Metody podpory vývoje dítěte PDF

PAEDDR.SIMONA BENKOV Á, PHD  OBSAH 01 ÚVO D 02 VYBRANÉ METODY PODPORY VÝVOJE DÍTĚTE – TEORETIC KÝ ÚVOD, C VIČ ENIA 03 AR T ET ER AP IE A P R ÁCE SE ST Y DLIVÝ M DÍT ĚT EM 04 AR TETER APIE A PR ÁCE SE STYDLIVÝM DÍ T ĚT EM 05 MUZIKO T ER AP IE A VIZUALIZACE P Ř I R O ZVO JI EMO...

PAEDDR.SIMONA BENKOV Á, PHD  OBSAH 01 ÚVO D 02 VYBRANÉ METODY PODPORY VÝVOJE DÍTĚTE – TEORETIC KÝ ÚVOD, C VIČ ENIA 03 AR T ET ER AP IE A P R ÁCE SE ST Y DLIVÝ M DÍT ĚT EM 04 AR TETER APIE A PR ÁCE SE STYDLIVÝM DÍ T ĚT EM 05 MUZIKO T ER AP IE A VIZUALIZACE P Ř I R O ZVO JI EMO ČNÍCH KOMPETENCÍ DĚTÍ 06 O ZUR A JAKO AKT IVNÍ MUZIKO T ER AP IE 07 MET O DA DO BR ÉH O ST AR T U P Ř I P R ÁCI S MALÝ M DÍT ĚT EM. PROJEKT projekt zaměřený na rozvoj dítěte do 15.11.2024 na max 10 str, benkova@ wsnsb.cz  OPAKOVANIE stredný školský ranný školskývek vek starší školský vek od začiatku školskej približne do 11 -12 rokov, kým dieťa neprejde obdobie druhého dochádzky do 8 -9 do druhého stupňa základnej školy, do stupňa základnej školy, rokov sa prejavuje začiatku dospievania, niekedy do konca povinnej najmä vo vzťahu k škole považovaného za fázu prípravy na školskej dochádzky dospievanie, neobsahuje žiadny významný (cca 15 rokov), z míľnik, dieťa sa vyvíja hladko vo všetkých biologického hľadiska oblastiach je to obdobie dospievania, je klasifikované ako dospievanie KĽÚČOVÉ POJMY VYSVETĽUJÚCE PODPORU ROZVOJA DIEŤAŤA DETERMINANTY PEDAGOGICKEJ PRÁCE VYMEDZENIE ZÓNY SÚČASNÉHO A BEZPROSTREDNÉHO VÝVOJA DIEŤAŤA 1. Zóna aktuálneho vývoj a (ZAV) 2. Zóna najb ližšieho výv o ja (ZN V ) 3. V yužitie p oznatkov o p o dpo re r o zvoja a navrhovania v zd elávacích situác ií a) Vytváranie podporného pros tredia b) Dif f erencovaná v ýuka c) Sociálna interakcia a s polupráca d) V yužív anie hier a prakti ckých aktiv ít e ) P odpora s amos tatného uče ni a VYBRANÉ METODY PODPORY VÝVOJE DÍTĚTE ARTETERAPIA A PRÁCA S HANBLIVÝM DIEŤAŤOM je terapeutický prístup, ktorý využíva Ciele arteterapie : výtvarné umenie ako nástroj na liečbu a Podpora emocionálneho osobný rozvoj. Umožňuje deťom sledovať výrazu a spracovania. svoje pocity, myšlienky a obavy, ktoré by Rozvoj sebaúcty a sebaobrazu. mohli mať problém verbalizovať. Je to Zlepšenie sociálnych a komunikačných schopností. obzvlášť účinná metóda pre deti, ktoré sú Zvládanie stresu a napätia. plaché, trpia úzkosťou alebo majú iné Podpora tvorivosti a emocionálne problémy. sebavyjadrenia. PRÁCA S HANBLIVÝM DIEŤAŤOM Práca so hanblivým dieťaťom si vyžaduje jemný a individuálny prístup, ktorý umožní cítiť sa bezpečne. Hanblivé deti môžu byť citlivé na sociálne interakcie a môžu sa vyhýbať aktivitám, ktoré zahŕňajú skupiny alebo komunikáciu. Preto sú techniky založené na umení, pohybe a hravej činnosti veľmi účinné.  METÓDA VERONIKY SHERBORNE V INDIVIDUÁLNEJ A SKUPINOVEJ PRÁCI je prístup, ktorý využíva pohyb a telesnú interakciu k podpoře rozvoje dětí a dospelých v rôznych oblastiach. Táto metóda je často využívaná pri práci s deťmi so špeciálnymi potreba m i, vrátane autizmu, porúch učenia alebo telesného postihnu t ia, ale môže byť účinná aj pri práci s bežnými deťmi a dospelým i v oblasti osobnost ného a sociálneho rozvoja. MUZIKOTERAPIE A VIZUALIZACE PŘI ROZVOJI EMOČNÍCH KOMPETENCÍ DĚTÍ Everest Cantu VIZUALIZÁCIA PRI ROZVOJI EMOČNÝCH KOMPETENCIÍ DETÍ Everest Cantu 7. METODA DOBRÉHO ŠTARTU PRI PRÁCI S MALÝM DIEŤAŤOM. je komplexní pedagogický prístup zameraný na podporu raného vývoja detí, najmä v oblasti kognitívneho, jazykového, sociálneho a motorického vývoja. Táto metóda bola vyvinutá ako reakcia na potreby detí predškolského a raného školského veku a je obľúbená medzi pedagógmi, psychológmi a odborníkmi na raný vývoj.