Perros y Niños: Guía para una Coexistencia Armoniosa PDF

PERROS Y NIÑOS ÍNDICE Etapas de desarrollo de los niños Percepción del niño hacia el perro Preparación de la casa Planteamiento de rutinas Actividades de desarrollo  ETAPAS DE DESARROLLO ETAPA DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS La Primera Infancia (0-5 años) caracterizada por un alto...

PERROS Y NIÑOS ÍNDICE Etapas de desarrollo de los niños Percepción del niño hacia el perro Preparación de la casa Planteamiento de rutinas Actividades de desarrollo  ETAPAS DE DESARROLLO ETAPA DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS La Primera Infancia (0-5 años) caracterizada por un alto grado de dependencia y su alta morbi-morbilidad, características que lo ponen en alto grado de riesgo en relación inversa a la edad, por lo que requiere un estricto "Control de Desarrollo y Crecimiento”. Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología, 3(2), 105-116. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS EDAD RIESGO 0-1 MUY ALTO Edad Vulnerable 2-3 ALTO 4-5 BAJO Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología, 3(2), 105-116. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS La Segunda Infancia (6 a 11), se caracteriza por su apertura al mundo externo y por la acelerada adquisición de habilidades para la interacción. En este período los niños tienen un riesgo menor que en la primera infancia. La falta de satisfactores apropiados a sus necesidades psicosociales produce en este grupo de niños, la denominamos "Edad Crítica" (MANSILLA, 1987, 1990, 1996). Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología, 3(2), 105-116. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS Reconoce como tales a la población desde los 12 a los 17 años. En este período de desarrollo se vive un crecimiento acelerado del esqueleto provocando cambios en la autoimagen y en el manejo físico del espacio, especialmente hasta los 14 años, todo lo cual dificulta el manejo de las interacciones; además, se terminan de desarrollar los sistemas respiratorio, circulatorio y de la reproducción. Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología, 3(2), 105-116. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS En cuanto a lo psicológico aparece una inquietud dirigida a explorarse a sí mismo y el entorno; asimismo, en este período definen su identidad social y de género. Una característica psicológica importante y creativa es que, alrededor de los 15 años empiezan a creer que pueden cambiar y dominar el mundo, lo que puede desbordarlos, y en el caso de la adolescente frustrarla por razones de género si el medio que los rodea es estrecho y sin adecuados satisfactores sociales a sus necesidades. Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología, 3(2), 105-116. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS Relacionando los factores que hemos señalado, podemos establecer que existen diferencias notables entre los adolescentes de 12 a 14 años y los de 15 a 17 años, que se agudizan en el caso de un importante sector de la población que alrededor de los 14-15 años empieza a incursionar en las actividades laborales lo que se acompaña de la exploración activa de la sexualidad y deriva en la búsqueda de pareja. Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología, 3(2), 105-116. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS Salvo excepciones, aún no tienen la estabilidad emocional, las habilidades laborales y sociales, y el manejo de la información necesaria para asumir dichas actividades y más bien cuentan con y exigen el apoyo familiar, especialmente los que aún son estudiantes. Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología, 3(2), 105-116.  PERCEPCIÓN DEL NIÑO HACIA EL PERRO PERCEPCIÓN DEL NIÑO HACIA EL PERRO Se ha visto en estudios internacionales que los niños tienden a acudir a sus mascotas en los momentos de tensión emocional (Mc Nicholas & Collins, 2001), o que los niños que tienen un vínculo con mascotas tienen puntajes más altos en empatía, autoestima y auto-concepto que aquellos que no tienen relación con mascotas (Poresky & Hendryx, 1990; Van Houtte & Jarvis, 1995, ambos citados en Barker, 1999). PERCEPCIÓN DEL NIÑO HACIA EL PERRO Los niños que ayudan a criar animales logran una mejor comprensión del lenguaje corporal y los motivos y sentimientos de los demás (Becker, 2003). La evidencia actual en torno al tema orienta a pensar que uno de los aspectos relevantes de la tenencia de mascotas es el apoyo social que otorga (Mc Nicholas & Collins, 2001), sobre todo en el aspecto emocional, lo que representaría un factor protector, en especial para los niños que se encuentran en una situación de vulnerabilidad, característica de la pobreza. PERCEPCIÓN DEL NIÑO HACIA EL PERRO En una investigación realizada por Mc Nicholas y Collins (2001) acerca de la percepción que tienen los niños sobre el apoyo social otorgado por sus relaciones personales, aparece que las mascotas puntúan más alto que ciertos tipos de relaciones humanas, caracterizándose, principalmente, por ser considerados proveedores de calma frente a situaciones de miedo o enfermedad, estima y ser buenos confidente de un secreto. PERCEPCIÓN DEL NIÑO HACIA EL PERRO El estudio concluye que los niños son capaces de diferenciar entre las habilidades reales e irreales de los animales, y consideran a sus mascotas como miembros familiares cercanos no sólo por vivir en la misma casa, sino también por las funciones que cumplen. PERCEPCIÓN DEL NIÑO HACIA EL PERRO Demello (1999) realizó un estudio en el cual descubrió que la mera presencia de una mascota amistosa desconocida, puede aportar en la reducción de presión sanguínea y frecuencia cardiaca, tras el término de un estresor cognitivo, independientemente del reporte subjetivo, el género y la actitud hacia las mascotas. PERCEPCIÓN DEL NIÑO HACIA EL PERRO Friedmann, Katcher, Thomas, Lynch y Messen (1983, citados en Schaefer, 2002) descubrieron que la presencia de un animal podía contribuir a disminuir la ansiedad y la excitación fisiológica cuando los niños (entre 9 y 16 años) estaban en momentos de descanso y de actividad (leer en voz alta). Los resultados mostraron que la presencia del perro aportó significativamente a la disminución de los niveles de presión sanguínea y frecuencia cardíaca, tanto en descanso como durante la lectura. PREPARACIÓN DE LA CASA PREPARACIÓN DE LA CASA SITUACIÓN 1: Familia con perro que incorpora un niño Cualquier intervención que nosotros realicemos en casa o sobre la familia (rutinas, etc.) dependerá de todos los factores que envuelvan a la misma, incluyendo las individualidades del perro. ¿Qué necesita el perro para estar cómodo? PREPARACIÓN DE LA CASA SITUACIÓN 1: Familia con perro que incorpora un niño Los niños son muy impredecibles por lo que lo ideal es que la casa esté preparada para que el perro tenga una salida ante esa falta de control. PREPARACIÓN DE LA CASA SITUACIÓN 1: Familia con perro que incorpora un niño Recomendaciones primeros días: Evitar la privación, que el perro tenga acceso al nuevo miembro de la familia. Facilitar el acceso a ese nuevo miembro. Vigilancia 24/7. Posibilidad de salida y sitio seguro fuera del entorno del bebé. (habitación propia, transportín...). Registro y reconocimiento a través del olfato. PREPARACIÓN DE LA CASA SITUACIÓN 1: Familia con perro que incorpora un niño Recomendaciones primeros días: No se generan expectativas. No se invade la intimidad del perro, ¿recordamos la distancia social? Por lo que lo ideal es, además de un espacio exclusivo, una zona con nosotros para el perro pero menos accesible para el niño. PREPARACIÓN DE LA CASA SITUACIÓN 2: Familia con niños que incorpora un perro Formación preventiva previa. Facilitar el acceso a ese nuevo miembro. Vigilancia 24/7, no dejar nunca a los niños solos con los perros. Posibilidad de salida y sitio seguro fuera del entorno del bebé. (habitación propia, transportín...). Registro y reconocimiento a través del olfato. PREPARACIÓN DE LA CASA SITUACIÓN 2: Familia con niños que incorpora un perro No se generan expectativas. No se invade la intimidad del perro, ¿recordamos la distancia social? Por lo que lo ideal es, además de un espacio exclusivo, una zona con nosotros para el perro pero menos accesible para el niño. Actividades colaborativas, que los niños adquieran parte de la responsabilidad. Crear protocolos de acercamiento. PREPARACIÓN DE LA CASA Habilitamos zonas en las que SÍ pueda estar el perro pero NO tenga acceso el niño.  PREPARACIÓN DE LA CASA Zona roja: acceso único para el perro. Zona verde: zona donde está el niño. PREPARACIÓN DE LA CASA Planteamos la distribución de la casa cuidando a qué queremos que tenga acceso el perro o el niño. Esto no sólo lo hacemos con objetos si no también con momentos clave como: el perro comiendo, el niño durmiendo, etc. PREPARACIÓN DE LA CASA Recomendación extra (lo puede decidir la familia pero es recomendable que lo tengan): habitación compartida. Si tenemos una habitación disponible para el perro y el niño juntos donde realicemos actividades colaborativas, cada vez que quieran interactuar entre ellos, pueden acudir allí. Así sabremos con más certeza cuando sí y cuando no por parte de ambos. PLANTEAMIENTO DE RUTINAS PLANTEAMIENTO DE RUTINAS TAREAS 7:00h Pasear al perro 7:30h Dar de comer al perro 7:40h Masticable para el perro 15:00h Jugar con el perro PLANTEAMIENTO DE RUTINAS TAREAS 16:30h Pasear al perro 19:15h Pasear al perro 20:30h Dar de cenar al perro PLANTEAMIENTO DE RUTINAS Antes de la llegada del bebé a casa: Tendrán que haber entrenado/habituado la presencia de ciertos olores, objetos, movimientos, cambios... A través del olfato, permitiremos que el perro pueda reconocer el olor del bebé: se puede llevar una manta, la primera ropa puesta, etc. Cualquier cambio de rutina que podamos generar en el momento de la llegada del bebé, deberemos haberlo previsto antes. PLANTEAMIENTO DE RUTINAS ¿Cómo se plantean los paseos desde que está el miembro nuevo? ¿Y la comida? Paseos: vamos a poder plantear dos paseos, uno en el que no estén niños y otros en los que sí. En los que no esté, el paseo es 100% para el perro. En los que sí esté, la zona es 100% para el perro aunque el planteamiento se puede adaptar a las necesidades de ambos. PLANTEAMIENTO DE RUTINAS No se llevará nunca al perro a entornos donde hay muchos niños. Recordamos que la imprevisibilidad de los niños es motivo de conflicto entre ambos (niños - perros). Los padres pueden llegar a tener control sobre sus hijos y a enseñarles como tienen que comunicarse con sus perros pero no sobre el resto. ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE DESARROLLO Actividades cooperativas y de desarrollo con el objetivo de fomentar el vínculo entre perro - niño. Garantizar la predictibilidad y el control sobre la situación. Planteamos actividades donde podamos ir generando avisos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Todas las actividades que planteemos serán supervisadas por un adulto. Y se podrán plantear de la siguiente manera: Niño: ‘voy a tocarte’ - prueba de que el perro quiere que le toquen - toca Niño: ‘voy a tocarte’ - prueba de que el perro no quiere que le toquen - no toca ACTIVIDADES DE DESARROLLO Se asociará una palabra al siguiente movimiento del niño, que bien la dirá el propio niño o el adulto responsable, siempre analizando el lenguaje del perro. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Poner y quitar el arnés Cepillar/bañar Dar de comer Entrenamiento de habilidades etc. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Responsabilidad de los padres CARGA DE RESPONSABILIDAD: El perro no es del niño ni es para el niño. El adulto deberá Tareas para el niño cargar con toda la responsabilidad y será el que delegue con vigilancia, ciertas tareas. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Responsabilidad de los padres Tareas para el niño COLABORACIÓN y no delegación absoluta ACTIVIDADES DE DESARROLLO Recomendación personal: cuando el niño empiece a interactuar con el perro y le pegue o le tire de alguna parte del cuerpo, no regañes, no llegamos a buen puerto de esta forma. ‘(Nombre del niño), ¿por qué no mejor acariciamos al perro de esta manera?’ + asociación de un sonido en concreto (En mi caso siempre decimos ‘Ay’ mientras acariciamos al perro/gato). Recordamos que los niños también pueden estar en fase exploratoria según la edad y que no lo hacen con ninguna intención de hacer daño. ACTIVIDADES DE DESARROLLO El castigo solamente aporta el 50% de la información por lo que no es útil. Puede generar: Rechazo hacia el animal por parte del niño. Información sobre lo que no tiene que hacer pero no sabrá como es la forma correcta. Frustración.  PERROS & EMBARAZO Pautas básicas: En cuanto a la higiene, no hay nada pre escrito ya que el perro tendrá que seguir la pauta vacunal y de desparasitación de su Comunidad Autónoma, con eso sería más que suficiente. En cuanto a las interacciones, según la intensidad del perro, tendrá que ir con más o menos cuidado, evitando siempre golpes en las zonas de mayor riesgo. Si es probable que sea un embarazo de riesgo, modificamos la rutina del perro con tiempo. En los embarazos de riesgo, cambiaremos los paseos más largos por actividades estimulantes en casa. (¡Ojo! cuidado con la sobre estimulación). Fomentaremos actividades que sean beneficiosas para ambos, buscando la calma y generar serotonina. PRESENTACIÓN PERRO - BEBÉ RECIÉN NACIDO Recomendación: la presentación se hará en un entorno natural donde el perro pueda estar suelto para gestionar las distancias. No se generará mucha activación hacia el perro, buscaremos siempre la calma. Cuando veamos que todo ha ido correctamente, podremos ir a casa. PRESENTACIÓN PERRO - BEBÉ RECIÉN NACIDO En casa lo dejaremos al alcance del perro pero nunca en el suelo para que no agobie al bebé. Es importante el reconocimiento pero el bienestar del niño también. Aconsejamos ponerlo con la maxicosi encima del sofá, el perro puede tender a oler de manera agitada y repetida e incluso lamer, es normal, necesita recoger la máxima información. PRESENTACIÓN PERRO - BEBÉ RECIÉN NACIDO Si el perro ladra o le empieza a dar con las patas, buscaremos alguna actividad supletoria para el perro, conseguir que se relaje, y vuelta a empezar. Este proceso lo haremos las veces que sean necesarias hasta que veamos que el perro ya no muestra tanto interés. Si han podido antes, el perro ya debería de reconocer el olor a través de su primera puesta. PRESENTACIÓN PERRO - BEBÉ RECIÉN NACIDO Bajo ningún concepto se anima al perro a acercarse al perro. Si se acerca, bien y si no se acerca, también bien. Puede ser que ayude al perro el hecho de confirmarle tranquilamente mientras interactúa con el bebé, podremos proponerlo y evaluarlo para fomentar ‘esa calma’. Intentamos que en este momento sólo estén los padres presentes, luz tenue, música relajante de fondo e incluso podemos ayudarnos de la aromaterapia. PRESENTACIÓN PERRO - BEBÉ RECIÉN NACIDO Es probable que los primeros días el perro tienda a coger cosas del bebé como la ropa, chupete, juguetes... a priori no pasa nada porque puede ser: Llamada de atención hacia el tutor. Seguir recogiendo información sobre el nuevo miembro. Forma de gestionar el cambio.