Psychologie Différentielle Conative - Les Valeurs (Cours 2024-2025)

Psychologie différentielle conative Les valeurs sociales Bernard Clotaire MPOUKI Docteur en psychologie - psychologue [email protected] L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 1  Psychologie différentielle conative...

Psychologie différentielle conative Les valeurs sociales Bernard Clotaire MPOUKI Docteur en psychologie - psychologue [email protected] L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 1  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Références bibliographiques Chataigné, C. (2014). Psychologie des valeurs. De Boeck Supérieur. Morchain, P. (2009). Psychologie sociale des valeurs. Dunod. Hammer, B., & Wach, M. (2003). La structure des valeurs est- elle universelle?: Genèse et validation du modèle compréhensif de Schwartz. L’Harmattan. Huteau, M. (2021). Psychologie différentielle: Cours, exercices et QCM corrigés. Dunod, 5e éd. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 2  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Plan du cours Définition des valeurs Les valeurs en philosophie Les premières approches des valeurs L’approche de Rokeach L’approche de Schwartz Les variations des valeurs. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 3  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Introduction Les grandes dimensions du modèle de la personnalité, par exemple Big Five, fournissent une vision assez synthétique de l’organisation très large des conduites. Il existe des dimensions moins larges et aussi importantes: les valeurs L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 4  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Définition Ce concept renvoie à plusieurs disciplines : la philosophie, la sociologie, la psychologie, les sciences de la communication et les sciences du management. « une valeur est une conception du désirable, explicite ou implicite, qui permet de distinguer un individu ou de caractériser un groupe, qui exerce une influence sur le choix entre des modalités, des moyens et des finalités d’actions possibles » (Kluckhohn, 1951). L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 5  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Définition des valeurs en philosophie De plus, le sens de ce mot varie aussi en fonction des courants de pensée des philosophes. Mais on peut, selon Russ et Badal-Leguil (2004), s’accorder sur l’idée que la valeur a deux sens usuels : l’un correspond au caractère des choses telles qu’on les juge plus ou moins désirables, supérieures, en rapport avec leur utilité. L’autre sens renvoie à ce qui correspond aux aspirations de la conscience, par exemple le beau, le bien, etc. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 6  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Typologies des valeurs en philosophie la valeur est étroitement liée aux concepts de Bien et de Souverain (Platon, Aristote) ainsi qu’à l’idée de Perfection (Descartes). Cette connotation positive se retrouve aussi chez Kant avec le Vrai, le Bien et le Beau. Scheler (1955) soutient que les valeurs s’organisent entre elles de l’inférieur vers le supérieur: l’agréable, les valeurs vitales, les valeurs spirituelles, la valeur suprême, le sacré. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 7  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Premières approches des valeurs en psychologie: La typologie de Spranger (1928) Le type théorique: correspond aux personnes rationnelles Le type économique: ce type de personne vise l’accumulation des biens Le type social: il privilégie principalement l’amour des gens Le type esthétique: il est attiré par la beauté, la forme et l’harmonie dans la vie Le type politique: il est intéressé surtout par la puissance personnelle et le pouvoir L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 8  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Premières approches des valeurs en psychologie: Le questionnaire de Vernon et Allport (1931) Ils ont élaboré un questionnaire en partant de cette typologie, qui comprend 20 questions pour chaque type de valeurs. les étudiants en droit sont plus attirés par des aspects politiques  les ingénieurs seraient plus économiques les hommes apparaissent plus théoriques, économiques et politiques les femmes sont plus esthétiques, sociales et religieuses L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 9  Psychologie différentielle conative Les Valeurs L’approche de Rokeach (1973) Les postulats fondamentaux 1/ Le nombre total des valeurs d’une personne est relativement restreint ; 2/ Tous les hommes, partout dans le monde, possèdent les mêmes valeurs à des degrés différents ; 3/ Les valeurs sont organisées en systèmes de valeurs ; 4/ Les origines des valeurs humaines peuvent provenir de la culture, de la société, des institutions et de la personnalité ; 5/ Les conséquences des valeurs s’observent dans tous les domaines liés aux sciences humaines et sociales. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 10  Psychologie différentielle conative Les Valeurs L’approche de Rokeach L’inventaire des valeurs : Rokeach Value Survey (RVS) L’inventaire de Rokeach comporte 36 valeurs, qu’il mesure à l’aide d’un questionnaire divisé en deux parties qui contiennent chacune 18 valeurs. La première partie contient la liste des valeurs terminales et la deuxième partie contient la liste des valeurs instrumentales. Organiser les 18 valeurs terminales et les 18 valeurs instrumentales, dans un ordre « d'importance pour vous, en tant que principes dans votre vie » L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 11 Psychologie différentielle conative Les Valeurs L’approche de Rokeach L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 12  Psychologie différentielle conative Les Valeurs L’approche de Rokeach Résumé Pour résumer, les travaux de Rokeach ont apporté une base théorique bien élaborée, par une analyse détaillée des valeurs et une définition nouvelle de leur structure.  La méthodologie qu’il adopte présente également une avancée majeure par rapport aux travaux de ses prédécesseurs. Les travaux ont inspiré plusieurs recherches, une synthèse des enquêtes sur les applications de Rokeach Value Survey auprès des consommateurs (Vinson, Munson & Nakanishi, 1977). L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 13  Psychologie différentielle conative Les Valeurs La théorie de Schwartz (1992, 1996) La théorie de Schwartz (1992, 1996) s’inscrit dans la continuité des travaux de Rokeach (1973) Il reprend également certains principes : idéaux abstraits; relativement stables, organisé en système, individuelles et collectives Il repère 56 valeurs réparties en 10 catégories ou types : l’Autonomie, la Stimulation, l’Hédonisme, l’Accomplissement social, le Pouvoir, la Sécurité, la Conformité, la Tradition, la Bienveillance et l’Universalisme. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 14  Psychologie différentielle conative Les Valeurs La théorie de Schwartz (1992, 1996) Postulats de base Les valeurs sont des croyances qui sont fortement liées aux sentiments. Les valeurs se rapportent aux buts désirables pour soi et pour le groupe social. Les valeurs transcendent les actions et les situations spécifiques. Les valeurs sont des sources de motivation pour atteindre des buts précis. Les valeurs sont des guides et des critères d’évaluation, conscients ou inconscients. Elles permettent de juger ce qui est désirable et ce qui ne l’est pas. Les valeurs sont classées par L2 - Cours de B.C. ordre MPOUKI - Universitéhiérarchique, de Rouen les unes par 15  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Structure des valeurs Autonomie Stimulation Hédonisme, Accomplissement social Pouvoir Sécurité Conformité Tradition Bienveillance Universalisme L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 16  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Description des valeurs de Schwartz Il a retenu 10 types de valeurs de base. Il définit chacune d’elle par l’objectif qu’elle permet d’atteindre, en précisant la nécessité qui en découle et les valeurs que celle-ci implique. L’Autonomie représente l’indépendance de pensée et d’action : choisir, créer, explorer. La Stimulation correspond au besoin de variété permettant de maintenir un niveau optimum d’activité. L’Hédonisme, c’est le besoin de plaisir et sa satisfaction. L’Accomplissement social est caractérisé par la réussite personnelle, liée à une compétence en accord avec les normes sociales. Le Pouvoir correspond à la recherche d’un statut social prestigieux, un besoin de contrôle et à la domination des personnes et des moyens. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 17  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Description des valeurs de Schwartz La Sécurité est caractérisée par l’harmonie et la stabilité de la société, des relations et de soi La Conformité modère les actions, les tendances et les envies qui contrarient, blessent les autres ou transgressent les normes sociales. La Tradition correspond au respect, à l’engagement et à l’acceptation des coutumes et des idées préconisées par la culture traditionnelle ou la religion. La Bienveillance est la préservation et l’amélioration du bien-être des personnes avec lesquelles on entretient des contacts personnels et fréquents. L’Universalisme est la compréhension, la tolérance et la protection du bien-être de tout le monde et de la nature. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 18  Psychologie différentielle conative Les Valeurs La théorie de Schwartz (1992, 1996) Les 4 dimensions 10 types de valeurs en quatre dimensions : Dépassement de soi, qui correspond au bien-être et intérêt des autres. Elle intègre l’Universalisme et la Bienveillance. Continuité (Conservatisme), qui correspond à l’auto-restriction, à l’ordre et la résistance au changement. Il inclut la Tradition, la Conformité et la Sécurité. Affirmation de soi, qui consiste à poursuivre les intérêts individuels. Elle inclut le Pouvoir, l’Accomplissement et l’Hédonisme. Ouverture au changement, qui met l’accent sur l’indépendance de la pensée et de l’action, et la recherche de nouvelles sensations. Elle inclut l’Autonomie, la Stimulation et l’Hédonisme. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 19  Psychologie différentielle conative Les Valeurs La théorie de Schwartz (1992, 1996) La mesure des valeurs Pour élaborer la liste des 10 valeurs et leur relation dans le circumplex, Schwartz (1992) a utilisé une méthodologie reposant sur un premier questionnaire nommé Schwartz Value Survey (SVS).  Un deuxième questionnaire nommé Portrait Values Questionnaire, autrement appelé en français Questionnaire des Valeurs par Portraits (QVP). L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 20  Psychologie différentielle conative Les Valeurs La théorie de Schwartz (1992, 1996) L’inventaire de Schwartz : SVS C’est le premier instrument mis au point par les valeurs (Schwartz, 1992, 2005a): 57 items, qui décrivent chaque valeur. On demande au participant de noter l’importance de chaque item sur une échelle en 9 points : 7 (d’importance suprême), 6 (très important), 5, 4 (sans précision), 3 (important), 2, 1 (sans précision), 0 (sans importance), –1 (opposé à mes valeurs). L’importance accordée à un type de valeur correspond à la moyenne des réponses aux items qui le composent. Ce qui est important, c’est la hiérarchisation des valeurs. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 21  Psychologie différentielle conative Les Valeurs La théorie de Schwartz (1992, 1996) Questionnaire des valeurs par portrait: 40 portraits Voici une série de portraits de personnes. Pouvez-vous lire chaque description et dire, pour chacun d'eux, jusqu'à quel point cette personne est comme vous ou différente de vous ? A QUEL POINT EST-IL/ELLE COMME VOUS ? un petit un peu comme tout à peu comme moi fait 1 seule réponse par ligne pas du pas comme moi comme tout comme moi moi comme moi moi 1. C'est important pour cette personne d'avoir des idées nouvelles et d'être 1 2 3 4 5 6 créative. Il/Elle aime faire des choses à sa façon, de manière originale. 3. Il/Elle pense que c'est important que tous les hommes du monde soient 1 2 3 4 5 6 traités de manière égale. Il/Elle croit que tout le monde devrait avoir les mêmes chances dans la vie. 5. C'est important pour cette personne de vivre dans un endroit où il/elle se 1 2 3 4 5 6 sent en sécurité. Il/Elle évite tout ce qui pourrait le/la mettre en danger. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 22  Psychologie différentielle conative Les Valeurs La théorie de Schwartz (1992, 1996) Validité du modèle Cette structure des valeurs a été testée dans 83 pays (Schwartz, 2017), les résultats sont identiques malgré les différences culturelles des diverses populations. D’autres travaux réalisés dans un contexte interculturel confirment le contenu et la structure des valeurs de Schwartz (Sagiv & Schwartz, 1995; Schwartz, al., 2001 ; Schwartz & Butenko, 2014).  Schwartz attribue un caractère universel à sa théorie parce que la structure des valeurs a été vérifiée dans plusieurs pays. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 23  Psychologie différentielle conative Les Valeurs La théorie de Schwartz (1992, 1996) Critique Malgré le grand intérêt que suscite l’approche méthodologique de Schwartz, nous signalons deux objections faites par Morchain (2009).  les valeurs n’ont pas toute la même nature : valeurs effectives, valeurs proches des traits de personnalité et les valeurs liées à la relation à autrui . le caractère universel du modèle théorique de Schwartz peut être discuté. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 24  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Variation des valeurs Chaque personne n’accorde pas la même importance aux valeurs. De même, la priorité que nous accordons aux valeurs change au cours de notre vie. Ainsi, le changement ou l’évolution des valeurs serait lié à divers facteurs qui relèvent du contexte social et individuel (Rezsohazy, 2006).  Les liens entre des facteurs et les valeurs de la personne ont été démontrés (Rokeach, 1977 ; Schwartz, 2006), mais la nature de certains liens n’est pas toutefois explicite. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 25  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Variation des valeurs Age Selon Wach et Hammer (2003), les personnes de 14 à 30 ans ont une préférence pour les valeurs de type Stimulation et Hédonisme; de 31 à 59 ans préférence pour les valeurs de type Autonomie; de 60 à 90 ans préférence pour les valeurs de Sécurité, Conformité et Tradition. Daniel et al.(2012), les jeunes adolescents (11-12 ans) montrent moins de différence avec leurs aînés (15-16 ans) entre les valeurs de Transcendance de soi opposées aux valeurs d’Affirmation de soi d’une part et entre les valeurs d’Ouverture au changement L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 26  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Variation des valeurs Sexe Vernon et Allport (1931), avaient montré que les hommes étaient plus attirés par les valeurs théoriques, économiques et politiques, alors que les femmes étaient plus attirées par les valeurs esthétiques, sociales et religieuses.  Selon Schwartz et Rubel (2005), les femmes privilégient plus les valeurs de Bienveillance et d’universalisme ; les hommes privilégient les valeurs de Pouvoir, de Stimulation, d’Hédonisme, d’Accomplissement et d’Autonomie. Les jeunes françaisesL2 - sont plus Cours de B.C. MPOUKI attachées - Université de Rouen aux valeurs de type 27  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Variation des valeurs Le niveau de vie Les jeunes issus de CSP favorisées valorisent le plus les aspects intrinsèques du travail ; ceux issus de CSP défavorisées valorisent plus le Prestige, le Commandement et les aspects extrinsèques du travail ; les jeunes dont les parents sont sans emploi, privilégient la sécurité de l’emploi et la variété du travail (Lefebvre, 1994). L’importance accordée aux valeurs est liée au niveau des revenus. Le revenu est corrélé positivement avec les valeurs de types Stimulation, Autonomie, Réussite et Pouvoir (Schwartz, 2006) L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 28  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Variation des valeurs Le niveau d’étude le niveau d’instruction (bac, bac+2 et bac+3) est lié aux valeurs d’Ouverture au changement et d’hédonisme, tandis que le faible niveau d’instruction (sans bac) est lié aux valeurs de Conservatisme (Wach & Hammer, 2003). Les jeunes ayant un niveau d’étude élevé (au moins bac+2) accordent plus d’importance aux valeurs d’autonomie et d’intégration par rapport à ceux qui ont un faible niveau d’études (Galland, 2012). Schwartz (2006) observe des corrélations positives entre le niveau d’instruction et les valeurs Autonomie et Stimulation. Cependant, le niveau d’étude est corrélé négativement avec les valeurs Conformité, Tradition et Sécurité. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 29  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Variation des valeurs Le type d’étude Les étudiants en commerce privilégient plus les valeurs Pouvoir et Accomplissement de soi que les étudiants en technologie, qui a leur tour accordent plus d’importance à ces deux valeurs que les étudiants en sciences humaine et sociales (Verkasalo, Daun, Niit, 1994; Schwartz, 2000). Les élèves en Electrotechnique accordent plus d’importance à la valeur Risque que les élèves en administration, alors qu’on note l’effet inverse avec la valeur Liberté.Les élèves de la filière gestion valorisent davantage le Climat et le Risque que ceux de la filière lettres, alors que l’inverse est observé concernant la valeur L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 30  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Personnalité et valeurs Selon Bilsky et Schwartz (1994), les traits de personnalité se distinguent des valeurs sur trois points 1/ Les traits de personnalités sont vus comme des descriptions de schémas de comportements observés, tandis que les valeurs sont des critères individuels pour juger de la désirabilité du comportement, des gens et des évènements. 2/ Les traits de personnalité varient en terme de nombre de caractéristiques individuelles que les individus manifestent, tandis que les valeurs varient en terme de l’importance que les individus attribuent à des buts particuliers. 3/ Les traits de personnalité décrivent des actions présumées découler de ’’ce que les personnes aiment’’ L2 - Cours sans de B.C. MPOUKI égard - Université de Rouen à leurs intentions, tandis 31  Psychologie différentielle conative Les Valeurs Pourquoi étudier les valeurs en psychologie différentielle? - Connaissances théoriques: Pour mieux comprendre les différences individuelles et culturelles, qui influencent des comportements et des motivations humaines - But pratique dans plusieurs domaines: travail, orientation scolaire, santé, social, etc. L’étude des valeurs permet de comprendre et d’expliquer des variations liées aux variables suivantes: Comportements : Motivation et implication Différences culturelles Conflits sociaux. L2 - Cours de B.C. MPOUKI - Université de Rouen 32  Psychologie différentielle conative Explications et origine des différences de personnalité et des valeurs A quoi peuvent être dues les différences de personnalité et des valeurs ainsi mises en évidence ? 1. Aspect environnemental : milieu familial et milieu culturel : styles éducatifs, attentes sociales 2. Aspect génétique : gènes  variable physiologiques (hormones)  conduite La méthode des jumeaux est une méthode possible pour essayer de faire la part des choses L1 - Cours de D. Guédon - Université de Rouen 33