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## c. Action et perception : instruments d’échange entre l’environnement et l’enfant L’action et la perception sont des activités sensori-motrices. Pour Piaget, l’intelligence procède davantage de l’action car elle est essentiellement opérative. La connaissance a un aspect figuratif et opératif :...

## c. Action et perception : instruments d’échange entre l’environnement et l’enfant L’action et la perception sont des activités sensori-motrices. Pour Piaget, l’intelligence procède davantage de l’action car elle est essentiellement opérative. La connaissance a un aspect figuratif et opératif : - **l’aspect figuratif** c’est l’activité perceptive, c’est-à-dire connaître les propriétés de l’objet. -**l’aspect opératif** c’est l’interaction de l’enfant avec l’environnement, c’est-à-dire qu’il extrait des propriétés des transformations opérées et qu’il découvre sa propre capacité à transformer les états du réel. L’enfant bénéficie d’expériences physiques et logico-mathématiques par ces interactions avec l’environnement. - **l’expérience physique** consiste à agir sur les objets pour en abstraire les propriétés, c’est l’élaboration des connaissances physiques-expérimentales par l'extraction d’informations perceptives. -**l’expérience logico-mathématique** consiste à agir sur les objets pour connaître le résultat des actions, c’est l’élaboration des connaissances logico-mathématiques par l'extraction d’informations sur les propriétés que les actions introduisent dans les objets. L’enfant découvre les propriétés de la coordination de ses actions sur les objets, la connaissance est abstraite de l’action et non des objets. ## d. Conclusion L’enfant construit progressivement les outils cognitifs responsables de l’accroissement de ses connaissances. Pour Piaget, les structures cognitives sont communes à tous les Hommes mais ne sont pas prédéterminées. ## 4. Les mécanismes du développement, la biogenèse des connaissances ### a. Continuité et discontinuité du développement Pour Piaget, il n’y a pas de frontière entre biologique et psychique, l’adaptation biologique et cognitive sont sous la dépendance des mêmes processus. Certains facteurs héréditaires conditionnent le développement au niveau du fonctionnement et non de la structure.