Preguntas - Adaptaciones Curriculares - Grupo 8 PDF

Preguntas Qué son las adaptaciones curriculares para alumnos con NEE Proceso de elaboración de adaptaciones curriculares para un alumno de NEE GRUPO 1 1. ¿Qué son las adaptaciones curriculares? a) Modificaciones generales para todos los...

Preguntas Qué son las adaptaciones curriculares para alumnos con NEE Proceso de elaboración de adaptaciones curriculares para un alumno de NEE GRUPO 1 1. ¿Qué son las adaptaciones curriculares? a) Modificaciones generales para todos los alumnos. b) Ajustes específicos para alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). c) Cambios en los horarios escolares. d) Reglas para evaluar a todos los estudiantes. 2. ¿Cuál es el propósito principal de las adaptaciones curriculares? a) Reducir el nivel de exigencia del aula. b) Garantizar igualdad de oportunidades para alumnos con NEE. c) Excluir a los alumnos con mayores dificultades. d) Estandarizar las evaluaciones. 3. ¿Qué caracteriza a las adaptaciones curriculares no significativas? a) Implican cambios profundos en el currículo. b) No afectan el nivel de exigencia ni los objetivos básicos. c) Eliminan contenidos del currículo. d) Sustituyen el currículo ordinario por completo. 4. ¿Qué tipo de adaptación se centra en modificar los objetivos de aprendizaje del currículo oficial? a) Adaptaciones no significativas. b) Adaptaciones significativas. c) Adaptaciones de acceso. d) Adaptaciones temporales. 5. ¿Qué se incluye en las adaptaciones de acceso? a) Cambios en los objetivos del currículo. b) Modificaciones en recursos, materiales o entorno. c) Reducción de la carga académica. d) Cambios en la duración del ciclo escolar. 6. ¿Cuál es el primer paso en el proceso de elaboración de una adaptación curricular? a) Implementación y seguimiento. b) Revisión y evaluación.  c) Detección y evaluación de las NEE. d) Análisis del currículo ordinario. 7. ¿Qué se realiza en la etapa de revisión y evaluación del DAC? a) Se eliminan las adaptaciones no aplicadas. b) Se evalúa la pertinencia y se realizan modificaciones si es necesario. c) Se decide el tipo de adaptaciones que se usarán. d) Se finaliza el proceso educativo del alumno. 8. Las adaptaciones curriculares no significativas afectan los objetivos básicos del currículo. Falso. 9. El uso de tecnología asistiva puede ser parte de una adaptación de acceso. Verdadero. 10. El Documento de Adaptación Curricular (DAC) debe incluir objetivos, metodología y criterios de evaluación. Verdadero. Grupo #2 Integrantes Odalis Franco, Yiveth Guagua, Solange Culqui, Liz Quimí, Pablo Salinas 1.-¿Qué paso se recomienda primero para detectar las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de un alumno? a) Identificar señales de aislamiento social b) Realizar un seguimiento del comportamiento, interacción social y desempeño académico c) Evaluar su nivel de independencia comparado con otros niños d) Observar si es impulsivo Respuesta: b 2.-¿Cuál de los siguientes comportamientos puede indicar la presencia de NEE en un alumno? a) Prestar atención por largos periodos de tiempo b) Participar activamente en actividades con otros niños c) Ser impulsivo y no poder concentrarse por periodos cortos d) Mostrar independencia en comparación con otros niños de su edad Respuesta: c 3.-La determinación de las (NEE) de un alumno es: A) El surgimiento del comportamiento académico B) El proceso de identificar de manera clara y especifica las dificultades que afectan su aprendizaje y participación en el entorno escolar. C) todas las anteriores D) Ninguna de las anteriores Respuesta: B 4.- Verdadero o falso En la mayoría de los casos son los maestros quienes detectan el tipo de comportamiento en los niños y son quienes lo comunican de manera respetuosa a los padres Respuesta: verdadero 5.- ¿Qué es determinación de objetivos en proceso de elaboración de adaptaciones curriculares para un alumno de NEE? A) Fijar objetivos claros, realistas y adaptados a las capacidades del alumno. B) Reunir datos sobre las capacidades, intereses y necesidades del alumno. C) Ajustar las adaptaciones según los avances o dificultades detectadas. D) Reevaluar las necesidades del alumno regularmente. Respuesta correcta: A 6¿ En que consiste las adaptaciones curriculares significativas? A) Se compone de elementos que no se pueden modificar de manera significativa.  B) Consisten en la educación del temario de enseñanza común para todos los alumnos de las necesidades especiales e individuales de un niño C) En no evaluar las características individuales del alumno. D) Ninguna de las anteriores Respuesta correcta : B 7.¿Qué apoyo técnico se menciona como parte de las adaptaciones curriculares? a) Modificación de la infraestructura escolar. b) Implementación de herramientas como audífonos o lupas. c) Reducción de los horarios escolares. d) Sustitución de maestros por especialistas. Respuesta correcta: b 8.- ¿Cuáles son las dimensiones de la Evaluación del alumno en el contexto de enseñanza/aprendizaje? A) Datos Personales y Contextuales, historial Académico y estilos de Aprendizaje. B) Cognitiva, Afectiva y Psicomotora. C) Entorno Familiar, Estructura familiar y condiciones socioeconómicas. D) Contexto familiar, Entorno escolar y Comunidad Respuesta correcta: B 9. Seleccione v o f Existe un currículum oficial en cada comunidad autónoma que todo el alumnado tiene que cursar y que se concreta en las programaciones que se realizan en cada centro escolar. Respuesta correcta: verdadero 10. Un ejemplo de una adaptación curricular significativa sería: a) Cambiar el idioma de enseñanza para todos los alumnos. b) Sustituir estándares de aprendizaje de un curso por los de otro inferior. c) Eliminar todas las evaluaciones del alumno. d) Mantener todos los contenidos sin modificar nada. Respuesta correcta: b 1. ¿Cual no es una causa de las necesidades educativas especiales no Asociadas a la discapacidad? a) Causas socioeconomicas y culturales b) Causas educativas c) Causas familiares d) Categorías evolutivas Respuesta correcta: d) Categorías evolutivas 2. ¿Cuál de las siguientes acciones es fundamental durante la evaluación de estudiantes con discapacidad intelectual? a) Usar un vocabulario tecnico y complicado. b) Evitar el uso de apoyos graficos y simbolicos. c) Adaptar las pruebas a sus habilidades y entorno, utilizando apoyos graficos, simbolicos o visuales. d) Prohibir el uso de ayudas tecnicas durante la evaluacion. Respuesta correcta: c) Adaptar las pruebas a sus habilidades y entorno, utilizando apoyos graficos, simbolicos o visuales. 3. ¿Qué se evalúa principalmente durante la evaluación formativa? a) Los resultados finales del estudiante. b) El proceso de aprendizaje y las habilidades adquiridas. c) Solo la interaccion social del estudiante. d) La asistencia y participacion en clase. Respuesta correcta: b) El proceso de aprendizaje y las habilidades adquiridas. 4. ¿Cómo deben diseñarse las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad intelectual? a) Con lenguaje sencillo y apoyos visuales. b) Sin considerar sus necesidades específicas. c) Con objetivos identicos para todos los estudiantes. d) Utilizar unicamente textos complejos. Respuesta correcta: a) Con lenguaje sencillo y apoyos visuales. 5. Verdadero o Falso La evaluacion de los aprendizajes es un proceso pedagogico continuo, sistematico y flexible (_________) Respuesta correcta: Verdadero 6. Verdadero o Falso La evaluacion formativa se lleva a cabo a lo largo del proceso de aprendizaje mediante diversas estrategias e instrumentos. (___________) Respuesta correcta: Verdadero 7. Verdadero o Falso Dentro de la discapacidad Intelectual "Las pruebas deben ser objetivas, con un lenguaje sencillo y segmentar las instrucciones en pasos claros" (_________) Respuesta correcta: Verdadero 8. Completar: ¿Cómo se llama el tipo de evaluación que se realiza al inicio del año escolar para conocer el nivel de conocimientos de los estudiantes? ______________________________ Respuesta correcta: Evaluación Diagnóstica Inicial 9. Completar: ¿Cómo evaluar a estudiantes con disortografía? _________________________________________________________________________ Respuesta correcta: Evaluar de manera oral o con Pruebas objetivas, y evitar calificar faltas ortográficas, promoviendo prácticas Anticipadas para mejorar la ortografía. 10. Completar: Cómo apoyar a estudiantes con trastornos de déficit de atención con hiperactividad? _________________________________________________________________________ Respuesta correcta: Estructurando el ambiente con rutinas claras, estrategias de Modificación de conducta, y asegurar comprensión de las instrucciones. 1.¿Qué información se incluye en los datos de identificación del alumno al elaborar una A.C.? a) Edad, calificaciones y estilo de aprendizaje b) Nombre, edad, grado escolar y características relevantes c) Motivo de evaluación y condiciones clínicas d) Historial familiar y competencias curriculares ¿Qué se debe detallar en el motivo de evaluación para elaborar una A.C.? a) Solo los indicadores emocionales del estudiante b) Exclusivamente las observaciones académicas c) Indicadores, reacciones emocionales y contexto de las irregularidades d) El estilo de aprendizaje y la infraestructura escolar ¿Por qué es importante la historia escolar en una A.C.? a) Para identificar patrones de NEE desde etapas tempranas b) Para evaluar la infraestructura escolar disponible c) Para determinar los recursos familiares d) Para identificar las dinámicas de aula ¿Qué evalúa el nivel de competencia curricular en el estudiante? a) Sus relaciones interpersonales b) Su dominio del currículo establecido c) Sus condiciones clínicas generales d) Sus recursos familiares ¿Qué elemento del entorno del alumno analiza la infraestructura escolar? a) Recursos familiares disponibles b) Disponibilidad de recursos pedagógicos adaptados c) Dinámica de interacción entre compañeros d) Metodologías empleadas en el aula ¿Qué factor del entorno familiar es clave para abordar las NEE? a) El contexto sociocultural de la comunidad b) La logística educativa c) El nivel de involucramiento de la familia d) La cultura institucional El motivo de evaluación incluye la observación del desempeño académico y las reacciones emocionales del estudiante. Respuesta: Verdadero. La identificación de las NEE solo la realiza el docente, sin apoyo de un equipo multidisciplinario. Respuesta: Falso. El estilo de aprendizaje del estudiante es irrelevante para elaborar una Adaptación Curricular. Respuesta: Falso. El contexto sociocultural del estudiante puede influir tanto positiva como negativamente en su proceso educativo. Respuesta: Verdadero. Fecha: lunes 13 de enero de 2025 Materia: inclusión, integración e inserción de personas Preguntas del grupo #6 Integrantes Esther Chuca Brisseth sacoto Ana morán Alan Zambrano Anthony Bravo 1. ¿Cuál es el primer paso en el proceso de toma de decisiones para las adaptaciones necesarias en un alumno con NEE? a) Implementar las adaptaciones curriculares. b) Diseñar el plan de adaptación curricular. c) Identificar las necesidades educativas del alumno. d) Evaluar el progreso académico del alumno. 2. ¿Qué tipo de adaptación implica cambiar los recursos o materiales para facilitar el acceso al aprendizaje? a) Adaptaciones significativas. b) Adaptaciones de acceso. c) Adaptaciones curriculares no significativas. d) Modificaciones individuales del currículo. 3. ¿Quiénes deben estar involucrados en el proceso de planificación de las adaptaciones curriculares? a) Solo los docentes y el director de la escuela. b) Docentes, especialistas, familia y otros profesionales. c) Psicopedagogos y médicos únicamente.  d) El alumno y sus compañeros de clase. 4. ¿Qué caracteriza a una adaptación curricular significativa? a) No altera los objetivos fundamentales del currículo. b) Modifica los objetivos esenciales del currículo. c) Cambia solo los materiales y recursos utilizados. d) Se implementa únicamente en casos de discapacidad severa. 5. ¿Qué principio clave garantiza que todos los alumnos reciban los apoyos necesarios para alcanzar su máximo potencial? a) Inclusión. b) Equidad. c) Flexibilidad. d) Participación activa 6. ¿Qué debe ser lo primero que se evalúa al planificar adaptaciones para un alumno con NEE? a) Los intereses personales del alumno. b) Las habilidades de los maestros. c) Las necesidades específicas del alumno. d) Las políticas de la institución educativa. 7. ¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones curriculares para alumnos con NEE? a) Facilitar la integración social del alumno. b) Cumplir con los requisitos legales del sistema educativo. c) Garantizar el acceso y participación plena del alumno en el aprendizaje. d) Reducir la carga de trabajo del docente. 8. ¿Qué tipo de adaptación es cambiar el formato de los exámenes para un alumno con dificultades de lectura? a) Adaptación metodológica. b) Adaptación de acceso. c) Adaptación de objetivos. d) Adaptación de contenido. 9.¿Cuál de las siguientes estrategias es más eficaz al diseñar adaptaciones para alumnos con NEE? a) Diseñar actividades exclusivas para el alumno con NEE. B) Reducir el nivel de dificultad de todas las tareas asignadas. d) Enfocarse únicamente en los puntos débiles del alumno. C) Adaptar las actividades regulares para que sean accesibles a todos los alumnos. 10. ¿Qué aspecto es clave para decidir la implementación de una adaptación en el aula? a) Que no altere la rutina del docente. b) Que permita la evaluación equitativa del alumno. c) Que sea aprobada por los compañeros del alumno. d) Que elimine cualquier reto para el alumno.  Preguntas G7 – Procedimiento para realizar una Adaptación curricular individualizada 1. Seleccione la opción correcta según el siguiente concepto. Es un instrumento de registro, en el que constan los datos generales y específicos del estudiante y su contexto, sus NEE y su competencia curricular, entre otros, y a partir del cual se elaboran las adaptaciones curriculares necesarias. a) DIAC b) NEE c) UDAI d) DECE Respuesta correcta: A 2. ¿ Quién es el responsable directo de la elaboración del DIAC, además cuenta con el apoyo del DECE o del equipo de la UDAI?. a) Los Familiares b) Los Estudiantes c) El Docente titular d) El Psicopedagogo Respuesta correcta: C 3. Escoge la opción correcta El DIAC consta de: a) Datos de identificación del estudiante. b) Fecha de elaboración y duración prevista. c) Profesionales implicados en su elaboración. d) Síntesis del Informe Psicopedagógico. e) Todos los anteriores. Respuesta correcta: E 4. Seleccione Verdadero o Falso ¿El siguiente procedimiento pertenece al primer paso? Elaboración del informe de detección por parte del docente. En este informe no debe etiquetarse al estudiante, sino describir las características observadas. a) Verdadero b) Falso Respuesta correcta: B 5. ¿Qué significa DIAC? a) Documento Individual de Adaptación Curricular b) Diagnóstico Integral de Aprendizaje Cognitivo c) Documento de Inclusión Académica Colectiva d) Directiva de Instrucción Académica Continua Respuesta correcta: A 6. Verdadero o Falso El DIAC debe ser elaborado solo por el docente tutor sin apoyo de otros profesionales. a) Verdadero b) Falso Respuesta correcta: B 7. ¿Cuál es el objetivo del DIAC? a) Crear un plan general de aprendizaje para la clase. b) Registrar las necesidades educativas especiales del estudiante y las adaptaciones necesarias. c) Hacer un seguimiento del comportamiento del estudiante. d) Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes sin adaptaciones. Respuesta correcta: B 8. ¿Cuál es el primer paso en el procedimiento del Plan de Acompañamiento? a) Determinar si son necesarias adaptaciones curriculares b) Detección e informe por parte del docente c) Elaboración del DIAC d) Realizar un diagnóstico por parte del UDAI Respuesta correcta: B 9. Unir con líneas las secciones del Plan de Acción con su propósito: a) Objetivos ——> Tomados del DIAC y el Plan de Aula b) Metodología ——> Estrategias a implementar c) Evaluación ——> Instrumentos para valorar el progreso 10. Verdadero o Falso: El Plan de Acompañamiento debe especificar si el estudiante requiere apoyo en espacios psicopedagógicos. a) Verdadero b) Falso Respuesta correcta: A  Preguntas – Adaptaciones Curriculares – Grupo 8 1. ¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones del acceso al currículo? a. Incrementar la carga académica de los estudiantes. b. Garantizar la participación activa del alumno con NEE en el proceso de enseñanza-aprendizaje. c. Reducir los contenidos del currículo general. d. Eliminar barreras físicas en las escuelas. 2. ¿Qué tipo de adaptaciones se refiere al uso de software educativo o teclados adaptados? a. Adaptaciones metodológicas. b. Adaptaciones físicas. c. Adaptaciones tecnológicas. d. Adaptaciones de evaluación. 3. ¿Cuál es un ejemplo de adaptación física para un estudiante con discapacidad motriz? a. Uso de actividades sensoriales. b. Implementación de rampas o ascensores. c. Incorporación de gráficos y diagramas. d. Aplicación de juegos interactivos. 4. ¿Qué buscan las estrategias diversificadas dentro del aula? a. Homogeneizar las actividades educativas. b. Responder a la diversidad de estudiantes y favorecer la inclusión. c. Reducir los objetivos del currículo general. d. Aumentar el nivel de dificultad para todos los estudiantes. 5. ¿Qué ejemplo corresponde a una adaptación metodológica? a. Uso de mesas regulables en altura. b. Proveer instrucciones claras y paso a paso. c. Incorporación de lectores de pantalla. d. Organización de estudiantes en grupos. 6. ¿Cuál es una estrategia para hacer los contenidos más accesibles? a. Medir el progreso únicamente mediante exámenes escritos. b. Utilizar gráficos, diagramas o videos. c. Incrementar la carga de trabajo para los estudiantes avanzados. d. Aplicar solo actividades kinestésicas. 7. ¿Qué tipo de adaptación incluye la incorporación de actividades con distintos niveles de dificultad? a. Adaptaciones tecnológicas. b. Adaptaciones metodológicas. c. Adaptaciones de evaluación. d. Adaptaciones físicas. 8. ¿Cuál es un ejemplo de adaptación de evaluación? a. Uso de actividades sensoriales. b. Organizar a los estudiantes en grupos según sus habilidades. c. Realizar pruebas orales o proyectos en lugar de exámenes escritos. d. Proveer apoyo personalizado a cada estudiante. 9. ¿Qué característica distingue a las adaptaciones organizativas? a. Uso exclusivo de tecnologías avanzadas. b. Creación de ambientes de trabajo adaptados a las necesidades de los estudiantes. c. Implementación de actividades prácticas únicamente. d. Aplicación de estrategias para alumnos avanzados. 10. ¿Qué implica la atención personalizada en el contexto de las adaptaciones? a. Ofrecer desafíos adicionales a estudiantes avanzados. b. Desarrollar planes específicos para alumnos con necesidades educativas especiales. c. Usar exclusivamente materiales digitales. d. Eliminar las adaptaciones significativas del currículo. GRUPO #5 Bedón, Calderón, López Ordóñez, Malave, Mora. 1. ¿Qué tipo de apoyo adicional requiere el estudiante para su aprendizaje? a) Ninguno b) Adaptaciones curriculares leves c) Adaptaciones curriculares significativas d) Apoyo especializado permanente 2. ¿Cómo describe el nivel de atención del estudiante en clase? a) Normal para su edad b) Leve dificultad para concentrarse c) Distracción frecuente d) Total desconexión 3. ¿El estudiante presenta dificultades en la comunicación verbal? a) No tiene dificultades b) Dificultades leves (palabras simples) c) Dificultades moderadas (oraciones incompletas) d) No verbal 4. ¿Qué nivel de interacción social tiene el estudiante con sus compañeros? a) Normal para su edad b) Leve dificultad para integrarse c) Evita el contacto social d) No interactúa con otros 5. ¿Cuál es el rendimiento académico del estudiante en comparación con su grupo? a) Igual o superior b) Ligeramente inferior c) Notablemente inferior d) No alcanza los objetivos básicos 6. ¿El estudiante requiere apoyo físico para actividades escolares? a) Ninguno b) Ocasional (escritura, movilidad leve) c) Frecuente (uso de tecnología asistida) d) Constante (asistencia total) 7. ¿Qué estrategias de aprendizaje funcionan mejor con el estudiante? a) Métodos tradicionales (lectura y escritura) b) Visuales (imágenes y videos) c) Auditivas (explicaciones orales) d) Sensoriales o prácticas 8. ¿El estudiante presenta problemas emocionales que afectan su aprendizaje? a) Ninguno b) Episodios ocasionales c) Frecuentes pero manejables d) Severos e incapacitantes 9. ¿El estudiante ha sido diagnosticado con alguna condición que afecte su aprendizaje? a) No tiene diagnóstico b) Diagnóstico sospechoso sin confirmar c) Diagnóstico confirmado con impacto leve d) Diagnóstico confirmado con impacto significativo 10. ¿Qué nivel de autonomía tiene el estudiante en actividades diarias escolares? a) Totalmente independiente b) Requiere supervisión leve c) Necesita asistencia frecuente d) Dependiente en todo momento