Guía Didáctica Tercer Trimestre 2024 PDF

DIRECCION DE EDUCACIÓN DE VERAGUAS ESCUELA NORMAL JUAN DEMOSTENES AROSEMENA --------------------------------------------------------------------------- GUÍA DE DIDÁCTICA GENERAL TERCER TRIMESTRE PROF. GLADYS E. MARTÍNEZ ----------------------------------------- 1. y reflexione... ¿es usted un T...

DIRECCION DE EDUCACIÓN DE VERAGUAS ESCUELA NORMAL JUAN DEMOSTENES AROSEMENA --------------------------------------------------------------------------- GUÍA DE DIDÁCTICA GENERAL TERCER TRIMESTRE PROF. GLADYS E. MARTÍNEZ ----------------------------------------- 1. y reflexione... ¿es usted un TALLER ------ Indicaciones: ----------------------------------- - Lea detenidamente la lectura. - Elabore 8 conclusiones del trabajo planteado. - Usted cómo futuro educador planteé 5 sugerencias al caso plasmado. - Entregue en hoja blanca, con su debida presentación - **Fecha de entrega**: próxima clase +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **Puntaje** | | +=======================+=======================+=======================+ | - Entregó | | | | puntualmente su | | | | asignación. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - Presentación y | | | | organización del | | | | trabajo. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - Las conclusiones | | | | dadas son | | | | coherentes con la | | | | lectura. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - Presenta | | | | sugerencias | | | | acordes a lo que | | | | considere ser un | | | | buen docente. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - Ortografía y | | | | caligrafía | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **30 pts.** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ 1. ¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA? ------------------------------------ 1. Realizar una investigación para recopilar información del tema o contenido a trabajar. 2. Compartir la información en equipo, analizarla y realizar una síntesis con lo más relevante. 3. 4. En equipo presentar o exponer la infografía a los demás compañeros del grupo. 5. Abrir un espacio para realizar preguntas acerca de tema y responderlas. 6. Realizar conclusiones de manera grupal. -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- LA DIDÁCTICA Y LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE =======================================================  - Relacionar las corrientes actuales de la Didáctica en la práctica pedagógica del aula. - Considerar el aporte del enfoque constructivista al campo de acción de la Didáctica. - El conductismo en la práctica pedagógica del aula. - El cognoscitivismo en la práctica del aula. - La Didáctica en el marco del enfoque constructivista. CONTENIDO --------- 1. **CONDUCTISMO** Rol del Docente --------------- Rol del Alumno ------------------------------------- - La motivación sea ajena al estudiante. - Se desarrolle únicamente la memoria. - Cree dependencias del alumno a estímulos externos. - La relación Profesor-Alumno sea pobre. - La evaluación se asocie a la calificación. - El estudiante solo cumpla ordenes, obedezca. - El estudiante realice tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado. Modos de Evaluación ------------------- COGNOSCITIVISMO =============== El Rol del docente cognitivo ---------------------------- - El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. - El profesor es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo. - El profesor debe crear oportunidades para ejercer el razonamiento matemático; relacionar distintas áreas de información y desarrollar aptitudes de resolución de problemas. - Igualmente, el profesor/guía será el encargado de proporcionar feedbacks a los estudiantes respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos. - Promueve el aprendizaje significativo mediante el descubrimiento y recepción. - Utiliza y conoce estrategias instruccionales cognitivas de manera efectiva. - Diseña actividades de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las habilidades intelectuales. - Es un guía que enseña de manera afectiva: conocimientos, habilidades cognitivas, metacognitivas y autorreguladoras. E. El Rol del estudiante Cognitivo ------------------------------- - Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo. - Aprender, investigar, exponer e interactuar con el profesor y sus compañeros. - Participar en la organización del proceso compartiendo responsabilidades con sus compañeros. - Participar en sesiones de grupo para reflexionar F. Proceso de Enseñanza Cognitivo ------------------------------ - Estimular el desarrollo de las habilidades intelectuales de los alumnos mediante el diseño de actividades. - El maestro mediador de los procesos de aprendizaje. - Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno. - La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno. - Realización de tareas completas y complejas. G. Modo de Evaluación ------------------ - De acuerdo al paradigma cognitivo se deben evaluar el aprendizaje de los contenidos conceptuales (saber qué), procedimentales (saber hacer) y actitudinales (saber ser). - - Cuestionarios de auto reporte y de productos finales. - CONSTRUCTIVISMO ===============  Origen y principio del constructivismo -------------------------------------- - **Asimilación**, que consiste en la incorporación al cerebro de elementos externos. - **Acomodación,** que se refiere al cambio de los esquemas o a la necesidad de ajustar a la nueva situación. El Rol del Docente ------------------ - Características de un profesor constructivista ---------------------------------------------- - Impulsa la autonomía e iniciativa del alumno. - Usa materiales físicos, interactivos y manipulables. - Propone de forma vivencial tareas constructivistas como: clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. - Investiga la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes antes de compartir con ellos su propia comprensión. - Impulsa la indagación y motiva la reflexión para encontrar las respuestas. El Rol del Alumno ----------------- Evaluación ---------- EL DOCENTE CONSTRUCTIVISTA Y SU CONTRACARA CONDUCTISTA ------------------------------------------------------ -- -- -- -- -- -- +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - De todo lo | | | | expuesto, puede | | | | concluirse que el | | | | rol del docente | | | | hoy se identifica | | | | plenamente con el | | | | aprendizaje | | | | constructivista, | | | | ya que de esta | | | | manera el | | | | estudiante | | | | confrontará las | | | | teorías con los | | | | hechos, | | | | interactuando así | | | | con el entorno, | | | | construyendo | | | | significados a | | | | partir de saberes | | | | previos y como | | | | resultado de la | | | | experiencia | | | | directa con el | | | | objeto de | | | | conocimiento. | | | | Para ello el | | | | docente deberá | | | | motivar al | | | | estudiante, lo | | | | que facilitará su | | | | autonomía dado su | | | | papel activo en | | | | el proceso de | | | | enseñanza | | | | aprendizaje, que | | | | le permitirá | | | | desarrollar su | | | | creatividad y | | | | actitud crítica. | | | | | | | | - Finalmente, no | | | | puede dejar de | | | | mencionarse la | | | | inclusión de las | | | | nuevas | | | | tecnologías en la | | | | enseñanza. Las | | | | TIC (Tecnologías | | | | de la Información | | | | y la | | | | Comunicación) | | | | tienen su origen | | | | en el | | | | conductismo, y | | | | llegan a través | | | | de Skinner con su | | | | enseñanza | | | | programada, que | | | | consistía en la | | | | presentación | | | | secuencial de | | | | preguntas con | | | | sanción a las | | | | respuestas. | | | | | | | | - Este tipo de | | | | aprendizaje es | | | | más efectivo | | | | dentro del | | | | constructivismo | | | | ya que el rol del | | | | alumno es activo, | | | | y al existir una | | | | participación | | | | grupal se | | | | favorece una | | | | retroalimentación | | | | positiva y | | | | conexiones con el | | | | entorno. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Nombre: [ ] --------------------------------------------- Fecha: [ ] ---------------------- [ ] Pts. Obtenidos: [ ] ----------------------------------------------- Evaluación ---------- II. **PARTE: APLICACIÓN VALOR:** 20 pts. -- -- -- -- -- -- -- -- III. 1. Teorías del aprendizaje 7. Paradigma 2. Modelos de aprendizaje 8. Aprendizaje significativo 3. Conductismo 9. Metacognición 4. Cognoscitivismo 10. Evaluación 5. Constructivismo 6. Motivación