MÓDULO 2 NORMAS DE REDACCION (EVALUACIÓN Y SOLUCIONARIO).docx

[[MÓDULO 2 - NORMAS DE REDACCIÓN] 6](#_Toc149798439) [[(PREGUNTAS Y RESPUESTAS)] 6](#_Toc149798440) [[2.1.] [ORTOGRAFÍA] 6](#bookmark1) [[1)] [¿Qué es la ortografía?] 6](#_Toc149798442) [[2)] [¿Qué es el sistema ortográfico?] 6](#_Toc149798443) [[3)] [¿Cuáles son las normas y recursos gráficos...

[[MÓDULO 2 - NORMAS DE REDACCIÓN] 6](#_Toc149798439) [[(PREGUNTAS Y RESPUESTAS)] 6](#_Toc149798440) [[2.1.] [ORTOGRAFÍA] 6](#bookmark1) [[1)] [¿Qué es la ortografía?] 6](#_Toc149798442) [[2)] [¿Qué es el sistema ortográfico?] 6](#_Toc149798443) [[3)] [¿Cuáles son las normas y recursos gráficos del sistema ortográfico?] 6](#_Toc149798444) [[2.1.1.] [Acentuación] 7](#bookmark2) [[4)] [¿A qué denominamos acento de una palabra?] 7](#_Toc149798446) [[5)] [Determinar los tipos de silabas existentes según su puntuación?] 7](#_Toc149798447) [[6)] [Determinar los tipos de silabas existentes según el lugar que ocupa la sílaba tónica en las palabras] 7](#_Toc149798448) [*[7)]* *[¿Son agudas las palabras monosílabas?]* 7](#_Toc149798449) [*[8)]* *[¿Qué es la tilde?]* 7](#_Toc149798450) [*[9)]* [¿Cuáles son las *principales reglas para acentuar* las *agudas, llanas, esdrújulas* y *sobreesdrújulas?*] 7](#_Toc149798451) [[10)] [¿Qué es un diptongo?] 7](#_Toc149798452) [[11)] [¿Cuáles son las principales formas de acentuación de los diptongos?] 7](#_Toc149798453) [[12)] [¿Qué es un Triptongo?] 8](#_Toc149798454) [[13)] [¿Cómo se acentúan los triptongos?] 8](#_Toc149798455) [[14)] [¿Qué se entiende por acento diacrítico?] 8](#_Toc149798456) [[15)] *[¿Qué casos llevan acento diacritico y cuales son sus formas de acentuación?]* 8](#_Toc149798457) [[16)] [¿Cuáles son las normas de acentuación de las palabras compuestas?] 8](#_Toc149798458) [[17)] [¿Cuáles son las normas de acentuación de los adverbios terminados en -mente?] 9](#_Toc149798459) [[18)] [¿Cuáles son las normas de acentuación de los pronombres enclíticos?] 9](#_Toc149798460) [[2.1.2.] [Signos de puntuación] 9](#bookmark3) [*[19)]* *[¿Qué son los signos de puntuación?]* 9](#_Toc149798462) [[2.1.2.1.] [Coma] 10](#bookmark4) [*[20)]* *[¿Cómo se usa y escribe la coma?]* 10](#_Toc149798464) [*[21)]* [*¿cuales son* *sus principales usos?*] 10](#_Toc149798465) [[2.1.2.2.] [Punto y coma] 10](#bookmark5) [[22)] [¿Cómo se usa y escribe el punto y coma?] 10](#_Toc149798467) [[23)] [*¿Cuáles son* sus usos?] 10](#_Toc149798468) [[2.I.2.3.] [Punto] 11](#bookmark6) [[24)] [¿Cómo se usa y escribe el punto y coma?] 11](#_Toc149798470) [[25)] [¿Cuál es su uso principal?] 11](#_Toc149798471) [[26)] [*¿En qué casos* no se emplea *el* punto?] 11](#_Toc149798472) [[27)] [*¿En qué casos* debe escribirse *el* punto *en* concurrencia con otros signos?] 11](#_Toc149798473) [[2.1.2.4.] [Dos puntos] 11](#bookmark7) [*[28)]* *[¿Cómo se usan y escriben los dos puntos (:)?]* 11](#_Toc149798475) [[29)] [*¿Cuáles son sus* principales usos?] 11](#_Toc149798476) [[2.1.2.5.] [Puntos suspensivos] 12](#bookmark8) [*[30)]* *[¿Cómo se usan y escriben los dos puntos (:)?]* 12](#_Toc149798478) [*[31)]* [¿Cuáles son sus *principales usos?*] 12](#_Toc149798479) [[2.I.2.6.] [Interrogación y admiración] 12](#bookmark9) [[32)] [¿Cuáles son sus usos especiales?] 12](#_Toc149798481) [[2.1.2.7.] [Paréntesis y diéresis] 12](#bookmark10) [*[33)]* *[¿Qué son los paréntesis?]* 12](#_Toc149798483) [*[34)]* *[¿Cuáles son sus principales funciones?]* 12](#_Toc149798484) [*[35)]* *[¿Cómo se escribe y cual es la principal función de la diéresis?]* 12](#_Toc149798485) [[2.1.2.8.] [Comillas] 13](#bookmark11) [[36)] [¿Cuáles son los principales usos de las comillas?] 13](#_Toc149798487) [*[37)]* *[¿Cuáles son los principales tipos de comillas?]* 13](#_Toc149798488) [[38)] [¿Qué se entiende por guion?] 13](#_Toc149798489) [*[39)]* [*¿Cuáles son* las *principales funciones de enlace del guion son?*] 13](#_Toc149798490) [*[40)]* [¿Cuáles son las *funciones de la raya?*] 13](#_Toc149798491) [[2.2.] [SEMÁNTICA] 13](#bookmark12) [*[41)]* *[¿Qué es la semántica?]* 13](#_Toc149798493) [[42)] [¿Partes de los signos ortográficos?] 13](#_Toc149798494) [[43)] [*¿Por qué la* imprecisión rodea siempre *el* estudio del significado de *las* palabras?] 14](#_Toc149798495) [[44)] [*¿Qué son los* semas de una palabra?] 14](#_Toc149798496) [[45)] [¿Se pueden encontrar palabras que forman parte de un mismo campo semántico?] 14](#_Toc149798497) [[46)] [¿Cuales son los tipos de campos semánticos en función de la variabilidad del número de palabras?] 14](#_Toc149798498) [[47)] [*¿Cuáles son los factores condicionantes de la* palabra. Defínelos?] 14](#_Toc149798499) [[48)] [*¿En qué* *grupos se clasifican las connotaciones de una palabra. Definelos?*] 14](#_Toc149798500) [[2.3.] [LÉXICO] 15](#bookmark13) [*[49)]* [¿Cuál es la definición de léxico según la *RAE* (2021)*?*] 15](#_Toc149798502) [[50)] [¿Cuáles son los más importantes préstamos léxicos?] 15](#_Toc149798503) [[51)] [*¿Cuáles son Las* palabras patrimoniales?] 15](#_Toc149798504) [[52)] [¿Qué diferencia los cultismos de las palabras patrimoniales?] 15](#_Toc149798505) [[2.4.] [GRAMÁTICA] 16](#bookmark14) [[53)] [*¿Qué es la* gramática?] 16](#_Toc149798507) [[54)] [*¿Cuáles son las* disciplinas en *las* que se centra *el* estudio gramatical?] 16](#_Toc149798508) [[2.4.1. Categorías gramaticales] 16](#bookmark15) [[55)] [*¿Qué son las* categorías gramaticales o clases de palabras?] 16](#_Toc149798510) [[2.4.1.1.] [Sustantivo] 16](#bookmark16) [*[56)]* [¿A *través de ¿Con qué tres características se define* el *sustantivo o nombre?*] 16](#_Toc149798512) [*[57)]* [¿En qué *diferentes subgrupos se pueden clasificar los sustantivos?*] 17](#_Toc149798513) [*[2.4.I.2.]* [Adjetivo] 17](#bookmark17) [*[58)]* [¿A *través de ¿Con qué tres características se define* el *adjetivo y en que subgrupos se pueden calificar según éstas?*] 17](#_Toc149798515) [[59)] [¿Qué se entiende por sustantivación y adverbialización del adjetivo?] 18](#_Toc149798516) [[2.4.1.3.] [Artículo] 18](#bookmark18) [[60)] [*¿Cómo se define el* artículo?] 18](#_Toc149798518) [[61)] [¿Qué grupos de artículos existen y cual es su función?] 18](#_Toc149798519) [[2.4.I.4.] [Pronombre] 18](#bookmark19) [[62)] [*¿Qué es el* pronombre?] 18](#_Toc149798521) [[63)] [*¿Qué tipos de* pronombres existen?] 18](#_Toc149798522) [[64)] [*¿Qué son los* pronombres personales?] 19](#_Toc149798523) [[65)] [¿Por qué vienen definidas las distintas formas que pueden presentar los pronombres personales?] 19](#_Toc149798524) [[66)] [*¿Qué es el* pronombre personal reflexivo?] 19](#_Toc149798525) [[67)] [¿Qué tres fenómenos se deben tener en cuenta para no utilizar de forma errónea los pronombres átonos. Defínelos?] 19](#_Toc149798526) [[68)] [*¿Qué función tienen los* pronombres demostrativos?] 20](#_Toc149798527) [[69)] [*¿Qué función tienen los* pronombres posesivos?] 20](#_Toc149798528) [[70)] [¿Qué formas presentan *los* pronombres posesivos?] 21](#_Toc149798529) [[71)] [*¿Qué tipos de* cuantificadores existen?] 21](#_Toc149798530) [[72)] [¿Qué distintas propiedades y funcionalidades presentan los pronombres relativos?] 22](#_Toc149798531) [[73)] [*¿Qué* función tienen *Los* interrogativos *y* exclamativos?] 22](#_Toc149798532) [[2.4.I.5.] [Adverbio e interjección] 23](#bookmark20) [[74)] [*¿Qué se entiende por* adverbio?] 23](#_Toc149798534) [[75)] [¿Qué son *las* locuciones adverbiales?] 23](#_Toc149798535) [[2.4.1.6.] [Preposición y conjunción] 23](#bookmark21) [[76)] [*¿Qué funciones tienen la* preposición *y la* conjunción?] 23](#_Toc149798537) [[2.4.I.7.] [Verbo] 24](#bookmark22) [[77)] [*¿Qué es el* verbo?] 24](#_Toc149798539) [[78)] [¿Qué formas presentan?] 24](#_Toc149798540) [[79)] [¿Qué información nos aporta *la* desinencia del verbo?] 24](#_Toc149798541) [[80)] [¿Qué oraciones existen según la actitud del hablante?] 24](#_Toc149798542) [[81)] [¿Para qué se *utiliza* el pretérito perfecto compuesto (he bailado)?] 25](#_Toc149798543) [[82)] [¿Para qué se *utiliza* el pretérito perfecto simple (bailé)?] 25](#_Toc149798544) [[83)] [¿Para qué se *utiliza* el pretérito imperfecto (bailaba)?] 25](#_Toc149798545) [[84)] [¿Para qué se *utiliza* El condicional simple (bailaría)?] 25](#_Toc149798546) [[85)] [¿Para qué se *utiliza* El pretérito pluscuamperfecto (había bailado)?] 25](#_Toc149798547) [[86)] [¿Para qué se *utiliza* El pretérito anterior (hube bailado)?] 26](#_Toc149798548) [[87)] [¿Para qué se *utiliza* El futuro perfecto (habré bailado)?] 26](#_Toc149798549) [[88)] [¿Para qué se *utiliza* El condicional compuesto (habría bailado)?] 26](#_Toc149798550) [[89)] [*¿Qué es el* subjuntivo?] 26](#_Toc149798551) [[90)] [¿Para qué se *utiliza* *El* presente (baile)?] 26](#_Toc149798552) [[91)] [¿Para qué se *utiliza* El pretérito imperfecto (bailara *o* bailase)?] 26](#_Toc149798553) [[92)] [¿Para qué se *utiliza* El pretérito perfecto compuesto (haya bailado)?] 26](#_Toc149798554) [[93)] [¿Para qué se *utiliza* El pretérito pluscuamperfecto (hubiera *o* hubiese bailado)?] 26](#_Toc149798555) [[94)] [¿Para qué se *utiliza* El futuro imperfecto (bailare) *y* el futuro perfecto (hubiere bailado)?] 26](#_Toc149798556) [[95)] [*Qué es el modo* imperativo y como se utiliza?] 27](#_Toc149798557) [[96)] [¿Cuáles son Las formas no personales de los verbos?] 27](#_Toc149798558) [[97)] [¿Cómo se puede clasificar *el* infinitivo?] 27](#_Toc149798559) [[98)] [¿Para qué se *utiliza* el gerundio?] 27](#_Toc149798560) [*[99)]* [*¿Es* correcto utilizar el gerundio de posterioridad *Enfermó, muriendo días después?*] 27](#_Toc149798561) [[100)] [¿*el* gerundio puede formar proposiciones subordinadas que funcionan como adverbiales?] 27](#_Toc149798562) [[101)] [¿Qué es y para qué se *utiliza* El participio?] 27](#_Toc149798563) [[102)] [¿Qué es una perífrasis verbal?] 28](#_Toc149798564) [[103)] [¿Qué son *las* locuciones verbales?] 28](#_Toc149798565) [[2.4.1.8.] [Conector] 28](#bookmark23) [[104)] [*¿Qué es un* conector?] 28](#_Toc149798567) [[105)] [¿Qué tipos de conectores textuales existen?] 29](#_Toc149798568) [[2.4.2.] [Sintaxis] 30](#bookmark24) [[106)] [*¿Cuál es el objeto de estudio de la* sintaxis?] 30](#_Toc149798570) [[107)] [¿Cuál es la función de los sintagmas)] 30](#_Toc149798571) [[108)] [*¿Qué es el* núcleo de un sintagma?] 30](#_Toc149798572) [[109)] [¿Qué tipos de sintagmas existen. Definelos?] 30](#_Toc149798573) [[110)] [¿Cuáles son *las* principales funciones sintácticas de los sintagmas?] 30](#_Toc149798574) [[2.4.3.] [Tipos de oraciones] 31](#bookmark25) [[111)] [*¿Qué es la* oración gramatical?] 31](#_Toc149798576) [[112)] [¿Cómo se puede clasifican las oraciones gramaticales?] 31](#_Toc149798577) [[113)] [*¿Qué* tipos de oraciones coordinadas *y las* subordinadas existen?] 32](#_Toc149798578) [[RESUMEN] 33](#bookmark26) [[AUTOEVALUACIÓN] 33](#bookmark27) [[SOLUCIONARIO] 33](#bookmark28) {#section.TtuloTDC} **\ ** []{#_Toc149798439.anchor}MÓDULO 2 - NORMAS DE REDACCIÓN []{#_Toc149798440.anchor}(PREGUNTAS Y RESPUESTAS) 1. []{#bookmark1.anchor}ORTOGRAFÍA 1. []{#_Toc149798442.anchor}¿Qué es la ortografía? [*La* ortografía es] la *parte de* la *gramática (rama de* la *lingüística) encargada de determinar* las *normas para escribir correctamente. Según* el Diccionario de la Real Academia Española (2020), *es* un *\"conjunto de normas que regulan* la *escritura de una lengua\".* 2. []{#_Toc149798443.anchor}¿Qué es el sistema ortográfico? [*El* sistema ortográfico], que *es* el *encargado de* la *representación escrita*, *está* formado por una serie de [normas *y* recursos gráficos que se deben tener en cuenta *a la* hora de escribir. *Estos* son (Colomar, 2015):] 3. []{#_Toc149798444.anchor}¿Cuáles son las normas y recursos gráficos del sistema ortográfico? - - - - - - - Todos los recursos *y* signos mencionados favorecen *la* lectura *y* comprensión de *un* texto escrito. De entre todas *las* reglas ortográficas, *a* continuación, se detallan dos de *las* más importantes: *la* acentuación *y* los signos de puntuación. 1. []{#bookmark2.anchor}Acentuación 4. []{#_Toc149798446.anchor}¿A qué denominamos acento de una palabra? [*El* acento de una palabra es] la *parte de* ella *sobre* la *que recae* la *mayor* fuerza *de* voz al *pronunciarla*. 5. []{#_Toc149798447.anchor}Determinar los tipos de silabas existentes según su puntuación? [*Esta* sílaba, que se pronuncia más fuerte, recibe *el* nombre de] **sílaba tónica o acentuada**. *El* resto de sílabas de una palabra, por lo tanto, son *las* **átonas o inacentuadas**. 6. - - - - 7. *Las* palabras monosílabas no se incluyen dentro de *la* clasificación anterior porque están compuestas por una sola sílaba. Por lo tanto, no pueden considerarse agudas, *ya* que *estas* han de tener más de una sílaba por definición. 8. Así pues, todas *las* palabras tienen acento, aunque no todas se escriben con tilde, *ya* que eso depende de *las* reglas de acentuación. [*La* tilde es] un *signo ortográfico obligatorio para* las *palabras cuando* las *reglas de acentuación lo demandan.* 9. - - - [Existen casos especiales de acentuación, es decir, unas convenciones establecidas que determinan *las* secuencias vocálicas que han de considerarse diptongos, triptongos o hiatos *a* efectos ortográficos]: 10. - 11. - - 12. Triptongo. Es la pronunciación de tres vocales en una misma sílaba. Su estructura es: vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada. 13. - - - - - 14. También se debe tener en cuenta **[*el* acento diacrítico*:*]** *tilde que se* usa *en algunas palabras monosílabas* y *no monosílabas, que se escriben de forma idéntica, para indicar* un *significado* y *una función distintos dentro de una oración.* [*Estos* casos se pueden dividir en (Arias, *2014):*] 15. - - - - - - - - - - - Aparte de *las* excepciones comentadas hasta *el* momento en cuanto *a las* reglas de acentuación, también hay otros casos *a* los que se debe prestar especial atención: 16. - 17. - 18. - 2. []{#bookmark3.anchor}Signos de puntuación 19. *Los* signos de puntuación, según *el* profesor José Colomar (2015), \"son los signos ortográficos *que organizan el discurso para facilitar su comprensión, poniendo de manifiesto las relaciones* sintácticas *y* lógicas entre sus diversos constituyentes, evitando posibles ambigüedades *y* señalando *el* carácter especial de determinados fragmentos\". Así pues, son los encargados de marcar *las* pausas, ordenar los significados *y* expresar matices que en *la* lengua hablada se realizan mediante *la* entonación. Por *este* motivo, también son los responsables, en parte, de *la* correcta comprensión de los *textos.* ¿Cuáles son las funciones de los signos de puntuación?: - - *A* continuación, se presentan los **principales signos de puntuación**: +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **Signos | | | | | | | de | | | | | | | puntuació | | | | | | | n** | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | Coma | / | Puntos | | Paréntesi | | | | | | | s | | | | | suspensiv | | | | | | | os | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | Punto y | */* | Comillas | | Diéresis | | | coma | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | Punto | | Interroga | | Guion | | | | | ción | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | Admiració | | Raya | | | | | n | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ 1. []{#bookmark4.anchor}Coma 20. [*La* **coma** *(,)* se *utiliza* para] delimitar unidades lingüísticas *y* supone una pausa breve en *la* lectura. [Se escribe] *pegada* a la *palabra o signo que* la *precede* y *con* un *espacio* a la *palabra o signo posterior*. 21. - - - - - - - - - - - - - - - - 2. []{#bookmark5.anchor}Punto y coma 22. [*El* **punto y coma** *(;)* es] un *signo que se* sitúa *junto* a la *palabra que lo precede* y *separado mediante* un *espacio de* la *palabra siguiente, que debe escribirse en minúscula. Su función es* la *de separar unidades textuales básicas.* 23. - - - 3. []{#bookmark6.anchor}Punto 24. [*El* **punto** *(.)* es] un *signo ortográfico que se anota pegado* a la *palabra* o *signo que precede.* La *palabra posterior deberá escribirse en mayúsculas* y *con* un *espacio respecto* a *dicho signo[.]* 25. **señalar el final de un enunciado, un párrafo o un texto:** **Enumera y define los diferentes tipos de punto y sus aplicaciones?** - - - 26. títulos *y* subtítulos, nombres de autores en cubiertas, dedicatorias, pies de imagen, eslóganes publicitarios, índices, direcciones de correo *y* páginas electrónicas. 27. [solo si] *tras los signos anteriores hay comillas, paréntesis, corchetes o rayas de cierre.* Por ejemplo: *Gritaba como un loco (¡Vaya genio que tiene!).* 4. []{#bookmark7.anchor}Dos puntos 28. [*Los* **dos puntos** *(:)* son] un *signo limitador de unidades sintácticas que se escribe pegado* a la *palabra anterior* y *separado por* un *espacio de* la *posterior.* Después de los dos puntos se escribirá *mayúscula o minúscula dependiendo de cada caso.* 29. - - - - - - 5. []{#bookmark8.anchor}Puntos suspensivos 30. [*Los* **puntos suspensivos** *(\...)* tienen *la* función de] *señalar una suspensión* u *omisión, es decir, de indicar que* falta *algo para completar* el *discurso. Se escriben pegados* a la *palabra o signo que los precede* y *con* un *espacio respecto* a la *palabra o signo posterior. Como excepción, se escribe pegado cuando* el *signo posterior es de puntuación.* 31. - - - - 6. []{#bookmark9.anchor}Interrogación y admiración [¿Dónde se deben colocar] [*los* **signos de interrogación** *(¿?) y* **de exclamación o admiración** *(¡!)* ] *tanto* al *inicio como* al *final de* la *secuencia.* [Su principal función es], *respectivamente, **delimitar las oraciones interrogativas y exclamativas directas**.* Por ejemplo, *¿Vive aquí? o ¡Caramba con el niño!* 32. - - - - 7. []{#bookmark10.anchor}Paréntesis y diéresis 33. [*Los* **paréntesis** *()* son] un *signo ortográfico que se emplea para añadir información complementaria o aclarativa en una oración.* 34. - - - 35. [Por *su* parte, *la* **diéresis** *(\")* se escribe] *sobre* la *vocal* a la *que afecta para señalar que tiene valor fónico propio, es decir, que hay que pronunciarla.* Por ejemplo: lingüística, pingüino. 8. []{#bookmark11.anchor}Comillas 36. [*Las* comillas son] un *signo ortográfico que se* utiliza *para introducir* citas *textuales* *(Juan me dijo: \"No iré hoy\").* [No obstante, si se *trata* de *citas* largas, cabe *la* posibilidad de que se reproduzcan con] *una sangría respecto* al *resto del texto, con* un *tamaño de letra inferior* y/o *en cursiva.* En *este caso,* las *comillas son innecesarias.* [También se pueden usar] *al* redactar *el* título de *un* artículo, *un* reportaje *o* un libro en *un* texto, así como en *la* escritura de apodos. 37. ***Es* importante remarcar que las comillas pueden ser de diferentes tipos:** **angulares** *(«* *»),* **inglesas** *(\"* *\") o* **simples** *(* *\').* Generalmente, se utilizan *las* angulares[. *Las* otras se emplean] [para] *entrecomillar partes de* un *texto entrecomillado*. *Las* simples siempre serán *las* que se utilicen en última instancia. 9. Guion y raya 38. [*El* guion *(-)* es] un *signo ortográfico que se* utiliza *para dividir palabras* a *final de línea, pero también para unir palabras* y *signos*. No debe confundirse con *la* raya *(*---*), ya* que es cuatro veces *más larga.* 39. - - - - - 40. [no aparecieron en *la* ortografía académica *hasta* 1880 *y* son *las* siguientes :] - - - 2. []{#bookmark12.anchor}SEMÁNTICA 41. [*La* semántica es] la *disciplina encargada de estudiar* el *significado de* las *expresiones lingüísticas*. 42. *En este* sentido, se debe tener en cuenta que [*la* lengua *está* formada por signos lingüísticos que *constan de dos partes:*] 43. [Por que se debe tener en cuenta] tanto *el* **contexto lingüístico** (las palabras que rodean una palabra) como ***el* extralingüístico** (la situación en *la* que se pronuncia *la* palabra). 44. [ *son*] *los rasgos mínimos en que se puede descomponer* el *significado de una palabra.* Por ejemplo, de ciclomotor, sus semas serían: manillar, asiento, motor o dos ruedas, entre otros. 45. *Si, porque comparten una parte del significado*. *\"El* campo semántico queda definido por *el* sema o los semas que comparten todas *las* palabras que pertenecen *a* él\" (McGraw-Hill, 2013). Un ejemplo de ello sería *el* campo semántico de los medios de transporte, dentro del cual se encuentran los trenes, los autobuses, los coches, los barcos o *las* bicicletas. 46. *Si el número de palabras de* un *campo es fijo, recibe* el *nombre de* **campo cerrado** (p. ej. meses del año); *de lo contrario, es* un **campo abierto**. 47. [también *está* condicionada por] ***la* denotación**, *que es* la *parte común que no cambia según* el *contexto,* *y la* **connotación**, *que es* la *parte subjetiva* y *el significado secundario que se* le *da* a *un término.* 48. - - ***Los* estereotipos** *también forman parte de* las *connotaciones que puede tener una palabra.* Esto *se debe* a *que una valoración,* ya *sea positiva o negativa, es difícil de modificar cuando* ya *está aceptada socialmente.* *\ * 3. []{#bookmark13.anchor}LÉXICO 49. *\"vocabulario, conjunto de* las *palabras de* un *idioma,* o *de* las que pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, ¿De dónde proviene *el* léxico de *la* lengua española? de *la* evolución del latín. No obstante, también hay algunos términos que son préstamos léxicos, es decir, palabras que provienen de otras lenguas. 50. - - - - - - *Aparte de los mencionados hasta el momento, también se han incorporado términos de otras* lenguas. Por ejemplo, del vasco (izquierda), del catalán (porche), del gallego (morriña), del portugués (caramelo), del japonés (karaoke), del turco (yogur) o del ruso *(zar),* entre otros. 51. son *las* que evolucionaron del latín. Por ejemplo: *lacteum* \^ leche; *ferrum* \^ hierro; *somnium* \^ sueño. *En estas* palabras se pueden apreciar unos cambios comunes *en otras:* - - - - 52. los cultismos, que son vocablos que evolucionaron de forma distinta, *la* cercanía con *el* latín es mucho más perceptible. *Esto* se debe *a* que *las* ampliaciones del léxico que se llevaron *a* cabo se hicieron *a* partir del latín escrito. +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Latín** | **Palabra** | **Cultismo** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | *lactem* | **leche** | **lácteo** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | *somnium* | **sueño** | **somnolencia** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | *iocum* | **juego** | **jocoso** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | *integrum* | **entero** | **íntegro** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | *cathedram* | **cadera** | **cátedra** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Tabla 2. Comparativa de *las* palabras provenientes del latín. Fuente: Evimeria Editorial. Adaptado 4. []{#bookmark14.anchor}GRAMÁTICA 53. [ es] la *parte de* la *lingüística que estudia* el *sistema de una lengua, es decir, los elementos que* la *constituyen,* su *estructura* y *sus combinaciones*. 54. [son] *la* **morfología** *y la* **sintaxis**, *que se dedican* al *análisis de* la *forma o de* la *estructura de* las *palabras* y a *examinar cómo se relacionan* estas *para formar sintagmas* y *oraciones, respectivamente.* []{#bookmark15.anchor}2.4.1. Categorías gramaticales 55. [son] *los grupos de voces que poseen unas características morfológicas, sintácticas* y *semánticas concretas: sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, adverbio, interjección, preposición, conjunción, verbo* y conector. 1. []{#bookmark16.anchor}Sustantivo 56. - - - [*Los* sustantivos presentan una **autonomía semántica** ] 57. - - - - - - - - 2. []{#bookmark17.anchor}[Adjetivo] 58. [ *es* ]*una palabra que también se puede definir* a *través de* las *características morfológicas, sintácticas* y *semánticas.* - [***A* nivel sintáctico**, *el* adjetivo puede ser] el *núcleo,* un *modificador del sustantivo,* un *atributo o* un *complemento predicativo.* - [***A* nivel morfológico,** se pueden distinguir los dos siguientes grupos de adjetivos :] - - Otro aspecto que se debe tener en cuenta es ***la* gradación del adjetivo**, que permite expresar diferencias en *el* grado o intensidad de una cualidad. Existen tres tipos: positivo (ausencia de gradación), comparativo (comparación de cualidad) *y* superlativo (expresión intensificadora de *cualidad).* *El* grado comparativo *y* superlativo absoluto de los adjetivos irregulares bueno, malo, grande *y* pequeño se puede formar también de *la* siguiente manera: +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **Grado** | **Grado superlativo** | | | | | | | **comparativo** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **bueno** | **mejor** | **óptimo** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **malo** | **peor** | **pésimo** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **grande** | **mayor** | **máximo** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **pequeño** | **menor** | **mínimo** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Editorial. Adaptado de Moliner (2013). - ***[En cuanto a la clasificación semántica de los adjetivos, existen tres grupos :]*** - - - 59. *Hay* otros dos procesos que también se deben tener en cuenta. *El* primero es ***la* sustantivación del adjetivo***, que se da cuando* el *adjetivo se* utiliza *como sustantivo* (ambicioso, racista). *El* segundo es *la* **adverbialización del adjetivo**, producida cuando este se emplea como una *palabra variable (jugar limpio).* 3. []{#bookmark18.anchor}Artículo 60. [ *es*] un *determinante que tiene* la *función de identificar* o *presentar* \"la *entidad* a la *que* el *sustantivo* al *que precede hace referencia\".* 61. - - - - - 4. []{#bookmark19.anchor}Pronombre 62. [ es] la *clase de palabra que sustituye* al *nombre, pero también puede funcionar como determinante.* 63. - personales, - demostrativos, - posesivos, - cuantificadores, - interrogativos - exclamativos. Pronombres personales 64. [ hacen referencia *a*] *los distintos participantes en una conversación (emisor, \"yo\"; receptor, \"tú\")* y a *los elementos externos* a esta *(\"él\"/\"ella\"/\"ello\").* 65. [por] ***los rasgos de persona** (primera, segunda o tercera),* **el *género*** *(masculino, femenino* y *neutro),* **el *número*** *(singular o plural)* y ***el caso** (función que desempeña en* la *oración).* 66. [ es] el *que designa* el *mismo referente que posee* el *sujeto*. *En la* oración *\"yo* me lavo *las* manos\", por ejemplo, *el* pronombre \"me\" es reflexivo, porque *su* referente es *el* sujeto *\"yo\".* 67. - - - - - - -  **Tabla 4.** Formas del pronombre personal. Fuente: Evimeria Editorial. Adaptado de Moliner (2013). Pronombres demostrativos 68. llevan *a* cabo, según *la* bibliotecaria *y* filóloga María Moliner (2013), *un* \"señalamiento de *la* ubicación espacial o temporal de *un* referente\", es decir, indican proximidad o lejanía. Por ejemplo: *este* libro, esa noche. ------------------------------ ------------- ------------- -------------- -------------- **Pronombres demostrativos** **Singular** **Plural** **Neutro** **este** **esta** **esto** **estos** **estas** **ese** **esa** **eso** **esos** **esas** **aquel** **aquella** **aquello** **aquellos** **aquellas** ------------------------------ ------------- ------------- -------------- -------------- **Tabla 5**. Formas de los pronombres demostrativos. Fuente: Evimeria Editorial. Adaptado de Moliner (2013). Pronombres posesivos 69. expresan una relación de posesión entre *la* persona gramatical *y* el nombre *al* que se unen: *mi* casa, *un* amigo mío. 70. **átonas**, es decir, antepuestas *al* nombre, *y* **tónicas**, pospuestas *al* sustantivo. -------------------------- ------------- **Pronombres posesivos** **Átonos** **Tónicos** **Singular** **mi, mis** **tu, tus** **su, sus** -------------------------- ------------- -------------------------- ----------------------- **Pronombres posesivos** **Átonos** **Tónicos** **Plural** **nuestro, nuestros** **nuestro, nuestros** **nuestra, nuestras** **nuestra, nuestras** **vuestro, vuestros** **vuestro, vuestros** **vuestra, vuestras** **vuestra, vuestras** **su, sus** **suyo, suyos** **suya, suyas** -------------------------- ----------------------- (2013). Cuantificadores 71. son **numerales** cuando expresan *un* número en particular. Por ejemplo: cinco, diez. Se consideran **no numerales** cuando hacen referencia *a* una cantidad imprecisa. Por ejemplo: algunos, muchos. +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | **Cuantificador | | | | | es** | | | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | Numerales | Numerales | universales | indefinidos | | | | | | | cardinales | ordinales | | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | cuatro\... | Primero, | Todo, cada, | Alguien, algo, | | | segundo, | ambos, sendos. | alguno, nadie, | | | tercero, | | nada, ninguno, | | | | | cualquiera, | | | cuarto\... | | mucho, poco, | | | | | bastante, | | | | | | | | | | demasiado. | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ Pronombres relativos 72. - - - +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Pronombres | | | | relativos** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | que | quien | el cual | | | | | | | quienes | la cual | | | | | | | | lo cual | | | | | | | | los cuales | | | | | | | | las cuales | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ **Tabla 8.** Formas de los pronombres relativos. Fuente: Evimeria Editorial. Adaptado de Moliner *(2013).* Interrogativos y exclamativos 73. [ *de*] *introducir una pregunta* o *una exclamación. Siempre llevan tilde.* +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Interrogativos y | | | | exclamativos** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | qué | quién | cuál | | | | | | | quiénes | cuáles | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ **Tabla 9.** Formas de los interrogativos *y* los exclamativos. Fuente: Evimeria Editorial. Adaptado de Moliner (2013). 5. []{#bookmark20.anchor}Adverbio e interjección 74. [ es] *una palabra invariable que puede ser simple* (aquí, cerca, lejos) o *derivada* (definitivamente, locamente, fríamente[). ] ¿Cómo se clasifican los adverbios? - - De lugar - De tiempo - De modo - De cantidad - De afirmación, negación o duda +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **Adverbios | **Adverbios | **Adverbios | **de | **Adverbios | | de lugar** | de tiempo** | de** | cantidad** | de | | | | | | afirmación, | | | | **modo** | | negación y | | | | | | duda** | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Aquí, ahí, | Ayer, hoy, | Bien, | Mucho, | Sí, claro, | | allá. | | mejor, | poco, | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Cerca, | mañana, | mal, peor. | bastante, | efectivamen | | lejos, | | | | te, | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | dentro, | después, | Así. | demasiado, | ciertamente | | fuera, | | | |. | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | encuna. | antiguament | Fácilmente, | algo, nada. | No, nunca, | | | e, | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | debajo, | recientemen | injustament | Más, menos, | jamás. | | | te, | e, | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | delante, | actualmente | tranquilame | tan, muy, | Quizá, | | |. | nte. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | detrás. | Brevemente, | Adjetivos | escasamente | posiblement | | | | |. | e, | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Adentro, | extensament | adverbializ | | probablemen | | afuera, | e, | ados. | | te. | | arriba, | | | | | | abajo, | detenidamen | | | | | adelante, | te. | | | | | atrás. | | | | | | | Esporádicam | | | | | | ente, | | | | | | | | | | | | habitualmen | | | | | | te, | | | | | | | | | | | | diariamente | | | | | |. | | | | | | | | | | | | Ya, | | | | | | todavía. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ 75. [que son] *combinaciones fijas de palabras que equivalen* a *un adverbio.* Algunas de ellas son: *a veces, a* pie, *a* gatas, *a la* bartola, *a* ciegas, *a* traición, *a* patadas, de pronto, de memoria, punto por punto, etcétera. ¿Qué diferencias existen entre la interjección y las locuciones interjectivas? [*La* **interjección** es] *una palabra invariable*, mientras que [*las* **locuciones interjectivas** *son*] un *grupo fijo de varias palabras que equivalen* a *una interjección. Ambas se caracterizan por expresar sentimientos de los hablantes (iah!, i ole!), dirigirse* al *oyente (ieh!, ¡hola!) o* a *animales* (izo!, ¡arre!). 6. []{#bookmark21.anchor}Preposición y conjunción 76. [ son] *palabras invariables que sirven para unir* o *relacionar elementos.* La *preposición tiene una función subordinante (cama de matrimonio)* y la *conjunción posee* un *valor coordinante (hombres* y *mujeres) o subordinante (no* sé *si vendrá esta tarde*). ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- **Preposiciones simples** **Locuciones preposicionales (preposición + sustantivo + preposición)** A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante. A costa de, con arreglo a, con respecto a, de acuerdo con, de parte de, en virtud de, en lugar de. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- Tabla 11. Tipos de preposiciones. Fuente: Evimeria Editorial. Adaptado de Moliner (2013). +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Conjunciones coordinantes** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Copulativas: y, e, ni. | Que, si, pues, para que, así que, | | | mientras que, dado que, a fin de | | Disyuntivas: o, u, o bien. | | | | que. | | Distributivas: ya\... ya, | | | bien\... bien, | | | | | | sea\... sea, ora\... ora. | | | | | | Adversativas: pero, mas, sino, | | | sino que. | | | | | | Explicativas: es decir, esto es, | | | o sea. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ Tabla 12. Tipos de conjunciones. Fuente: Evimeria Editorial. Adaptado de Moliner (2013). 7. []{#bookmark22.anchor}Verbo 77. [ *es*] *una palabra variable que tiene* la *función de núcleo del predicado* y *que expresa tiempo, que puede ser presente, pasado o futuro.* 78. [Tiene formas] *simples* y *formas compuestas*. [*Estas* últimas se construyen con] el *verbo auxiliar \"hacer\".* 79. *[sobre]* la *conjugación (persona* y *número),* el *tiempo,* el *aspecto (proceso acabado o inacabado)* y *el modo de oración.* 80. - - - **Tiempos del modo indicativo** [¿Para qué] [se *utiliza* *el* presente (bailo) del modo indicativo?] - - - - - - - - 81. [se *utiliza* para] *expresar una situación pasada, pero dentro de* un *marco temporal que incluye* el *momento en* el *que se habla. Por* este *motivo, se usan expresiones que destacan* el *momento actual:* *Hoy [he comido] arroz, Esta semana no he [salido] ningún día.* 82. [se *utiliza* para] *hablar de una situación pasada dentro de* un *marco temporal pasado.* Es *por eso que se emplean expresiones que excluyen* el *momento actual:* Ayer *[comimos]* arroz, La semana pasada no *[salí]*. 83. [es] un *tiempo verbal que hace referencia* al *pasado, pero no alude* al *fin del proceso.* Este *tiempo verbal se* utiliza *para hacer descripciones. También puede usarse para nombrar una acción reiterativa o habitual, es decir, rutinaria*: *[Visitaba] a sus hermanos.* **¿Para qué se utiliza el** futuro imperfecto **(bailaré)?** [se emplea] para expresar una acción futura respecto al momento *en que se habla:* Mañana me *[levantaré]* temprano. *No obstante, también es importante conocer los siguientes [usos:]* - - 84. - - - - 85. [expresa] *anterioridad* a *un tiempo pasado:* Cuando llegué a la estación, el autobús ya se [había ido;] la *segunda acción sucede* antes *que* la primera*.* 86. [indica, como *el* pluscuamperfecto,] un *tiempo anterior* a *otro tiempo pasado. Se* utiliza *con expresiones como apenas, en cuanto, luego que, una* vez *que:* En cuanto [hubo acabado] sus estudios, empezó a trabajar. 87. [ Es] un *tiempo que expresa* un *tiempo futuro previo* a *otro tiempo futuro:* Cuando terminen los niños, [habré hecho] la compra. *También se puede utilizar con valor de probabilidad:* Ya [habrá empezado] el programa. 88. [indica] *\"lo mismo que* el *futuro perfecto, pero con dependencia de* un *tercer verbo que indica pasado con respecto* al *momento del habla\":* Dijo que, cuando terminaran los niños, [habría hecho] la compra. Tiempos del modo subjuntivo 89. [ es] el *modo propio del deseo* y la *duda, por* eso *sus tiempos son imprecisos*. *A* continuación, se explican **¿Cuáles son los distintos tiempos verbales del modo subjuntivo?** 90. *indica* el *presente* o *el futuro de una acción, dependiendo del complemento temporal que se utilice*: *Quiero que [vengas] ahora / Quiero que [vengas] mañana.* *También se puede emplear en oraciones independientes: Quizá [salgamos] de excursión.* 91. *cuenta con una forma propia:* No creo que [terminara/terminase] a tiempo; *aunque también puede corresponderse con* el *pretérito perfecto simple del modo indicativo:* Creo que [terminó] a tiempo. 92. [expresa] *pasado:* No creo que [haya terminado]; *pero también se puede usar para indicar futuro si se acompaña de* un *complemento temporal:* Dudo que [haya terminado] mañana. 93. [indica] *pasado: Yo no creía que Marta* *[hubiera/hubiese terminado] a tiempo. También se puede utilizar el pretérito perfecto pluscuamperfecto del modo indicativo en el modo subjuntivo: Yo creía que Marta [había terminad]o a tiempo.* 94. [ *ya* no se usan, solo se encuentran en los siguientes casos :] - - - Modo imperativo 95. [ es] el *modo para dar órdenes, hacer peticiones* o *dar consejos. Por este motivo, no es posible utilizar* su *forma verbal en primera persona del singular.* [Asimismo, lo más habitual es] emplearlo en segunda persona. Para *el* singular, se *utiliza* baila; para *el* plural, bailad. [*El* imperativo siempre expresa] presente o futuro. Formas no personales 96. [son] el *infinitivo,* el *gerundio* y *el participio. Ninguno de los tres tiene morfema de persona, de tiempo* ni *de modo.* 97. [ ] *en nominal* y *verbal:* - - - - - 98. [ indica] *una acción mientras se desarrolla* y *expresa simultaneidad con* el *verbo principal*: *Te [he visto llorando];* *pero también puede expresar anterioridad:* *[Previendo complicaciones,] emprendió la huida.* [El **gerundio compuesto** indica] *anterioridad: [Habiendo analizado] la situación, debemos irnos.* 99. *No, es incorrecto.* En estos casos se debe utilizar una proposición coordinada: *Enfermó y días después murió.* 100. [Sí, como verbo,] Llegó a la orilla nadando a braza. 101. [ tiene morfemas de] *género* y *número:* amado/amada/amados/amadas. [Indica] anterioridad *a la* acción del verbo principal: *[Concluida] la clase, recogió sus cosas.* - - - Perífrasis y locuciones verbales 102. [ es] *una unidad verbal que* está *constituida con* un *verbo en forma personal (auxiliar)* y *otro en infinitivo, gerundio o participio (auxiliado).* Por ejemplo: *[Suele comer] a la una, [Llevo leídos] tres temas.* *Entre* el *auxiliar* y *el auxiliado se puede encontrar una preposición o una conjunción:* - - 103. son una combinación de palabras fijas que desarrollan *la* función de verbo. Por ejemplo: darse cuenta, echar de menos, hacerse cargo, ponerse de acuerdo. 8. []{#bookmark23.anchor}Conector 104. [ Es] *un nexo que se emplea para establecer relaciones entre* las *oraciones* o *partes de* un *texto, es decir, sirve para unir* y *cohesionar los párrafos.* *\ * 105. ------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- **Tipo de coneclores** Aditivos Además, también, encima, asimismo, a continuación, al mismo tiempo, de la misma manera, por una parte\... por otra parte, por un lado\... por otro lado, en primer lugar\... en segundo lugar, para empezar\... para acabar, por último, incluso. Adversativos Mas, sin embargo, no obstante, pero, de todos modos, de todas formas, con todo, aun así, por el contrario, en cambio, pese a, a pesar de, por más que. Disyuntivos O (u), bien. Causales Porque, ya que, dado que. Consecutivos Por lo tanto, por consiguiente, por ello, en consecuencia, de allí que, así que, así pues, por este motivo, por esta razón, pues. Temporales Anteriormente, al principio, previamente, al mismo tiempo, en ese instante, mientras tanto, finalmente, luego, más tarde. ------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Tipo de conectores** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Explicativos | Es decir, dicho de otro modo, en | | | pocas palabras, en otras | | | palabras. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Para enfatizar | Cabe destacar, cabe resaltar, es | | | preciso señalar, es predso | | | insistir. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Para resumir | En resumen, en conclusión, | | | finalmente, en definitiva. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | De referencia | Con relación a, a propósito de, | | | como he dicho antes, en cuanto a, | | | en lo que respecta a, respecto a. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Causales | Porque, ya que, dado que. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Organizadores | De apertura: había una vez, para | | | empezar, un día, en principio, | | textuales | bueno, veamos. | | | | | | De cierre: finalmente, para | | | acabar, en resumen, en pocas | | | palabras, en fin. | | | | | | De orden: en primer lugar, en | | | segundo, por un lado, por una | | | parte, por último. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **Tabla 13.** Principales tipos de conectares. Fuente: Evimeria Editorial. Adaptado de Monera (s.f.). 2. []{#bookmark24.anchor}Sintaxis 106. [ se dedica] *a* *estudiar* la *estructura de una oración, que se compone de sintagmas* 107. *desarrollan una función concreta dentro de ella, como por ejemplo* la *de sujeto, atributo* o *complemento directo.* 108. [es] el *elemento principal de* un *sintagma* y *es* el *que da nombre* al *conjunto*. Por ejemplo, en *la* oración *El padre de Carlos llegó muy tarde* se distinguen dos sintagmas: *El padre de Carlos* es *un* sintagma nominal porque *el* núcleo es padre, mientras que *llegó muy tarde* es *un* sintagma verbal, *ya* que está dominado por *el* verbo llegó. 109. - - - - - - - 110. - - - - - - - 3. []{#bookmark25.anchor}Tipos de oraciones 111. [\"es] *una unidad sintáctica que pone en relación* un *sujeto con* un *predicado\"* 112. 1. 1. - - - 113. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Proposiciones coordinadas** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Copulativas | Se unen sumando significados: *Yo | | | vivo en Madrid y mi* | | | | | | *madre en Valencia.* | | | | | | Nexos: y, e, ni. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Disyuntivas | Expresan acciones que son | | | excluyentes: *Iremos al cine o | | | visitaremos algún museo.* | | | | | | Nexos: o, u, o bien. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Distributivas | Indican acciones alternativas, | | | como las anteriores, pero de un | | | modo más formal: O *bien | | | trabajas* o *bien* | | | | | | *estudias.* | | | | | | Nexos: ya\... ya\..., o bien\... | | | o bien. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Adversativas | Una proposición expresa oposición | | | a la otra: *Te busqué pero no te | | | encontré.* | | | | | | Nexos: pero, mas, sino que. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Explicativas | Una proposición aclara la otra: | | | *Es hiperactivo, es decir, padece | | | un exceso de impulsividad y de. | | | actividad.* | | | | | | Nexo: es decir, esto es, o sea. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Proposiciones subordinadas** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Sustantivas | Desarrollan las funciones de un | | | sustantivo o de un | | | | | | sintagma nominal dentro de la | | | oración principal. Pueden hacer | | | de: suieto *(Me vusía decir la | | | verdad),* complemento directo | | | *(No sé si ir),* complemento de | | | réeimen preposicional *(Me alevro | | | de alie te asciendan),* | | | complemento del nombre *(Tenvo la | | | esperanza de aue vuelva).* | | | complemento de un adietivo | | | *(F.stou sevurn de aue saldrá | | | bien).* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Adjetivas o de | En la oradón principal | | | desarrollan la función de un | | relativo | adjetivo o sintagma adjetival. | | | Estas proposiciones pueden ser: | | | especificativas ---► Los *alumnos | | | que han aprobado irán de. | | | excursión* fno todos han | | | aprobadol o explicativas ---► | | | *Los alumnos, aue han aprobado, | | | irán de excursión* (todos han | | | aprobado). | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Adverbiales | Engloban todas aquellas | | | subordinadas que expresan | | | distintas circunstancias de la | | | acción principal y desarrollan la | | | fundón de complemento | | | circunstancial. Pueden ser: de | | | lugar *(Lo compraré donde me | | | dices),* de tiempo *(Cuando | | | llevué, va se había ido)* o de | | | modo *(Hazlo* | | | | | | *como te divo).* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ Tabla 14. Explicación de los tipos de proposiciones coordinadas *y* subordinadas. Fuente: Evimeria []{#bookmark26.anchor}RESUMEN - - - - - - - - - []{#bookmark27.anchor}AUTOEVALUACIÓN Contesta *las* siguientes preguntas *y* practica *las* bases teóricas de este capítulo. No olvides *analizar y* responder de acuerdo *a* lo que entendiste. 1. 2. 3. 4. 5. []{#bookmark28.anchor}SOLUCIONARIO 1. ¿Cuáles son los signos de puntuación existentes? Los signos de puntuación existentes son la coma, el punto y coma, el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, la interrogación, la admiración, el paréntesis, la diéresis, el guion y la raya. 2. ¿Qué son las palabras patrimoniales? *Las* palabras patrimoniales son *las* que evolucionan del latín. 3. Menciona las diez categorías gramaticales. *Las* diez categorías gramaticales son: sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, adverbio, *interjección, preposición, conjunción, verbo y conector.* 4. Explica las principales funciones sintácticas de los sintagmas. *Los* sintagmas desarrollan *las* siguientes funciones sintácticas: - - - - - - - - 5. Indica las categorías y las subcategorías en las que puede clasificarse una oración según el número de verbos que contiene. Según *el* número de verbos en una oración, existen: - - - - -