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Questions and Answers
¿Cómo se describe la interacción social del estudiante?
¿Cómo se describe la interacción social del estudiante?
- Leve dificultad para integrarse (correct)
- Evita el contacto social (correct)
- Normal para su edad
- No interactúa con otros (correct)
Si un estudiante tiene un rendimiento académico 'notablemente inferior', significa que alcanza los objetivos básicos.
Si un estudiante tiene un rendimiento académico 'notablemente inferior', significa que alcanza los objetivos básicos.
False (B)
¿En qué situación un estudiante podría necesitar asistencia física 'frecuente' en actividades escolares?
¿En qué situación un estudiante podría necesitar asistencia física 'frecuente' en actividades escolares?
uso de tecnología asistida
Si un estudiante aprende mejor con explicaciones orales, se dice que su estrategia de aprendizaje es ______.
Si un estudiante aprende mejor con explicaciones orales, se dice que su estrategia de aprendizaje es ______.
Empareja el nivel de autonomía del estudiante con la descripción correspondiente:
Empareja el nivel de autonomía del estudiante con la descripción correspondiente:
¿Cuál de las siguientes opciones NO es una estrategia para hacer los contenidos más accesibles?
¿Cuál de las siguientes opciones NO es una estrategia para hacer los contenidos más accesibles?
Las adaptaciones tecnológicas son las únicas que pueden garantizar la inclusión en el aula.
Las adaptaciones tecnológicas son las únicas que pueden garantizar la inclusión en el aula.
Menciona dos ejemplos de adaptaciones metodológicas.
Menciona dos ejemplos de adaptaciones metodológicas.
Las adaptaciones de evaluación buscan garantizar que todos los estudiantes puedan demostrar sus aprendizajes de manera ______ y ______.
Las adaptaciones de evaluación buscan garantizar que todos los estudiantes puedan demostrar sus aprendizajes de manera ______ y ______.
Relaciona cada tipo de adaptación con su descripción:
Relaciona cada tipo de adaptación con su descripción:
¿Qué tipo de adaptación implica la organización de estudiantes en grupos según sus habilidades?
¿Qué tipo de adaptación implica la organización de estudiantes en grupos según sus habilidades?
La atención personalizada se refiere únicamente a ofrecer ayuda extra a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
La atención personalizada se refiere únicamente a ofrecer ayuda extra a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
¿Qué tipo de apoyo adicional requiere el estudiante para su aprendizaje?
¿Qué tipo de apoyo adicional requiere el estudiante para su aprendizaje?
¿Cuál de las siguientes opciones es una señal para identificar el aislamiento social en un alumno?
¿Cuál de las siguientes opciones es una señal para identificar el aislamiento social en un alumno?
¿Qué son las adaptaciones curriculares?
¿Qué son las adaptaciones curriculares?
Las adaptaciones curriculares no significativas afectan los objetivos básicos del currículo.
Las adaptaciones curriculares no significativas afectan los objetivos básicos del currículo.
¿Qué comportamiento puede indicar la presencia de NEE (Necesidades Educativas Especiales) en un alumno?
¿Qué comportamiento puede indicar la presencia de NEE (Necesidades Educativas Especiales) en un alumno?
¿Cuál es el primer paso en el proceso de elaboración de una adaptación curricular?
¿Cuál es el primer paso en el proceso de elaboración de una adaptación curricular?
¿Qué es la determinación de las NEE de un alumno en el contexto educativo?
¿Qué es la determinación de las NEE de un alumno en el contexto educativo?
¿Cuál es el propósito principal de las adaptaciones curriculares?
¿Cuál es el propósito principal de las adaptaciones curriculares?
Generalmente, los padres son los primeros en detectar comportamientos en los niños que pueden indicar NEE.
Generalmente, los padres son los primeros en detectar comportamientos en los niños que pueden indicar NEE.
El Documento de Adaptación Curricular (DAC) debe incluir objetivos, metodología y criterios de ______.
El Documento de Adaptación Curricular (DAC) debe incluir objetivos, metodología y criterios de ______.
Fijar objetivos claros, realistas y adaptados a las capacidades del alumno es una parte fundamental de la ______ de objetivos en el proceso de elaboración de adaptaciones curriculares para un alumno de NEE.
Fijar objetivos claros, realistas y adaptados a las capacidades del alumno es una parte fundamental de la ______ de objetivos en el proceso de elaboración de adaptaciones curriculares para un alumno de NEE.
Relaciona el tipo de adaptación curricular con su descripción:
Relaciona el tipo de adaptación curricular con su descripción:
¿En qué consisten las adaptaciones curriculares significativas?
¿En qué consisten las adaptaciones curriculares significativas?
¿Qué tipo de apoyo técnico se menciona como parte de las adaptaciones curriculares?
¿Qué tipo de apoyo técnico se menciona como parte de las adaptaciones curriculares?
El uso de tecnología asistiva puede ser parte de una adaptación de acceso.
El uso de tecnología asistiva puede ser parte de una adaptación de acceso.
¿Qué se realiza en la etapa de revisión y evaluación del DAC?
¿Qué se realiza en la etapa de revisión y evaluación del DAC?
Empareja las dimensiones de la evaluación del alumno con sus descripciones:
Empareja las dimensiones de la evaluación del alumno con sus descripciones:
¿Cuál de las siguientes NO es una causa de las necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad?
¿Cuál de las siguientes NO es una causa de las necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad?
¿Qué acción es fundamental al evaluar a estudiantes con discapacidad intelectual?
¿Qué acción es fundamental al evaluar a estudiantes con discapacidad intelectual?
¿Qué se evalúa principalmente durante la evaluación formativa?
¿Qué se evalúa principalmente durante la evaluación formativa?
¿Cómo deben diseñarse las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad intelectual?
¿Cómo deben diseñarse las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad intelectual?
La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo, sistemático y flexible.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo, sistemático y flexible.
La evaluación formativa se lleva a cabo al final del proceso de aprendizaje mediante diversas estrategias e instrumentos.
La evaluación formativa se lleva a cabo al final del proceso de aprendizaje mediante diversas estrategias e instrumentos.
Un ejemplo de una adaptación curricular significativa sería sustituir estándares de aprendizaje de un curso por los de otro ______.
Un ejemplo de una adaptación curricular significativa sería sustituir estándares de aprendizaje de un curso por los de otro ______.
Empareja los siguientes conceptos con su descripción correcta:
Empareja los siguientes conceptos con su descripción correcta:
Dentro de la discapacidad Intelectual, las pruebas deben ser objetivas, con un lenguaje sencillo y segmentar las instrucciones en pasos claros.
Dentro de la discapacidad Intelectual, las pruebas deben ser objetivas, con un lenguaje sencillo y segmentar las instrucciones en pasos claros.
¿Cómo se llama el tipo de evaluación que se realiza al inicio del año escolar para conocer el nivel de conocimientos de los estudiantes? ______________________________
¿Cómo se llama el tipo de evaluación que se realiza al inicio del año escolar para conocer el nivel de conocimientos de los estudiantes? ______________________________
¿Cómo evaluar a estudiantes con disortografía?_________________________________________________________________________
¿Cómo evaluar a estudiantes con disortografía?_________________________________________________________________________
¿Cómo apoyar a estudiantes con trastornos de déficit de atención con hiperactividad?_________________________________________________________________________
¿Cómo apoyar a estudiantes con trastornos de déficit de atención con hiperactividad?_________________________________________________________________________
¿Qué información se incluye en los datos de identificación del alumno al elaborar una A.C.?
¿Qué información se incluye en los datos de identificación del alumno al elaborar una A.C.?
¿Qué se debe detallar en el motivo de evaluación para elaborar una A.C.?
¿Qué se debe detallar en el motivo de evaluación para elaborar una A.C.?
¿Qué evalúa el nivel de competencia curricular en el estudiante?
¿Qué evalúa el nivel de competencia curricular en el estudiante?
¿Por qué es importante la historia escolar en una A.C.?
¿Por qué es importante la historia escolar en una A.C.?
Flashcards
Dificultad para integrarse
Dificultad para integrarse
El estudiante tiene dificultades para interactuar con sus compañeros y participar en actividades sociales.
Rendimiento académico
Rendimiento académico
El estudiante se desempeña a un nivel similar o mejor que sus compañeros de clase.
Apoyo físico para el aprendizaje
Apoyo físico para el aprendizaje
El estudiante necesita ayuda adicional para realizar tareas escolares, como escribir o moverse por el aula.
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
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Problemas emocionales
Problemas emocionales
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Adaptaciones curriculares
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Adaptaciones curriculares leves
Adaptaciones curriculares leves
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Adaptaciones curriculares significativas
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Adaptaciones metodológicas
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Adaptaciones de evaluación
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Adaptaciones organizativas
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Atención personalizada
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Dificultades de aprendizaje
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Propósito de las Adaptaciones Curriculares
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Adaptaciones Curriculares No Significativas
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Adaptaciones de Acceso
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Primer Paso para Adaptar el Currículo
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Revisión y Evaluación del DAC
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Adaptaciones No Significativas y Objetivos Básicos
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Evaluación para Discapacidad Intelectual
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Evaluación Diagnóstica Inicial
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Evaluar Disortografía
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Apoyar TDAH
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Datos de Identificación en A.C.
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Motivo de Evaluación en A.C.
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Importancia Historia Escolar en A.C.
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Evaluación de Competencia Curricular
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Currículum oficial en cada comunidad autónoma
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Adaptación curricular significativa
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Necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad
Necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad
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Evaluación de estudiantes con discapacidad intelectual
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Evaluación formativa
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Adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad intelectual
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Evaluación del aprendizaje es un proceso continuo, sistemático y flexible
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Evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje
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Comportamiento que indica NEE
Comportamiento que indica NEE
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Determinación de NEE
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Determinación de objetivos en adaptaciones curriculares
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Apoyo técnico en adaptaciones curriculares
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Dimensiones de la evaluación del alumno con NEE
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Observación del comportamiento del niño para detectar NEE
Observación del comportamiento del niño para detectar NEE
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Study Notes
Preguntas y Respuestas sobre Adaptaciones Curriculares
- Adaptaciones Curriculares: Ajustes específicos para alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), no modificaciones generales para todos los alumnos.
- Propósito Principal: Garantizar igualdad de oportunidades para alumnos con NEE.
- Adaptaciones No Significativas: No alteran objetivos básicos del currículo, no implican cambios profundos.
- Adaptaciones Significativas: Modifican objetivos de aprendizaje del currículo oficial.
- Adaptaciones de Acceso: Modifican recursos, materiales o el entorno para facilitar el aprendizaje.
- Elaboración de Adaptaciones Curriculares: Proceso que inicia con la detección y evaluación de las NEE, seguido por la revisión y evaluación de la pertinencia de las adaptaciones.
- Evaluación del Alumno: La evaluación del alumno comprende los datos personales, contextuales, historial académico y estilos de aprendizaje, contexto familiar y condiciones socioeconómicas.
- Tecnología Asistiva: Puede ser parte de una adaptación de acceso, como herramientas como audífonos o lupas.
- Documento de Adaptación Curricular (DAC): Debe incluir objetivos, metodología y criterios de evaluación.
- Necesidades Educativas Especiales (NEE): Causas socioeconómicas, culturales, educativas y familiares pueden contribuir a la aparición de NEE.
- Evaluación Formativa: Proceso enfocado en el aprendizaje, donde se evalúan las habilidades adquiridas en el proceso de aprendizaje.
- Adaptaciones Curriculares para Alumnado con Discapacidad Intelectual: Adaptar pruebas a habilidades y entorno, con apoyos visuales y/o simbólicos. Usar lenguaje sencillo y apoyos visuales.
- Evaluación Objetiva: Las pruebas deben ser objetivas; con un lenguaje sencillo para ayudar a comprender las instrucciones con claridad.
- Evaluaciones Diagnósticas: Herramientas para evaluar el nivel de conocimientos de los estudiantes al iniciar un curso escolar.
- Adaptaciones Curriculares Significativas: Modifican los objetivos principales del currículo.
- Adaptaciones Curriculares No Significativas: No alteran los objetivos principales del currículo.
- Apoyo Educativo: Debe ser personalizado para cada estudiante.
- Diversidad en el Aula: Importancia de estrategias que atiendan las diferencias de los alumnos, con objetivos distintos para cada alumno.
- Adaptar Materiales: Requerimiento de materiales adaptados al acceso al aprendizaje.
- Recursos Familiares: Importante factor en el proceso de aprendizaje del alumno, especialmente en su contexto sociocultural.
- Infraestructura Escolar: Importante factor de soporte, que debe ser analizado para que el estudiante tenga acceso al aprendizaje.
- Trabajo Multidisciplinario: Evaluación y elaboración de adaptaciones requiere trabajo en equipo (psicopedagogos, docentes, familia, etc).
- Identificación de NEE: Primer paso en el proceso; el docente realiza la evaluación y observa las señales para detectar las NEE.
Datos de identificación de estudiantes
- Edad
- Calificaciones
- Estilos de Aprendizaje
- Grado escolar
- Caracteristicas relevantes
- Motivos de la evaluación
- Condiciones clínicas
- Historia familiar
- Competencias curriculares
Niveles de Atención en Clase
- Normal para la edad
- Leve dificultad para concentrarse
- Distracción frecuente
- Total desconexión
Dificultades en comunicación verbal:
- No hay dificultades
- Dificultades leves
- Dificultades moderadas
- No verbal
Interacción social con compañeros:
- Normal para su edad
- Leve dificultad para integrarse
- Evita el contacto social
- No interactúa con otros
Rendimiento Académico (en relación al grupo):
- Igual o superior
- Ligeramente inferior
- Notablemente inferior
- No alcanza los objetivos básicos
Apoyo Físico para Actividades Escolares:
- Ninguno
- Ocasional
- Frecuente (tecnología asistida)
- Constante (asistencia total)
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Description
Este cuestionario explora las adaptaciones curriculares necesarias para alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Se abordan diferentes tipos de adaptaciones, su propósito y el proceso de evaluación del alumno. Prueba tus conocimientos sobre cómo garantizar igualdad de oportunidades educativas.
