Módulo 1 - ¿Qué es y cómo funciona un currículo educativo? PDF

Tabla de contenido {#tabla-de-contenido.TtuloTDC} ================== [[Currículo educativo] 2](#curr%C3%ADculo-educativo) [[Componentes del currículo educativo] 2](#componentes-del-curr%C3%ADculo-educativo) [[Estructura del Currículo] 2](#estructura-del-curr%C3%ADculo) [[Currículo Docente en Ext...

Tabla de contenido {#tabla-de-contenido.TtuloTDC} ================== [[Currículo educativo] 2](#curr%C3%ADculo-educativo) [[Componentes del currículo educativo] 2](#componentes-del-curr%C3%ADculo-educativo) [[Estructura del Currículo] 2](#estructura-del-curr%C3%ADculo) [[Currículo Docente en Extremadura para FP en "Informática y Comunicaciones"] 3](#curr%C3%ADculo-docente-en-extremadura-para-fp-en-inform%C3%A1tica-y-comunicaciones) [[Enfoque Pedagógico] 3](#enfoque-pedag%C3%B3gico) [[Aprendizaje cooperativo] 3](#aprendizaje-cooperativo) **\ ** Currículo educativo =================== El currículo educativo es el esqueleto de una asignatura o conjunto de asignaturas. En España se define el currículo educativo como el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación y metodologías que orientan el proceses de enseñanza y aprendizaje. El currículo es regulado por el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas y varía según el nivel educativo (infantil, primaria, secundaria, bachillerato, FP,...) Componentes del currículo educativo ----------------------------------- - **Objetivos**: Describe el propósito de la asignatura, son lo logros que se se espera que un alumno alcance al finalizar la etapa educativa. Responde a la pregunta ¿Pará que? - **Competencias**: A algunos objetivos se les pueden denominar competencias. Las competencias son las capacidades que los alumnos deben desarrollar a lo largo de su formación. Las competencias claves se consideran necesarias para la vida adulta y para su integración social y profesional (competencias digitales, lingüísticas, sociales, cívicas...) - **Contenidos**: Engloban a los conocimientos, habilidades y actitudes que se van a enseñar en cada asignatura. Responde a la pregunta ¿Qué?. Teniendo como base los Objetivos y las Competencias, los contenidos tienen el fin de lograr el propósito educativo. Estos pueden ser teóricos o prácticos. - **Metodologías**: Corresponde a la forma en que los Contenidos serán abordados y los Objetivos que se alcanzarán. Responde a la pregunta ¿Cómo?. Consiste en las tareas y acciones que un docente ejecuta para facilitar el aprendizaje. - **Evaluación**: Son las pautas para valorar si los alumnos han alcanzado los Objetivos establecidos y si han desarrollado las Competencias previstas. La manera de evaluar debe ser comunicada de una manera clara. Estructura del Currículo ------------------------ Se compone de: - **Materias Troncales**: Son las comunes que todos los estudiantes deben cursar. - **Materias Específicas**: Son materias que se eligen entre una variedad, aunque tienen carácter obligatorio. - **Materias de libre configuración autonómica**: Materias que cada CA puede determinar, como por ejemplo lenguas cooficiales. Currículo Docente en Extremadura para FP en "Informática y Comunicaciones" -------------------------------------------------------------------------- +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | Ley | Grado | Denominación | Curso de Impl. | +=================+=================+=================+=================+ | LOMCE | BÁSICA | Informática y | 14/15 | | | | comunicaciones | | | | | IFC1-10 | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | LOMCE | BÁSICA | Informática de | 14/15 | | | | oficina IFC1-11 | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | LOE | MEDIO | Sistemas | 09/10 | | | | microinfomático | | | | | s | | | | | y redes IFC2-1 | | | | | | | | | | (Sustituye a | | | | | Técnico en | | | | | Explotación de | | | | | Sistemas | | | | | Informáticos) | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | LOE | SUPERIOR | Administración | 10/11 | | | | de Sistemas | | | | | Informáticos en | | | | | Red IFC3-1 | | | | | | | | | | (Sustituye a | | | | | Técnico | | | | | Superior en | | | | | Administración | | | | | de Sistemas | | | | | Informáticos) | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | LOE | SUPERIOR | Desarrollo de | 11/12 | | | | aplicaciones | | | | | multiplataforma | | | | | IFC3-2 | | | | | | | | | | (Sustituye a | | | | | Técnico | | | | | Superior en | | | | | Desarrollo de | | | | | Aplicaciones | | | | | Informáticas) | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | LOE | SUPERIOR | Desarrollo de | 11/12 | | | | aplicaciones | | | | | web IFC3-3 | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ Enfoque Pedagógico ================== Aprendizaje cooperativo ----------------------- Es un enfoque que promueve la colaboración entre los estudiantes para alcanzar objetivos de aprendizaje comunes. En vez de trabajar individualmente, los alumnos se organizan en pequeños grupos heterogéneos, donde se apoyan para resolver problemas, realizar actividades y aprender unos de los otros. Las características claves de este enfoque son: - **Interdependencia positiva**: Los miembros deben sentir que depende unos de otros para alcanzar el éxito. El esfuerzo de cada uno contribuye al logro del grupo. - **Responsabilidad individual y grupal**: Cada estudiante es responsable de su propio aprendizaje y de su trabajo asignado. El éxito del grupo depende de que cada miembro cumpla con su parte. - **Interacción cara a cara**: Interacciones directas para compartir ideas, discutir y resolver problemas. Diálogo y cooperación son fundamentales para el éxito del grupo. - **Habilidades interpersonales y de grupo**: Los alumnos aprenden habilidades sociales como [la comunicación, la toma de decisiones, la resolución de conflictos y la gestión del tiempo]. Estas son tan importantes como los contenidos académicos que se aprenden. - **Evaluación grupal e individual**: El progreso del grupo se evalúa tanto de manera colectiva como individual de cada estudiante. Algunas de las ventajas que ofrece el Aprendizaje Cooperativo son: - **Mejora del rendimiento académico**: Estudios demuestran que los alumnos que realizan actividades cooperativas tienden a rendir mejor que los que trabajan de manera individual. - **Desarrollo de habilidades sociales**: Empatía, comunicación efectiva y cooperación. - **Fomenta la inclusión**: Beneficia a todos los alumnos, incluso aquellos con dificultas de aprendizaje. - **Aumenta la motivación**: Puede ser más motivador trabajar en grupo realizando la tarea de aprendizaje como una experiencia compartida y no como una tarea individual. Algunas técnicas comunes del aprendizaje cooperativo pueden ser Grupos de investigación, Trabajos en parejas, Círculos de aprendizaje....