Modul Oktober PDF SMK N 2 Singaraja

Satuan Pendidikan : SMK N 2 Singaraja Mata Pelajaran : Bahasa Bali Kelas/ Fase/Semester : XI/F/Ganjil Materi : Anggah-Ungguhing Basa Bali ( Pasangkepan) Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (180 menit) A. ANAL...

Satuan Pendidikan : SMK N 2 Singaraja Mata Pelajaran : Bahasa Bali Kelas/ Fase/Semester : XI/F/Ganjil Materi : Anggah-Ungguhing Basa Bali ( Pasangkepan) Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (180 menit) A. ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID a. Kesiapan Belajar Survei dilakukan terkait dengan kesiapan belajar murid dalam mengikuti pembelajaran tatap muka (luring) melalui link Google Form. Survei dilakukan terhadap murid kelas XI SMK N 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2024/2025 yang terdiri atas 36 orang murid. Survei dilakukan berdasarkan beberapa indikator yang dipaparkan sebagai berikut. Tabel 1. Kesiapan Pembelajaran Murid Ketersediaan No Indikator Kesiapan Belajar Terpenuhi Tidak Terpenuhi 1. Ada HP/laptop yang mendukung 3. Ketersediaan kuota atau paketan internet 4. Memiliki buku penunjang bahasa Bali “Kerthi Basa” kelas XI atau sumber belajar lainnya Berdasarkan hasil survei di atas, dapat disimpulkan bahwa semua murid siap untuk mengikuti pembelajaran di kelas. b. Minat Belajar Data minat belajar diperoleh dari hasil survei yang dilaksanakan di awal semester melalui asessmen diagnostik non kognitif. Hasil survei ini penting untuk tagihan dalam penilaian tugas proyek pembelajaran yang akan diberikan pada mata pelajaran bahasa Bali yaitu materi Anggah-Unguh Basa Bali (Pasangkepan) Mengingat begitu bervariasinya minat murid, maka akan dilakukan diferensiasi produk terhadap tagihan tugas murid sesuai minatnya dari hasil survei yang dilakukan. c. Profil Belajar Profil belajar murid yang dianalisis adalah gaya belajar murid, yang meliputi gaya belajar auditori, visual, dan kinestetik. Berdasarkan hasil analisis terhadap angket yang disebar, ditemukan kecenderungan gaya belajar murid untuk gaya belajar auditori sebanyak.... orang, gaya belajar visual sebanyak....orang, dan gaya belajar kinestetik sebanyak....orang (tes gaya belajar dilakukan secara online melalui link https://akupintar.id/tes-gaya- belajar. Adapun pemetaan hasil gaya belajar murid kelas XII.... dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Profil Belajar Gaya Belajar Gaya Belajar Gaya Belajar Murid Auditori Visual Kinestetik 1. Putu 1. 1. 2. Made 3. Nyoman Berdasarkan pemetaan profil belajar murid tersebut maka akan dilakukan pembelajaran dengan strategi diferensiasi, yaitu : 1) Diferensiasi Konten Sumber belajar yang disediakan tidak hanya berupa teks/ bahan bacaan, tetapi juga video pembelajaran yang menyajikan audio visual, serta di dalam berdiskusi guru menjadi fasilitator dan memberikan langsung elaborasi pemahaman materi yang sedang dipelajari. 2) Diferensiasi Proses Di dalam proses pembelajaran akan dilakukan belajar secara kelompok, dimana guru akan memberikan lebih banyak bantuan pada kelompok yang mengalami kendala dalam berdiskusi menghasilkan pemecahan masalah. Demikian pula dalam menyelesaikan tugas proyek yang diberikan, murid diberikan kebebasan untuk berkreasi sesuai minatnya.  3) Diferensiasi Produk Tagihan yang diminta untuk penilaian dalam tugas proyek diberikan kebebasan sesuai dengan minat murid. Murid bisa menyajikan dalam bentuk laporan tertulis, poster, media presentasi, rekaman audio, rekaman video, dan lain sebagainya. B. IMPLEMENTASI KOMPETENSI SOSIAL & EMOSIONAL DALAM PEMBELAJARAN a. Kegiatan Rutin (KSE: Kesadaran Diri) 1) Guru mengajak murid untuk melakukan Ice Breaking panduan video pada link: https://youtu.be/G93ujVPpSEk?si=DVupUeSv08sf4uoU. Selanjutnya Guru memutar video Ice Breaking yang ada di link tersebut. 2) Guru menanyakan perasaan murid setelah melakukan Ice Breaking dengan meminta pendapat murid secara lisan untuk menggambarkan perasaannya. b. Ice Breaking Teknik STOP (KSE : Kesadaran Diri & Manajemen diri- Mengenali Perasaan Diri) 1) Guru mengajak murid untuk melakukan Teknik STOP dengan panduan video pada link https://www.youtube.com/watch?v=eCMqo5iUbIE. Selanjutnya Guru memutarkan musik relaksasi dan mengajak murid untuk mengenali perasaan diri. 2) Guru menanyakan perasaan murid setelah melakukan Teknik STOP, dengan meminta pendapat murid secara lisan untuk menggambarkan perasaannya. c. Bekerja Kelompok (KSE: Keterampilan Berelasi-Kerjasama dan Resolusi Konflik, dan juga Kesadaran Sosial-Empati) 1) Kerja sama dalam kelompok akan memunculkan banyak aktivitas yang dikerjakan dengan cara kolaborasi. 2) Jika ada murid yang mengeluh dengan siapa teman sekelompoknya, maka guru akan menyampaikan bahwa kita harus mampu beradaptasi bekerja sama dengan orang yang berbeda-beda. 3) Guru mendorong kekuatan murid mengenali kekuatan, berempati, dan saling menghargai untuk mencapai tujuan bersama yang diharapkan. d. Presentasi (KSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab, dan juga KSE: Kesadaran Sosial-Empati)  Ketika kegiatan presentasi akan ada saatnya teman berbicara di depan kelas dan murid yang lain mendengarkan. Kemudian murid lain kemungkinan menanggapi atau memberikan pertanyaan terhadap murid yang sedang presentasi. e. Refleksi (KSE : Kesadaran Diri – Mengenali Perasaan dan Minat) Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa? Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi hari ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut? C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Gotong royong 2. Bernalar kritis D. METODE PEMBELAJARAN a. Model : Problem Based Learning b. Metode : Diskusi, Penugasan, dan Presentasi. E. Media Pembelajaran, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar Media Alat/Bahan Sumber Belajar 1) Whatsapp 1) Laptop 1) Modul ajar bahasa Bali 2) Youtube 2) Handphone kelas XI: Anggah- 3) Slide pembelajaran 3) Lain-lain Ungguhing Basa Bali 4) Video/simulasi 2) Pembelajaran yang pembelajaran, lembar bersumber dari youtube kerja peserta didik 3) Lingkungan di sekitar (LKPD) peserta didik 5) Media lain yang 4) Artikel/ bahan ajar dari relevan internet yang relevan F. TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) 1. Peserta didik secara kritis dan kreatif mampu memahami Anggah-Ungguhing Basa Bali 2. Peserta didik secara kritis dan kreatif mampu menganalisis Anggah-Ungguhing Basa Bali pada video pesangkepan. 3. Peserta didik mampu secara kelompok kritis dan etis mempresentasikan hasil analisis Anggah-Ungguhing Basa Bali pada video pesangkepan. 4. Peserta didik mampu secara kelompok kritis dan etis menciptakan dialog pasangkepan (sekaa truna, banjar, desa adat, dll) menggunakan Anggah- Ungguhing Basa Bali. 5. Peserta didik mampu mengaplikasikan dialog pasangkepan dalam pembuatan video pasangkepan (sekaa truna, banjar, desa adat, dll). ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) 1. Setelah menyimak materi Anggah-Ungguhing Basa Bali, peserta didik secara kritis dan kreatif mampu memahami jenis-jenis Anggah-Ungguhing Basa Bali. 2. Peserta didik mampu secara mandiri maupun kelompok kritis dan etis mampu menganalisis anggah ungguhing basa Bali pada video pasangkepan. 3. Setelah peserta didik mampu menganalisis, peserta didik secara kritis dan kreatif mampu berbicara dan mempresentasikan hasil analisis Anggah-Ungguhing Basa Bali pada video pasangkepan. 4. Setelah menyimak hasil analisis sanggah Anggah-Ungguhing Basa Bali pada video pasangkepan, peserta didik menulis dialog pasangkepan (sekaa truna, banjar, desa adat, dll) menggunakan Anggah-Ungguhing Basa Bali. 5. Peserta didik mampu secara mandiri maupun kelompok kritis dan etis menciptakan teks dialog pasangkepan (sekaa truna, banjar, desa adat, dll) menggunakan Anggah-Ungguhing Basa Bali. 6. Peserta didik mampu secara mandiri maupun kelompok kritis dan etis membuat video pasangkepan (sekaa truna, banjar, desa adat, dll) menggunakan Anggah- Ungguhing Basa Bali. G. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam “Om Swastyastu” dan Selamat Pagi. Murid yang hadir dalam kelas memberikan balasan salam kepada guru. Guru melakukan absensi dengan menanyakan siapa yang tidak hadir pada hari itu di kelas. Guru mengajak murid untuk melakukan Ice Breaking panduan video pada link: https://youtu.be/G93ujVPpSEk?si=DVupUeSv08sf4uoU Selanjutnya Guru memutar video Ice Breaking yang ada di link tersebut. Guru menanyakan perasaan murid setelah melakukan Ice Breaking, dengan meminta pendapat murid secara lisan untuk menggambarkan perasaannya. (KSE : Kesadaran diri & Manajemen diri -Mengenali Perasaan Diri) Guru juga mengingatkan kesepakatan kelas yang sudah disepakati, yaitu semua turut berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan diajarkan dengan menampilkannya di slide pembelajaran yang ditampilkan di depan kelas. Murid diberikan kesempatan bertanya sebelum pembelajaran lebih lanjut Kegiatan Inti (70 menit) Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Tahap 1. Peserta didik menyimak atau membaca materi di di buku Mengorientasi Kerthi Basa XI atau dalam bentuk video youtube melalui link murid pada masalah berikut. https://youtu.be/hEsegFTuvl8 Peserta didik menyimak video Anggah-Ungguhing Basa Bali dalam video pasangkepan pada link berikut: https://youtu.be/qLJgVOU96FE Murid diminta untuk menyampaikan pendapatnya terhadap Anggah-Ungguhing Basa Bali (Pasangkepan)tersebut (KSE : Kesadaran Diri -Pengelolaan Emosi dan Fokus) Guru tidak membenarkan atau menyalahkan pendapat murid, namun mengajak murid untuk berdiskusi lebih lanjut. Guru memotivasi murid bahwa materi yang akan dibahas  merupakan materi penting, karena menyangkut keterampilan menganalisis isi dan makna puisi serta cara mendeklamasikannya. Tahap 2. Murid-murid dikelompokkan ke dalam kelompok diskusi, yang Mengorganisasikan masing-masing anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang dengan peserta didik untuk kemampuan heterogen. belajar Bersama anggota kelompoknya, murid-murid menganalisis Anggah-Ungguhing Basa Bali Murid dapat menganalisis Anggah-Ungguhing Basa Bali yang ada dalam video pembelajaran. Guru juga melampirkan tiga bahan bacaan (sumber dari Buku Widya Sari XI, Buku Udiana Sastra XI dan Buku Kerthi Basa XI), penyajian materi melalui media Youtube dan media PowerPoint. (Diferensiasi Konten). Tahap 3. Murid mengidentifikasi penggunaan kosa kata Anggah-ungguhing Mengumpulkan Basa Bali yang terdapat pada video pasangkepan yang telah informasi/ disimak bersama. Membimbing Murid melakukan diskusi dan menganalisis isi dari percakapan penyelidikan yang ada dalam video pasangkepan individu maupun Guru mengarahkan murid untuk berdiskusi di dalam kelompok- kelompok kelompok kecil serta mendiskusikan lembar kerja yang diberikan. Diskusi kelompok kecil dilakukan dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 orang murid, guru ada di dalam setiap kelompok kecil untuk memantau diskusi. (KSE: Keterampilan Berelasi- Kerjasama dan Resolusi Konflik). Murid diberi kebebasan untuk menyelesaikan lembar kerja dengan mengeksplorasi berbagai sumber belajar, bisa bacaan atau video, atau sumber lainnya. Guru memberikan bantuan sesuai kesulitan/ kendala yang dialami masing-masing kelompok (Diferensiasi Proses). Tahap 4. Murid melakukan eksplorasi terhadap bahan bacaan dan/atau Mengembangkan video yang dibagikan oleh guru dan mendiskusikannya untuk dan menyajikan menyelesaikan lembar kerja yang diberikan (KSE: Kesadaran hasil karya Sosial-Empati) Guru memotivasi, memfasilitasi, dan membimbing kelompok- kelompok belajar pada saat diskusi berlangsung Murid menuliskan hasil diskusi tentang isi dan makna yang terkandung dalam Anggah-Ungguhing Basa Bali (Pasangkepan) ke dalam LKPD. Melalui bimbingan guru, masing-masing kelompok belajar menyusun rencana unjuk kerja dalam kegiatan mendeklamasikan Anggah-Ungguhing Basa Bali (Pasangkepan). Tahap 5. Guru membimbing murid untuk bisa menyampaikan jawaban Menganalisis dan hasil diskusi kelompok masing-masing melalui presentasi di kelas. mengevaluasi (KSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab) proses pemecahan Murid diajak untuk mengkritisi jawaban kelompok yang sedang masalah presentasi. Murid dipersilahkan untuk melengkapi, membetulkan atau menyanggah hasil presentasi kelompok tersebut. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil diskusi dan pemecahan masalah serta meluruskan jika terdapat miskonsepsi. Murid bersama guru membuat simpulan hasil diskusi dan diminta memperbaiki kesalahan dalam pengerjaan LKPD. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Guru mengajak murid membuat kesepakatan terkait rentang waktu penyelesaian tugas melakukan aksi nyata menyusun dan mendeklamasikan Anggah-Ungguhing Basa Bali (Pasangkepan) dengan tema bebas. 2) Guru menyampaikan bahwa aksi nyata dapat disajikan dalam berbagai format, seperti teks, video, media presentasi, media poster di Canva dan lainnya. (Diferensiasi Produk). 3) Guru memandu murid melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut: 1) Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa? 2) Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, bagaimana cara meningkatkan keterampilan dalam berbicara? 3) Menurutmu, apakah penting mempelajari materi yang disampaikan pada hari ini? 4) Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi hari ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut? (KSE : Kesadaran Diri – Mengenali Perasaan dan Minat) 5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya 6) Guru dan murid menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.  PERTEMUAN 2 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam “Om Swastyastu” dan Selamat Pagi. Murid yang hadir dalam kelas memberikan balasan salam kepada guru. Guru melakukan absensi dengan menanyakan siapa yang tidak hadir pada hari itu di kelas. Guru mengajak murid untuk melakukan Ice Breaking panduan video pada link: https://youtu.be/7nrTa9H4EuE?si=SP7i08e-3fa3L78j Selanjutnya Guru memutar video Ice Breaking yang ada di link tersebut. Guru menanyakan perasaan murid setelah melakukan Ice Breaking, dengan meminta pendapat murid secara lisan untuk menggambarkan perasaannya. Guru melakukan apersepsi terkait pertemuan pertama tentang materi Anggah-Ungguhing Basa Bali (Pasangkepan) (KSE : Kesadaran diri & Manajemen diri -Mengenali Perasaan Diri) Guru juga mengingatkan kesepakatan kelas yang sudah disepakati, yaitu semua turut berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan diajarkan dengan menampilkannya di slide pembelajaran yang ditampilkan di depan kelas. Murid diberikan kesempatan bertanya sebelum pembelajaran lebih lanjut Kegiatan Inti (70 menit) Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Tahap 1. Peserta didik menyimak kembali video Anggah-Ungguhing Mengorientasi Basa Bali dalam video pasangkepan pada link berikut: murid pada masalah https://youtu.be/qLJgVOU96FE Murid diminta untuk menyampaikan kembali pendapatnya terhadap Anggah-Ungguhing Basa Bali (Pasangkepan) tersebut (KSE : Kesadaran Diri -Pengelolaan Emosi dan Fokus). Guru memotivasi murid bahwa materi yang akan dibahas merupakan materi penting, karena menyangkut keterampilan berbicara. Guru memberikan bimbingan dalam penulisan dialog pasangkepan kepada murid. Tahap 2. Murid-murid kembali dikelompokkan ke dalam kelompok Mengorganisasikan diskusi, yang masing-masing anggota kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik untuk orang dengan kemampuan heterogen belajar Murid-murid bersama kelompoknya menyusun dialog-dialog yang digunakan dalam pasangkepan. Guru juga melampirkan tiga bahan bacaan (sumber dari Buku Widya Sari XI, Buku Udiana Sastra XI dan Buku Kerthi Basa XI), penyajian materi melalui media Youtube dan media PowerPoint. (Diferensiasi Konten). Tahap 3. Murid mengidentifikasi penggunaan kosa kata yang cocok Mengumpulkan digunakan dalam menyusun dialog pasangkepan sesuai dengan informasi/ Anggah-Ungguhing Basa Bali. Membimbing Guru mengarahkan murid untuk berdiskusi di dalam kelompok- penyelidikan kelompok kecil serta mendiskusikan lembar kerja yang diberikan. individu maupun Diskusi kelompok kecil dilakukan dalam kelompok yang terdiri atas kelompok 4-5 orang murid, guru ada di dalam setiap kelompok kecil untuk memantau diskusi. (KSE: Keterampilan Berelasi- Kerjasama dan Resolusi Konflik). Murid mengumpulkan hasil pekerjaan temanya dalam penyusunan dialog pasangkepan Murid diberi kebebasan untuk menyelesaikan lembar kerja dengan mengeksplorasi berbagai sumber belajar, bisa bacaan atau video, atau sumber lainnya. Guru memberikan bantuan sesuai kesulitan/ kendala yang dialami masing-masing kelompok (Diferensiasi Proses). Tahap 4. Murid melakukan eksplorasi terhadap bahan bacaan dan/ atau Mengembangkan video yang dibagikan oleh guru dan mendiskusikannya untuk dan menyajikan menyelesaikan lembar kerja yang diberikan (KSE: Kesadaran hasil karya Sosial-Empati) Guru memotivasi, memfasilitasi, dan membimbing kelompok- kelompok belajar pada saat diskusi berlangsung Murid menuliskan hasil diskusi tentang dialog (Pasangkepan) ke dalam LKPD. Melalui bimbingan guru, masing-masing kelompok belajar menyajikan hasil kerjasamanya kedepan kelas, kelompok yang lain bisa menanggapi atau bertanya terhadap isi dari dialog pasangkepan yang telah dibawakan kelompok lainya. Tahap 5. Guru membimbing murid untuk bisa menyampaikan jawaban/ Menganalisis dan hasil diskusi kelompok masing-masing melalui presentasi di kelas mengevaluasi (KSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab) proses pemecahan Murid diajak untuk mengkritisi jawaban kelompok yang sedang masalah presentasi. Murid dipersilahkan untuk melengkapi, membetulkan atau menyanggah hasil presentasi kelompok tersebut. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil diskusi dan pemecahan masalah serta meluruskan jika terdapat miskonsepsi. Murid bersama guru membuat simpulan hasil diskusi dan diminta memperbaiki kesalahan dalam pengerjaan LKPD. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Guru mengajak murid membuat kesepakatan terkait rentang waktu penyelesaian tugas melakukan aksi nyata menyusun dan mendeklamasikan Anggah-Ungguhing Basa Bali (Pasangkepan) dengan tema bebas. 2) Guru menyampaikan bahwa aksi nyata dapat disajikan dalam berbagai format, seperti teks, video, media presentasi, diupload ke media sosial atau di youtube. (Diferensiasi Produk). 3) Guru memandu murid melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut: 1) Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa? 2) Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, bagaimana cara meningkatkan keterampilan dalam berbicara? 3) Menurutmu, apakah penting mempelajari materi yang disampaikan pada hari ini? 4) Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi hari ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut? (KSE : Kesadaran Diri – Mengenali Perasaan dan Minat) 5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.é 6) Guru dan murid menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.  I. LAMPIRAN 1. ASESMEN DIAGNOSTIK Uningké alit-alité napi nike Anggah-Ungguhing Basa Bali? ⁠Napi manten soroh Anggah-Ungguhing Basa Bali punika? ⁠Napiké alit-alité naenin nganggén Anggah-Ungguhing Basa Bali? Napi sané ngawinan alit-alité nénten uning ngangén Anggah-Ungguhing Basa Bali? ⁠Ritatkala napi Iraga patut nganggén Anggah-Ungguhing Basa Bali? ⁠Napi kawigunan Anggah-Ungguhing Basa Bali punika? 2. PENILAIAN SIKAP A. Kelas : XI B. Semester :I Jurnal observasi sikap siswa Tahun pelajaran 2024/2025 Butir Positif/ No Tanggal Nama Murid Catatan Tindak Sikap Negatif Perilaku Lanjut 1 2 dst Butir Sikap: 1) Taat Beribadah, 2) Jujur, 3) Disiplin, 4) Tanggung Jawab, 5) Gotong Royong, 6) Mandiri, 7) Toleran, 8) Santun, 9) Kritis, dan 10) Kreatif. Catatan : Dalam pembelajaran tatap muka di kelas sikap diobservasi melalui interaksi komunikasi saat mengikuti proses pembelajaran di kelas.  1. Penilaian Pengetahuan Bentuk Tes : Tes Pilihan Ganda Link Google Form :.................................... Saurin pitakén ring sor antuk milih pasaur sané pinih patut! 1. Kawéntenan linggih krama Bali sané matios-tiosan, nike mawinan raris metu Anggah- Ungguh basa Bali, linggih krama Bali punika kawastanin Tri Wangsa, sané rumasuk Tri Wangsa inggih punika? a. Wangsa jaba, ksatria, b. Wangsa wésia, brahmana, sudra c. Wangsa jaba, sudra, ksatria d. Wangsa bramana, ksatria, wésia e. Wangsa brahmana, sudra, ksatria 2. Soroh basa Bali akeh nyané wénten? a. Basa Alus, AMi, AMa b. Basa Andap, ASi, ASo c. Basa Kasar , Andap, Alus d. Basa Biasa, ASi, AMa, Ami e. Basa Andap, Basa Kasar, Ama 3. Kruna pulpen, pensil, HP, WA, FB, IG, yéning ring basa Bali rumasuk ring kruna? a. Kruna Mider b. Kruna Madya c. Kruna Jabag d. Kruna Andap e. Kruna kasar 4. Titiang mawasta I Gedé Rai, dados masaih ( mirib ) wastan titiangé sareng ….. Ida Bagus ring griya! Kruna sané anggén negépin lengkara punika? a. Adan b. Wastanné c. Pesengan dané d. Wastan dané e. Parinama 5. Uratiang babaosan ring sor puniki ! A : Om Swastyastu pak, dados tiang metaken? B : Om Swastyastu, inggih dados pak metaken napi ngih? A : Ring …. Genah utawi jro nyané pak Mudra? B : Owh pak Mudra sampun sue magingsir sakin iriki pak ! Kruna minder sane angge negepin cecek ring lengkara punika? a. Rauh b. Saking c. Dija d. Napiné e. Uli 6. Basa sané kaanggén ring pasangkepan Sekaa Truna…. a. Pakraman b. Pasuitran c. Baku d. Resmi e. Indonesia 7. Angga sekaa truna matakén ring klian truni nganggé basa… a. Andap b. Madia c. Alus d. Kasar e. Kapara 8. Jero mangku mabaos sareng jero kelian nganggé basa… a. Andap b. Alus c. Kasar d. Madia e. Bali 9. Klian truni mabaos ring dané jero mangku nganggé basa… a. Andap b. Madia c. Alus d. Mider  e. Kasar 10. Babaosan ring sor sané patut…. a. Jero kelian sampun miragi orti? b. Jero kelian ngoraang lakar sangkep biun mani c. Jero kelian suba teka d. Titiang sampun miragi orti e. Tiang sampun marayunan Kunci Jawaban 1. D 6. A 2. C 7. C 3. A 8. B 4. C 9. C 5. C 10. D Penskoran Skor = jumlah benar x 10 3. Penilaian Keterampila n Bentuk Tes: Tes Kinerja Buatkan soal (instrumen) dan rubrik penilaiannya ✔ Rubrik penilaian diskusi kelompok No Aspek yang dinilai SB B CB KB SKB 1 Penguasaan berbicara dalam diskusi 2 Penguasaan materi dalam diskusi 3 Kemampuan menyelesaikan masalah  ✔ Rubrik penilaian presentasi No Aspek yang dinilai SB B CB KB SKB 1 Mampu memberikan penjelasan dengan runtut, sesuai dengan konsep dan intonasi yang jelas 2 Mampu memberikan jawaban sesuai dengan konsep maupun prinsip dengan jelas 3 Mampu memberikan respon sesuai dengan pertanyaan Keterangan : SKB : Sangat Kurang Baik (Skor 1) KB : Kurang Baik (Skor 2) CB : Cukup Baik (Skor 3) B : Baik (Skor 4) SB : Sangat Baik (Skor 5) No Nama Murid Skor Penilaian Total Skor Skor Akhir Diskusi Presentasi 1 2 dst 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 Skor Akhir = 𝑥100 Skor Maksimal