Leçon 2 : Mise à Jour - Formation Infirmière PDF

# 180-101 PROFESSION INFIRMIÈRE ## Leçon 2 Par: Claudia Rocca Inspiré par: R. Pléziak ## Objectifs de la leçon 2 - Parcours de l'étudiant. - Formation Québec et Canada - Valeurs professionnelles - Rôles infirmiers et domaine de pratique - Différents professionnels de la santé - Exercices en class...

# 180-101 PROFESSION INFIRMIÈRE ## Leçon 2 Par: Claudia Rocca Inspiré par: R. Pléziak ## Objectifs de la leçon 2 - Parcours de l'étudiant. - Formation Québec et Canada - Valeurs professionnelles - Rôles infirmiers et domaine de pratique - Différents professionnels de la santé - Exercices en classe ## Comment devenir infirmière? ## Depuis 2001: - Formation collégiale modifiée - Consortium Cégep - université DEC- BAC - Facilite le passage vers une formation universitaire pour ↑ nb infirmières ## Parcours possibles | | | | | ------ | --------------- | --------- | | Cégep | DEC soins | DEC/BAC | | | infirmiers | | | | (3 ans) | | | | Programme pré | Bac initial | | | universitaire | | | | (2ans) | | ## 1.8 Connaissances organisationnelles Cheminements collégial et universitaire pour la formation initiale | Lieu | Durée d'étude | Prérequis | Postes possibles et permis d'exercer | | :----- | :------------- | :---------------------------------------------------------------------------------------------- | :---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | Cégep | 3 ans | Diplôme d'études secondaires (DES), et réussite des cours de sciences et de chimie | - Infirmière en soins généraux - Une fois le diplôme collégial obtenu, obligation de réussir l'examen d'admission à la profession de l'OIIQ (préalable à l'obtention du permis d'exercice) | | Université | 3 ans | DEC en formation pré-universitaire (sciences de la nature, ou en sciences, lettres et arts) | - Infirmière clinicienne - Conseillère en soins infirmiers - Une fois le diplôme universitaire obtenu, obligation de réussir l'examen d'admission à la profession de l'OIIQ (préalable à l'obtention du permis d'exercice) | | Cégep et | 5 ans | DEC en soins infirmiers | - Infirmière clinicienne - Conseillère en soins infirmiers - Une fois le diplôme universitaire obtenu, obligation de réussir l'examen de l'OIIQ (préalable à l'obtention du permis d'exercice) | | université | | | *Il est à noter que le DEC en sciences de la nature possède deux profils, et que le profil environnement ou sciences de la vie et de la santé prépare davantage les étudiants pour les métiers en santé (Service régional d'admission au collégial de Québec [SRACQ], 2020).* | *Les coûts de la scolarité au cégep sont inférieurs à ceux de l'université.* ## Les objectifs de la formation ### Au niveau Collégial - L'étudiant apprend à utiliser des processus de soins qui guident pour analyser les objectifs de soins - déterminer les éléments à - évaluer, planifier, surveiller, - être en mesure de prévenir les complications, décider, - documenter son intervention, collaborer et superviser ### Au niveau Universitaire - En plus des apprentissages au niveau collégial, l'étudiant apprend à résoudre des situations complexes - à proposer la meilleure intervention à la lumière des connaissances scientifiques mises à jour par la recherche - à assumer toutes les facettes de l'exercice professionnel, d'occuper pleinement le champ d'exercice infirmier et de contribuer à l'amélioration des soins - Tous les programmes universitaires couvrent les soins critiques, la santé communautaire, la santé mentale et les compétences pour travailler à partir de données probantes. ## Parcours en bref 1. Immatriculation * 2. Externat 3. CEPI 4. Examen professionnel * 5. Permis d'exercice * 6. Inscription au Tableau * 7. 8. - https://www.oiiq.org/acceder-profession/parcours-etudiant ## Exercices en classe sur le parcours étudiant - Pour répondre aux questions de l'exercice veuillez vous rendre sur le site suivant: - https://www.oiiq.org/acceder-profession/parcours-etudiant ## Formation au Canada Majorité des provinces canadiennes ont adopté la formation universitaire de base pour les infirmières: baccalauréat | | | | :--------------------- | :------------------------------------- | | Les provinces de | Exigence appuyée par AIIC* | | l'Atlantique 1998 | | | Saskatchewan 2000 | Ontario 2005 | | Manitoba 2005 | Alberta 2009 | | Nunavut 2010 | Territoires Nord-Ouest 2010 | | | | | | Infirmière autorisée (IA): Registered nurse (RN) | | | | | | Examen d'autorisation de pratique: NCLEX-RN (tout le Canada, sauf Québec) | ## Cheminement - Formation des infirmières étrangères très peu reconnue; - AEC formation continue dans plusieurs Cégep dont Saint-Laurent - Ententes de reconnaissance avec certains pays (la France). - En ce moment au Qc, recrutement massif à l'extérieur (1000 inf.) - https://www.oiiq.org/recrutement-massif-d-infirmieres-et-d-infirmiers-a-l-international-l-ordre-des-infirmieres-et-infirmiers-du-quebec-offre-sa-pleine-collaboration - https://www.quebec.ca/nouvelles/actualites/details/le-ministre-jean-boulet-devoile-un-projet-de-reconnaissance-des-competences-pour-recruter-1-000-infirmieres-et-infirmiers-a-linternational-37995 ## Planifiez-vous pousser vos études à un niveau plus élevé? Qu'est-ce qui motive votre choix de poursuivre ou non vos études? ## Formation cycle supérieur 2e et 3e cycle - Poursuite des études | OIIQ ## 1.9 Connaissances organisationnelles Formations de deuxième et de troisième cycles universitaires | Durée d'étude | Prérequis | Objectifs | Postes | | :------------- | :---------------------------------------------------------------------------------------------------- | :-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | :--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | 2 ans | - Formation intégrée DEC-BAC - Baccalauréat en sciences infirmières | - Exercer un rôle de leadership en soins infirmiers (0110, 2019e). - Acquérir des compétences cliniques de niveau avancé et une autonomie intellectuelle. - Développer des connaissances au moyen de la recherche. | - Infirmière clinicienne - Infirmière praticienne spécialisée (IPS) si formation conjuguée avec un diplôme d'études supérieures spécialisées - Cadre-conseil en soins infirmiers - Administratrice - Collaboratrice aux projets de recherche - Enseignante en milieu collégial ou universitaire | | 1 an | - Baccalauréat en sciences infirmières - Expérience de pratique clinique en soins infirmiers - Diplôme devant être conjugué à une maîtrise pour obtenir le titre d'IPS | Identiques à la maîtrise | - IPS en: - Soins de première ligne (IPSPL) - Soins aux adultes (IPSSA) - Soins pédiatriques (IPSSP) - Santé mentale (IPSSM) - Néonatologie (IPSNN) | | 3 à 5 ans | - Maîtrise en sciences infirmières | - Préparer des infirmières à être des chefs de file en sciences infirmières (0110, 2019b). | - Chercheuse autonome - Professeure-chercheuse dans les universités, les instituts, les centres de recherche, les établissements de santé et les organismes nationaux ou internationaux - Cadre supérieure | | 1 ou 2 ans | - Doctorat en sciences infirmières | Identiques au doctorat | Identiques au doctorat | *Reproduction interdite © TC Média Livres Inc.* ## Domaines de pratique - Infirmier.e en soins généraux - Infirmier.e clinicien.ne (prog. de soins) - Conseillèr.e en soins infirmiers (prog. de formation de soins) - Cadre conseil en soins infirmiers (outils cliniques, pr formation / amélioration des soins) - Infirmier.e clinicien.ne en prévention des infections - Infirmier.e praticien.ne spécialisé (IPS) (dispense des soins, prescription des Tx, méd, examens Dx) - Infirmier.e Doctorat en Sc Inf. (soins de santé, administration, formation) ## Au Québec : la profession infirmière - Leadership clinique: - suivi des patients, - coordination de l'équipe de soins, - collaboration interprofessionnelle - Toute personne qui désire travailler comme infirmier.e au Québec doit être membre de l'OIIQ et avoir un permis de pratique - Les perspectives d'emploi et de carrière en soins infirmiers sont diversifiées ## Selon vous, quelles sont les valeurs de la profession infirmière? (7) ## Valeurs de la profession infirmière: p.5 (chenilière encadré 1.3) | | | | | | :--------------------- | :------------------- | :----------------------------- | :----------------------------- | | Intégrité | Respect des autres | Autonomie professionnelle | Compétence professionnelle | | | | le | le | | Excellence des soins | Collaboration | Humanité | | | | professionnel | | | | | le | | | https://www.oiiq.org/pratique-professionnelle/deontologie/valeurs-de-la-profession-infirmiere ## 1.3 Pratiques exemplaires Valeurs de la profession infirmière au Québec | Valeur | Descriptions | | :---------------------- | :-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | Intégrité | Être honnête et franche; l'intégrité est au cœur de l'exercice de la profession et des devoirs déontologiques. | | Respect des autres | Établir et maintenir une relation de confiance. - Reconnaitre chez chacune des personnes dont elle a la charge l'unicité ainsi que le droit à la vie privée et à l'autonomie décisionnelle. A cet effet, la personne soignée a le droit de faire des choix et d'être informée. | | Autonomie professionnelle | - Prendre des décisions basées sur des connaissances significatives en lien avec la situation et dans l'intérêt de la personne. - Être imputable. - Rendre compte. | | Compétence professionnelle | - Maintenir et développer ses connaissances et ses habiletés. - Tenir compte des données probantes et des bonnes pratiques. - Être capable de reconnaître et de respecter ses limites dans l'exercice de la profession. | | Excellence des soins | - Reconnaître l'importance accordée à la vie humaine. - Viser le bien-être et la sécurité des personnes de tout âge, à toutes les étapes de leur vie. | | Collaboration professionnelle | - Agir en partenariat avec d'autres professionnels et intervenants pour assurer et optimiser la qualité et la sécurité des soins et des services à la clientèle. | | Humanité | Faire preuve: - de générosité; - de tolérance: - d'empathie: - de solidarité: - d'attention à l'autre dans son unicité. | ## Rôles infirmiers et domaines de pratique | domaine | | :-------- | | Clinique | | Enseignement | | Gestion | | Recherche | ## Domaine Clinique - Donner des soins directs à l'ensemble de la population soit; en centre hospitalier ou autres établissements du réseau de la santé - Pratiqué par 87% des infirmières au Qc - Exemples; - consultation à domicile chez un ainé ou personne avec des besoins spéciaux - Soins respiratoires administrés chez l'enfant, suivi post natal. - Séance d'information sur les ITSS avec un groupe d'adolescents ou prévention en milieu de travail - Première assistante en salle d'opération ou bloc opératoire. - Salle de réveil - Ect. ## Domaine: Gestion - Différents environnements de gestion ex: infirmière qui occupe un poste de coordonnatrice, de directrice de département dans un établissement de soins de santé ou de conseillère clinique. - Nécessite des études universitaires. - Pratiqué par 7,8 % des infirmières au Qc ## Domaine : Enseignement - REPRÉSENTE 3,4 % DE L'EFFECTIF INFIRMIER - POSSIBILITÉ D'ENSEIGNER : À LA FORMATION PROFESSIONNELLE, FORMATION COLLÉGIALE OU UNIVERSITAIRE - POSSIBILITÉ D'ENSEIGNER AUX INFIRMIÈRES AUXILIAIRES ## Domaine : Recherche - Représenté par 1,1% de l'effectif infirmier - Possibilité de s'impliquer dans une équipe de recherche ou chercheuse autonome ## Professionnels de la santé CH2, tableau 2.11 Leurs rôles et la formation requise | Professionnel de la santé | | :------------------------ | | Médecin | | Pharmacien | | Nutritionniste (ou diététiste) | | Inhalothérapeuthe | | Physiothérapeute | | Ergothérapeute | | Travailleur social | | Audiologiste | | Orthophoniste | | Psychologue | ## Avant-gout du prochain cours ; Champ d'exercices infirmiers - Faire les lectures préparatoires ; POTTER ET PERRY, Soins infirmiers, fondements généraux, Montréal, Chenelière Éducation, 5e éd., 2022: CH 1 section : 1.5; CH 2 section 2.2 et 2.2.1; CH 3 section : 3.1.1 et 3.1.2 (incluant encadré 3.1) - https://www.oiiq.org/documents/20147/237836/1466_doc.pdf (la section 2.1) Emphase surtout sur 2.1.1 et 2.1.2, mais lecture du reste - **Référence complémentaire si vous voulez en savoir plus :** - Affiche résumé des champs d'exercice et activités réservées - https://www.oiiq.org/documents/20147/237836/1466_doc.pdf ## Références - POTTER ET PERRY, Soins infirmiers, fondements généraux, 5e édition (manuels, cahier de méthodes de soins et guide d'études), Montréal, Chenelière Éducation, 2022, CH 1 (p 2-16) CH 2 (p.18-33), CH 4 (p.61-71) - https://www.oiiq.org/recrutement-massif-d-infirmieres-et-d-infirmiers-a-l-internati onal-l-ordre-des-infirmieres-et-infirmiers-du-quebec-offre-sa-pleine-collaboration - https://www.quebec.ca/nouvelles/actualites/details/le-ministre-jean-boulet-devoil e-un-projet-de-reconnaissance-des-competences-pour-recruter-1-000-infirmieres-et-infirmiers-a-linternational-37995 - https://www.oiiq.org/acceder-profession/parcours-etudiant 30