Banco de Preguntas - 2do Parcial - Inclusión PDF

BANCO DE PREGUNTAS – 2DO PARCIAL 1. ¿Qué habilidad es característica de una persona con alta inteligencia espacial? A. Redacción de informes detallados B. Realización de cálculos complejos C. Idear imágenes mentales y detectar detalles D. Comprensión de teorías filosóficas ANSWER: C ¿Qué tipo de ha...

BANCO DE PREGUNTAS – 2DO PARCIAL 1. ¿Qué habilidad es característica de una persona con alta inteligencia espacial? A. Redacción de informes detallados B. Realización de cálculos complejos C. Idear imágenes mentales y detectar detalles D. Comprensión de teorías filosóficas ANSWER: C ¿Qué tipo de habilidades suelen tener las personas con alta inteligencia espacial? A. Habilidad para resolver problemas lógicos complejos B. Habilidad para generar imágenes mentales y apreciar la estética C. Habilidad para entender y analizar teorías científicas D. Habilidad para comunicarse en varios idiomas ANSWER: B 2. Indica cuál es el área que debemos de enfocarnos más a la hora de trabajar con niños que tengan discapacidad auditiva: A. comunicación integral B. comunicación agresiva C. comunicación asertiva D. ninguna de las anteriores ANSWER: A ¿Cuáles son los tres dominios de aprendizaje que se consideran en el trabajo de Bloom? A. sensorial, cognitivo y psicomotor B. lenguaje, efectivo y visual C. cognitivo, efectivo y psicomotor D. efectivo, sensorial y cognitivo ANSWER: C 3. Según las recomendaciones generales para trabajar con estudiantes sordos en el aula regular, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la interacción con el intérprete? A. Siempre se debe hablar directamente al intérprete para facilitar la comunicación. B. Se debe evitar mirar al estudiante mientras el intérprete traduce. C. Es importante dirigir las instrucciones directamente al estudiante y no al intérprete. D. Solo el intérprete es responsable de adaptar el contenido para el estudiante. ANSWER: C De acuerdo con las adaptaciones metodológicas para estudiantes con discapacidad visual, ¿qué estrategia se recomienda para facilitar el aprendizaje en el aula? A. Priorizar el uso de materiales exclusivamente textuales. B. Ajustar la temporización y duración de las tareas según las capacidades del estudiante. C. Evitar el uso de experiencias multisensoriales para no sobrecargar al estudiante. D. Eliminar el uso de ayudas táctiles para fomentar la autonomía del estudiante. ANSWER: B 4 ¿Cuál es el objetivo principal de la atención a los niños con NEE en el ámbito escolar? A. Proveer materiales educativos adicionales B. Garantizar la igualdad de oportunidades en el aprendizaje C. Adaptar el currículo únicamente para facilitar su evaluación D. Separar a los estudiantes con NEE de los grupos regulares ANSWER: B ¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones curriculares? A. Homogeneizar el aprendizaje de todos los estudiantes. B. Facilitar el acceso al currículo y el aprendizaje de todos los estudiantes. C. Agrupar a los estudiantes por sus capacidades. D. Simplificar los contenidos para los estudiantes con dificultades. ANSWER: B 5. ¿Cuál de los siguientes principios fundamenta las adaptaciones curriculares individualizadas? A. Principio de Exclusión B. Principio de Normalización C. Principio de Homogeneidad D. Principio de Estandarización ANSWER: B En la evaluación diferenciada, ¿qué aspecto es fundamental para atender a la diversidad de alumnos con NEE? A. Utilizar un solo método de evaluación para todos B. La coordinación entre profesores, tutores y familia C. Aplicar exámenes estandarizados D. Ignorar las diferencias individuales ANSWER: B 6 ¿Qué principio de las adaptaciones curriculares busca proporcionar una respuesta educativa adecuada según las capacidades y ritmos de aprendizaje de cada estudiante? A. Principio de Normalización B. Principio de Inclusión C. Principio de Individualización D. Principio de Evaluación Diferenciada ANSWER: C ¿Cuál de las siguientes estrategias es adecuada para implementar en una adaptación curricular para estudiantes con discapacidad intelectual? A. Utilizar materiales visuales y manipulativos para facilitar la comprensión. B. Simplificar los contenidos eliminando todo desafío académico. C. Priorizar únicamente actividades individuales y evitar las grupales. D. Exigir que el estudiante complete las tareas sin apoyo adicional. ANSWER: A 7. ¿Qué tipo de adaptaciones se realizan cuando se ajustan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para un estudiante con necesidades educativas especiales (NEE)? A. Adaptaciones no significativas B. Adaptaciones significativas C. Adaptaciones temporales D. Adaptaciones preventivas ANSWER: B ¿Cuál de las siguientes acciones corresponde a una adaptación significativa en un contexto educativo? A. Modificar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación B. Priorizar objetivos, contenidos y criterios de evaluación C. Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación del nivel anterior D. Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del ciclo correspondiente ANSWER: A 8. ¿Cuál es una condición clave que caracteriza a las escuelas en movimiento según el profesor Ainscow (2001)? A. Implementación de tecnologías avanzadas en el aula. B. Participación de docentes, alumnos y comunidad en las políticas y decisiones de la escuela. C. Enfoque exclusivo en el rendimiento académico de los estudiantes. D. Reducción de la carga horaria para los profesores. ANSWER: B 8. ¿Qué papel desempeñan las familias en la implementación exitosa de programas de inclusión educativa? A. Proporcionar recursos financieros adicionales a las escuelas. B. Asistir únicamente a eventos sociales organizados por la escuela. C. Abogar por servicios y recursos adecuados, y promover políticas inclusivas en el centro educativo y la comunidad. D. Supervisar exclusivamente las tareas escolares de sus hijos en casa. ANSWER: C 9 ¿Cuál de las siguientes opciones pertenecen a las Inteligencias Múltiples? A. I. Lingüística, I. Musical, I. Lógica - Matemática B. I. Espacial, I. Corporal – Kinestésica, I. Intrapersonal C. I. Interpersonal, I. Naturalista D. Todas las anteriores ANSWER: D 9 ¿Qué Inteligencia es conocida como ‘buen oído’? A. I. Lógica - Matemática B. I. Corporal – Kinestésica, C. I. Musical D. I. Intrapersonal ANSWER: C 10 ¿Cuál es uno de los objetivos principales de las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad intelectual? A. Aumentar la carga académica del estudiante. B. Fomentar la competencia entre estudiantes. C. Promover la inclusión y participación plena en el aula. D. Reemplazar completamente el currículo regular. ANSWER: C En una reunión para diseñar adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad intelectual, los educadores y especialistas discuten sobre diferentes estrategias. ¿Cuál de las siguientes combinaciones de adaptaciones sería más efectiva para un estudiante que presenta dificultades en la concentración y prefiere actividades visuales? A. Dividir las tareas en pasos más pequeños, crear un espacio tranquilo y utilizar herramientas de realidad aumentada. B. Permitir proyectos grupales, extender el tiempo de tareas y utilizar rúbricas de evaluación estándar. C. Incorporar actividades prácticas, permitir el uso de tecnología educativa y priorizar exámenes escritos para medir el aprendizaje. D. Simplificar los objetivos de aprendizaje, fomentar el aprendizaje colaborativo en grupos grandes y eliminar el uso de herramientas tecnológicas. ANSWER: A 11. Esta inteligencia se genera utilizando ambos hemisferios: A. Inteligencia espacial B. Inteligencia lingüística C. Inteligencia musical D. Inteligencia intrapersonal ANSWER. B Cuál es el tipo de inteligencia donde se formulan calendarios y medir el tiempo A. Inteligencia kinestésica B. Inteligencia interpersonal C. Inteligencia naturalista D. Inteligencia lógica matemática ANSWER.D 12 ¿Qué estrategia es adecuada para evaluar a una persona con discapacidad auditiva? A. Gritar más fuerte para que pueda escuchar. B. Hablar de espaldas a la persona. C. Utilizar dibujos, gestos y palabras escritas. D. Ignorar el uso de lenguaje corporal y gesticular. ANSWER: C 13-. ¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad intelectual? A. Garantizar que los estudiantes realicen exactamente las mismas tareas que sus compañeros. B. Ajustar los contenidos y metodologías para facilitar su aprendizaje y participación. C. Evitar que los estudiantes con discapacidad participen en actividades grupales. D. Reducir la carga de trabajo sin considerar las necesidades educativas específicas. ANSWER: B ¿Qué tipo de adaptación curricular implica modificar los objetivos y contenidos establecidos en el currículo general? A. Adaptaciones de acceso. B. Adaptaciones metodológicas. C. Adaptaciones significativas. D. Adaptaciones temporales. ANSWER: C 14 cuál es una característica principal de las adaptaciones curriculares individualizadas en el contexto de las necesidades educativas especiales (NEE)? A. Se centran únicamente en ajustar elementos básicos del currículo y tienen un carácter preventivo y compensador. B. No requieren una evaluación psicopedagógica previa para su implementación. C. Modifican objetivos, contenidos y criterios de evaluación, pudiendo eliminar o introducir elementos de niveles anteriores. D. Son ajustes generales aplicables a todo el grupo de estudiantes sin individualización. ANSWER: C ¿Qué es la evaluación diferenciada? A. Un procedimiento estandarizado que se aplica de manera uniforme a todos los alumnos. B. Una estrategia que permite atender las necesidades educativas especiales y diversidad de los estudiantes mediante procedimientos específicos. C. Un enfoque que excluye a los estudiantes con dificultades de aprendizaje del proceso evaluativo. D. Una técnica centrada únicamente en medir el rendimiento académico promedio de un grupo ANSWER: B 15 ¿Qué estrategia es más adecuada para fomentar la participación de las familias en proyectos inclusivos en un centro educativo? A. Limitar la información sobre inclusión a reuniones específicas con docentes. B. Proporcionar información clara sobre inclusión a las familias mediante reuniones, folletos y grupos de discusión. C. Delegar la responsabilidad de la inclusión exclusivamente en el personal del centro. D. Evitar involucrar a las familias en el proceso de reflexión y toma de decisiones. ANSWER: B ¿Qué característica define mejor la evaluación diferenciada? A. Aplicar los mismos objetivos y criterios de evaluación para todos los estudiantes. B. Solo se utiliza en casos de necesidades educativas especiales significativas. C. Permite valorar el logro real de objetivos, aprendizajes y metodologías respetando las diferencias individuales de los estudiantes. D. Se centra exclusivamente en comparar el desempeño del estudiante con el resto del grupo. ANSWER: C 16 ¿Que inteligencia múltiple utiliza el hemisferio lógico del cerebro? A. Inteligencia espacial B. Inteligencia lógica matemática C. Inteligencia naturalista D. Inteligencia interpersonal ANSWER: B ¿Qué inteligencia múltiple se estimula fijándose en los aspectos naturales con los que vivimos? A. Inteligencia interpersonal B. Inteligencia musical C. Inteligencia lingüística D. Inteligencia naturalista ANSWER: D 17) ¿Cuál es el propósito principal de las adaptaciones significativas de las adaptaciones curriculares individualizadas en la propuesta educativa para estudiantes con NEE? A. Realizar cambios compartidos con todos los compañeros de clase. B. Priorizar y adecuar objetivos, contenidos y criterios de evaluación según las necesidades del estudiante. C. Evitar realizar modificaciones en los elementos del currículo. D. Mantener los mismos objetivos, contenidos y criterios de evaluación para todos los estudiantes. ANSWER: B 17) ¿Qué debe hacerse antes de iniciar la evaluación de un niño con NEE? A. Pedirle que complete todas las tareas sin ayuda. B. Familiarizarle con el ambiente físico y los materiales a utilizar. C. Dejar que explore el espacio sin supervisión. D. Evitar explicarle cómo será el proceso para no distraerle. ANSWER: B 18 ¿Qué es la evaluación diferenciada? A. Un método estándar de evaluación que se aplica igual para todos los estudiantes. B. Un enfoque que utiliza procedimientos específicos para atender la diversidad de estudiantes, incluyendo aquellos con NEE o dificultades de aprendizaje. C. Una estrategia que evalúa únicamente el desempeño académico del estudiante. D. Un sistema de evaluación que no requiere la participación de profesores, tutores ni familias. ASWER: B ¿Qué caracteriza a la valoración funcional? A. Se basa exclusivamente en informes médicos y diagnósticos previos. B. Evalúa las capacidades y habilidades del niño, niña o adolescente en actividades prácticas dentro de su entorno social. C. Es aplicable solo a estudiantes con discapacidades físicas leves. D. Ignora la relación entre las condiciones anatómicas y fisiológicas del estudiante y su entorno. ASWER: B 19 ¿Cuáles son las técnicas con las que trabaja un fonoaudiólogo? A. Técnica de relajación y técnica respiratoria. B. Técnica de autocontrol y técnica mio funcional. C. Técnica deglutoria, técnica lúdica y técnica cognitiva. D. Todas las anteriores. ANSWER: D 19. ¿Qué inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos, poder entender nuestras necesidades, cuidados y defectos? A. Inteligencia Lúdica B. Inteligencia intrapersonal C. Inteligencia cognitiva D. Inteligencia interpersonal ANSWER: B 20. ¿Cuál es el principal objetivo de las Adaptaciones Curriculares? A. Aumentar la carga académica de los estudiantes B. Hacer que los contenidos sean más accesibles a un grupo específico C. Eliminar la evaluación en el proceso educativo D. Reemplazar el currículo nacional ANSWER: B 21. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a una inteligencia múltiple? A. Relajacion B. Musical C. Interpersonal D. Matemática ANSWER: A La técnica de autocontrol ayuda a desarrollar la: A. Respiración B. Atención. C. Identidad. D. Autonomía ANSWER: B 22 ¿Cuál es uno de los aspectos clave para avanzar hacia la inclusión educativa? A. Implementar tecnología en las aulas. B. Establecer redes de apoyo y cooperación. C. Reducir la cantidad de estudiantes por aula. D. Aumentar la cantidad de asignaturas impartidas. ANSWER: B 22. ¿Qué beneficios aporta la participación de las familias en el contexto de la educación inclusiva? A. Mejora de la infraestructura escolar. B. Reducción de las responsabilidades docentes. C. Mejora general del centro educativo. D. Aumento de los recursos tecnológicos. ANSWER: C 23. ¿Cuál de las siguientes estrategias es más efectiva para fomentar la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual? A. Crear actividades completamente separadas para ellos, adaptadas únicamente a sus capacidades. B. Usar materiales adaptados en actividades que compartan con sus compañeros de aula. C. Permitirles traba jar siempre de forma individual para no ponerles presión. D. Evitar que participen en actividades grupales para reducir su estrés. ANSWER: B ¿Qué principio clave debe guiar la planificación de actividades inclusivas para personas con discapacidad intelectual? A) La normalización de su aprendizaje según estándares generales. B) La segregación para garantizar que tengan una atención más especializada. C) El diseño universal, que considere las necesidades de todos desde el inicio. D) La flexibilidad únicamente cuando lo soliciten expresamente. ANSWER: C 24. ¿Cuál de las siguientes estrategias es una adaptación curricular adecuada para estudiantes sordociegos? A. Usar materiales exclusivamente visuales y auditivos sin modificaciones. B. Implementar sistemas de comunicación alternativos como lengua de señas táctil o braille. D. Evitar el uso de tecnología para no generar dependencia en el estudiante. C. Diseñar actividades únicamente teóricas sin contacto con el entorno. ANSWER: B ¿Cuál de las siguientes características es común en las personas con síndrome de Williams? A. Dificultad para socializar y evitar el contacto con otros. B. Habilidades lingüísticas avanzadas y sociabilidad excesiva. C. Tendencia a comportamientos repetitivos y apego extremo a rutinas. D. Déficit de habilidades lingüísticas y aislamiento social. ANSWER:B 25. ¿Qué se considera fundamental para que las familias se sientan parte de la comunidad educativa en una escuela inclusiva? A. Que asistan a todas las reuniones programadas por la escuela. B. Que participen activamente en la vida y decisiones del centro educativo. C. Que supervisen diariamente las tareas escolares de sus hijos en casa. D. Que contribuyan económicamente a las actividades extracurriculares. ANSWER: B 25. Dentro del enfoque de la educación inclusiva, ¿cuál de las siguientes prácticas refleja mejor el principio de colaboración efectiva entre la escuela y las familias? A. La escuela toma todas las decisiones pedagógicas y comunica a las familias los resultados obtenidos al final del ciclo escolar. B. Las familias son consultadas únicamente en situaciones de conflicto o en casos donde el estudiante presenta dificultades académicas. C. La escuela fomenta espacios de diálogo continuo con las familias, integrándolas en la planificación y evaluación de estrategias inclusivas. D. Las familias deben adaptarse estrictamente a las políticas escolares sin cuestionar los métodos aplicados en el aula. ANSWER: C 26. ¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones curriculares? A. Garantizar que todos los estudiantes reciban las mismas actividades sin modificaciones. B. Facilitar el aprendizaje respetando las necesidades individuales. C. Reducir la carga académica sin cambiar los objetivos educativos. D. Cambiar completamente los objetivos de aprendizaje para los estudiantes con dificultades. ANSWER: B 26. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo adecuado de una adaptación curricular? A. Usar los mismos materiales y métodos para todos los estudiantes, sin excepciones. B. Diseñar recursos visuales y auditivos personalizados para un estudiante con dificultades en la comprensión del lenguaje. C. Cambiar el contenido de la materia sin considerar las necesidades específicas del estudiante. D. Evaluar únicamente las áreas en las que el estudiante no presenta dificultades. ANSWER: B 27. ¿Cuál de las siguientes opciones se debe considerar para la Evaluación de Personas con Discapacidad Intelectual? A. Verificar que ha entendido lo que trata de comunicarle, no aparente haber comprendido. B. Mostrar el nuevo espacio al niño para que lo conozca y se familiarice con él. C. Establecer un clima de confianza, sonreír, aceptar sus expresiones de afecto y seguridad (Rapport). D. Establecer una adecuada empatía inicial. ANSWER: C 27. A qué evaluación hace referencia el siguiente enunciado: Tomar en cuenta las historias de vida, antes de iniciar la evaluación, para poder abordar mejor el proceso y utilizar materiales de apoyo de acuerdo a su necesidad. A. Evaluación Personas síndrome de Down. B. Evaluación a Personas con Discapacidad Auditiva. C. Evaluación Personas con Discapacidad Física. D. Evaluación para Personas con Discapacidad Intelectual. ANSWER: A 28. ¿Cuáles son los tipos de adaptaciones curriculares? A. Significativas B. No significativas C. Funcionales D. Significativas y no significativas ANSWER: D 28. ¿Cuál es el principio de Normalización? A. Es aquel que permite que se beneficien del mayor número de servicios educativos ordinarios. B. Tienen un carácter preventivo y compensador. C. Proporciona a cada estudiante a partir de sus intereses, motivaciones, con relación a sus capacidades, deficiencias y ritmos de aprendizaje la respuesta educativa más adecuada D. Es una necesidad de respuesta que permite contar con el uso de procedimiento específicos de evaluación adecuados para atender a la diversidad de alumnos existentes en cualquier grupo que presente NEE. ANSWER: A 29. ¿Cuál es una característica clave de las personas con ceguera según el texto? A. Perciben estímulos visuales de colores brillantes en condiciones de baja iluminación. B. Tienen un campo visual reducido a menos de 20 grados, pero pueden distinguir detalles de objetos grandes. C. No perciben estímulos visuales en absoluto y requieren sistemas como Braille para leer y escribir. D. Necesitan lentes de aumento para mejorar su capacidad de distinguir formas pequeñas. ANSWER: C ¿Cuál de las siguientes características es correcta sobre la baja visión y la ceguera? A. La ceguera permite distinguir colores intensos, pero no formas. B. La baja visión severa requiere el uso del sistema Braille para leer y escribir. C. La baja visión leve impide distinguir objetos en movimiento. D. La ceguera permite reconocer letras grandes con esfuerzo. ANSWER: B 30. Las Adaptaciones se fundamentan en dos principios, ¿cuáles son? A. Principio social-Principio lealtad B. Principio personal y social C. Principio de Normalización- Principio de Individualización D. Principio gubernamentales y Principio incivilizados ANSWER: C 30. ¿En qué se basa la valoración funcional? A. Diagnóstico médico B. En la observación directa del niño, niña o adolescente. C. Exámenes de laboratorio D. Exámenes de Otorrinolaringología ANSWER: B 31 ¿Cuál de las siguientes opciones es una característica de las adaptaciones curriculares individualizadas? A. Son aquellos ajustes o modificaciones desarrolladas para un estudiante con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales. B. Son evaluación que permite conocer el logro real de objetivos, aprendizaje y la metodología de trabajo. C. Se basa en la observación directa del niño, niña o adolescente. D. Ninguna de las anteriores ANSWER: A El principio de normalización en las adaptaciones curriculares se refiere a: a) Brindar a cada estudiante la respuesta educativa más adecuada según sus intereses, motivaciones, capacidades, deficiencias y ritmos de aprendizaje. b) Garantizar que los estudiantes puedan acceder al mayor número posible de servicios educativos ordinarios. c) Considerar las limitaciones del estudiante al planificar la metodología educativa. d) Todas las anteriores  ANSWER: B 32. ¿Cómo puede la familia actuar como un puente entre la escuela y la comunidad para promover la inclusión de todos los estudiantes? A. Impulsando actividades conjuntas entre la escuela y organizaciones comunitarias para sensibilizar sobre la diversidad y fomentar la convivencia inclusiva. B. Sugiriendo a los docentes que enfoquen sus esfuerzos exclusivamente en los estudiantes con mayores capacidades para mejorar los resultados académicos de la escuela. C. Manteniéndose al tanto de las políticas escolares, pero sin involucrarse directamente en la implementación de iniciativas inclusivas para evitar interferencias. D. Enfocándose únicamente en el rendimiento académico de sus hijos, dejando en segundo plano las actividades que promuevan la inclusión y la diversidad. ANSWER: A ¿Cuál es la definición más precisa de la discapacidad intelectual? A. Es una condición que afecta exclusivamente las habilidades motoras de una persona. B. Es un trastorno emocional caracterizado por dificultad en la regulación de emociones y la interacción social. C. Es una condición caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, manifestándose antes de los 18 años. D. Es una enfermedad temporal que puede tratarse con medicamentos. ANSWER: C 33 ¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones curriculares? A. Eliminar contenidos educativos para reducir la carga académica. B. Garantizar que los estudiantes con NEE tengan acceso al currículo escolar. C. Facilitar que los docentes simplifiquen los planes de estudio. D. Reducir la diversidad en el aula mediante métodos estandarizados. ANSWER: B ¿Cuál de las siguientes recomendaciones es adecuada para la evaluación de estudiantes con discapacidad visual? A. Utilizar lenguaje corporal y técnicas visuales. B. Crear un entorno físico adecuado y motivador. C. Explorar el entorno y emplear materiales táctiles y auditivos. D. Observar los cambios funcionales y patrones posturales. ANSWER C 34 ¿Qué caracteriza a las personas con inteligencia lingüística? A. Tienen un buen oído para la música. B. Son capaces de resolver problemas con su cuerpo. C. Poseen habilidad para hacer modelos mentales tridimensionales. D. Se destacan por el uso amplio del lenguaje y suelen ser escritores. ANSWER: D ¿Cuál es un enfoque recomendado para enseñar a estudiantes sordos? A. Utilizar únicamente exposiciones orales extensas. B. Evitar el uso de apoyos visuales en la enseñanza. C. Trabajar exclusivamente en actividades individuales. D. Incluir organizadores gráficos, actividades vivenciadas y apoyos visual ANSWER: D 35 ¿Cuál de las siguientes inteligencias se asocia más combinadas con la capacidad de comprender y expresarse a través del lenguaje? A. Inteligencia lingüística B. Inteligencia Lógica Matemática C. Inteligencia Espacial D. Inteligencia Corporal-Kinestésica ANSWER: A 35 ¿Cuál de los siguientes tipos de adaptaciones curriculares implica modificaciones sustanciales en los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje? A. Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI) B. Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS) C. Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS) D. Evaluación Diferenciada ANSWER: C 36. ¿Qué se debe evitar al trabajar con estudiantes con discapacidad visual? A. Proveer materiales con experiencia polisensorial. B. Modificar los tiempos de ejecución de las tareas. C. Forzar aprendizajes mecánicos y sin funcionalidad. D. Adaptar formatos de evaluación según sus necesidades. ANSWER: C ¿Qué se debe priorizar en el desarrollo educativo de un estudiante con discapacidad visual? A. Habilidades y estrategias de orientación y movilidad. B. Memorizar contenidos visuales de forma mecánica. C. Realizar evaluaciones estrictamente basadas en tiempos estándar. D. Eliminar actividades grupales para evitar confusiones. ANSWER: A 37. ¿Cuál es uno de los objetivos de las adaptaciones curriculares? A. Hacer que los contenidos sean más accesibles a un determinado grupo de personas que les sea imposible alcanzar. B. Desarrollar habilidades motoras finas y gruesas de forma individualizada. C. Desarrollar habilidades sociales dentro del aula. D. Impulsar una formación integral por medio de la adquisición de conocimientos, habilidades de manera divertida y significativa. ANSWER: A ¿Qué tipo de inteligencias múltiples es considerada una de las más importantes ya que utiliza ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores? A. Inteligencia interpersonal B. Inteligencia Naturalista C. Inteligencia lingüística D. Inteligencia lógica cognitiva ANSWER: C 38.. ¿Cuál es el tipo de inteligencia múltiple que nos permite entender nuestras cualidades y defectos, así como formar nuestra propia imagen? A. Inteligencia Interpersonal B. Inteligencia Lingüística C. Inteligencia Intrapersonal D. Inteligencia Kinestésica ANSWER: C ¿Cuál de los siguientes NO es un instrumento de enseñanza matemática para niños con discapacidad visual? A. Calculadora parlante B. Cubaritmo C. Dactilología D. Ábaco cranmer ANSWER: C 39. ¿Cuál de los siguientes corresponde a uno de los dominios de aprendizaje de la taxonomía de bloom? A. Lenguaje B. Audición C. Cognitivo D. Ninguna de las anteriores ANSWER: C ¿Cuál de las inteligencias múltiples nos permite entender a los demás, está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven? A. Inteligencia interpersonal B. Inteligencia intrapersonal C. Inteligencia naturalista D. Inteligencia espacial ANSWER: A