مرجع نظري لمقرر التقنيات الحديثة PDF

‫ي‬ ‫الحد‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫رر‬ ‫ق‬‫المرج ع الن ظر لم‬ ‫ثة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫لطالبات مراكز إعداد معلمات القرآن الكريم‬ ‫لمعهدي البيان والفرقان‬ ‫ّ‬ ‫د‪.‬فيصل بن حاكم الشمري‬ ‫تحت إشراف األستاذتين‪:‬‬...

‫ي‬ ‫الحد‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫رر‬ ‫ق‬‫المرج ع الن ظر لم‬ ‫ثة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫لطالبات مراكز إعداد معلمات القرآن الكريم‬ ‫لمعهدي البيان والفرقان‬ ‫ّ‬ ‫د‪.‬فيصل بن حاكم الشمري‬ ‫تحت إشراف األستاذتين‪:‬‬ ‫جوهرة فقيه‬ ‫موزة النعيمي‬  ‫محتوى المرجع‪:‬‬ ‫‪ -‬دور معلم ومعلمة القرآن‬ ‫‪ -‬طرق وأساليب التعلم‬ ‫‪ -‬أنشطة التعلم‬ ‫‪ -‬تعلم قائم على حل المشكالت‬ ‫‪ -‬العصف الذهني‬ ‫‪ -‬الصف الدراسي المقلوب‬ ‫‪ -‬وسائل و إستراتيجيات التعلم اإل لكتروني‬ ‫المحاضرة‬ ‫‪-‬‬ ‫الصف الدراسي المقلوب‬ ‫‪-‬‬ ‫المناقشة‬ ‫‪-‬‬ ‫التعلم الذاتي‬ ‫‪-‬‬ ‫التعل‍‍يم المدمج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تقنيات وتكنيكات مفيدة أثناء إستعمال أجهزة الكمبيوتر‬ ‫إنشاء كيو آر كود لروابط قوقل‬ ‫‪-‬‬ ‫تثبيت متصفح في الصفحة الرئيسية لقوقل‬ ‫‪-‬‬ ‫فتح تبويب جديد‬ ‫‪-‬‬ ‫التنقل بين الصفحات‬ ‫‪-‬‬ ‫الصفحات المغلقة مؤخراً‬ ‫‪-‬‬ ‫أخفاء المفضلة‬ ‫‪-‬‬ ‫إظهار التحميالت‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬بعض خدمات قوقل المفيدة لمعلم القرآن‬ ‫كالس روم‬ ‫‪-‬‬ ‫قوقل درايف‬ ‫‪-‬‬ ‫نماذج قوقل‬ ‫‪-‬‬ ‫تنبيهات قوقل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تطبيقات تساهم في تسهيل عمل المعلم‬ ‫فويانت توولز‬ ‫‪-‬‬ ‫تطبيق زووم‬ ‫‪-‬‬ ‫منتيميتر‬ ‫‪-‬‬ ‫تطبيقات ومواقع تساعد على حفظ القرآن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬  ‫مقدمة‬ ‫دور معلم ومعلمة القرآن‬ ‫دور معلم القرآن قديماً‪:‬‬ ‫ـ يقوم بدور الخبراء في العلم الشرعي وينقلونه من خالل أسلوب المحاضرة‪.‬‬ ‫ـ يلقي الدرس بأسلوب خطبة أو محفل جماعي‪.‬‬ ‫ـ يلقي محاضرة‪.‬‬ ‫دور معلم القرآن حديثاً‪:‬‬ ‫ـ يقوم بدور مصمم لبيئة التعلم ويطبق فيها أفضل طرق التدريس‪.‬‬ ‫ـ مرشد ومدرب يتفاعل مع الطالب في الفصل‪.‬‬ ‫ـ يلقن شفهياً ويصمم أفكار وألعاب جماعية ويشارك فيها‪.‬‬ ‫‪2‬‬  ‫طرق وأساليب التعلم‬ ‫هي القنوات أو المسارات الحسية التي يقوم األفراد من خاللها بإعطاء المعلومات وتلقيها وتخزينها‪.‬‬ ‫استنتج الباحثون أنه داخل الفصل الدراسي يعتمد الطالب تقريباً على ما يأتي‪:‬‬ ‫ ‪ ٪٣٠-٢٥‬على حاسة البصر‪.‬‬ ‫ ‪ ٪٣٠-٢٥‬على حاسة السمع‪.‬‬ ‫ ‪ ٪١٥‬على الحواس اللمسية والحركية‪.‬‬ ‫ ‪ ٪٣٠-٢٥‬على مزيج من الحواس المختلفة‪.‬‬ ‫لذلك‪ ،‬خلص الباحثون أن ‪ ٪٣٠‬فقط من الطالب سيتذكرون معظم ما يقال في المحاضرة اإل لقائية‪،‬‬ ‫بينما سيتذكر ‪ ٪٣٠‬من طالب اآلخرين ما يرونه داخل الفصل وما يستشعرونه‪.‬‬ ‫لذلك الوصول لجميع المتعلم يعتمد على الطرق المختلفة الستيعاب احتياجات جميع المتعلمين‪.‬‬ ‫بعد أسبوعين يعمد الطالب إلى تذكر‪:‬‬ ‫‪ ٪١٠‬مما قرأه‬ ‫‪ ٪٢٠‬مما سمعه‬ ‫‪ ٪٣٠‬مما شاهده‬ ‫‪ ٪٥٠‬مما سمعه وشاهده‬ ‫‪ ٪٧٠‬مما قاله‬ ‫‪ ٪٩٠‬مما فعله‬ ‫‪3‬‬  ‫ ماهي طريقة الشرح التي يفترض أن أستخدمها؟‬ ‫أنشطة التعلم‬ ‫ األنشطة التي يمكن إستعمالها لتطبيق اإل ستراتيجيات التعليمية‪:‬‬ ‫‪4‬‬  ‫ كيف يمكنني القيام بدور الميسر في الصف الدراسي بشكل فعال؟‬ ‫ـ ادخل قلب الطالب أوالً‪ ،‬ثم ادخل عقله وعلمه وقوي عقيدته ودينه‪ ،‬ألن التواصل الوجداني طريق للتواصل العقلي‪.‬‬ ‫ـ حدد أهدافك وخطط لها واختر أفضل الطرق لتحقيقها وشاركها مع طالبك ليتضح للطالب ما المتوقع منهم‪.‬‬ ‫ـ اعمل على بناء عالقة مع الطالب‪ ،‬وأعد لهم بيئة تعليمية مثمرة‪ ،‬واستخدم مهارات االتصال الفعال‪.‬‬ ‫ـ إثني على الطالب وامدحهم كلما استحقوا ذلك‪ ،‬ليستمروا في أداء مهامهم بشكل صحيح‪ ،‬وتجنب كلمة "لكن"‪.‬‬ ‫‪5‬‬  ‫التعلم القائم على حل المشكالت‬ ‫يتم تشكيل مجموعات صغيرة من الطالب على أن تضم كل مجموعة ‪ ٨‬طالب كحد أقصى‪.‬‬ ‫يبدأ العمل بمنح كل فرد فترة ليدرس الموضوع بشكل شخصي لمدة ‪ ٣-٢‬أيام قبل أن يجتمع مع بقية‬ ‫المجموعة وتبدأ المناقشة الجماعية وتبادل المعرفة‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :١‬تحديد وتوضيح المصطلحات غير المألوفة المقدمة في السيناريو‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :٢‬تحديد المشاكل التي سيتم مناقشتها (كعدم المقدرة على تحقيق مخرج محدد‪،‬أو عدم إيجاد مخرج الراء)‬ ‫الخطوة ‪ :٣‬جلسة مناقشة األفكار والمشكالت‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :٤‬راجع الخطوتين ‪٢‬و‪ ٣‬ورتب التفسيرات لتصبح حلوالً مؤقتة‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :٥‬صياغة أهداف التعلم‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :٦‬الدراسة الخاصة (يجمع كافة الطالب المعلومات المتعلقة بكل هدف تعليمي)‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :٧‬عقد اجتماع آخر ‪ -‬تشارك المجموعات نتائج الدراسة الخاصة‪.‬‬ ‫العصف الذهني‬ ‫هو أسلوب جذاب للبحث عن حلول إبداعية‪ ،‬يتم اختيار أحد الموضوعات ثم يتم النظر في الحلول‪.‬‬ ‫‪ -‬للعصف الذهني تسلسل بسيط من ‪ ٣‬خطوات‪:‬‬ ‫ـ توليد األفكار‪ :‬مثالً يطلب الطالب وصف طريقة خروج الصوت ولماذا مصدره الرئة وما هي كيفيته‪.‬‬ ‫ـ توضيح األفكار‪ :‬مثالً يتم توضيح عدد المخارج وتصنيفها الى محققة ومقدرة‪.‬‬ ‫ـ تقييم األفكار وتلخيصها‪ :‬يتم تقييم المخارج وصفاتها حرفاً حرفاً وتدارس تأثير اختالف اللهجات عليها‪.‬‬ ‫الصف الدراسي المقلوب‬ ‫هو نموذج تربوي يتم فيه عكس العناصر المعتادة للمحاضرة والواجب المنزلي ألحد المقررات‪،‬‬ ‫ويتكون الواجب المنزلي من مواد تحضيرية سبق تعلمها قبل جلسة التعلم‪ ،‬وعند إعداد الصف الكبير‬ ‫التالي‪ ،‬يتم إستبدال المحاضرة بأساليب التعلم النشط‪.‬‬ ‫كما أظهرت الدراسات وجود أداء أفضل في االختبارات بعد استخدام الصفوف الدراسية المقلوبة‬ ‫مقارنة باألساليب العادية‪،‬و أفادت بأن معدالت الرسوب انخفضت بنسبة‪ ٪ ٦٠‬عند استعمال الصف‬ ‫المقلوب‪.‬والتخطيط للصف المقلوب يتكون من أربع خطوات‪ /١ :‬تحديد الواجب خارج الصف‪.‬‬ ‫‪ /٢‬تطوير النشاط‪ /٣.‬إدارة الجلسة‪ /٤.‬التقييم‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫وسائل واستراتيجيات التعلم اإل لكتروني‬ ‫وسائل التعلم اإللكتروني‬ ‫ إنشاء مجتمع إفتراضي ديناميكي‪:‬‬ ‫أ‪.‬المدونات والمواقع‪.‬‬ ‫ب‪.‬منتديات المناقشة‪ ،‬مثل‪ :‬الكالس روم‪.‬‬ ‫جـ‪.‬مقاطع فيديو تمهيدية تعليمية‪ ،‬مثل‪ :‬اليوتيوب‪.‬‬ ‫ استراتيجيات التعلم في التعلم اإل لكتروني‪:‬‬ ‫‪ /١‬المحاضرة‪ :‬وهي طريقة فعالة لتوصيل المعلومات والمعرفة للطالب‪ ،‬كما أنها واحدة من أكثر طرق‬ ‫التدريس إستعماالً‪.‬والغرض منها هو وضع األسس حول موضوعات الدرس‪ ،‬ويطور المعلم محاضراته‬ ‫وفق إحتياجات الطالب‪ ،‬وتكون أكثر فاعلية عند إستعمالها مع إستراتيجيات التعلم‪.‬‬ ‫‪ /٢‬الصف الدراسي المقلوب‪ :‬يتلقى الطالب الشرح من خالل وسائل أخرى خارج الصف الدراسي‬ ‫وقبل المحاضرة‪ ،‬بالتالي فإن الطالب لديهم فرصة جيدة لفهم الدرس قبل المحاضرة ودون شرح المعلم‬ ‫وعندما تبدأ المحاضرة في الصف المقلوب‪ ،‬تسير العملية في االتجاه المعاكس للصف العادي بحيث‬ ‫ال يشرح المعلم الدرس‪ ،‬بل يتفاعل الطالب مع بعضهم ومع المعلم ما تدارسوه خارج المحاضرة‪،‬‬ ‫ويكون دور المعلم فقط توضيح استفساراتهم وتصحيح معلوماتهم ويدير النقاش‪.‬‬ ‫‪ /٣‬المناقشة‪:‬وهي ما يفضله المتعلمين البالغين‪ ،‬ألنها تفاعلية وتعلم المشاركة‪ ،‬كما تتيح للمتعلمين‬ ‫استكشاف تجاربهم الخاصة ليصبحوا أصحاب تفكير نقدي أفضل‪ ،‬بالتالي هي أساسية في المقررات‬ ‫عبر اإل نترنت‪.‬وقد يكون النقاش متزامن وغير متزامن‪ ،‬بعبارة أخرى‪ :‬أثناء الفصل‪،‬أو خارجه‪.‬‬ ‫‪ /٤‬التعلم الذاتي‪ :‬هو التعلم الذي يبدأه المتعلم بنفسه‪ ،‬ويمكن تسميته بالتعلم الموجه ذاتياً أو التعلم‬ ‫المستقل‪ ،‬أو التعلم الفردي‪.‬وتوضع مسؤولية التعلم مباشرة على عاتق المتعلم‪ ،‬لكنها أكثر مالئمة‬ ‫للمتعلم الذي يعمل على الكمبيوتر في الوقت المناسب وبالسرعة الالزمة قادر على البحث واالستفادة‬ ‫من الموارد الهائلة عبر اإل نترنت في أي موضوع تقريباً‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫التعليم المدمج‬ ‫ماهو التعليم المدمج؟‬ ‫هو أحد أنماط التعليم اإل لكتروني يمزج بين التعليم االعتيادي والتعليم عن بعد ضمن ساعات التعلم المعتمدة‪.‬‬ ‫لماذا التعليم المدمج؟‬ ‫بينت األبحاث الحديثة الفوائد الرئيسية التالية للتعليم المدمج‪:‬‬ ‫ـ التعلم التشاركي عن ُبعد‪ :‬تتيح للطالب فرصة العمل على مشاريع ومهام التعلم تشاركياً في بيئة تعلم افتراضية‪.‬‬ ‫ـ زيادة المرونة‪ :‬يتيح التعلم المعتمد على التقنية الفرصة للتعلم في أي وقت ومن أي مكان دون حواجز الوقت والمكان‪.‬‬ ‫تيسر تفاعل أكبر بين الطالب وبين الطالب والمحتوى وبينهم بين المعلم‪.‬‬ ‫ـ زيادة التفاعل‪ :‬يوفر التعليم المدمج منصة ّ‬ ‫ـ تحسين التعلم‪ :‬تساعد على تحسين المشاركة وتساعد الطالب على تحقيق تعلم هادف وأعلى مستوى‪.‬‬ ‫ـ تعلم المواطنة الرقمية‪ :‬يتعلم الطالب تقديم نفسه إجتماعياً وأكاديمياً و إتقان مهارات التعلم الرقمية‪.‬‬ ‫ المقررات االعتيادية‪ :‬تقدم كلياً بنمط اعتيادي في قاعات الدراسة‪.‬‬ ‫ مقررات تعليم مدمج‪:‬جزء يقدم بنمط اعتيادي وجزء يقدم عن بعد بما ال يزيد عن ‪.٪٨٠‬‬ ‫ مقررات تعليم عن بعد‪:‬تقدم كلياً عن بعد مكانياً و‪،‬أو زمانياً بين المعلم وبين طالبه‪.‬‬ ‫‪8‬‬  ‫تقنيات وتكنيكات مفيدة أثناء إستعمال أجهزة الكمبيوتر أو الالبتوب‪:‬‬ ‫ كيف ننشئ ‪ QR‬باركود لروابط قوقل‪:‬‬ ‫‪ -‬في شريط البحث أعلى الصفحة إضغط‬ ‫‪ -‬سيظهر أمامك شريط منسدل‪ ،‬إختر خيار إنشاء كيو آر كود‬ ‫‪ -‬سيظهر الكود أمامك على الشاشة كل ما عليك فعله هو مشاركته مع من حولك‪.‬‬ ‫ كيفية تثبيت متصفح في الصفحة الرئيسية لقوقل‪:‬‬ ‫‪ -‬في شريط عالمات التبويب الجديدة افتح الموقع المراد تثبيته و اضغط بالفأرة يميناً ‪.Right click‬‬ ‫‪ -‬سيظهر أمامك شريط منسدل‪ ،‬إختر خيار تثبيت (‪. )Pin‬‬ ‫‪ -‬ستجد الصفحة مثبتة في زاوية المتصفح كلما فتحته‪.‬‬ ‫ فتح الرابط في تبويب جديد‪:‬‬ ‫‪ -‬إضغط على الرابط المراد فتحه بالفأرة يميناً ‪. Right click‬‬ ‫‪ -‬في آن واحد إضغط زر ‪ Control+Enter‬في لوحة المفاتيح‪.‬‬ ‫‪ -‬ستجد أعلى الشاشة صفحة تبويب جديدة قد فتحت‪.‬‬ ‫ التنقل بين صفحات قوقل المفتوحة‪:‬‬ ‫ـ إضغط زر ‪ Alt+Tab‬بهذه الطريقة تتنقل من صفحة إلى أخرى‪.‬‬ ‫ العودة للصفحات المغلقة مؤخراً‪:‬‬ ‫ـ إضغط زر ‪ Control+Shift+T‬وهكذا آخر صفحة أغلقت بشكل خاطئ ستفتح‪.‬‬ ‫ إخفاء شريط المواقع المفضلة أعلى الشاشة أثناء التصفح‪:‬‬ ‫ـ إضغط زر ‪ Control+Shift+B‬وستصبح قادر ًا على التحكم في ظهور و إختفاء شريط المفضلة‬ ‫ لفتح صفحة تحميالت قوقل‪:‬‬ ‫ـ إضغط زر ‪ Control+J‬ستفتح صفحة التحميالت مباشرة ويمكنك رؤية آخر التحميالت التي قمت بها‬ ‫‪9‬‬  ‫بعض خدمات قوقل المفيدة لمعلم القرآن‬ ‫ كالس روم ‪:Classroom‬‬ ‫وهو فصل إلكتروني يتواصل فيه المجتمع التعليمي (الطالب‪ ،‬المعلم‪ ،‬الطاقم التعليمي) لمناقشة‬ ‫المنهج وحل الواجبات و إرسال الفيديوهات وهو مثالي للتعليم المدمج أو التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫‪ -‬كيف أنشئ فصلي الخاص في كالس روم؟‬ ‫وابدأ في تعبئة بيانات الصف‬ ‫أعلى الشاشة‪ ،‬ثم إختر إنشاء صف‬ ‫ـ اختر عالمة الـ‬ ‫ـ هكذا تكون قد أنشأت فصلك الدراسي‪ ،‬كل ما عليك فعله هو تنسيق الصفحة بما تتناسب‬ ‫مع محتواك الدراسي‪ ،‬وبإمكانك إضافة إعالنات‪ ،‬واجبات‪ ،‬اختبارات‪ ،‬أسئلة‪ ،‬مواد‪ ،‬الخ …‬ ‫ قوقل درايف ‪:Google Drive‬‬ ‫يستخدم لحفظ جميع ملفات قوقل‪ ،‬كذلك الصور ويملك مساحة تخزين مجانية ‪ ١٥‬غيغابايت‪.‬‬ ‫‪ -‬كيف أضيف ملف أو أنشئ ملف في قوقل درايف؟‬ ‫أعلى يمين الشاشة‪ ،‬ثم إختر الخيار المناسب لك…‬ ‫ـ اختر عالمة‬ ‫‪ -‬لماذا يعد قوقل درايف أفضل من دروب بوكس ‪ Dropbox‬؟‬ ‫ـ مساحة التخزين ‪ ١٥‬غيغابايت في قوقل‪ ،‬بينما في دروب بوكس ‪ ٢‬غيغابايت فقط!‬ ‫ـ يتناسب مع جميع خدمات قوقل‪.‬‬ ‫ نماذج قوقل ‪:Google Forms‬‬ ‫يستخدم إل نشاء إختبارات‪ ،‬مسابقات‪ ،‬استعالمات‪ ،‬جمع معلومات وآراء من شريحة ما …‬ ‫‪ -‬كيف أنشئ نموذج إختبار في نماذج قوقل‪ ،‬وكيف أضع عليه درجات؟‬ ‫أسفل يسار الشاشة‪ ،‬سيظهر أمامك نموذج جاهز قابل للتعديل‪.‬‬ ‫ـ اختر عالمة‬ ‫أعلى يسار الشاشة تتيح تغيير األلوان و إضافة صورة عرض للعنوان‪.‬‬ ‫ـ عالمة الباليت‬ ‫ـ لتحويله إلى إختبار نذهب إلى اإل عدادات ونختر (جعل هذا اختبار) ونضع درجات كل سؤال‪.‬‬ ‫ـ بإمكانك إضافة العناوين‪ ،‬النصوص‪ ،‬األسئلة‪ ،‬الصور‪ ،‬الفيديوهات‪ ،‬إنشاء الصفحات‪…،‬‬ ‫‪ -‬أمور يجب مراعاتها أثناء إستعمال نماذج قوقل‪:‬‬ ‫ـ التأكد من كل اإل عدادات واألسئلة والكالم وتجربة النموذج قبل إرساله‪.‬‬ ‫ـ تغيير اإل عدادات إلى إختبار قبل كتابة األسئلة و إال ستضطر إلى إعادة كتابة جميع األسئلة‪.‬‬ ‫‪10‬‬  ‫ـ في حال إرسال الرابط وتبين وجود خطأ وقمت بالتعديل على النموذج ال داعي إل رسال الرابط‬ ‫مجدداً ألنه سيقوم بالتحديث تلقائيا في الرابط نفسه بالتالي ال داعي إل رسال الرابط مجدد ًا‪.‬‬ ‫ تنبيهات قوقل ‪:Google Alerts‬‬ ‫موقع يفيدك لإل طالع الدائم والمباشر حول الموضوعات التي تهمك أياً كانت‪ ،‬حيث يقوم‬ ‫بتنبيهك بشكل مباشر حال نزول موضوع يخص إهتمامك في أي موقع حول العالم وبأي لغة‪.‬‬ ‫وبكل بساطة تكتب الموضوع الذي يهمك و تقوم بإنشاء تنبيه جديد سيصلك عبر االيميل‪.‬‬ ‫*تنويه صغير‪ :‬يفضل إستعمال ‪ Gmail‬مع جميع خدمات قوقل‪.‬‬ ‫تطبيقات تساهم في تسهيل عمل المعلم‬ ‫ فويانت توولز ‪:Voyant Tools‬‬ ‫يتيح لك هذا الموقع إضافة نصوص طويلة ليحللها لك ويظهر لك أكثر الكلمات إستعماالً…‬ ‫مفيد في حال طلبت مجموعة آراء من شريحة كبيرة من الناس وال تستطيع قرائتها كاملة‪ ،‬فبتالي‬ ‫تنسخ النصوص وتضعها في الموقع ويظهر لك أكثر الكلمات إستعماالً وتكرار ًا فتعرف المشكلة‪.‬‬ ‫ زووم ‪:Zoom‬‬ ‫تطبيق إتصال جماعي مناسب جداً للدراسة عن بعد‪ ،‬اللقادات العائلية‪ ،‬إجتماعات العمل…‬ ‫فيه الكثير من المميزات التي تجعل منه الوجهة األولى للمعلمين إل نشاء الصفوف اإل لكترونية؛‬ ‫الحتوائه على خاصية الصوت‪ ،‬الفيديو‪ ،‬المحادثات‪ ،‬مشاركة الشاشة‪ ،‬السبورة التفاعلية البيضاء‪،‬‬ ‫إنشاء غرف داخل الصف‪ ،‬تسجيل اللقاء كامالً أو تسجيله مجزء ًا لكل عضو ومستخدم داخل‬ ‫الصف له تسجيل خاص فيه‪ ،‬شاشة خضراء لخلفية الفيديو‪ ،‬وميزة إظهار الطالب وكأنهم داخل‬ ‫صف واحد حقيقي و واقعي‪ ،‬كما أنه يقدم خدمة مجانية محدودة الوقت‪…،‬‬ ‫‪ -‬كيف أمنع ظهور صوت في الخلفية أثناء التدريس عبر زوم؟‬ ‫ـ أذهب إلى إعدادات زوم‪ ،‬ثم الصوت‪ ،Audio‬ثم أغير إعدادات الضوضاء في خلفية الصوت‬ ‫‪ ، Background noise‬وستظهر العديد من خيارات تصفية الضوضاء‪.‬‬ ‫ـ موقع آدوبي بودكاست ‪ Adobe Podcast‬كذلك يتيح خاصية تصفية الصوت حتى في التسجيالت‪.‬‬ ‫ منتيميتر ‪:Mentimeter‬‬ ‫وهو موقع يشبه شرائح البوربوينت لكنها مباشرة وتفاعلية مع الطالب‪ ،‬يمكنك من عرض الشرائح‬ ‫بشكل مباشر‪ ،‬وضع أسئلة‪ ،‬خيارات‪ ،‬إعجابات‪ ،‬إستفسارات‪ ،‬لكنه ال يظهر أسماء األشخاص‬ ‫الذين أجابوا على األسئلة وهذا قد يعرقل عملية تسجيل الدرجات‪ ،‬لكنه مناسب إل عطاء‬ ‫‪11‬‬ ‫الطالب الحرية في التعبير بدون حرج‪ ،‬ودمجه أثناء التدريس عبر الزوم يجعل منه موقعاً مناسباً‬ ‫جداً للتدريس اإل كتروني عن بعد…‬ ‫ تطبيقات ومواقع تساعد على حفظ القرآن أو تساعد معلم القرآن‪:‬‬ ‫‪ -‬المصحف المحفظ‬ ‫‪ -‬تطبيق ترتيل‬ ‫‪ -‬مشاريع نقاية‬ ‫‪ -‬باحث قوقل العلمي ‪Google Schoolar‬‬ ‫‪ -‬اوتوكرات‪ AutoCrat‬كإضافة إلى نماذج قوقل لتصميم الشهادات‬ ‫ المراجع‪:‬‬ ‫‪ -‬استراتيجيات التعليم والتعلم بجامعة الملك عبد العزيز‪.‬‬ ‫‪ -‬التعليم المدمج‪ ،‬المركز الوطني للتعليم اإل لكتروني‪.‬‬ ‫‪ -‬محاضرات األستاذ فيصل بن حاكم الشمري‪.‬‬ ‫وف ق كن الله لكل خ ي ر وأ عان كن‬ ‫اللهم لا سهل إ لا ما ج عل ه سه ًلا وأ ن ت ج عل ح‬ ‫الز ن إ ن ش ئ ت سهلا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫‪12‬‬