محاضرة توجيه لائحي وسلوكي PDF

Curriculum & Conduct Orientation Lec 1 ‫توجيه الئحي و سلوكي‬ Dr. Maisra El-Bouseary  ‫أ‬ ‫الميثاق االخالقي للطالب الجامعي‬  ‫نبذة عن اإلستراتيجية الوطنية لمكافحة‬ ‫الفساد‪:‬‬ ‫في ظل اإلرادة الحقيقية لل...

Curriculum & Conduct Orientation Lec 1 ‫توجيه الئحي و سلوكي‬ Dr. Maisra El-Bouseary  ‫أ‬ ‫الميثاق االخالقي للطالب الجامعي‬  ‫نبذة عن اإلستراتيجية الوطنية لمكافحة‬ ‫الفساد‪:‬‬ ‫في ظل اإلرادة الحقيقية للشعب المصري واإلرادة السياسية التي‬ ‫عبر عنها دستور عام ‪ 2014‬بأن تلتزم الدولة والهيئات واألجهزة‬ ‫الرقابية المختصة بالتنسيق فيما بينها لمكافحة الفساد وإرساء‬ ‫لمبادئ الشفافية والنزاهة والمساءلة والتي تعد أولوية للدولة في‬ ‫كافة المجاالت‪ ،‬ووضع خطة تعتمد على اإلمكانات والطاقات المتاحة‬ ‫بهدف الحد من مظاهر الفساد بالمجتمع من خالل وضع األهداف‬ ‫والخطوات التنفيذية التي تكفل محاصرة هذه الظاهرة وتقويم سلوك‬ ‫األفراد واإلرتقاء بمستوى األداء‪.‬‬  ‫نبذة عن اإلستراتيجية الوطنية لمكافحة‬ ‫الفساد‪:‬‬ ‫لذلك فقد تم إعداد اإلستراتيجية الوطنية لمكافحة الفساد والتي‬ ‫تعد إطارا عاما للخطة الوطنية لمكافحة الفساد وتتبنى العديد من‬ ‫المبادئ من أهمها ترسيخ مبدأ المساءلة والمحاسبة دون أي‬ ‫مجاملة أوتمييز وإعطاء رسالة قوية بأن محاربة الفساد والوقاية‬ ‫منها مسئولية مشتركة لكافة سلطات الدولة والمجتمع وتحتاج‬ ‫إلى تكاتف الجهود لتحقيق التوعية الالزمة والوقاية والرد على‬ ‫الفاسدين وأن من حق المواطن التعرف على نتائج الجهود‬ ‫المبذولة‪ ،‬والتأكد من أن مشاركته في مكافحة الفساد واجب‬ ‫وطني بما يحقق التنمية المستدامة للوطن والرفاهية للمواطنين‪.‬‬  ‫نبذة عن اإلستراتيجية الوطنية لمكافحة‬ ‫الفساد‪:‬‬ ‫الرؤية‪:‬‬ ‫مجتمع يكافح الفساد ويستعيد الشفافية والنزاهة والعدل والوالء‬ ‫بدعم من األجهزة اإلدارية‪.‬‬ ‫الرسالة‪:‬‬ ‫مكافحة الفساد والحد من آثاره السلبية علي كافة النواحي اإلدارية‬ ‫واإلقتصادية والسياسية واإلجتماعية ونشر الوعي بهذه اآلثار ورفع‬ ‫قدرات أجهزة مكافحة الفساد والتعاون مع كافة الجهات المعنية المحلية‬ ‫واإلقليمية والدولية في مكافحة الجرائم المتعلقة به مع مراعاة المعايير‬ ‫الدولية‪.‬‬  ‫تعريف الفساد‪:‬‬ ‫‪ ‬في اللغة‪ :‬الفساد هو ضد الصالح (لسان العرب‪ :‬ابن‬ ‫منظور)‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬تعريف منظمة الشفافية الدولية‪ :‬سوء استخدام السلطة او المنصب ا إالداري‬ ‫لتحقيق منافع شخصية‪.‬‬ ‫‪ ‬تعريف البنك الدولي‪ :‬إاساءة استخدام الوظيفة الحكومية لتحقيق مزايا شخصية‪.‬‬  ‫تعريف الفساد‪:‬‬ ‫يمكن تعريف الفساد بشكل عام بأنه‪:‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫االفعال التي يقدم على ممارستها شخص او مجموعة من االشخاص بدون وجه حق‬ ‫للحصول على منافع ومزايا بطرق ووسائل مخالفة لما نصت عليه القوانين والتشريعات‬ ‫أ‬ ‫الوطنية‪.‬والتصدي للفساد ال يقتصر دوره على السلطات الرسمية للدولة و إانما يشمل ايضا‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫االفراد ومؤسسات المجتمع المدني التي ينبغي ان تؤدي دورا فعاال في هذا المجال‪.‬‬  ‫دور الطالب الجامعي في مكافحة الفساد‪:‬‬ ‫‪ ‬ال لتزوير األوراق الرسمية أو الشهادات والنتائج‬ ‫‪ ‬ال للرشوة واألفعال التي تنافي الشرف والكرامة‬ ‫‪ ‬ال لإلخالل بنظام امتحان والغش في امتحان‬ ‫‪ ‬ال لتعطيل الدراسة والتحريض على امتناع حضور المحاضرات‬ ‫‪ ‬ال إلتالف المنشآت و األجهزة أو المواد أو الكتب الجامعية‬ ‫والتظاهر‬ ‫‪ ‬ال للسرقات العلمية أو سرقات الملكية الفكرية‬  ‫أ‬ ‫ابدا بنفسك‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬هقول راي ي بدون خوف‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬ساكون متسامحا‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬لن اعاكس الفتيات‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬احافظ على النظافة‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬اساعد المحتاج‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬لن اتهو في القيادة‬ ‫ر‬ ‫أ أ‬ ‫‪ ‬لن اكون انانيا‬  ‫أ‬ ‫ابدا بنفسك‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬لن اكذب‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬ساكون إايجابيا‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬لن ادخن في االماكن العامة‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬لن اكون عنصريا‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬ساحترم قواعد المرور‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬لن ادفع رش وة‬  ‫أ‬ ‫الميثاق االخالقي للطالب الجامعي‪:‬‬ ‫يواجه طالب الجامعة اليوم تحديات تؤثر في فكره‬ ‫ومشاعره وسلوكه وقد توجهه للتحلل من الضوابط التي‬ ‫يرتضيها المجتمع وترتضيها الجامعة؛ ومن ثم يرتكب‬ ‫سلوكيات تتسبب في سوء عالقته بالمجتمع أوتسهم في‬ ‫تدني ثقته بنفسه أو تؤدي إلى ضعف في دراسته أو تسبب‬ ‫توترا في عالقته بأساتذته وزمالئه؛ فيكون عضوا مزعجا في‬ ‫جامعته ومجتمعه‪.‬‬  ‫أ‬ ‫الميثاق االخالقي للطالب الجامعي‪:‬‬ ‫أما في حالة تحصينه باألخالقيات والتي يجب التحلي بها‬ ‫وتوعيته بالواجبات التي يجب أن يلتزم بها والحقوق التى يتمتع‬ ‫بها في كافة تفاعالته في الحياة الجامعية‪ ،‬والقوانين التي تنطبق‬ ‫عليه فإنه يستطيع أن يواجه هذه التحديات باقتدار‪.‬وتنادي‬ ‫اإلتجاهات المعاصرة في التعليم الجامعي بأن يكون الطالب عضوا‬ ‫مهما في أسرة الجامعة‪ ،‬وأن يكون شريكا فاعال في صناعة سمعتها‬ ‫وهيبتها في المجتمع؛ لذا فإنها تنادي بأهمية وجود سمات للطالب‬ ‫المثالي في الجامعة‪ ،‬وضرورة تحلي طالبها بها‪ ،‬ومحاسبتهم‬ ‫عليها‪.‬‬  ‫صفات الطالب الجامعي المثالي‪:‬‬ ‫‪ ‬االلتزام واالنضباط داخل الحرم الجامعي وخارجه‬ ‫‪ ‬التفوق العلمي األكاديمي وفق المعدل التراكمي‬ ‫‪ ‬االتزان االنفعالي والثقة بالنفس‬ ‫‪ ‬السلوك االيجابي والمهارات الشخصية‬ ‫‪ ‬مدى القدرة على إنجاز أداء المهام والواجبات واألنشطة‬ ‫المكلف بها‬ ‫‪ ‬متابعة المحاضرات والحرص على التفوق الدراسي‬ ‫‪ ‬حسن المظهر وحسن الخلق‬ ‫‪ ‬قيامه بدور بارز في خدمة المجتمع الجامعي والمجتمع المحيط‬  ‫صفات الطالب الجامعي المثالي‪:‬‬ ‫‪ ‬المشاركات والجوائز الداخلية والخارجية‬ ‫‪ ‬استغالل الوقت وتقسيمه بطريقة صحيحة‬ ‫‪ ‬المحافظة على ممارسة الهوايات‬ ‫‪ ‬الثقافة العامة والمتنوعة‬ ‫‪ ‬ملما باألحداث المحلية واإلقليمية والعالمية الجارية‬ ‫‪ ‬القدرة على إقامة عالقات طيبة مع (الكلية ـ األساتذة ـ إدارة‬ ‫الجامعة)‬ ‫‪ ‬المشاركة في األنشطة الجامعية وخدمة المجتمع‬  ‫أ‬ ‫أ‬ ‫اهداف الميثاق االخالقي‪:‬‬ ‫‪ ‬يحقق وجود ميثاق أخالقي لطالب الجامعة فوائد عدة‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫‪.1‬إثارة اهتمامه وتفكيره في طبيعة دوره‬ ‫‪.2‬يشعره بالمسئولية تجاه جامعته‬ ‫‪.3‬يمكن اتخاذه معيار للموازنة بين األعمال الفعلية وما ينبغي أن يكون‪،‬‬ ‫وذلك مع توضيح مستوى التحسن في أدائه‪ ،‬والمراجعة الشاملة‬ ‫ألهدافه‬ ‫‪.4‬إشاعة روح المنافسة الشريفة بينه وبين زمالئه‬ ‫مما يؤكد دور الجامعة في تنمية شخصية طالبها حتى يكونوا قادرين على تحقيق التنمية العلمية‬ ‫والمهنية بصورة مستمرة‪.‬‬  ‫أ‬ ‫اليات تطبيق الميثاق االخالقي‪:‬‬ ‫أ‬ ‫اوال‪ :‬برامج توعيه للطالب بأخالقياتهم‬ ‫وواجباتهم وحقوقهم ‪online‬‬ ‫ثانيا‪ :‬تحفيز الطالب في إطار القوانين المنظمة‬ ‫لألنشطة الجامعية‬ ‫مما يسهم في االرتقاء بسمعة الجامعة وجعلها في مصاف الجامعـات‬ ‫المتميزة على صعيد الجامعات المحلية واإلقليمية والدولية‪.‬‬  ‫أ‬ ‫أ‬ ‫االخالقيات التي يجب ان يتحلي بها الطالب‪:‬‬ ‫‪ ‬الصبر على طلب العلم‬ ‫‪ ‬المثابرة في طلب العلم‬ ‫‪ ‬الفطنة في مداخالته‬ ‫‪ ‬احترام عضو هيئة‬ ‫التدريس‬ ‫‪ ‬تكوين عالقات جيدة‬ ‫‪ ‬التعاون مع زمالئه‬ ‫الصبرعلى طلب العلم‪:‬‬ ‫ويعني أن يتذكر طالب الجامعة أن طلب‬ ‫العلم ليس باألمر الميسور‪ ،‬وال يستطيع أن‬ ‫يحصلـه بدون بذل كل ما في وسعه من‬ ‫طاقة‪ ،‬وتحمـل الصعوبات التي تصادفه‬ ‫سواء كانت شخصية تتمثل فـي المجهود‬ ‫الجسدي أو الذهني أو اإلجتماعي أو كانت‬ ‫متصلة بأفراد األسرة‪.‬‬ ‫المثابرة في طلب العلم‪:‬‬ ‫أن يضع نصب عينيه نماذج‬ ‫مميزة من الناجحين من‬ ‫في‬ ‫والخبراء‬ ‫العلماء‬ ‫تخصصات العلم المختلفة‬ ‫والذين تغلبوا على صعوباتهم‬ ‫لنيل أرفع الدرجات العلمية‪.‬‬ ‫احترام عضو هيئة‬ ‫التدريس‬ ‫يعني هذا الخلق أن طالب الجامعة يقدر‬ ‫إنسانيته ويراعي سنه وخبرته‪ ،‬وينفذ‬ ‫تعليماته التي تنظم عالقته بطالبه‪،‬‬ ‫ويثمن جهوده إلدارة الطالب‪ ،‬ويشكره‬ ‫في محاولته لتحفيز طالبه على‬ ‫الحضور والسالم عليه عند رؤيته‬ ‫واحترام زمالئه فال يتحدث عنهم بما‬ ‫الفطنة في مداخالته‪:‬‬ ‫أن يعرف الوقت المناسب لطرح أسئلته‪ ،‬ونوع‬ ‫األسئلة‪ ،‬ومقدارها‪ ،‬كما يعرف الوقت المالئم‬ ‫لإلجابـة عن األسئلة المطروحـة سواء من قبل‬ ‫عضو هيئة التدريس أو زمالئه الطالب؛ حتى ال‬ ‫يتلقـى لوما ال يرضاه لنفسه من أي فـرد في‬ ‫قاعة المحاضرات‪ ،‬هو ما قد يقلل من عزيمته‬ ‫في المشاركة الفاعلة في وقت الحق‪ ،‬أو يتسبب‬ ‫في إحداث إحراج لفرد مايؤدي إلى خسارته‪.‬‬ ‫تكوين عالقات جيدة‬ ‫وجود عالقات سليمة مع زمالئه‬ ‫الطالب‪ ،‬وهذا الخلق يتطلب أن‬ ‫يتحلـى الطالب بسمات شخصية‪،‬‬ ‫كونه‪ :‬ودودا ومتواضـعا‬ ‫مثـل‬ ‫ومرنا ومرحا وصادقا وأمينا‬ ‫وغيرها من مقومات العالقات‬ ‫التعاون مع زمالئه‪:‬‬ ‫أن تكون بين الطالب وزمالئـه تبادل منافع وخدمات‪،‬‬ ‫تعود بالفائدة المتبادلة بينهم وذلك مثل‪ :‬تزويده بما‬ ‫يفوته من مادة علمية تتعلق بموضوعات المقررات‪،‬‬ ‫ومساعدته على توضيح جزئيات غير مفهومـة لديه‪،‬‬ ‫والسؤال عنه في حالة غيابه‪ ،‬وفـي مرضه‪،‬‬ ‫والدفاع عنه أمام أعضاء هيئة التدريس وأمام‬ ‫زمالئه‪ ،‬وتقديم التوجيه والنصح له في تقصيره في‬  ‫أ‬ ‫الواجبات التي يجب ان يلتزم بها الطالب‪:‬‬ ‫الحرص على سيرته وسمعته‬ ‫‪‬‬ ‫العناية بالمظهر‬ ‫‪‬‬ ‫تطبيق العلم‬ ‫‪‬‬ ‫اإللتزام بالمحاضرات‬ ‫‪‬‬ ‫البعد عن اإلساءة للجامعة‬ ‫‪‬‬ ‫الوالء واإلشادة بالجامعة‬ ‫‪‬‬ ‫التمكن اللغوي‬ ‫‪‬‬ ‫رؤية جيدة لمستقبله‬ ‫‪‬‬ ‫التجاوب‬ ‫‪‬‬ ‫اإلستذكار‬ ‫‪‬‬  ‫الحرص على سيرته وسمعته‬ ‫أن يكون الطالب حسن السلوك متسما‬ ‫بالعقالقية والمنهجية متزن في فكره وقوله‬ ‫وعمله‪ ،‬وأن يتمتع بمهارات تواصل عالية‬ ‫تربطه بمجتمعه الجامعي‪ ،‬وأن يبتعد عن كافة‬ ‫التصرفات السيئة مثل‪ :‬الغش فى اإلمتحانات‬ ‫والدروس الخصوصية‪ ،‬وهـو بهذه الحال ‪،‬‬ ‫يختلف عن طالب غير مكترث يفعل ما يشاء‬ ‫من األعمال وليعير لنهايتها المؤسفة اهتماما‪.‬‬  ‫العناية بالمظهر‬ ‫اهتمام الطالب بنظافته‪ ،‬والعناية‬ ‫‪-‬يعكس‬ ‫وبرائحته‬ ‫بهندامه‪،‬‬ ‫شخصيته‪.‬‬ ‫وهذا من شأنه أن يجعلـه مقبول‬ ‫لدى اآلخرين من زمالئه ومدرسيه‬ ‫وكل من يتعامل معه داخل وخارج‬  ‫تطبيق العلم‬ ‫ترجمة ما تعلمه نظريا في‬ ‫المواقف التي تصادفه في حياته‬ ‫اليومية‪ ،‬فإذا تعلم معنى الصبر‬ ‫وجب عليه أن يطبق معناه عند‬ ‫طلبه للعلم وما يتطلبه ذلك من‬ ‫جهود‪.‬‬  ‫ا إال لتزام بالمحاضرات‬ ‫اإلنضباط في حضور محاضراته المقررة‬ ‫عليه بدون تأخير وال غياب إال في‬ ‫حاالت معينة؛ حتى ال يفوت على نفسه‬ ‫فوائد مثل‪ :‬تحصيل موضوعات المقرر‬ ‫الدراسي من عضو هيئة التدريس‬ ‫مباشرة‪ ،‬واإلستفادة من المداخالت التي‬ ‫تتم في المحاضرات‪ ،‬وإثبات جديته‬ ‫لنفسه ومدرسيه‪.‬‬  ‫التجاوب‬ ‫حضـور الطالب مع عضو هيئة التدريس‬ ‫فال ينشغل فكريا بأحاديث جانبيه مع‬ ‫زمالئـه‪ ،‬أويلعب بهاتفه الجوال‪ ،‬أو‬ ‫يشرد بفكره بعيدا عن الدرس‪ ،‬أو ينام‬ ‫بل عليه اإلنصات له‪ ،‬ومناقشته في‬ ‫الجزئيـات التي لم يستوعبها جيدا‪.‬‬  ‫ا إالستذكار‬ ‫من حيث اإلستعداد المنظم للطالب حيال‬ ‫وقراءة‬ ‫الدراسية‪،‬‬ ‫المقررات‬ ‫الموضوعات التي تم تناولها بصـورة‬ ‫منظمة؛ حتى ال تتراكم عليه‬ ‫موضـوعات المقـررات الدراسـية‬ ‫عليه‬ ‫تصعب‬ ‫مجتمعـة‪ ،‬ومن ثم‬  ‫التمكن اللغوي‬ ‫يحتاج طالب الجامعة إلى لغة أخرى مع لغته‬ ‫األصلية؛ نظـرا ألن طبيعة الدراسة الجامعية‬ ‫تتطلب منه أن يقرأ في مراجع مختلفة‪.‬‬ ‫رؤية جيدة لمستقبله‬ ‫أن يكون لدى الطالب هدف واضح يتناسب‬ ‫مع إمكاناته الشخصية المكتسبة من دراسته‬ ‫الجامعيـة والمتمثلة في اختياره لتخصصه‬ ‫العلمي‪ ،‬وعليه فإنه يبذل الجهد الذي يرى‬ ‫أنه يساعد في تحقيق هدفه‪.‬‬