Modelos Psicológicos PDF

MODELO PSICOMÉTRICO O DEL ATRIBUTO Orígenes Galton, Catell, Binet. Otros representantes: Eysenck, Guilford... Presupuestos La conducta se explica en función de variables internas o Teóricos intrapsíquicas (rasgos o atributos)....

MODELO PSICOMÉTRICO O DEL ATRIBUTO Orígenes Galton, Catell, Binet. Otros representantes: Eysenck, Guilford... Presupuestos La conducta se explica en función de variables internas o Teóricos intrapsíquicas (rasgos o atributos). Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las situaciones. Rasgo: innato. Variables Rasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos....), factores, constructos como la inteligencia... Objetivos Describir, clasificar- comparar y predecir=CUANTIFICAR Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relación al grupo de referencia normativo en un rasgo o dimensión concreta que puede cuantificarse. Enfoque nomotético. Método no experimental (correlacional) Técnicas Técnicas psicométricas: elaboradas mediante procedimientos estadísticos y factoriales, tests Ámbitos de aplicación Escolar. Organizacional. Clínico. Investigación 12 ¿Qué aporta este modelo? Estudio de la medición de variables psicológicas Una gran aportación tecnológica / material psicométrico que permite evaluar a poblaciones grandes o diversas con bajo coste Metodología del control de calidad métrico Planteamiento normativo de la evaluación Limitaciones La conducta es estable independientemente de la situación Consideraba ‘anormal’ cualquier desviación de la norma Escasa capacidad predictiva sobre aspectos situacionales, planificación de tratamientos o valoración Incapacidad de explicación del comportamiento humano 16  MODELO MÉDICO Enfermo mental=enfermedad orgánica Kraepelin, Witmer Presupuestos La conducta esta determinada por causas genético-biológicas. Teóricos El objetivo de la evaluación es determinar qué trastorno explica los problemas. Variables Categorías de trastornos mentales. Trastornos biológicos. Objetivos Describir, clasificar, pronosticar y explicar. Estudian las causas, determinar el curso del problema y el tratamiento farmacológico adecuado. Método no experimental Técnicas Entrevistas clínicas, baterías neuropsicológicas, observación asistemática e informes de allegados, Ámbitos de Clínico. aplicación 17 Limitaciones: Teoría reduccionista (sólo importancia de lo biológico) Papel pasivo del enfermo Inconvenientes del etiquetado diagnóstico Tratamientos farmacológicos Falta de validez y fiabilidad en sus sistemas clasificatorios Aportaciones: Énfasis en aspectos biológicos Importancia de las clasificaciones 18  MODELO DINÁMICO Orígenes Modelo Freudiano de la Personalidad. Presupuestos La conducta se explica en base a una serie de construcciones teóricas internas que conforman la Teóricos estructura de la personalidad en conexión con dinamismos internos inconscientes. Énfasis en la historia pasada del sujeto. Variables Estructura intrapsíquica de la personalidad del sujeto (Ello / Yo / Super-Yo). Peso de los elementos topológicos (Consciente, Preconsciente, Inconsciente). Objetivos Comprender, modificar, adaptar. Enfoque idiográfico y método inductivo. Técnicas Técnicas proyectivas (preferentemente); Análisis de los Sueños; Asociación Libre; Entrevista libre o semiestructurada; Autobiografías Ámbitos de Clínico (preferentemente) y Escolar. aplicación 20 Críticas comunes que ha recibido este modelo: Elevado nivel de inferencia Modelo determinista Intervenciones: No para todo tipo de problemas o de pacientes (niños) Tratamiento largo (coste $) Falta de fiabilidad y validez de sus técnicas Aportaciones: Importancia historia pasada del sujeto Inicio del estudio de procesos cognitivos 21  INICIO DE LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL A. MODELO CONDUCTUAL RADICAL (PRIMERA GENERACIÓN) Orígenes Watson, Skinner... Presupuestos Condicionamiento clásico y operante. teóricos Ambiente= directo y único de la conducta del sujeto. Explicación de la conducta en términos estímulo-respuesta, respuesta-reforzamiento. Variables Análisis de las conductas directamente observables. Variables ambientales y motoras. Objetivos Controlar y predecir la conducta. Intervención Técnicas Técnicas observacionales. Técnicas con garantías psicométricas de validez y fiabilidad. Enfoque idiográfico y método experimental. Ámbitos de Clínica, Escolar... aplicación Poblaciones con discapacidades o limitaciones cognitivas. Modificación de ambientes sociales o institucionales 26 Críticas: Reduccionista: únicamente evalúa la conducta manifiesta Sólo tiene en cuenta factores ambientales No tiene en cuenta variables históricas Resulta insuficiente para explicar muchas conductas complejas Aportaciones: Énfasis en la objetividad Importancia variables ambientales Importancia de la utilidad social de sus propuestas 27  B. MODELO CONDUCTUAL MEDIACIONAL O NEOCONDUCTISMO (SEGUNDA GENERACIÓN) Orígenes Tolman, Guthrie, Hull,..... Wolpe, Eysenck, Bandura, Rotter... Presupuestos El impacto del ambiente sobre la conducta está mediado por una serie de variables mediadoras teóricos (genéticas, fisiológicas, neurológicas, cognitivas...). Interés por los procesos mediacionales (pensamientos, imágenes, ideas...), es decir, por los procesos mentales que pueden ser estímulos encubiertos. Variables Variables observables y no directamente observables. Variables mediadoras de carácter cognitivo-emocional: Miedo, Ansiedad, Motivación, Valor del refuerzo para el sujeto, Locus de control... Método experimental Objetivos Predecir y controlar la conducta. Técnicas Observación;: Registros psicofisiológicos, Autoinformes; Técnicas de intervención en la ansiedad (desensibilización sistemática, relajación...). Enfoque idiográfico. Ámbitos de Clínico (preferentemente), Escolar, Comunitario. aplicación 29 Críticas: Subjetivismo de las variables mediacionales Supuesto de que los procesos mediacionales siguen las mismas leyes de aprendizaje que las conductas manifiestas Insuficiencia de las variables mediacionales Aportaciones: Reconoce la necesidad de incluir otras variables en el estudio de la conducta 30  C. MODELO COGNITIVO-CONDUCTUAL (TERCERA GENERACIÓN) Orígenes Ellis, Cautela, Mahoney, Beck, Meichembaum Presupuestos Interacción persona x ambiente teóricos Estudio de los procesos encubiertos: la actividad cognitiva (percepción interpretación del ambiente, más que el ambiente per se) determina el comportamiento. Variables Cognición, emoción, conducta, ambiente Tres niveles en la evaluación del organismo: Conductas cognitivas (los pensamientos, la interpretación del medio que efectúa el sujeto, las expectativas, motivaciones...), Conductas motoras y Conductas fisiológicas. Objetivos Predecir, controlar y modificar Técnicas Observación-Autoobservación; Autoinformes; Registros psicofisiológicos, técnicas subjetivas, entrevistas estructuradas. Enfoque idiográfico y método experimental. Ámbitos de Clínico (preferentemente), Escolar, Organizacional. aplicación 32 Críticas: Falta de clarificación precisa de las relaciones entre cogniciones, respuestas emocionales y conducta humana Utiliza constructos mal operacionalizados y modelos de causación circular Técnicas no suficientemente validadas Aportaciones: Útil en la práctica clínica 33 El conductismo paradigmático como propuesta integradora Orígenes Staats. Presupuestos Teoría general del comportamiento teóricos La conducta está determinada por variables ambientales (p.ej. la historia de aprendizaje del sujeto, condiciones ambientales actuales), variables personales (RBC) y variables biológicas. Tiende un puente entre el conocimiento conductista y el tradicional. Variables Condiciones ambientales históricas de aprendizaje del sujeto y condiciones ambientales actuales. Repertorios Básicos de Conducta (elementos que configuran la personalidad) Condiciones biológicas pasadas y actuales. Objetivos Explicación y modificación de la conducta. Técnicas Tests psicométricos de inteligencia y personalidad tradicionales; Autoinformes escritos y verbales (sobre emociones y pensamientos); Registros psicofisiológicos; Técnicas observacionales. Ámbitos de Clínico (preferentemente). aplicación 34  MODELO COGNITIVO Orígenes Avances electrónica y ordenador, Formulaciones psicolingüísticas (Chomsky), Piaget... Presupuestos El sujeto es un agente activo, procesador de información del medio externo e interno. Teóricos Conducta= función del mundo cognitivo de la persona. No se niega la importancia del aprendizaje, pero se admite cierta preprogramación y potencial biológico (innato). Variables Estudian variables cognitivas: Estructuras mentales, Procesos, Estrategias cognitivas empleadas para resolver tareas cognitivas... Funciones mentales superiores como la memoria o el lenguaje, representaciones, fases en el procesamiento de la información, procesos y estrategias... Objetivos Describir, explicar y predecir la conducta. Técnicas Autoinformes; Tests situacionales (simulación); Instrumentos de evaluación psicofisiológica; Baterías Neuropsicológicas. Ámbitos aplicación Laboratorio, Escolar y Clínico (neurociencias....). 37