Modelo Multicontextual PDF

Modelo Multicontextual. Basado en el Modelo Interaccional Dinámico de Cognición, ésta se define como la capacidad individual para adquirir y usar información, para adaptarse a las demandas del ambiente. La capacidad para adquirir información habilidades de proces...

Modelo Multicontextual. Basado en el Modelo Interaccional Dinámico de Cognición, ésta se define como la capacidad individual para adquirir y usar información, para adaptarse a las demandas del ambiente. La capacidad para adquirir información habilidades de procesamiento o habilidad de tomar, organizar, asimilar e integrar nueva información con experiencias previas. Por otra parte, la adaptación al entorno involucra el uso de información que fue adquirida previamente para planificar y estructurar comportamientos para el logro de metas. Marco Organizacional de Aprendizaje: Se enfoca en la adquisición de conocimientos mediante la interacción de factores internos y externos que influyen en la capacidad de procesar información. Se identifican seis factores críticos en el proceso de aprendizaje. Componentes Externos: Contexto Ambiental: Medio Psicológico, social y cultural en el cual la persona desenvuelve la persona. Naturaleza de la tarea: Los números, orden espacial, familiaridad de estímulos, índice de la respuesta, direcciones de la tarea, tipo de materiales y requerimientos del movimiento y postura. Estos factores pueden influenciar en la estrategia y actitud frente al aprendizaje como también la capacidad de procesamiento del paciente. Criterios de aprendizaje: Las tareas se utilizan para evaluar el grado de aprendizaje o del funcionamiento, las cuales pueden dar distintos resultados dependiendo de la capacidad de la persona. Componentes Intrínsecos: Metacognición: Incluye dos aspectos que son procesos cognitivos y capacidades; y conciencia en línea. El conocimiento de sí mismo se refiere a la comprensión de los puntos fuertes y débiles cognoscitivos existentes, ajenos al contexto de realizar una tarea en particular. La conciencia en línea se refiere a las aptitudes metacognocitivas de juzgar con precisión las exigencias de las tareas, adivinar la probabilidad de los problemas, controlar, regular y evaluar la ejecución dentro del contexto de una actividad. Estrategias de procesamiento: Son comportamientos que contribuyen la eficacia y eficiencia de una ejecución. Características del aprendiz: Las características personales únicas, pueden influir significativamente en la extensión y profundidad en que se procesa y supervisa la información (Brown, 1988). Estas características incluyen: conocimientos previos, habilidades existentes, actitudes, emociones y experiencias. Tratamiento Multicontextual: El enfoque adapta tareas y los entornos para así poder mejorar el aprendizaje en clientes con lesiones cerebrales y personas con discapacidades psiquiátricas 1.La práctica en ambientes múltiples: El tratamiento se enfoca en el grado de dificultad de la tarea y poder mejorar el aprendizaje a través de estrategias por ejemplo mediante a preguntas al paciente; Según Brown, poder usar estrategias en diversos contextos ayuda así poder comprender su significado y poder aplicarlas en nuevas situaciones. 2.Análisis de tareas y establecimiento de criterios para la trasferencia: Se analizan varios grados de trasferencias, donde se identifican sus características superficiales y determinar que parámetros de la tarea deben cambiar. Tipos de transferencia  Transferencia cercana: Se cambian una o dos características. A la tarea solo se cambian las características superficiales, como cualidades del color y textura.  Transferencia intermedia: Parte de esta tarea posee algunas características físicas de la tarea original, pero no se identifican tan fácilmente, cambiando de tres a seis características superficiales de la tarea (Toglia, 1990).  Transferencia lejos: Son similares conceptualmente a la tarea inicial, pero sus características superficiales son diferentes o mantienen una igualdad superficial. La tarea es físicamente diferente desde el aprendizaje de la tarea original (Toglia, 1990).  Transferencia de muy lejos: Es la generalización de la aplicación espontánea que se ha aprendido en el tratamiento del funcionamiento diario 3.Entrenamiento Metacognitivo: Se enfoca en dos aspectos correlacionados: el conocimiento propio de procesos, las capacidades cognitivas y la conciencia en el tiempo real. Las técnicas de tratamiento ayudan al paciente a detectar errores, poder prever resultados, estimar la dificultad de las tareas y poder evaluar su desempeño. 4.Relación de la nueva información con el aprendizaje de habilidades y conocimientos aprendidos previamente: La información es mejor aprendida y retenida cuando la persona puede relacionar nueva información, con habilidades o conocimientos adquiridos con anterioridad. La información que no puede ser relacionada a experiencias previas, carece de significado. Los clientes pueden transar con la familiaridad y nueva situación para ser independientes en la comunidad. Evaluaciones 1. Evaluación estática: Instrumento cognitivo de una investigación y pruebas neuropsicológicas, se basan en modelos psicométricos. El objetivo principal es identificar y cuantificar déficit cognitivo. Esta información es necesaria para el diagnóstico. 2. Evaluación cualitativa: Observación de la persona y como puede lograr una tarea, lo que proporciona más información para el resultado final. El resultado puede interpretar de manera diferente cuando se combina la información cualitativa. 3. Evaluación dinámica: Identifica y especifica condiciones que tienen más influencia en el desempeño de la persona. Se incorporan métodos cualitativos que faciliten o cambien el funcionamiento de la persona, a través de señales, modificación de la tarea; y que relacionan con las intervenciones que se escogen y que se planean. BIBLIOGRAFÍA: Toglia. J y Foster, Erin. (2021) The multicontext approach to cognitive rehabilitation. https://static1.squarespace.com/static/596d1d73e58c62ed965e22d5/t/ 6058fd1f0770015d010fdaac/1616444707416/Sample+Book+Chapters.pdf Salazar, M. (2016). Modelos de Intervención para Terapeutas Ocupacionales. file:///C:/Users/HP/Downloads/Libro%20Modelos%20(1).pdf Matt Brandenbegr [The american occupational therapy association] (30/04/2024) Everyday Evidence: The Multicontext Approach to Cognitive Rehabilitation https://www.youtube.com/watch?v=SgMJxVfG2zE