Leereenheid 14 Planmatig Werken Binnen Het Bewegingsonderwijs PDF

LEEREENHEID 14 PLANMATIG WERKEN BINNEN HET BEWEGINGSONDERWIJS © René Rosalina 14.1 De BOS coördinator binnen het bewegingsonderwijs Leraarondersteuner bewegingsonderwijs en sport ( = LOBOS) > géén bevoegdheid voor bewegingsonderwijs > w...

LEEREENHEID 14 PLANMATIG WERKEN BINNEN HET BEWEGINGSONDERWIJS © René Rosalina 14.1 De BOS coördinator binnen het bewegingsonderwijs Leraarondersteuner bewegingsonderwijs en sport ( = LOBOS) > géén bevoegdheid voor bewegingsonderwijs > werkt onder verantwoordelijkheid van een bewegingsonderwijs bevoegde groepsleraar of vakleraar © René Rosalina 14.1 De BOS coördinator binnen het bewegingsonderwijs (2) Het schoolbestuur bepaalt in hoeverre bepaalde taken binnen het bewegingsonderwijs door de LOBOS zelfstandig kunnen worden uitgevoerd, waarbij de bevoegde collega op afstand aanwezig is. Dit geldt alléén voor het vak bewegingsonderwijs binnen het schoolprogramma. Bij buitenschoolse activiteiten op het gebied van sport en bewegen geldt dit niet. Die kan de LOBOS geheel zelfstandig aanbieden. Bovenstaande is door toenmalig staatssecretaris Sharon Dijksma bepaald. Staatssecretaris Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 2007 – 2010 © René Rosalina  Lid van een beweegteam Sommige scholen werken met een beweegteam. Samenstelling b.v.: > vakleerkracht > leerkracht > buurtsportcoach (BOS-coördinator) > schoolsportondersteuner (BOS-coördinator) Nieuw kwalificatiedossier De BOS-coördinator heeft een duidelijke rol binnen het onderwijs. Het gaat veelal om de organisatie van allerlei sportstimuleringsactiviteiten. © René Rosalina 14.2 Planning binnen het onderwijs Planning Het koppelen van tijd aan activiteiten. Volgorde waarin activiteiten plaatsvinden en de tijd die daaraan besteed wordt. Dit leidt tot een leerplan, curriculum, lessenreeks en afzonderlijke lessen. Cyclisch verloop Voortdurend plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. (PDCA cyclus) Wetgeving, visie en kerndoelen Planning komt voort uit: - wet- en regelgeving - beleid en visie van de school © René Rosalina Kerndoelen binnen primair onderwijs voor de volgende leergebieden: ❑ Nederlands ❑ Engels ❑ Friese taal (alléén voor de scholen in Friesland) ❑ rekenen/wiskunde ❑ oriëntatie op jezelf en de wereld ❑ kunstzinnige oriëntatie ❑ bewegingsonderwijs © René Rosalina  Kerndoelen primair onderwijs Er zijn 58 kerndoelen beschreven. De laatste twee betreffen het bewegingsonderwijs: 57. De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en ze leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren. © René Rosalina  Kerndoelen primair onderwijs (vervolg) 58. De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening houden. Website SLO (= Stichting Leerplan Ontwikkeling) kerndoelen bewegingsonderwijs primair onderwijs: https://tule.slo.nl/Bewegingsonderwijs/F-KDBewegingsonderwijs.html © René Rosalina 14.3 Functies van planning en soorten planning Belangrijkste functies van planning: Steunfunctie Planning geeft houvast, gericht op gestelde doelen. Afstemmingsfunctie Lessen zijn op elkaar afgestemd; efficiënt leren. Verantwoordingsfunctie Gemaakte keuze en beslissingen kunnen verantwoorden. Vernieuwingsfunctie Door regelmatig uitvoeren, evalueren en bijstellen kun je nieuwe ontwikkelingen volgen. © René Rosalina  Soorten planning - Planning op lange termijn: jaarplan of schoolwerkplan (= macroplanning) - Planning op middellange termijn: planning lessenreeks, periodeplanning (= mesoplanning) - Planning op korte termijn: lesplanning (= microplanning) Voorbeelden planning bewegingsonderwijs zie blz. 450 t/m 453 © René Rosalina 14.4 Methoden binnen het bewegingsonderwijs filmpje: twee apps voor het bewegingsonderwijs https://www.youtube.com/watch?v=AmjUvX2AcWM 1. Planmatig Bewegingsonderwijs methode voor groep 2 t/m groep 8 basisonderwijs: > turnen, spelen, atletiek > elke groepsmap bevat 64 lessen, klassikaal, groepsgewijs, differentiatie > drievakkensysteem, doelstelling, materiaaloverzicht, uitbouw > rapportagesysteem © René Rosalina 14.4 Methoden binnen het bewegingsonderwijs (2) 2. Basislessen bewegingsonderwijs herziene versie in 2009; in 2015 aangevuld met lessen voor kleuters ondersteunende website: https://www.youtube.com/watch?v=8X3X2uD_eTs drie organisatievormen: vrij werken, werken in groepen, klassikaal werken © René Rosalina 14.4 Methoden binnen het bewegingsonderwijs (3) 3. Bewegen samen regelen (de methode Bewegen in het Basisonderwijs) http://www.bewegensamenregelen.nl - Spelen samen regelen (Beweegpakket voor speelplein aanwezig) - Sportkennismakingslessen (Samenwerking met sportbonden) - Ontwikkelen (Tool om eigen activiteiten te ontwikkelen) - Koningsspelen (Specifiek pakket aanwezig) - Aandacht voor beweegleerlijn van school naar wijk en vereniging - Leskaarten waarmee de leerlingen zelfstandig kunnen werken © René Rosalina 14.4 Methoden binnen het bewegingsonderwijs (4) 4. Basisdocument Bewegingsonderwijs twaalf leerlijnen, tussendoelen op 4 niveaus: zorgniveau, niveau 1, 2 en 3 leerlingvolgsysteem “Beleves” © René Rosalina  Twaalf leerlijnen: Balanceren Klimmen Zwaaien Over de kop gaan Springen (ver en hoog) (Hard)lopen Mikken (ver werpen en gericht werpen) Jongleren Doelspelen Tikspelen (incl. slag- en loopspelen) Stoeispelen Bewegen op muziek VERWERKINGSOPDRACHTEN LEEREENHEID 14 zie blz. 467 t/m 470 © René Rosalina