Programa de Estudio de la Asignatura Riesgos Naturales y Tecnológicos 2024-2025 PDF

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Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 1 de 10 1. INFORMACIÓN GENERAL PERIODO: 2024 - 2025 CARRERA: PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE CÓDIGO: PM-P-01-006 SEMESTRE: PRIMERO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Riesgos naturales y tecnológicos NÚMERO DE HORAS SEMANALES: 2 TOTAL DE HORAS PRESENCIALES 65 SEMESTRALES: HORAS CON DOCENTE 26 AUTÓNOMO 17 PRÁCTICO/EXPERIMENTAL 22 NÚMERO DE CRÉDITOS DE LA 1.35 ASIGNATURA: Optativa ☐ TIPO DE ASIGNATURA Obligatoria ☒ INGENIERO AMBIENTAL INGENIERO EN SEGURIDAD INDUSTRIAL Y SALUD OCUPACIONAL PERFIL DEL DOCENTE: INGENIERO EN GESTIÓN AMBIENTAL INGENIERO QUÍMICO 2. FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA SUMILLA DE LA ASIGNATURA: La asignatura se enfatiza en la evaluación de riesgos naturales y tecnológicos para el diseño de estrategias de prevención y gestión de riesgo que permita minimizar las pérdidas humanas y económicas. La asignatura está orientada al reconocimiento de riesgos endógenos y exógenos propios de cada empresa. Los riesgos exógenos hacen referencia al estudio de las principales amenazas naturales del Ecuador basados en eventos climatológicos (sequias, incendios), geofísicos (sismos y actividad volcánica), hídricos (inundaciones y lluvias prolongadas) y deslizamientos. El Ecuador al estar situado en una zona de alta complejidad tectónica tiene un alto grado de amenazas naturales, siendo uno de las más significativas el alto número de volcanes (en su mayoría activos) lo que provoca una permanente actividad sísmica y volcánica, por lo tanto, una elevada vulnerabilidad, de igual forma el Ecuador está ubicado dentro del Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 2 de 10 cinturón de bajas presiones que rodea al globo terrestre por lo que está sujeta a amenazas hidrometeorológicas. Los riesgos endógenos hacen referencia a los riesgos tecnológicos, es decir los riesgos derivados de las propias actividades operacionales de las industrias por ejemplo el riesgo de incendios, derrames, accidentes laborales entre otros. Finalmente, la tercera unidad se centra en las técnicas de evaluación de riesgos que facilite la identificación y análisis de riesgos tanto endógenos como exógenos para la creación de medidas o planes de contingencia brindando herramientas de gestión de riegos a la empresa. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL: El futuro profesional debe conocer los conceptos y fundamentos básicos de gestión de riesgos para encontrar soluciones que disminuyan los efectos negativos. Desarrollar habilidades y estratégias para la evaluación, obtención de información en tiempo real y dar respuestas rápidas, además de crear un mapeo de las áreas afectadas y elaborar análisis para determinar las medidas de prevención bajo planes de manejo haciendo indispensable esta área ya que uno de los capítulos de los Estudios de Impacto Ambiental está orientado netamente a la evaluación del riego brindando al futuro profesional herramientas para el desarrollo de EIA. PRERREQUISITOS: Ninguno COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: GENERALES:  Utilizar y gestionar información bibliográfica, recursos informáticos o de Internet en el de estudio riesgos naturales y tecnológicos.  Comunicar sus conclusiones, conocimientos y argumentos que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.  Desarrollar la capacidad de lectura y análisis de documentos científicos, así como, la interpretación de los datos relevantes extrayendo las ideas principales y secundarias que permitan argumentar las pertinentes conclusiones.  Capacidad de análisis y síntesis para la resolución de casos prácticos.  Capacidad de reunir e interpretar datos relevan para emitir juicios que incluyan una reflexión de índole social, científica o ética.  Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. BÁSICA:  Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 3 de 10  Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.  Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. ESPECIFICAS:  Capacidad para identificar, comprender y analizar los fenómenos y procesos que tienen que intervienen en los distintos tipos de desastres.  Capacidad para proponer y usar de forma eficaz y eficiente los medios y recursos en la gestión de desastres.  Capacidad para desarrollar razonamientos críticos que permitan emitir juicios sobre los procesos de gestión de riesgos.  Capacidad para adquirir y expresar un compromiso ético y social ante la importancia del análisis y gestión de riesgos.  Capacidad para comprender y usar los conceptos básicos en el análisis y en la gestión de riesgos.  Capacidad para analizar amenazas naturales, tecnológicas y otras formas de inseguridad provocadas por los hombres.  Capacidad para el uso de la información que describe la vulnerabilidad, las amenazas y los riesgos.  Capacidad para actuar y coordinar acciones de respuesta a un desastre y/o riesgo. 3. OBJETIVO Y RESULTADO DE LA ASIGNATURA OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:  Comprender y usar los conceptos básicos en el análisis y gestión de riesgos.  Comprender y aplicar información que describe la vulnerabilidad, las amenazas y los riesgos.  Aplicar técnicas para la planificación de métodos de contingencia que ayuden en la reducción de manifestación de un riesgo y peligro. Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 4 de 10 LOGROS DE APRENDIZAJE:  Al finalizar la asignatura, el estudiante puede identificar, comprender y analizar los fenómenos y procesos que tienen que intervienen en los distintos tipos de desastres. LOGROS COGNITIVOS:  Identificar y gestionar los recursos informáticos sobre el estudio de los riesgos naturales y tecnológicos. LOGROS AFECTIVOS:  Valorar la importancia del trabajo en equipo. LOGROS PROCEDIMENTALES:  Diseñar y Analizar Sistemas para el estudio de los riesgos naturales y tecnológicos eficientes para resolver problemas prácticos. 4. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación del Instituto Superior Tecnológico Sudamericano Quito, está basado en la evaluación continua e integral de trabajos, pruebas, exámenes y trabajos integradores. Los cuales tienen la siguiente ponderación separados en dos bimestres de acuerdo al reglamento interno. Este sistema corresponde al ejercicio realizado y avalado por el Modelo Educativo aprobado y vigente para el INTESUD, en todas sus modalidades y carreras, aplicable a los campus y sedes. También considera la integración de los procesos sustantivos y busca medir el desempeño y cumplimiento de los propósitos declarados de la carrera, esto es su objeto, perfil de egreso y ocupacional. Horario diurno y módulos de 6 semanas Primer Bimestre Total 33.33% Promedio de deberes, 33.33% lecciones y exposiciones Pruebas 33.33% Examen 33.33% Segundo Bimestre Total 33.33% Promedio de deberes, 33.33% lecciones y exposiciones Promedio de pruebas 33.33% Examen 33.33% Producto integrador 33.34% 33.34% Total al semestre 100% Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 5 de 10 Módulos de 3 semanas Módulo 3 semanas Total 60% Promedio de deberes, 20% lecciones y exposiciones Pruebas 20% Examen 20% Producto integrador 40% 40% Total al semestre 100% Los deberes, lecciones, exposiciones, pruebas o exámenes serán calificados sobre 10 puntos o su equivalente de 100 puntos. La nota mínima para aprobar el semestre deberá ser de 70 puntos, conforme la medición del cumplimiento de los conocimientos adquiridos y desglosados en las unidades de aprendizaje de cada asignatura, mismos que se desglosan en el siguiente apartado de este documento. La asistencia mínima para aprobar el semestre es del 75%, que estará compuesto por asistencia regular, faltas justificadas y atrasos. Para el control efectivo de asistencias, se ha implementado un sistema numérico detallado:  El valor de 1,00 corresponderá a la asistencia completa o “presente” a la clase.  En el caso de atrasos, permitidos dentro de los primeros 15 minutos tras el inicio de clase, se asignará un valor de 0,75  Las faltas justificadas, presentadas en hoja membretada al Coordinador correspondiente dentro de un límite de 8 días posteriores serán evaluadas por el Coordinador de Carrera, quien determinará la validez de estas tanto para la asistencia como para la entrega de trabajos, deberes, pruebas y exámenes atrasados. Estos últimos no podrán ser presentados luego de los 8 días de la fecha establecida inicialmente por el profesor y deberán ser calificados sobre 8 puntos para ser justos con quienes presentaron sus obligaciones académicas dentro del tiempo establecido.  Las faltas no justificadas se registrarán con un valor de 0,00. Este sistema busca garantizar un seguimiento justo y preciso de la asistencia estudiantil, reflejando de manera adecuada el compromiso y la participación de los estudiantes en sus actividades académicas. Para llevar el control de asistencias y de calificaciones, los profesores disponen en la plataforma Moodle Institucional, que es nuestra Aula-Virtual (https://www.intesud-aulavirtual.edu.ec), de las herramientas “Control de Asistencia” y “Libro de Calificaciones”. Estas herramientas permiten controlar la asistencia y registrar las calificaciones obtenidas por los estudiantes en el transcurso de los cursos, facilitando así una gestión académica eficiente y transparente Los profesores / profesoras tienen, conforme los propósitos declarados en el modelo educativo y la autonomía responsable del INTESUD, la libertad de catedra de cambiar los porcentajes de: Promedio de deberes, lecciones, exposiciones, promedio de pruebas y examen dentro de bimestre, tal como marca el Reglamento de Régimen Académico, reconociendo el derecho a la réplica y el debido proceso en casos de discrepancias entre profesores y alumnos en general. Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 6 de 10 5. CONTENIDOS DE ENSEÑANZA EXPERIMENTAL AUTÓNOMA ACTIVIDADES (TEXTO PARA HORAS HORAS HORAS CLASE N. UNIDADES FORMALIZAR EL TIEMPO AUTÓNOMO Y PRACTICO EXPERIMENTAL) 1 Unidad 1: RIESGOS NATURALES  Definición de riesgos, amenaza y vulnerabilidad. Producto integrador de la unidad: 2 1 2 Cuestionario de la unidad  Tipos de vulnerabilidades 2 2  Tipos de riesgos (endógenos y exógenos) 2 1 2 Tarea principal 1: Consultas.  Amenazas Naturales (Origen, características y 5 escalas) o Sismos y fallas geológicas Tarea principal 2: Análisis 1 1 individual. o Tsunami 1 1 o Actividad volcánica 1 1 Tarea principal 3: Tallares grupales. o Terrenos inestables 1 1 o Inundaciones 1 1  Niveles de impacto y transferencia del riesgo 2 1 1  Gestión de riesgos naturales 2 1 1 2 Unidad 2: RIESGOS TECNOLÓGICOS  Derivadas del propio proceso de adquisición o Producto integrador de la unidad: 1 1 1 transferencia de tecnología. Cuestionario de la unidad  Derivadas de dificultades en la organización 1 1 1 Tarea principal 1: Consultas. receptora.  Derivadas de la tecnología empleada en su Tarea principal 2: Análisis 1 1 1 desarrollo. individual.  Derivadas del contexto externo a la organización. 1 1 1 Tarea principal 3: Tallares grupales. 3 Unidad 3: ANÁLISIS DE RIESGOS  Modelo cíclico de gestión de riesgos Producto integrador de la unidad: 2 1 1 Cuestionario de la unidad  Técnicas de evaluación de riesgos 2 o Diagrama de Ishikawa 1 1 Tarea principal 1: Consultas o Mapas de riesgos Tarea principal 2: Análisis 1 1 individual. o Risk Function Deploymenr (matrices) 1 1 Tarea principal 3: Tallares grupales.  Modelo de evaluación de riesgos Fundación Natura 2 1 1 1996 26 17 22 5.1. PROYECTO INTEGRADOR TEMA: Análisis de riesgos ambientales y tecnológicos en un proyecto ambiental. Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 7 de 10 ASIGNATURAS Riesgos naturales y tecnológicos. VINCULADAS: 5.2. ESCENARIO Y RECURSOS DE APRENDIZAJE La asignatura se alinea rigurosamente con los requisitos del proceso educativo establecido en las diversas carreras, siguiente la secuencia lógica y respetando los prerrequisitos y correquisitos reflejados en la malla aprobada por el organismo de control. Se llevará a cabo principalmente en entornos de aprendizaje tanto físicos como híbridos conforme las regulaciones con las que fueron aprobados, que incluyen aulas, laboratorios, talleres y la plataforma de aprendizaje virtual, y los entornos de aprendizaje síncronos (en tiempo real). Este enfoque pedagógico se diseñará considerando aspectos cognitivistas, elementos de gamificación y principios constructivistas sociales. En este contexto, el estudiante desempeñará un papel protagónico como un agente activo en su proceso de aprendizaje. Se espera que busque información de manera guiada buscando el desarrollo crítico y autónomo, sistematice las bases teóricas relevantes, logre una comprensión profunda del material de estudio, realice la traslación de conceptos a la práctica, resuelva problemas, participe activamente en redes colaborativas y demuestre creatividad al proponer nuevas soluciones innovadoras en los ámbitos tecnológicos, económicos y sociales. Los recursos que se emplearán para potenciar este proceso educativo abarcan desde herramientas tecnológicas como los proyectores Infocus, pantallas interactivas, computadores, hasta experiencias prácticas en laboratorios y clases magistrales con líderes de opinión y expertos conferencistas que enriquecerán la comprensión conceptual. La utilización de cámaras de fotos, elementos digitales al alcance de los estudiantes (celulares), permitirá documentar y analizar de manera efectiva los resultados, mientras que el análisis comparativo se convertirá en una herramienta clave para evaluar el progreso y fomentar la reflexión crítica. En conjunto, estos recursos se integrarán de manera sinérgica para proporcionar una experiencia educativa rica y holística. RECURSOS A UTILIZAR:  Proyector de video  Práctica en laboratorio  Entorno virtual  Sesiones virtuales sincrónicas o asincrónicas  Computadores  Dispositivos móviles para recolección de imágenes  Pantallas interactivas 6. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA El constructivismo social, como enfoque pedagógico, se fundamenta en la premisa esencial de que nada surge de la nada. En este paradigma educativo, se sostiene que el aprendizaje es intrínsecamente activo, representando un proceso dinámico en el cual el estudiante no solo asimila información, sino que construye activamente conocimientos a partir de sus experiencias individuales. Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 8 de 10 En el marco constructivista, los profesores / profesoras adopta un rol de facilitador, trascendiendo la tradicional posición de transmisor exclusivo de conocimiento. En lugar de ser el centro del proceso educativo, el profesor cede su protagonismo al estudiante, reconociendo y valorando la singularidad de sus experiencias y perspectivas. Este cambio de perspectiva no solo fomenta la autonomía del estudiante, sino que también promueve una participación activa en el proceso de aprendizaje. Así, el aula constructivista se convierte en un espacio en el cual el conocimiento no es simplemente transferido, sino construido de manera colaborativa. Los profesores / profesoras, al cambiar al papel de único poseedor del saber, propicia un entorno en el cual los estudiantes se involucran, cuestionan, y aplican sus conocimientos en contextos significativos, favoreciendo un aprendizaje más profundo y duradero. Talleres Desarrollo del saber hacer, con la base de la aplicación y práctica de los conocimientos, usando los recursos e insumos que asemejan los escenarios reales, laborales e imitando el campo laboral en toda su amplitud, generando en el estudiante su sentido crítico y de innovación para la resolución de los problemas del cotidiano en su perfil de egreso. Casos prácticos La generación de ambientes simulados de práctica en el aula de clase usando ejemplos del contexto nacional e internacional que permite el estudio crítico y obtención de buenas prácticas y el relacionamiento con el ámbito de aplicación asemejando la aplicación del saber y el saber hacer. 7. ACTIVIDADES PRÁCTICAS N. UNIDADES REFERENCIA A LA GUÍA CON TALLER Unidad 1: Los desastres, un reto para el desarrollo 1 Riesgos Amenazas, vulnerabilidad, capacidades y riesgo en el Ecuador: naturales https://horizon.documentation.ird.fr/exl-doc/pleins_textes/divers11- Unidad 2: 03/010032419.pdf 2 Riesgos Secretaria de Gestión de Riesgos: tecnológicos Plan Nacional de Respuesta ante Desastres Unidad 3: https://www.gestionderiesgos.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/08/Plan- Análisis de Nacional-de-Respuesta-SGR-RespondeEC.pdf riesgos Ministerio de Defensa Nacional del Ecuador Plan Específico de Gestión de Riesgos 2019-2030 3 https://www.defensa.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/07/plan-nacional- riesgos-web.pdf FLACSO: Los riesgos tecnológicos en el DMQ: la paradoja del desarrollo urbano y el síndrome de nuevos escenarios de riesgos y desastres https://www.flacsoandes.edu.ec/sites/default/files/agora/files/1218664438.ponencia_final_de_jairo_estacio_2.pdf Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 9 de 10 N. UNIDADES REFERENCIA A LA GUÍA CON TALLER National Geographic Desastres Naturales y Riesgos https://www.nationalgeographic.es/tema/contenido/medio- ambiente/desastres/desastres-naturales-y-riesgos National Geographic Desastres Naturales https://www.nationalgeographic.com.es/temas/desastres-naturales 8. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA 8.1. LIBROS DE TEXTOS BÁSICOS TÍTULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL Riesgos Naturales y desarrollo Ayala Carcedo. F,J 2006 Español Instituto sostenible: impacto, predicción y Geológico y mitigación Minero de España https://elibro.net/es/lc/sudamericanoquito/titulos/52568 8.1.1. LIBROS DE TEXTOS SECUNDARIOS TÍTULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL Planificación para la reducción del Bello Omar 2020 Español Impreso en riesgo de desastres Bustamante Alejandro Naciones en el marco de la Agenda 2030 para Pizarro Paulina Unidas, el Desarrollo Sostenible Santiago 8.2. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES Catástrofes en Ecuador: ¿desastre natural o secuelas del crecimiento urbano? Universidad Dr. Sergio Andrés Bermeo Álvarez. Desastres naturales Central https://repositorio.uce.edu.ec/archivos/ara lvear/OACITYS/ Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec  Versión: 1 DIRECCIÓN ACADÉMICA Código: DA-GPA-001 03/07/2024 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Página 10 de 10 LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES Noticias/PDFs/10_CATASTROFES_EC UADOR.pdf Sitio Web: National Geographic La basura electrónica y su https://www.nationalgeographic.com.es/ peligro para el medio National Geographic España mundo-ng/peligros-basura- ambiente electronica_13239 https://www.igepn.edu.ec/publicaci Generalidades: sismo, fallas, ones-para-la- Sitio Web: Instituto Geofísico comunidad/comunidad- placas tectónicas (magnitud e espanol/tripticos/16479-triptico- intensidad) en el Ecuador sismos-generalidades/file https://www.bbvaopenmind.com/ci Las catástrofes naturales encia/medioambiente/afrontar- Sitio Web: BBVA causadas por el cambio catastrofes-naturales-causadas-por- Javier Yanes el-cambio-climatico/ climático Detalle Nombre Firma Ing. Marcelo Cabrera, MSc. / Ing. Elaborado por: Fernanda Güilcapi Revisado por: Ing. Fernanda Güilcapi Aprobado por: Mtr. Christian Martínez Matriz: Av. 10 de agosto N34-97 y Av. Atahualpa, diagonal a la parada del trolebús (El Florón). 098 379 1472 / 099 985 9188 / 098 435 8794 www.sudamericanoquito.edu.ec