francais 2.pptx

Plan de la séance I. Récapitulatif II. La rédaction| L’évaluation de la langue III. La Renaissance | Éléments de définition  L’huître L’huître, de la grosseur d’un galet moyen, est d’une apparence plus rugueuse, d’une couleur moins unie, brillamment blan...

Plan de la séance I. Récapitulatif II. La rédaction| L’évaluation de la langue III. La Renaissance | Éléments de définition  L’huître L’huître, de la grosseur d’un galet moyen, est d’une apparence plus rugueuse, d’une couleur moins unie, brillamment blanchâtre. C’est un monde opiniâtrement clos. Pourtant on peut l’ouvrir : il faut alors la tenir au creux d’un torchon, se servir d’un couteau ébréché et peu franc, s’y reprendre à plusieurs fois. Les doigts curieux s’y coupent, s’y cassent les ongles : c’est un travail grossier. Les coups qu’on lui porte marquent son enveloppe de ronds blancs, d’une sorte de halos. À l’intérieur l’on trouve tout un monde, à boire et à manger : sous un firmament (à proprement parler) de nacre, les cieux d’en dessus s’affaissent sur les cieux d’en dessous, pour ne plus former qu’une mare, un sachet visqueux et verdâtre, qui flue et reflue à l’odeur et à la vue, frangé d’une dentelle noirâtre sur les bords. Parfois très rare une formule perle à leur gosier de nacre, d’où l’on trouve aussitôt à s’orner. (Francis Ponge, « L’huître », Le parti pris des choses, 1942) Évaluation de la langue Dans les cours de la formation générale, l’enseignant enlèvera jusqu’à 30% (40% en Renforcement) des points pour les erreurs de français commises dans les travaux et examens. (Résumé des Règles départementales d’évaluation des apprentissages du département de français et de lettres) - 1.5% par faute sur 200 mots, jusqu’à un maximum de 30% des points. Évaluation de la langue Par exemple, pour un travail de 20 points : 9 7,93 ________ ________ → 7,93 x 1,5 = 11,9 % 227 mots 200 mots 11,9% des 20 points → - 2,4 points Évaluation de la langue Les catégories de fautes : O = orthographe (Ex : « la conparaison ») S = syntaxe (Ex : « Le paysage de décrit par le poète », « ils ce comprennent ») G = grammaire (accords) (Ex : « Les couleur_ », « elle est parti_ », « le personnage est grande ») P = ponctuation (Ex : « Quasimodo vit dans la cathédrale_c’est sa demeure. ») V = vocabulaire (Ex : « Alexandre ressort de l’amour pour Ariane. ») Atelier d’autocorrection O = orthographe (Ex : « la conparaison ») S = syntaxe (Ex : « Le paysage de décrit par le poète », « ils ce comprennent ») G = grammaire (accords) (Ex : « Les couleur_ », « elle est parti_ », « le personnage est grande ») P = ponctuation (Ex : « Quasimodo vit dans la cathédrale_c’est sa demeure. ») V = vocabulaire (Ex : « Alexandre ressort de l’amour pour Ariane. ») La Renaissance Le terme de « renaissance » (sans majuscule) Que connote ce mot de « renaissance » selon vous ? A- t-il une connotation méliorative ou péjorative ? Que connote le mot de « Moyen-Âge » ? A-t-il une connotation méliorative ou péjorative ? Le terme de « Renaissance » (avec majuscule) Le plus souvent aujourd’hui, on utilise le terme de « Renaissance » pour désigner une période historique qui s’étend de 1453 à 1610. Il s’agit d’une période de grands bouleversements sociaux, culturels, économiques, philosophiques et scientifiques. La Renaissance : une période de bouleversements 1450 – « Invention » de l’imprimerie par Johannes Gutenberg 1453 – Chute de Constantinople 1492 – « Découverte » du continent américain par Christophe Colomb 1517 – Parution des 95 thèses de Martin Luther 1543 – Parution de l’ouvrage Des révolutions des orbes célestes de Nicolas Copernic La « naissance » de la Renaissance La Chute de Constantinople (autrefois nommée Byzance) aux mains de l’Empire ottoman entraîne un exode massif. Un grand nombre de savants byzantins migrent vers l’Italie, emportant avec eux leurs savoirs et leurs manuscrits. Leurs enseignements et leurs travaux trouvent chez les lettrés italiens un accueil favorable : ainsi nait la Renaissance en Italie.  La révolution de l’imprimerie Gutenberg transforme le monde de l’imprimerie en inventant les caractères métalliques mobiles. Cette invention révolutionne la production et la diffusion du livre à la Renaissance.  La révolution de l’imprimerie L’imprimerie se substitue à la figure du moine copiste. Conséquences : - Les textes se stabilisent. - La littérature se laïcise.  La révolution de l’imprimerie L’invention de Gutenberg entraîne une baisse des coûts de production du livre. Conséquences : - Le livre devient accessible à un public bourgeois. - On assiste à l’apparition des premières bibliothèques privées. L’imprimerie n’est pas une imprimante… ≠ La Renaissance comme idée La « Renaissance » est moins une période qu’une idée. Ce sont les écrivains de la Renaissance qui, les premiers, ont qualifié leur propre époque de « Renaissance ». Le mot de Renaissance renvoie à la conscience qu’avaient les écrivains des XVe et XVIe siècles de vivre à un moment de redécouverte de la culture antique. L’humanisme de la Renaissance Durant la Renaissance apparaît un mouvement intellectuel que l’on nomme aujourd’hui l’humanisme. Les humanistes se définissent d’abord par leur intérêt pour l’Antiquité gréco-romaine. Ils cherchent non seulement à approfondir leurs connaissances de l’Antiquité, mais aussi à les diffuser.  Le retour à l’Antiquité Cet intérêt pour l’Antiquité se manifeste à travers plusieurs pratiques…  La chasse aux manuscrits L’exemple de Poggio Bracciolini  La traduction et l’étude des langues L’exemple de François Ier et du Collège de France  La citation L’esprit critique  Pour mieux interpréter les textes, ils se dotent d’une nouvelle méthode : la philologie. L’exemple de Lorenzo Valla  Les humanistes encouragent l’esprit critique, la remise en question des valeurs admises et des idées reçues. L’exemple de Montaigne L’esprit critique « il n’y a rien de barbare et de sauvage en cette nation, à ce qu’on m’en a rapporté, sinon que chacun appelle barbarie ce qui n’est pas de son usage. » Montaigne, « Des cannibales », Les Essais L’épanouissement de soi Les humanistes accordent une importance nouvelle à l’épanouissement de soi.  Épanouissement intellectuel – les humanistes ont une soif de connaissance insatiable. L’exemple de Leonardo da Vinci  Épanouissement physique – les humanistes valorisent la culture et l’étude du corps. L’exemple de Leonardo da Vinci… Atelier 2 : l’humanisme Relevez trois champs lexicaux Puis, relis soigneusement les livres des médecins grecs, arabes et latins, sans mépriser les talmudistes et les cabalistes, et, par de fréquentes dissections, acquiers une parfaite connaissance de cet autre monde qu’est l’homme. Et quelques heures par jour, commence à lire l’Écriture sainte, d’abord en grec le Nouveau Testament et les Épîtres des apôtres, puis en hébreu l’Ancien Testament. En somme, que je voie en toi un abîme de science, car maintenant que tu deviens homme et te fais grand, il te faudra quitter la tranquillité et le repos de l’étude et apprendre l’art de la chevalerie et les armes pour défendre ma maison et secourir nos amis dans toutes leurs difficultés contre les attaques des fauteurs de troubles. Et je veux que bientôt tu mesures tes progrès: pour cela, tu ne pourras mieux faire que de te soutenir des discussions publiques sur tous les sujets, envers et contre tous, et de fréquenter les gens lettrés tant à Paris qu’ailleurs. Champ lexical de la religion Puis, relis soigneusement les livres des médecins grecs, arabes et latins, sans mépriser les talmudistes et les cabalistes, et, par de fréquentes dissections, acquiers une parfaite connaissance de cet autre monde qu’est l’homme. Et quelques heures par jour, commence à lire l’Écriture sainte, d’abord en grec le Nouveau Testament et les Épîtres des apôtres, puis en hébreu l’Ancien Testament. En somme, que je voie en toi un abîme de science, car maintenant que tu deviens homme et te fais grand, il te faudra quitter la tranquillité et le repos de l’étude et apprendre l’art de la chevalerie et les armes pour défendre ma maison et secourir nos amis dans toutes leurs difficultés contre les attaques des fauteurs de troubles. Et je veux que bientôt tu mesures tes progrès: pour cela, tu ne pourras mieux faire que de te soutenir des discussions publiques sur tous les sujets, envers et contre tous, et de fréquenter les gens lettrés tant à Paris qu’ailleurs. Champ lexical de la connaissance Puis, relis soigneusement les livres des médecins grecs, arabes et latins, sans mépriser les talmudistes et les cabalistes, et, par de fréquentes dissections, acquiers une parfaite connaissance de cet autre monde qu’est l’homme. Et quelques heures par jour, commence à lire l’Écriture sainte, d’abord en grec le Nouveau Testament et les Épîtres des apôtres, puis en hébreu l’Ancien Testament. En somme, que je voie en toi un abîme de science, car maintenant que tu deviens homme et te fais grand, il te faudra quitter la tranquillité et le repos de l’étude et apprendre l’art de la chevalerie et les armes pour défendre ma maison et secourir nos amis dans toutes leurs difficultés contre les attaques des fauteurs de troubles. Et je veux que bientôt tu mesures tes progrès: pour cela, tu ne pourras mieux faire que de te soutenir des discussions publiques sur tous les sujets, envers et contre tous, et de fréquenter les gens lettrés tant à Paris qu’ailleurs. Champ lexical de la chevalerie Puis, relis soigneusement les livres des médecins grecs, arabes et latins, sans mépriser les talmudistes et les cabalistes, et, par de fréquentes dissections, acquiers une parfaite connaissance de cet autre monde qu’est l’homme. Et quelques heures par jour, commence à lire l’Écriture sainte, d’abord en grec le Nouveau Testament et les Épîtres des apôtres, puis en hébreu l’Ancien Testament. En somme, que je voie en toi un abîme de science, car maintenant que tu deviens homme et te fais grand, il te faudra quitter la tranquillité et le repos de l’étude et apprendre l’art de la chevalerie et les armes pour défendre ma maison et secourir nos amis dans toutes leurs difficultés contre les attaques des fauteurs de troubles. Et je veux que bientôt tu mesures tes progrès: pour cela, tu ne pourras mieux faire que de te soutenir des discussions publiques sur tous les sujets, envers et contre tous, et de fréquenter les gens lettrés tant à Paris qu’ailleurs. L’analyse de texte Les procédés stylistiques (ou les figures de style) : 1. Figures d’insistance 2. Figures d’atténuation 3. Figures d’opposition 4. Figures de substitution 5. Figures d’analogie Les figures d’insistance Répétition : reprise d’un mot ou d’un groupe de mots Ex : « Que je t’aime, que je t’aime, que je t’aime! » Anaphore : répétition d’un mot ou d’un groupe de mots au début d’une phrase Ex : « Plus que le marbre dur me plaît l’ardoise fine / Plus mon Loire gaulois, que le Tibre latin » (Du Bellay, Les regrets) Énumération : fait d’énoncer successivement des éléments Ex : « les loups, les renards, cerfs, sangliers, daims, lièvres, connils, belettes, fouines, blaireaux et autres bêtes » (Rabelais, Pantagruel) Accumulation : ajout de termes ou d’expressions qui caractérisent tous un même être, un même objet ou une même situation. Ex : « Quand on m’aura jeté, vieux flacon désolé, / Décrépit, poudreux, sale, abject, visqueux, fêlé » (Baudelaire, Les Fleurs du mal) Les figures d’insistance (suite) Gradation : énumération de termes selon un ordre croissant ou décroissant. Ex : « Notre-Dame avait été successivement pour lui, selon qu’il grandissait et se développait, l’œuf, le nid, la maison, la patrie, l’univers. » (Hugo, Notre-Dame de Paris) Hyperbole : exagération invraisemblable, voire absurde Ex : « Volage adorateur de mille objets » (Racine, Phèdre) Pléonasme : juxtaposition de mots à la signification redondante. Ex : « Un monstre horrible », « une résurrection miraculeuse » Les figures d’atténuation Euphémisme : expression qui atténue une réalité Ex : « personne à mobilité réduite », « elle a rendu l’âme » Litote : expression qui dit moins pour exprimer plus Ex : « Ce que j’écrirai ainsi ne sera peut-être pas inutile » (Hugo, Le jour d’un condamné) Les figures d’opposition Antithèse : juxtaposition de mots ou groupes de mot ayant des sens opposés Ex : « seuls vos yeux me font ou pleurer ou chanter » (Ronsard, Les amours) Oxymore : proposition logiquement contradictoire Ex : « cette douce violence » (Molière, Dom Juan), « cette obscure clarté » (Corneille, Le Cid) Les figures de substitution Périphrase : recours à plusieurs mots ou phrases pour désigner ce qui aurait pu l’être de façon plus succincte. Ex : « Celle de qui tout homme est descendu » (Pisan, Épître au dieu d’amour) Identifiez les figures de style « Quant à la connaissance de la nature, je veux que tu t’y appliques avec soin: qu’il n’y ait mer, rivière, ni source dont tu ne connaisses les poissons; tous les oiseaux de l’air, tous les arbres, arbustes, buissons des forêts, toutes les herbes de la terre, tous les métaux cachés au ventre des abîmes, les pierreries de toutes les contrées d’Orient et du Midi, que rien ne te soit inconnu. » (Rabelais, Pantagruel)