Necesidades Educativas Especiales Derivadas de Déficits Psíquicos PDF

TEMA 4: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DERIVADAS DE DÉFICITS PSÍQUICOS 4.1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL Definición Según la AAIDD (Asociación Americana de Retraso Mental): la discapacidad se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adap...

TEMA 4: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DERIVADAS DE DÉFICITS PSÍQUICOS 4.1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL Definición Según la AAIDD (Asociación Americana de Retraso Mental): la discapacidad se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa. Se origina antes de los 18 años. Para la evaluación de la discapacidad: - Hay que tener en cuenta como funciona en situaciones de la vida diaria y compararlo con lo que se espera de otros con su misma edad y cultura. - Hay que tener en cuenta la diversidad cultural, lingüística, las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y conductuales. - Las limitaciones coexisten con las capacidades. - Hay que desarrollar un perfil de necesidades de apoyo. - Si recibe apoyos su funcionamiento generalmente mejorará. Según la AAIDD existen 3 criterios para la definición de RM: 1) Capacidad intelectual inferior al promedio. 2) Limitaciones significativas en al menos 2 de estas áreas: - Comunicación: entender y utilizar el lenguaje - Autocuidado: higiene y alimentación - Vida doméstica: habilidades para realizar tareas domésticas - Habilidades sociales e interpersonales: interacciones con otras personas y habilidades para formar relaciones - Uso de recursos comunitarios: acceder y utilizar servicios comunitarios - Autocontrol: manejar emociones y comportamientos. - Habilidades académicas: lectura, escritura y matemáticas. - Trabajo, ocio, salud y seguridad. 3) Inicio antes de los 18 años. Evaluación La evaluación tiene como objetivo identificar las habilidades adquiridas por el niño, los métodos que mejor funcionan para ayudarlo y cómo responde a diferentes estímulos y situaciones. Esto permite diseñar un plan de apoyo adecuado a sus necesidades, adaptado a su contexto y entorno. Evaluación de la discapacidad con DSM-5 Esta se basa en criterios centrados en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Pasos y criterios para esta evaluación: 1. Criterios de diagnósticos: a) Deficiencias en el funcionamiento intelectual: CI