Examen Final - Profession Infirmière PDF

Examen final -- Profession infirmière : **Semaine 1 :** **Les regroupements professionnels :** - **Syndicat** : Ce qui protège l'infirmière : Les conditions de travail, santé/sécurité, résolution de défis - **Ordre provincial** : Ce qui protège le client : La discipline, les formatio...

Examen final -- Profession infirmière : **Semaine 1 :** **Les regroupements professionnels :** - **Syndicat** : Ce qui protège l'infirmière : Les conditions de travail, santé/sécurité, résolution de défis - **Ordre provincial** : Ce qui protège le client : La discipline, les formations, l'inscription, l'apprentissage - **L'association **: Ce qui t'aide d'être meilleure infirmière : Groupes d'appuis, mentorats, promotions, politiques **Les compétences pour l'admission à la profession IA : CAP**: Exigences d'inscriptions : Qui est admissible à s'inscrire comme IA **Semaine 2** **Le code de conduite** **Le but de ce document :** - Les obligations et responsabilités de toutes les infirmières envers les clients, employer et publique. - Appliquer à tous les interactions, virtuel, téléphone, présentiel. - Législation= la confidentialité, le consentement, les droits de la personne. - Plusieurs liens semblables avec les nomes et directives de OIIO - Si le code de conduite n'est pas suivis = conséquences/faute professionnels. **Les 6 grand principes :** I. Les infirmières respectent la dignité du patient, travailler tous ensemble II. Donner de soins inclusifs et culturelles en faisant preuve d'humilité culturelle III. Les infirmières donnent des soins sécuritaires et compétant, donner tout ce qui connait pour traiter le patient. Information, expérience, connaissances, compétences... IV. Les infirmières travaillent respectueusement avec l'équipe de de soins de santé, tout spécialistes. V. Les infirmières agissent avec intégrité dans les meilleurs intérêts des patients, honnêtes VI. L'infirmière entretient la confiance entre population et profession. **Application en tant qu'étudiant :** - **Respecter la dignité des patients** : Toujours les traiter avec respect et empathie, même dans des situations stressantes. - **Appliquer la confidentialité** : Ne jamais partager d'informations sur les patients en dehors de l'équipe de soins. - **Fournir des soins sécuritaires et compétents** : Posez des questions si vous ne comprenez pas une tâche. - **Travailler en équipe** : Communiquez clairement et respectueusement avec vos collègues et superviseurs. - **Respecter la diversité culturelle** : Adaptez vos soins aux besoins culturels et spirituels des patients. - **Agir avec intégrité** : Soyez honnête sur vos capacités et vos connaissances, et demandez de l'aide si nécessaire. **Compétences et aptitudes à exercer : CAR** Informer les étudiants intéresser dans des études en science infirmières. Tous les exigences et critères nécessaire pour faire exigence dans le programme et à quoi t'attendre dans le vrai monde. **Les 7 critères ce CAR :** 1. **Critères cognitifs** : Capacité d'utiliser ces compétences et son raisonnement. 2. **Critères communication** : Aptitude d'exprimer et comprendre le langage verbal, non-verbal et écris et interagir avec les autres de façon respectueuse. 3. **Critères interpersonnels** : Aptitude d'établir des relations positives avec autres gens 4. **Critères comportementaux** : Adopter une conduite professionnelle. 5. **Critères psychomoteurs** : Aptitude de prodiguer de soins aux clients et activités 6. **Critères sensoriels** : Aptitude d'utiliser chacun des sens, (5 sens) 7. **Critères environnementaux** : Fonctionnement lors de présence de plusieurs facteurs environnementaux. - **Le code déontologique :** Le but de ce document** :** - Attentes du groupe et leurs normes de comportement - Un guide pour la prise de décision et l'exercice professionnelle - S'adresse à l'infirmière en tant que professionnelle et non individu - Fournis des outils plus précis pour répondre aux devoirs. - **Les 7 énoncées des valeurs infirmières et valeurs déontologique :** a. Fournir des soins sécuritaires, éthiques, compétences et compassion; selon tes efforts et gestes pour satisfaire aux besoins de relations de confiance b. Promouvoir la santé et le bien-être : reconnaitre quand collaborer avec les autres professionnels de la santé en exprimant les inquiétudes des clients c. Promouvoir et respecter la prise de décisions éclairés : donner tout l'information important au client, expliquer un principe sans influencer leur décision. d. Honoré la dignité : un traitement avec respect, dignité, intégrité avec aucun jugement e. Respect de la vie privée et la confidentialité, prendre toutes les mesures pour garder les renseignements confidentiels. f. Promouvoir la justice, aucune discrimination sur race, origine éthique, culture et croyances g. Accepter l'obligation de rendre compte, pratiquer envers la responsabilité, normes et règles. **Un dilemme déontologique :** Lorsque deux valeurs s'appliquent à une situation donnée, tandis que ces valeurs changent de divergentes. Les étapes de résolution d'un dilemme éthique : 1. Déterminer s'il y a un dilemme éthique 2. Recueillir les données 3. Réfléchir de ces propres valeurs 4. Définir le problème 5. Établir les options de plans d'actions 6. Prendre une décision 7. Mettre en œuvre la décision **Semaine 3 :** - **Les lois qui dirigent la profession infirmière :** Il y a deux lois, une spécifique aux professionnels de la santé et l'autre spécifique à la pratique infirmière 1. **La loi de 1991 sur les professions de santé réglementés (LPSR) L'application de la LPSR par OIIO :** - Tout ton information est publique sur « find a nurse » en ligne - Toute la plainte doit être enquêter - Le gouvernement provincial a toujours le dernier mot selon les mots de OIIO a. Il y a 26 ordres et 29 professions, incluant tous les types d'infirmières b. Applicable à tous les membres de profession de la santé réglementées en ON c. En but de protéger les membres du publique d. Les 4 grandes fonctions réglementaires selon la LPSR : i. Énoncer et faire vouloir des normes d'exercice ii. Établir des critères d'admission à la profession iii. Administrer un programme d'assurance de qualité (PAQ) iv. Veiller au respect des normes d'exercice et de conduite 2. **La loi de 1991 sur les infirmières et infirmiers** - **Les actes d'autorisés et le champ d'application envers les groupes d'inscriptions et d'admission. Avec un titre réserver que seulement les gens de OIIO utilisent (IA)** - **Le champ d'application** : - La description de ce que nous devons faire, promouvoir, évaluer, soigné et traiter les affections. - Avec l'aide de moyens préventif, thérapeutique, palliatifs et du soutient. - **Les actes autorisés** : Les 5 actes autorisé aux infirmières selon la loi d'infirmière et infirmiers 1. **Pratiquer les interventions prescrites sous derme/muqueuses** - Apprendre comment faire des pansements de façon stériles 2. **Administrer des substances par voie d'injections ou inhalation** - Quand tu donnes un médicament par injection et inhalation 3. **Introduire un instrument, une main, ou un doit** - Insertion de quelque : nasal proxn, iléostomie... Insertion de quelque chose 4. **Traiter une technique dans le cadre d'une relation thérapeutique** - Le droit de faire quelque chose 5. **La préparation d'un médicament** - Quand tu agis comme un pharmacien, transférer des médicaments d'une grosse bouteille a une petite. Pour ensuite donner au PT pour qu'il les prend à la maison - **Le champ d'application :** L'exercice de la profession infirmière est de promouvoir la santé, évaluer, soigner et traiter les affections. -  **Les trois concepts clé du champ d'application :** - **L'autorité** : La liste des 5 actes autorisé aux IA : Pensement, injection, insertion sous-cutané, instrument, préparation d'un médicament - Les deux mécanismes : Un ordre et la délégation - **Le contexte** : Le cadre de pratique que l'infirmière dois suivre pour assurer la sécurité avant de commencer l'activité. - Si tu as ressources nécessaires, politiques, procédures, collaboration, communication, des mesures de sécurité en place. - **La compétence** : Si tu as les compétences de démontrer ces responsabilités - Comprendre l'état et les besoins du client - Comprendre le but de l'intervention - Comprendre les indications - Évaluer les risques qui pourrais arriver - Démontrer des compétences cognitives et comment exercer l'exercice - Gérer les résultats potentiels et les analyser - **Les plaintes, les rapports et la divulgation : Protéger la population avec les 3 types de plaintes possibles :** - **Membre du publique** : Par n'importe qui dans le publique. L'ordre n'a pas aucun choix que de traiter la plainte et de faire un suivi. Tu dois faire attention envers la vie personnelle et professionnelle - **Collègue infirmière** : Nous avons une obligation de signaler les mauvais comportements, ordres sexuelles ou l'infirmière qui risque ces patients. Une obligation de défendre pour le patient - **Soi-même** : Lorsque tu es capable d'une infraction, négligence ou faute médicale. Tu dois le rapport, même si c'est toi-même. **Semaine 4 :** - **C'est quoi APA** : Des règles à suivre pour la mise en page, la citation et citations de références - **La mise en page :** Les règlements de base pour bien faire l'APA : a. **Caractère :** Times New Roman, dans une taille de 12, en couleur noir avec un double interligne. b. **Le format de paraphrases :** S'agit de reformuler les idées de l'auteur dans tes propres mots. MAIS tu dois le citer, comme ceci (Beaudet, 2024) ou « Selon Beaudet, (2024)....) c. **Être capable de choisir le bon format :** Les 4 éléments importants pour une référence : I. **Auteur :** Qui est responsable de ce travail II. **Date :** Quand le travail a été publier III. **Titre :** Comment le travail s'intitule tu? IV. **Source :** Comment je vais consulter ce travail. **Semaine 5 :** **Les 7 écoles de la pensée** : Des théories regroupé en 7 écoles : a. **École de besoins :** les besoins du client, et quoi fait l'infirmière pour aider b. **École d'interaction :** Le processus interactif entre le client et l'infirmière c. **École d'effets souhaités :** Les soins selon la favorisation des buts du clients d. **École de l'apprentissage de la santé :** Engagement, la collaboration et les forces e. **École des patterns :** Une vision grande du client, physique, émotionnelle, social, spirituel f. **École du caring :** Amélioration avec reconnaissance du potentiel de la spiritualité/culture g. **École de l'équité en santé :** Réflexion critique pour pratique pense aux inquiétudes **Les 7 théories infirmière :** Ayant beaucoup d'influence sur la profession : I. **Nightingale -- Théorie environnementale :** Améliore l'environnement du client pour rétablissement optimal (Alimentation, bruits, hygiène...) II. **Papleau -- Théorie interpersonnelle :** Relation développé entre infirmière et le client. Un processus du début jusqu'à la fin des soins. III. **Orem --** **Théorie d'autosoins :** Évaluer, hausser et encourager les capacités des personnes pour leurs autosoins indépendant. IV. **Leininger --** **Théorie des soins culturels :** Intégrer les croyances, coutumes et valeurs culturelles de la personne et reconnaitre leur influence. V. **Allen --** **Théorie McGaill :** Santé, famille, apprentissage, collaboration : Prodiguer des soins avec orientation à la promotion de la santé (Implication de famille) VI. **Watson --** **Théorie du Caring :** Vision d'une relation transpersonnelle et des soins avec le caring authentique et renforcir la compassion et respect avec amour inconditionnel. VII. **Falk-Rafael :** Rejoint la santé publique et soins de santé, caring avec plusieurs notions. Fort sur le globale et les déterminants sociaux. **Semaine 6 :** - **C'est quoi la recherche infirmière** : Investigation systématique pour améliorer les connaissance de questions importants pour la discipline infirmière : Confirme et raffine les connaissances. - **Pourquoi la recherche en soins infirmiers **: les infirmières sont ceux qui connaissent mieux les problèmes des clients, ont peux poser des bonnes questions, et déterminer des bonnes solutions - **Le centre d'intérêt** : La discipline s'intéresse aux soins, dans divers expressions près des personnes, des familles des communautés = Comprend les expérience de la santé. - Selon plusieurs théories en science infirmière : 4 théorie autour du centre intérêt : a. **Recherche** : Explorer, décrire et expliquer les phénomènes b. **Théories intermédiaires **: Élaborer et raffiner des théories c. **Pratiques **: Les résultats probants et pratiques exemplaires = qualité et santé d. **Conceptions de théories **: Orienter les phénomènes à étudier des bonnes questions. - **Défis d'applications de la recherche :** Lorsqu'il y a un manque a quelque part : I. Manque de lien entre la pratique et la recherche  II. Manque de connaissances ou formations, qui t'empêche d'intégrer ces résultats III. Organisations non-innovantes : Veulent garder les pratiques de « toujours » ne suis pas la nouvelle recherche. Il utilise des données probantes ou des meilleurs pratiques. IV. Les résultats ne sont pas diffuser, cela veut dire ils ne sont pas connues = pas appliquer - **Responsabilité des IA vis à la recherche** : Participé à questions de recherches et faire la lecture. - Faire la lecture avec un œil critique pour emporter leurs connaissances et améliorer leurs pratique baser leurs pratiques sur les résultats probants. (Evidence-bases practice) - **Les trois grandes approches de la recherche** : Quantitative, qualitative et mixte : a. **Approche quantitative** : Une quantité : lors que l'objectif de recherche as besoin une vérification pour décrire, comparer, prédire des situations : Niveau de douleur, taux plaies.. - **En recherche** : Permet de décrire ou de vérifier des relations entres variables pour voir les changements subis : Clinical trail, sondage, cohortes et cas-témoins b. **Approche qualitative** : Narratif, signification et comprendre l'expérience : Étude des phénomènes qui ne peuvent pas être quantité : fait un appel au raisonnement. - **En recherche** : Permet d'étudier des phénomènes dans milieu naturel, et leur signification au gens. Étudie l'expérience même, détailler et holistique : Narratif. c. **Approche mixte** : Une méthode qui englobe les deux méthodes, quantitatives et qualitatives : Ex : Fréquence d'utilisation des contenions.... Qu'elles sont leurs réactions? - **Les 5 phases de la recherche** : Conceptuelle, méthode, empirique, analytique, dissémination I. **Phase conceptuelle** : Énoncé du problème : C'est quoi le problème et s'il existe - Définis le problème, formuler un but, des questions ou des hypothèses de recherche II. **Phase méthodologique** : Élaboration de protocole de recherche, quoi vais faire? - Choisir ton type de recherche, le lieu, les méthodes de collectes de données et analyse III. **Phase empirique** : Le déroulement de la recherche, selon les autorisation/sélection des pt - Phase très importante, car obtient l'autorisation et tu dois parler de TOUT. IV. **Phase analytique** : L'analyse des données collectées en fonctions du but/recherche - Détermine si ton hypothèse était bien ou non + répond les questions de recherche. V. **Phase de dissémination** : Utilisation des résultats, des recommandations de certaines pistes. - Diffuser la recherche, et préciser la porte de la recherche sur les infirmières. - **La recherche** : Investigation systématique pour améliorer les connaissance de questions importants pour la discipline infirmière. - **C'est quoi la revue scientifique ou arbitrée** : L'endroit dont les articles sont publiées. - **Arbitrée** : « Peer reviewed » été évaluer par des comités de lecture avant de publier. Sa démontre la qualité du contenu, des indices pour reconnaître un article scientifique. - **Pratique fondé sur résultats probants** : L'utilisation des meilleures connaissances pour orienter la prise de décision qui se concerne sur les soins à prodiguer aux patients. - Des conclusions d'étude qui aide les infirmières à prendre des décisions et à appliquer les mesures éclairer, pertinentes, économique et susceptible. - **Vérifier la qualité d'un article scientifique** : Pour faire certain que tu obtiens la bonne information. a.  **Ou est-ce publié** -- Si c'est une bonne place, visiblement bien. b. **Qui est l'auteur** -- démontre la crédibilité, du plus de contribution au moins de contribution. c. **Date de publication** -- Mieux lorsque c'est plus récent, surtout le cas en santé d. **Ce que les autres disent de ceci** -- Combien autres fois elle as été cité par autres e. **Conclusion de qualité** -- dépend des autres données déterminer de 1-4 **Semaine 7 :** - **La pensée critique** : Un processus réflexif sur l'action avec le jugement clinique. En autres mots -- La décision clinique de l'infirmière après ces réflexions - **Un processus d'analyse et de décision** : Analyser la situation, formuler hypothèse et considérer les divers possibilités et faire le choix de la meilleur intervention. - **La réflexion sur ce que tu as appris et l'appliquer **: Réfléchir et s'interroger sur une situation du passé et ceux de maintenant - **Les 5 éléments centraux de la pensée critique :** Les 5 composantes pour avoir une bonne pensé. a. **Connaissances théoriques** -- doit avoir une compétence some way or the other b. **Capacité d'analyse** -- Être capable d'analyser les différentes situations c. **Processus réflexif quotidien** -- Les décisions sur le jugement clinique d. **Réfléchir au passer** -- Bien penser à ce qui viens d'arriver, et ce que tu pourrais améliorer. e. **Processus continue** -- Vais toujours continuer as se développer avec toi au fur des nouvelles connaissances et avec de l'expérience dans le domaine. - **Les modèles et niveaux de la pensée critique :** Selon les 3 niveaux de connaissances, les expériences, les compétences, les attitudes et les normes dans la profession infirmière. i. **Niveau élémentaire** : Le 1^er^ niveau : Crois que les experts ont la réponse, s'appuis ensemble pour que les règles soient définis. Ton développement commence ici! ii. **Niveau complexité **: Le 2^e^ niveau : Considère des nouvelles solutions plus de façon autonome, as plus de connaissances dans « les cela dépends » considère plus chaque solution iii. **Niveau de la responsabilité **: 3^e^ niveau : Le plus haut, l'infirmière la plus expérimentée, est capable de prendre des décisions avec aucune autre appuis, agit selon le patient. - **Les outils utiles pour développer sa pensée critique **: Pour devenir le niveau 3! - **Un journal de bord** -- Développe la prise de conscience des gestes quotidiennes de la formation professionnel : Un retour sur tes connaissances et analyser les composantes. - **Carte conceptuelle **: Des outils graphiques pour organiser et représenter divers savoirs et connaissances. Un bon liens de concepts s'ils sont bien établis. - **Débreffage **: Activité fait après une expérience, habituellement animé par les participants et fait en groupes, pour faire un partage d'expérience et sentiments vécus. - **Démarche de soins **: Un résumer de la situation, ce que tu as retenue de cette expérience, tes points fort mais aussi tes points faibles qui devrais être améliorer avec ces émotions. - **Le programme d'assurance de la qualité (PAQ)** : Une activité annuelle de tous les infirmières tenus par la lois 1991 : Participer au PAQ peu importe sont milieu de travail. Habituellement fais lors du renouvellement annuel de son certificat. - **But** : assurer l'engagement en matière des compétences en faisant un lien avec le code de conduite ainsi que les normes et directives de l'OIIO. - **Objectif optimal **: Aider les infirmières à perfectionner les domaines professionnels en établissant les besoins spécifiques d'apprentissage - **Objectif smart :** Quand quelqu'un lit ton objectif, il devrait connaitre clairement ce qu'ils s'agit. - **Spécifique** : Détaillé et clairement rédigé, utilise un verbe d'action - **Mesurable** : Doit être quantifié et résultats visibles : Je vais + verbe d'action - **Atteignable **: La connaissance, habiletés, compétences et ressources pour l'atteindre. - **Rattacher au contexte **: Clairement relier à votre rôle, responsabilité et cotexte actuel - **Temporel **: As une échéance précise pour atteindre l'objectif et évaluer le progrès. - **Le dossier professionnel** : ce qui répond aux exigences du PAQ : développe, applique, perfectionne et planifie tout sur pensée critique et ta carrière. Comporte 5 étapes : i. **Réflexion** : Selon les questions développé par le OIIO, déjà préparer pour toi ii. **Élaborer des objectifs d'apprentissage :** Après avoir déterminer le domaine que tu vais prendre, il faut documenter les objectifs d'apprentissage pour y arriver iii. **Relier tes objectifs au code de conduite :** Faire un lien de comment sa touche le code iv. **Définir des activités d'apprentissage :** Pensez à son style et choisir des activités précises, réalistes et atteignable, tous en gardant ton professionnalisme. D'ici à.... Je vais.... v. **Évaluer** : Il est important de retourner à tes activités et réfléchir si tu as complété ces activités, si tu as atteint tes objectifs. Si tu n'as pas encore complètement arrivé au objectif, tu recommence à niveau 1. **Semaine 8 :** - **Renseignement personnel** : N'importe quelle information qui pourrais identifier une personne, sous forme de verbale, écrite ou électronique. Même une façon que le patient pourrait être identifiable. - **Le règle d'or **: Tu accède seulement les renseignement des personnes dont tu as besoin. Et seulement discuter des cas dans lieux privées, même si tu penses-tu utilises des termes non-identifiables. - **Les deux types de consentement **: Implicite vs explicite/exprès a. **Implicite** : Le client a consenti implicitement à prodiguer avec les soins -- présenter à l'urgence pour des soins. b. **Explicite **: Donné par voix, ou par écrit. Mais il y a des circonstances ambiguës qui sont divulguées hors de l'équipe de soins -- Comme des compagnies d'assurances. - **Le cercle de soins** : le partage d'information entre certains personnels de santé par consentement implicite. Ces gens sont seulement ceux qui font partis du cercle de traitement pour le patient. - Si ça ne rencontre pas les critères = généralement besoin d'un consentement exprès. - **Divulguer des informations confidentielles** : Doivent faire partie de la catégorie qui peut utiliser un consentement implicite et faire une dépositaire à l'autre. Ce qui est partager est pour les soins du pt - **Le mandataire spécial **: Un ordre important dans la loi de qui peux prendre les décisions pour le pt. 1. Le tuteur à la personne -- personne nommé par le client. 2. Une personne nommé aux soins personnelles du client. 3. Une personne nommé comme représentante du client par le CCC 4. Le conjoint ou la conjointe du client, dans cette ordre spécifique : a. Conjoint ou partenaire b. Enfant âgé d'au moins 16 ans, ou le parent qui garde l'enfant c. Père ou mère qui as seulement les droits de l'enfant d. Frère ou sœur e. Autre parenté 5. Tuteur curateur publique, last resort, techniquement une random personne. - **La démarche en soins infirmiers** : Un processus structuré utiliser par les infirmières pour guider les soins et qu'ils soient spécifiques aux besoins des clients. Selon 5 étapes précises : i. **La collecte de données** : Data collection -- évaluation initiale ii. **Analyse et interprétation** : Analysis and interpretation -- évaluation initiale iii. **Planification** : Planning -- Interventions cliniques iv. **Exécution** : Implémentation -- Interventions cliniques v. **Évaluation** -- Évaluation en cours d'évolution - **La démarche infirmière vs le plan des soins** : a. **La démarche infirmière** : un processus à suivre pour déterminer les problèmes, planifier et mise en œuvre et évaluer la résolution de problème. La mise en œuvre a 2 façons : i. Implicitement : Via toutes actions et interventions infirmières. ii. Explicitement : Via un plan de soins spécifiquement fait pour le client. b. **Le plan de soins** : Outil utilisé par le profession infirmière et te donne un résultats selon ta démarche. **Semaine 9-11 :** - **Les modes fonctionnels de la santé** : les 11 modes de Gordon : Pas savoir par cœur mais know them : 1. Perception et prise en charge de la santé 2. Nutrition et métabolisme 3. Élimination 4. Activité et exercice 5. Sommeil et repos 6. Cognition et perception 7. Perception de soi et concept de sois 8. Relations et rôles 9. Sexualité et reproduction 10. Adaptation et tolérance du stress 11. Valeurs et croyances. - **Prioriser les diagnostiques** : Outils de priorisation, plus populaire est les pyramides des besoins de Watson : - **Les deux types de collectes de donnés **: Les données objectives et subjectives : a. **Données objectives** : Observable, mesurable, ou vérifiable (peux être confirmer d'une façon) - Habituellement lien à l'examen physique, des tests diagnostiques... Un pouls de 87. - Tu dois être capable d'utiliser tes sens pour le déterminer, observations, toucher, odorat, ouïe. b. **Données subjectives** : Habituellement ce qui est verbalisé ou dit, ne pas être mesuré d'aucunes façons - Une grande majorité des données sont subjectives, n'importe quoi il dit. - **Les interventions infirmiers** : Après élaboration des objectifs, les actions dont l'infirmière doit faire - Débute avec une verbe d'action- qui te permet d'être capable de l'observer : Évaluer - Un présumer que sont tous des actions qui seront fait par l'infirmière - Une élaboration de ce que l'action est : bouger son bras droit. - **L'étape d'exécution et d'évaluation **: Une vérification si l'intervention à fonctionner envers le patient. - **L'étape d'exécution** : 4 grandes étapes : a. **Valider le plan de soins** : Assurer que c'est réalisé pour les autres, familles peux revoir le plan b. **Effectuer des interventions **: Passer à l'action c. **Continuer le collecte de données **: Processus continue d'assurer le plan et l'état du client d. **Réviser le plan **: Doit être fait régulièrement selon l'état du client, mieux ou non - **L'étape d'évaluation** : la dernière étape de la démarche -- détermine l'efficacité du plan a. **Atteinte des objectifs** : Évaluer si l'objectif as été atteint ou non atteint, baser sur résultats obtenues. b. **Analyse de l'atteinte **: Identifier les facteurs qui ont affecté le résultat positif ou négatif. c. **Changement d'objectif **: Indiquer s'il faut maintenir, modifier ou changer l'objectif et les interventions possible tout en expliquant ce qui change. d. **Documentation **: Mettre au dossier ce qui as arrivé. **Semaine 12 :** - **Le leadership** : Doit être développé, certains plus ape que d'autres, mais peux toujours être améliorer, doit être capable d'identifier les opportunités pour son développement. Avec de la vision, de l'influence et pouvoir. - **Les diffèrent styles de leaders **: 3 grand types de leaders les plus communs et plus utilisé i. **Style autocritique :** Prend les décisions pour le groupe, établit les directives et donne des ordres pour diriger le groupe. DES : membres non satisfait car 1 leader. ADV : Le style le plus efficace. ii. **Démocratique :** Favorise les discussion et la prise de décisions collectives, un guide. Mais les gens doivent être motiver, et satisfait d'eux même tout en valorisant l'autonomie. DES : moins critiques comparer à autres types. ADV : La production et la satisfaction sont des taux élevées car collectif. iii. **Le laisser-faire :** Non-interventionniste, pense que les membres de l'équipe possèdent des motivations, et qu'ils sont capable d'agir de façon autonome. ADV : Très bon, mais seulement lorsqu'ils font preuve de maturité. DES : Un sentiment d'un manque de coopération et coordination. iv. **Leadership partagé :** Lorsqu'un groupe des professionnels qui est contribué de nombreux leader, avec tous des différent types!