Lecture 1 General PDF

P ro f. N a g l a E l - S h i t a n y P ro f e s s o r o f P h a r m a c o l o g y & To x i c o l o g y H e a d o f P h a r m a c o l o g y & To x i c o l o g y D e p a r t m e n t Vi c e D e a n F o r E d u c a t i o n s & S t u d e n t s ’ A f f a i r s  ‫الرؤیــ...

P ro f. N a g l a E l - S h i t a n y P ro f e s s o r o f P h a r m a c o l o g y & To x i c o l o g y H e a d o f P h a r m a c o l o g y & To x i c o l o g y D e p a r t m e n t Vi c e D e a n F o r E d u c a t i o n s & S t u d e n t s ’ A f f a i r s  ‫الرؤیـــــــــة‬ ‫أن یكون لكلیة الصیدلة ‪ -‬جامعة طنطا ‪ -‬الریادة على المستوى المحلى واإلقلیمي في جودة التعلیم‬ ‫الصیدلي لالرتقاء بمھنة الصیدلة والنھوض بمنظومة الرعایة الصحیة والصناعة الدوائیة وتحقیق‬ ‫التنمیة المستدامة‪.‬‬ ‫الــرسالــــة‬ ‫تخریج صیادلة من ذوى الكفاءة العالیة و القدرة علي المنافسة في سوق العمل من خالل إكسابھم‬ ‫مھارات عملیة ومھنیة وبحثیة تؤھلھم لتقدیم مستوى متمیز من الخدمات الصحیة والعالجیة فى‬ ‫جمیع مجاالت العمل الصیدلى‪.‬‬  ‫الالئحة الداخلیة‬ ‫لكلیة الصیدلة ‪ -‬جامعة طنطـــــــا‬ ‫برنامج‬ ‫بكالوریوس الصیدلة‬ ‫(فارم دى‪(Pharm D -‬‬ ‫بنظام الساعات المعتمدة‬  ‫األھــــــداف‬ ‫‪ - ۱‬زیادة القدرة التنافسیة لخریجي البرنامج على المستوى اإلقلیمي من خالل امداد‬ ‫الطالب الجامعى بالعلوم المعرفیة والمھارات التطبیقیة عن طریق برنامج دراسى متمیز‬ ‫ومواكب ألحدث التطورات العلمیة ومن خالل تطبیق نظم إدارة جودة التعلیم الصیدلى‬ ‫وتحقیق المعاییر األكادیمیة القومیة المرجعیة‪.‬‬ ‫‪ - ۲‬تدریب الطالب علي أسالیب التعلم الذاتى بما یؤھله للعمل على تطویر مھاراته‬ ‫العلمیة والبحثیة وتحدیث معلوماته من خالل التعلیم الصیدلى المستمر‪.‬‬ ‫‪- ۳‬تخریج صیدلى یلتزم بأخالقیات المھنة وقوانینھا‪ ،‬ویظھر القدرة على مھارات تقییم‬ ‫األداء والتقییم الذاتي‪.‬‬ ‫‪ - ٤‬االستعانة بالبرامج العلمیة الحدیثة والمقررات االلكترونیة في العملیة التعلیمیة‬ ‫واتباع األسالیب التعلیمیة الحدیثة المبنیة على اكتساب الجدارات (‪.(Competencies‬‬  ‫‪ - ٥‬إكساب الطالب مھارات مھنیة من خالل برامج التدریب المیداني فى المؤسسات‬ ‫الصحیة بما یكفل جاھزیته لسوق العمل‪.‬‬ ‫‪ - ٦‬إتاحة فرصة التخصص للصیدلى الذى یرغب فى تخصص معین فى مجال الصیدلة‬ ‫اإلكلینیكیة وفقا للبرنامج التدریبى فى أثناء سنة التدریب (السنة السادسة) ومن خالل‬ ‫مشروع التخرج الذى یقدمه الطالب فى نھایة السنة التدریبیة‪.‬‬ ‫‪- ۷‬اكساب الطالب مھارات التواصل الفعال و الكتابة العلمیة و كتابة التقاریر و القیادة‬ ‫و اإلدارة و ریادة األعمال (‪.(Entrepreneurship‬‬ ‫‪ - ۸‬المشاركة في خدمة المجتمع وتنمیة البیئة وتوفیر عائد اقتصادي ملموس من‬ ‫خالل ترشید استخدام األدویة في المستشفیات‪.‬‬ ‫الالئحة الداخلیة‬  ‫مادة (‪ :)۱‬الدرجة العلمیة‬ ‫یمنح مجلس جامعة طنطا بناء على اقتراح مجلس كلیة الصیدلة‬ ‫درجة بكالوریوس الصیدلة (فارم دى ‪( Pharm D -‬‬ ‫مادة (‪ :)۲‬األقسام العلمیة بالكلیة والرموز الممیزة لھا‬ ‫تتكون كلیة الصیدلة من ثمانیة أقسام علمیة على النحو التالى‪:‬‬  ‫مادة (‪ :)۳‬مدة ونظام الدراسة‬ ‫مدة الدراسة للحصول على درجة بكالوریوس الصیدلة (فارم دى ‪( Pharm D -‬‬ ‫خمس سنوات جامعیة (عشرة فصول دراسیة على األقل) وسنة تدریبیة فى مواقع العمل ( سنة‬ ‫االمتیاز)‬ ‫ونظام الدراسة بالبرنامج ھو نظام الساعات المعتمدة )‪(System Hours Credit‬‬  ‫مقدمة عن نظام الساعات المعتمدة‬ ‫نظام الساعات المعتمدة )‪ (Credit Hour System‬ظھر ألول مرة في نھایة القرن‬ ‫التاسع عشر بالمملكة المتحدة ویعتبر النظام المتبع في معظم الجامعات العالمیة وأصبح‬ ‫االونة األخیرة متبعا في عدد كبیر من البلدان العربیة‬  ‫ما ھو نظام الساعات المعتمدة‬ ‫ھو نظام یقوم على مبدأ اعطاء الطالب حریة اختیار المواد التى یرغب فى دراستھا والمشاركة في‬ ‫الخطة الدراسیة الخاصة به النجاز الساعات الدراسیة المطلوبة للتخرج‬ ‫ولكن ھذا ال یعني الحریة المطلقة للطالب ألختیار جمیع المواد فتوجد مواد اجباریة یجب على‬ ‫الطالب اجتیازھا وبعض المواد یكون لھا متطلب سابق لكي تستطیع اختیارھا ودراستھا‬ ‫فعلى سبیل المثال لتوضیح ھذا النقطة اذا كان لدیك مادة اسمھا ریاضیات‪ ۱‬ومادة أخرى ریاضیات‬ ‫‪ ۲‬فلكي تستطیع اختیار مادة ریاضیات ‪ ۲‬یجب علیك أن تدرس وتنجح في مادة ریاضیات ‪ ۱‬أوال‬ ‫ستجد في ھذا النظام أن لكل مادة عدد ساعات معین فبعض المواد تكون عدد ساعتھا‪ ۱‬أو‬ ‫‪ ۲‬أو ‪ ۳‬أو ‪ ٤‬ویختلف ھذا األمر باختالف المواد والجامعات‬ ‫ولكن ما معنى الساعة المعتمدة؟‬ ‫الساعة المعتمدة ھي وحدة قیاس للمقررات الدراسیة و توضح مدى ثقل المقرر الدراسي‬ ‫فعلى سبیل المثال اذا كانت المادة عدد ساعتها المعتمدة ساعة واحدة فهذا یعني أن‬ ‫محاضرات ھذه المادة ستكون ساعة واحدة في األسبوع مما یدل على أن ھذا مادة خفیفة‬ ‫ودراستها قلیلة نسبیا‬ ‫وأما اذا كان عدد ساعات المادة ‪ ۳‬ساعات فھذا یعني أنك ستدرس ھذه المادة ساعتین‬ ‫نظریا من خالل المحاضرات باالضافة الى ساعتین أخرتین في المحاضرة العملیة أو‬ ‫السكشن والتى تساوي ساعة واحدة معتمدة وذلك ألن عدد ساعات السكشن یتم تقسیمھا‬ ‫الى النصف في الساعات المعتمدة‬  ‫ولتوضیح ھذا المثال أكثر فان ‪ ۲‬ساعة محاضرة نظري= ‪ ۲‬ساعة معتمدة‪ ,‬و ‪ ۲‬ساعة‬ ‫سكشن = ‪ ۱‬ساعة معتمدة مما یعني أن عدد الساعات المعتمدة لھذه المادة ‪ ۳‬ساعات وھذا‬ ‫یدل على ثقل ھذه المادة‪,‬‬ ‫مثال أخر لمادة لھا محاضرة نظري ‪ ۱‬ساعة ‪+‬محاضرة عملي ‪ ۲‬ساعة = المادة تساوي ‪۲‬‬ ‫ساعة معتمدة‬  ‫عدد الساعات المعتمدة كلما زاد كلما دل ھذا على‪:‬‬ ‫‪-۱‬ثقل المادة‬ ‫‪-۲‬وزیادة عدد ساعات دراستھا‬ ‫‪ -۳‬باالضافة الى تأثیرھا بشكل أكبر في مجموع ال ‪GPA‬‬  ‫الفصول الدراسیة في نظام الساعات المعتمدة‬ ‫تنقسم الفصول الدراسیة في نظام الساعات المعتمدة الى ثالث فصول دراسیة‬ ‫فصل الخریف (الترم األول)‪ ,‬فصل الربیع (الترم الثاني) وھذین‬ ‫الفصلین اجباریین‪,‬‬ ‫و یوجد فصل صیفي (السمر كورس) وفي الفصل الصیفي یمكن للطالب في‬ ‫حال عدم أجتیاز أحد المواد في الترم األول أو الثاني دراسة ھذه المادة‬ ‫وأجتیازھا خالله‪ ,‬أو تخفیف عبء بعض المواد في السنة التالیة فیمكنك‬ ‫أحذ ھذه المواد في الفصل الصیفي أو السمر كورس‬  ‫ممیزات نظام الساعات المعتمدة‬ ‫ امكانیة انھاء المرحلة الجامعیة في فترة أقل (‪ ٥‬سنوات اقل مدة)(غیر قابلة‬ ‫للتطبیق نظرا لشرط المنح فى الالئحة)‬ ‫ عدم االضطرار الي اعادة السنة في حال سقوطك في أكثر من مادتین‬ ‫ وجود فصل دراسي صیفي یتیح للطالب تسجیل مواد قد رسب فیھا أو مواد‬ ‫من العام الدراسي الجدید‬ ‫ امكانیة تسجیل مادة قد نجحت فیھا بالفعل مجددا بغرض تحسین ال ‪GPA‬‬ Thank You