności, gromadzimy i wykorzystujemy te umiejętności/informacje. -​ Zapamiętywanie: Przechowywanie (kodowanie) i odtwarzanie (wydobywanie, przypominanie). ​ Odtwarzanie - różnice ze względu na: -​ Szybkość zapamiętywania (jak szybko się uczymy) -​ Trwałość zapamiętywania -​ Wierność pamięci (ile jest w stanie zapamiętać informacji) -​ Gotowość pamięci (szybkości przywołania) -​ Rodzaje pamięci: ​ Proceduralna (ruchowa): Służy do wiedzy związanej z nawykami i umiejętnościami (wiedzy jak należy coś zrobić). ​ Semantyczna: Dotyczy znaczeń słów, koncepcji i teorii oraz ogólnej wiadomości na temat otaczającego świata. ​ Epizodyczna: Dotyczy zdarzeń tzw. “z kontekstem”, czasem, miejscem i okolicznościami (co, gdzie, kiedy). ​ Sensoryczna: Bodźce docierają poprzez zmysły, przechowywany przez bardzo ograniczony czas (około 0.5 sekundy). ​ KRÓTKOTRWAŁA (STM) (pamięć robocza): Przechowuje krótko (>30s) niewielką ilość informacji (od 5 do 8 porcji) -​ Żadna z informacji nie zapisze się w pamięci długotrwałej, jeżeli nie była poprzednio w krótkotrwałej. -​ Ludzie są świadomi tylko tych informacji które w danej chwili znajdują się w ich STM. -​ Aby utrzymać informacje w STM, trzeba ją powtórzyć (odtwarzać), ew. potem aby ją przenieść do LTM (długotrwałej). ​ PAMIĘĆ DŁUGOTRWAŁA (LTM): To magazyn doświadczeń, zdarzeń, informacji, słów, reguł, umiejętności, itp. Informacje są posegregowane wg. Znaczenia, kategorii i skojarzenia. Sposób kodowania materiału a wpływ na jego wydobywanie. -​ Reguły funkcjonowania pamięci: ​ Efekt pierwszeństwa: -​ Informacja otrzymana wcześniej wywiera znacznie większy wpływ na tworzenie się ogólnego wrażenia niż otrzymywana później.  -​ Pierwsza informacja jest punktem odniesienia dla kolejnych informacji, jakie do nas docierają. ​ Efekt świeżości: -​ Polega na silniejszym oddziaływaniu informacji, które nadeszły jako ostatnie (najświeższe) niż tych, które pojawiły się wcześniej. ​ Efekt lampy błyskowej (wspomnienia fleszowe): -​ Wspomnienia okoliczności usłyszenia o zdarzeniu niespodziewanym, istotnym dla jednostki. -​ Cecha charakterystyczna dla tego typu wspomnień jest utrzymująca się na wysokim poziomie pewność i wiara w nieomylność własnych wspomnień, którym może towarzyszyć niska trafność. -​ Pamięć fotograficzna/wyobraźnia ejdetyczna, czyli zachowanie w pamięci bardzo wyrazistych obrazów. -​ Czynniki ułatwiające zapamiętywanie: -​ Jeżeli coś wyróżnia się z tła. -​ Efekt początku i końca. -​ Związek z działaniem. -​ Powtarzalność w naszych doświadczeniach. -​ Znaczenie emocjonalne. 3.​ Myślenie jako proces poznawczy: Proces łączenia elementów poznawczej reprezentacji świata w dłuższe ciągi. -​ Rozumowanie: Proces formułowania wniosku na podstawie przesłanek, czyli za pomocą argumentów. Myślenie opiera się na wielu strukturach umysłowych. -​ Pojęcia: Umysłowa reprezentacja powiązanych ze sobą zjawisk pogrupowanych w pewien sposób (przedmioty, czynności, organizmy żywe). ​ Abstrakcja: Konkretne przedmioty, cechy. (Sztuczne pojęcia) ​ Uogólnienie: Wszystkie cechy. (Naturalne pojęcia) -​ Schematy: Organizacja naszych doświadczeń z jakimś rodzajem zdarzeń osób czy obiektów.  ​ Rola schematów: -​ Kierują naszą uwagą i pamięcią -​ Radzenie sobie z trudnościami -​ Kierowanie emocjami Nie zawierają wszystkich wiadomości na temat danego fragmentu rzeczywistości, tylko wszystkie informacje. -​ Skrypt: Zbiór wiedzy na temat sekwencji zdarzeń i działań, których oczekujemy w określonych sytuacjach społecznych. -​ Procesy myślowe: ​ Myślenie asocjacyjne (myślenie automatyczne): Kojarzenie myśli, które układają się w schemacie. Nie mają celu, zadania. ​ Myślenie ukierunkowane (na osiągnięcie celu): Myślenie krytyczne (formułowanie sądów i twierdzeń), problemowe/twórcze. ​ Myślenie konwergencyjne (zbieżne): Jedno rozwiązanie. ​ Myślenie dywergencyjne (rozbieżne): Wiele rozwiązań. ​ Zachowania wrodzone: Odruchy i instynkty. 4.​ Uczenie się jako proces: Czyli przyswajanie wiedzy, nowych doświadczeń, informacji, w wyniku czego powstają nowe formy zachowania lub zmiana zachowań nabytych wcześniej. -​ Typy uczenia się: ​ Refleksje: Jego rezultatem jest zmiana postawy. ​ Trenowanie: Jego rezultatem jest rozwój umysłów motorycznych. ​ Umysłowe: Jego rezultatem jest poszerzenie wiedzy i rozwój umysłów przetwarzania informacji. -​ Warunkowanie klasyczne: Jednostki uczą się przewidywać pojawienie się różnych wydarzeń w środowisku i przygotować się na nie. -​ Warunkowanie instrumentalne: Jednostki uczą się które zachowania są korzystne i niekorzystne w środowisku i jak ich unikać. PRAWO EFEKTU: Bodziec -> reakcja -> konsekwencje -> reakcje -​ Generalizacja: Rozszerzenie wyuczonej reakcji na bodźce podobne do bodźca warunkowego. 5.​ Sprawność intelektualna: -​ Zdolności: Różnice indywidualne, które sprawiają że przy motywacji i uprzednim przygotowaniem, poszczególni ludzie osiągną w porónywalnych zewnętrznych sytuacjach różne wyniki w uczeniu się i działaniu. ​ Inteligencja: -​ Myślenie -​ Uczenie się oraz nabywanie innych zdolności. -​ Rozumienie sytuacji i znajdowanie właściwych relacji. -​ Dostrzeganie problemów, rozwiązywanie ich. -​ Przystosowanie się do nowych warunków i zadań życiowych. -​ Zdolność do samokrytycyzmu. ​ Różnice indywidualne, Iloraz inteligencji: -​ Wypadkowa inteligencja werbalna (słowna) -​ Niewerbalna (bezsłowna, praktyczno-techniczna) -​ Test Wechslera (WISC-R) -​ Test Alfreda Binet (IQ) -​ Trudności (trudności w czytaniu i pisaniu): ​ Niespecyficzne: -​ Upośledzenie umysłowe. -​ Inteligencja niższa niż przeciętna. -​ Wady zmysłów. -​ Zaniedbanie środowiskowe ​ Specyficzne (dysleksja rozwojowa): -​ Dysleksja - trudności w czytaniu. -​ Dysgrafia - trudności w opanowaniu właściwego poziomu graficznego pisma. -​ Dyskalkulia - specyficzne trudności w uczeniu się matematyki. -​ Dysortografia - trudności z opanowaniem poprawnej pisowni. 6.​ Osobowość a temperament: -​ Osobowość: ​ Rozwija się przez całe życie, jest wewnętrznym systemem regulacji pozwalający na funkcjonowanie w środowisku i spełnienia wymagań stworzonych przez środowisko. Zespół względnie trwałych cech lub dyspozycji psychicznych. -​ Temperament: ​ Biologicznie uwarunkowane predyspozycje osobowościowe, które ujawniają się we wczesnym dzieciństwie. Stanowią podłoże osobowości określanej w stosunku do życia.