Поурочный план по математике (Деление дробей)

**\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_**\ **(наименование организации образования)** **Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования**\ [Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел] **...

**\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_**\ **(наименование организации образования)** **Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования**\ [Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел] **(тема урока)** +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Раздел: | Действия | | | | | | над | | | | | | обыкновенны | | | | | | ми | | | | | | дробями | | | | +=============+=============+=============+=============+=============+ | ФИО | Миякашева | | | | | педагога | А.Т. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Деление | | | | | | обыкновенны | | | | | | х | | | | | | дробей и | | | | | | смешанных | | | | | | чисел урок | | | | | | №77 | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | 5.1.2.23 | | | | | | выполнять | | | | | | деление | | | | | | обыкновенны | | | | | | х | | | | | | дробей и | | | | | | смешанных | | | | | | чисел; | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Цели урока | Обобщение | | | | | | знаний по | | | | | | теме, | | | | | | применение | | | | | | знаний на | | | | | | практике | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Ход урока | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | настрой на | комментарий | слайд№1C:\\ | | | | работу, | , | Users\\Ольг | | | | включаются | похвала | а\\Desktop\ | | | | в деловой | учителя | \hello\_htm | | | | ритм урока. | | l\_m6d32532 | | | | | | f.jpg | | | | на доске | | | | | | цветок | | слайд №2,3 | | | | отрывают | | | | | | лепесток, | | | | | | читает, что | | | | | | написано. | | | | | | | | | | | | Включаются | | | | | | во | | | | | | взаимодейст | | | | | | вие | | | | | | с | | | | | | одноклассни | | | | | | ками | | | | | | и с | | | | | | учителем.  | | | | | | | | | | | | Отвечают на | | | | | | вопросы | | | | | | учителя | | | | | | | | | | | | определяют | | | | | | тему урока | | | | | | с помощью | | | | | | учителя и | | | | | | цели урока | | | | | | | | | | | | запись | | | | | | числа и | | | | | | темы урока | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | **Актуализа | Учащиеся | Техника | билетики с | | | ция | вспоминают | «Сигналы | вопросами | | | опорных | правила, | рукой»C:\\U | приложение | | | знаний.** | | sers\\Ольга | 1 | | | | каждый | \\Desktop\\ | | | | **Количеств | ученик | SMDA.jpg | слайд№4,5 | | | о | выбирает | | | | | вопросов | билет с | оценка | | | | зависит от | вопросом, | работы | | | | количества | отвечают и | учащихся | | | | детей, если | оценивают | учителем | | | | класс | | | | | | небольшой | работают | похвала | | | | до | устно | учителя | | | | 12учеников* | | | | | | * | | комментарий | | | | | | учителя | | | | Я предлагаю | | | | | | шагнуть на | | | | | | первую | | | | | | ступеньку [ | | | | | | «Вспомни»]{ | | | | | |.underline} | | | | | |  и | | | | | | ответить на | | | | | | теоретическ | | | | | | ие | | | | | | вопросы: | | | | | | | | | | | | 1. Как | | | | | | сложить | | | | | | смешанн | | | | | | ые | | | | | | числа? | | | | | | | | | | | | 2. Сформул | | | | | | ируйте | | | | | | правило | | | | | | вычитан | | | | | | ие | | | | | | из | | | | | | натурал | | | | | | ьного | | | | | | числа | | | | | | дробь. | | | | | | | | | | | | 3. Как | | | | | | сложить | | | | | | дроби с | | | | | | разными | | | | | | знамена | | | | | | телями? | | | | | | | | | | | | 4. Какие | | | | | | числа | | | | | | называю | | | | | | тся | | | | | | взаимоо | | | | | | братными? | | | | | | | | | | | | 5. Как | | | | | | предста | | | | | | вить | | | | | | смешанн | | | | | | ое | | | | | | число в | | | | | | виде | | | | | | неправи | | | | | | льной | | | | | | дроби? | | | | | | Пример | | | | | | привест | | | | | | и. | | | | | | | | | | | | 6. Сформул | | | | | | ируйте | | | | | | правило | | | | | | умножен | | | | | | ия | | | | | | обыкнов | | | | | | енных | | | | | | дробей. | | | | | | | | | | | | 7. Как | | | | | | сравнит | | | | | | ь | | | | | | обыкнов | | | | | | енные | | | | | | дроби | | | | | | одинако | | | | | | выми | | | | | | числите | | | | | | лями? | | | | | | Пример | | | | | | | | | | | | 8. По | | | | | | какому | | | | | | правилу | | | | | | выполня | | | | | | ется | | | | | | деление | | | | | | обыкнов | | | | | | енных | | | | | | дробей? | | | | | | | | | | | | 9. Сравнен | | | | | | ие | | | | | | обыкнов | | | | | | енных | | | | | | дробей | | | | | | с | | | | | | одинако | | | | | | выми | | | | | | знамена | | | | | | телями. | | | | | | | | | | | | 10. Как | | | | | | выполня | | | | | | ется | | | | | | деление | | | | | | смешанн | | | | | | ых | | | | | | чисел? | | | | | | | | | | | | Так как при | | | | | | деление | | | | | | обыкновенны | | | | | | х | | | | | | дробей, | | | | | | смешанных | | | | | | чисел все в | | | | | | конечном | | | | | | итоге | | | | | | сводится к | | | | | | умножению | | | | | | дробей, то | | | | | | поднимаясь | | | | | | на вторую | | | | | | ступеньку | | | | | | «Это ты | | | | | | можешь», | | | | | | восстановим | | | | | | цепочку | | | | | | вычислений | | | | | | (устно): 1. | | | | | | | | | | | |  | | | | | | | | | | | | 2. Найдите | | | | | | среди чисел | | | | | | [\$\\frac{1 | | | | | | 1}{13};1\\f | | | | | | rac{2}{3};\ | | | | | | \ | | | | | | \\frac{3}{2 | | | | | | };1\\frac{2 | | | | | | }{11}\$]{.m | | | | | | ath | | | | | |.inline} | | | | | | взаимно | | | | | | обратные. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | **Обобщение | у доски | взаимопрове | карточки. | | | и | работают по | рка | Приложение | | | закрепление | два ученика | | 2 | | | знаний.** | при | Стратегия | | | | | выполнении | «Две звезды | | | | Поднимаемся | каждого | одно | | | | на третью | задания, | желание» | | | | ступень [«Д | класс | | | | | ружно | разбивается | | | | | все | на | | | | | вместе» ]{. | варианты: I | | | | | underline} | вариант | | | | | | работает | | | | | [1.Найдите | вместе с | | | | | значения | одним | | | | | выражения]{ | учеником, | | | | |.underline} | стоящим у | | | | | | доски, II | | | | | [2.Решите | вариант | | | | | уравнение]{ | выполняет | | | | |.underline} | задание | | | | | | вместе со | | | | | \ | вторым | | | | | [\$\$\\frac | учеником. | | | | | {19}{30} | | | | | | - \\left( х | | | | | | + | | | | | | \\frac{9}{3 | | | | | | 0} | | | | | | \\right) = | | | | | | \\frac{7}{3 | | | | | | 0}\$\$]{.ma | | | | | | th | | | | | |.display}\ | | | | | | | | | | | | 3\. *В | | | | | | первом | | | | | | ящике 8 | | | | | | кг | | | | | | винограда, | | | | | | что | | | | | | в раза | | | | | | больше, | | | | | | чем во | | | | | | втором, и | | | | | | в * *раза | | | | | | меньше, | | | | | | чем в | | | | | | третьем. | | | | | | Сколько | | | | | | винограда | | | | | | в трех | | | | | | ящиках?* | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Теперь все | индивидуаль | самопроверк | слайдовая | | | отдохнули и | но | а | презентация | | | можно | выполняют | | правильных | | | продолжить | задания и | | ответов | | | путь. | сверяют по | | | | | Шагаем на | ключу | | слайд№6 | | | четвертую | ответов | | | | | ступень | | | слайд №7,8 | | | «Сами | | | | | | умеем». | | | презентация | | | Каждому из | | | приложение | | | вас | | | 3 | | | предстоит | | | | | | самостоятел | | | | | | ьно | | | | | | решить два | | | | | | задания. | | | | | | | | | | | | Вычислите и | | | | | | скажите | | | | | | «Кто | | | | | | сильнее?» | | | | | | | | | | | | \ | | | | | | [\$\$\\ | | | | | | \\left( | | | | | | \\left( | | | | | | \\frac{3}{8 | | | | | | }:\\frac{2} | | | | | | {7} | | | | | | \\bullet | | | | | | \\frac{5}{9 | | | | | | } | | | | | | \\right):\\ | | | | | | left( | | | | | | \\frac{5}{8 | | | | | | } | | | | | | \\bullet | | | | | | \\frac{4}{2 | | | | | | 4} | | | | | | \\right) | | | | | | \\right) | | | | | | \\bullet | | | | | | 1\\frac{1}{ | | | | | | 7} | | | | | | =\$\$]{.mat | | | | | | h | | | | | |.display}\ | | | | | | | | | | | | РЫСЬ - ТИГР | | | | | | - 8 | | | | | | | | | | | |  | | | | | | C:\\Users\\ | | | | | | Ольга\\Desk | | | | | | top\\22-кар | | | | | | тинки-тигры | | | | | | -красивые.j | | | | | | pg | | | | | | | | | | | | МЕДВЕДЬ - | | | | | | ЯГУАР - | | | | | | | | | | | | ![C:\\Users | | | | | | \\Ольга\\De | | | | | | sktop\\40b1 | | | | | | 5a4909ef164 | | | | | | 810900e8c12 | | | | | | 65f393.jpg] | | | | | | (media/imag | | | | | | e13.jpeg) | | | | | | C:\\Users\\ | | | | | | Ольга\\Desk | | | | | | top\\ᐈ | | | | | | Черный | | | | | | ягуар | | | | | | фотографии, | | | | | | фото черные | | | | | | ягуары \_ | | | | | | скачать на | | | | | | Depositphot | | | | | | os®\_files\ | | | | | | \depositpho | | | | | | tos\_923160 | | | | | | 54-stock-ph | | | | | | oto-leopard | | | | | | -portrait-o | | | | | | n-dark-back | | | | | | ground.jpg | | | | | | | | | | | | **ТИГР -- | | | | | | самый | | | | | | крупный и | | | | | | самый | | | | | | сильный из | | | | | | названных | | | | | | зверей. | | | | | | ударом лапы | | | | | | он сможет | | | | | | свалить | | | | | | оленя, | | | | | | лося, | | | | | | переплыть с | | | | | | убитым | | | | | | кабаном | | | | | | бурную | | | | | | реку.** | | | | | | | | | | | | Последняя | | | | | | ступень | | | | | | нашего | | | | | | восхождения | | | | | | -- [«Зачем | | | | | | это нужно | | | | | | учить». ]{. | | | | | | underline} | | | | | | Я предлагаю | | | | | | вашему | | | | | | вниманию | | | | | | небольшую | | | | | | презентацию | | | | | | , | | | | | | подготовлен | | | | | | ную | | | | | | вашими | | | | | | сверстникам | | | | | | и | | | | | | из школы. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | **Итоги | выполняют | | **https://b | | | урока.** | на сайте | | ilimland.co | | | | | | m/ru/subjec | | | **Домашнее | | | t/matematik | | | задание | | | a/5-klass/a | | | пройдите по | | | rifmetiches | | | ссылке** | | | kie-dejstvi | | | | | | ya-nad-obyk | | | **Рефлексия | | | novennymi-d | | | ** | | | robyami-i-s | | | | | | meshannymi- | | |  | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+