ENFERMERÍA GENERAL BÁSICA II 27 DE JULIO.pptx

ENFERMERÍA GENERAL BÁSICA II BIENVENIDOS DOCENTE : LIC BELLA GAVINO , MGTR. NORMAS DE CONVIVENCIA ESTUDIANTES - Pedir la palabra y respetar los turnos. - Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados. - Se debe escuchar a los demás compañeros durante...

ENFERMERÍA GENERAL BÁSICA II BIENVENIDOS DOCENTE : LIC BELLA GAVINO , MGTR. NORMAS DE CONVIVENCIA ESTUDIANTES - Pedir la palabra y respetar los turnos. - Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados. - Se debe escuchar a los demás compañeros durante sus intervenciones. - Se debe escuchar y atender al docente - Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido. - Ser puntual a la hora de empezar la clase - No interrumpir cuando otra persona está hablando. - Ante la no asistencia a clases comunicar al docente - Si se presentan emergencias comunicar al docente NORMAS DE CONVIVENCIA DOCENTE - Ayuda ante la compresión de tema – orientación UNIDAD DE COMPETENCIA I CONCEPTOS DE CRECIMIENTO/DESARROLLO DOCENTE LIC: LIC BELLA GAVINO.MGTR.. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Caracteriza los ciclos vitales del crecimiento y desarrollo para entender la prospección del autocuidado a la persona, familia y comunidad. Diferencia las etapas de los ciclos del adulto joven, de mediana edad y del adulto mayor DOCENTE LIC. BELLA GAVINO, MGTR.  El crecimiento y desarrollo es un fenómeno continuo Esta que inicia en el transformación momento de la Diferenciación de involucra cambios concepción y la terminología del en el tamaño, la culmina al final de Crecimiento y organización la adolescencia, desarrollo por ciclo espacial y periodo durante el vital diferenciación cual se alcanza la funcional de madurez en sus tejidos y órganos aspectos físico, psicosocial y reproductivo.  De hecho, los primeros modelos al Dichas etapas se pueden organizar en respecto surgieron a mediados del siglo distintos modelos y esquemas para su XVIII, obra de científicos como el estudio, y existen así propuestas muy enciclopedista Philippe Guéneau de diferentes de cuáles son los rasgos Montbeillard (1720-1785), quien fue básicos de cada etapa o sus rangos de midiendo los cambios de estatura de edad aproximados, dependiendo del su hijo desde el nacimiento hasta sus autor consultado y del punto de vista: dieciocho años de edad, para intentar psicológico, biológico, social, etc. establecer así un modelo del crecimiento y desarrollo.  CRECIMIENTO El proceso mediante el cual los seres humanos aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez. Lactancia: comprende desde el nacimiento hasta los dos o tres años de vida, aquí se realizan grandes cambios físicos, teniendo el mayor índice de crecimiento de toda la vida, llega a triplicar su peso. Años preescolares: va de los dos hasta los cinco años y suele crecer alrededor de dos kilos por año, y entre cinco y siete centímetros de altura. Etapa media de la niñez: de los seis a los ocho años, aquí se desarrollan más rápido sus habilidades mentales y mejoran su comunicación. Adolescencia: a partir de los nueve años ya que actúan como individuos únicos. La. adolescencia comienza con la pubertad Los rangos de edades son muy aproximados, ( proceso de madurez sexual) ya que cada individuo es distinto, pero en cada una de ellas se producen ciertos cambios Adultez, desde los 21 hasta los 60 años de reconocibles de tipo corporal, mental, edad. emocional, social y fisiológico, de acuerdo al Ancianidad, desde los 60 años de edad patrón de existencia predefinido en nuestro hasta la muerte. ADN, que definen más o menos las vivencias esperables en cada peldaño del ciclo vital. ETAPA PRENATAL La vida inicia su recorrido con el nacimiento, ya que es el momento en que la existencia pasa a ser del todo independiente del cuerpo materno. Esa es la razón por la cual comencemos a llevar la cuenta de nuestra vida a partir de entonces. Toda la existencia previa al nacimiento puede ser considerada como la etapa “pre- natal” de la vida. Se extiende desde la concepción hasta el parto y durante la cual el cuerpo del individuo se forma y adquiere sus condiciones mínimas básicas para venir al mundo.  En esta primera etapa los individuos se encuentran en un estado de indefensión y vulnerabilidad extremos, dado que a diferencia de los animales, nuestro cerebro culmina su evolución y desarrollo bastante después de haber abandonado el PRIMERA INFANCIA útero. La primera infancia o infancia temprana es la etapa inicial del desarrollo humano, en un sentido estricto: inicia con el nacimiento y culmina alrededor de los 6 años de edad, cuando el individuo entra en la niñez. Normalmente llamamos a los individuos en esta etapa “bebés”, y sabemos que inicialmente están desprovistos del habla, del control de sus esfínteres y que se relacionan con el mundo a través del llanto. La alimentación depende de la leche materna, dado que no se poseen dientes, y las habilidades psicomotrices son mínimas. Sin embargo, a lo largo de la primera infancia estos rasgos básicos de comunicación entre el adentro y el afuera comienzan a formarse, conforme el individuo se prepara para una existencia más independiente. Así, se dan los primeros desplazamientos autónomos (primero el gateo, luego el caminar) y se pronuncian las primeras palabras, enteramente por imitación de los progenitores. Al término de la primera infancia, un individuo debe: Desplazarse de manera autónoma e interactuar a voluntad con los objetos del entorno. Expresarse de manera hablada, reconocer a sus pares y jugar con ellos. Ser capaz de reconocer las emociones primarias y sus expresiones más básicas (llanto, risa). Manejar los rudimentos de la lectoescritura.  NIÑEZ La niñez o segunda infancia es una etapa más avanzada de la existencia humana inicial, en la que se da el desarrollo propiamente dicho de las habilidades básicas psicosociales y cognitivas, razón por la cual coincide con el inicio de la escolaridad formal. Para muchos especialistas se trata de una etapa crucial en la constitución del individuo, clave para definir la personalidad del individuo. Se puede pensar la niñez como una meseta entre la primera infancia y la turbulencia de la adolescencia, a lo largo de la cual el individuo aumenta paulatina y constantemente de estatura, ganando además capacidades expresivas, motrices y sociales más refinadas, y pudiendo así interactuar de maneras más complejas con el mundo. Al termino de la niñez se espera: Manejar herramientas conceptuales de mayor complejidad (matemáticas, comunicación verbal, etc.) y establecer relaciones socioafectivas más complejas ( amistad, compañerismo, etc.). Manejo primario del pensamiento lógico, manejo formal de la lectoescritura y capacidad de asociación de ideas y conceptos. Socializar continua e intensamente a través de actividades recreativas, y formar los primeros vínculos sociales fuera del hogar.  LA ADOLESCENCIA La adolescencia es una de las etapas más complejas del desarrollo humano. Consiste en una etapa de grandes y profundos cambios a nivel mental, corporal y emocional, que sirven como puente y preparación entre la niñez y la adultez temprana. Es una etapa de mucha turbulencia emocional y de continuas modificaciones fisiológicas, cuyo fin es la maduración reproductiva del individuo.  La adolescencia, a grandes rasgos, se divide en dos etapas diferentes, que son: Adolescencia temprana (12 a 15 años). Una primera fase de cambios más violentos que rompen con la infancia y evidencian el inicio de la maduración sexual del cuerpo: aparición del vello púbico y corporal, inicio de la menstruación y la eyaculación, aumento considerable de estatura, aumento de las mamas en las mujeres, aumento y engrosamiento de los genitales masculinos, aumento de peso y talla, y aparición del deseo sexual. Adolescencia tardía (15 a 21 años). En esta etapa se completa el proceso de preparación reproductiva del individuo, con cambios menos pronunciados en lo corporal y fisiológico, pero grandes cambios conductuales, emocionales y psicológicos. Es una etapa de rebeldías, en que el individuo busca abandonar el hogar y valora sus relaciones con sus pares por encima de su entorno familiar.  Haya madurado Sea capaz de hacer reproductivamente, con cuestionamientos de tipo Al término de la notorios cambios físicos y existencial y filosófico, y adolescencia, se espera que fisiológicos, es decir, que pueda abordar materias el individuo: manifieste ya signos complejas con relativa externos de madurez sexual. soltura cognitiva. Asome su personalidad Posea ya rasgos de definitiva, exhibiendo pertenencia a una tendencias sociales, colectividad, en los cuales Presente una libido activa emocionales y psicológicas se base para definir su (deseo sexual). propias, aunque muy “identidad”: tribus urbanas, influenciados por la presión grupos deportivos, etc. social y grupal.  ADULTEZ La adultez es la etapa intermedia de la vida, y por lo tanto la más extensa de todas. Los adultos son individuos plenamente responsables de sí mismos (legal, social y afectivamente), que ocupan un lugar en la sociedad y velan por sus propios intereses. Esta es la etapa en la que los individuos normalmente ejercen un oficio, forman una familia y se reproducen, asumiendo plenamente su lugar en el conjunto de la especie.  Adultez temprana (entre los 21 y los 40 años de edad). En esta etapa se desarrolla plenamente la identidad propia y el individuo usualmente constituye una familia y se Sin embargo, dada su extensión, conviene reproduce. La capacidad intelectual alcanza pensar la adultez en dos etapas distintas: niveles más complejos y la capacidad física se halla en su plenitud. Respecto al panorama emocional, las turbulencias de la adolescencia quedan atrás y se inicia una etapa más estable. Adultez plena (entre los 40 y los 60 años). Suerte de meseta vital, en que las capacidades intelectuales alcanzan su punto más alto, mientras el cuerpo comienza a dar sus primeras señales de deterioro. Es una etapa en la que los individuos suelen replantearse su existencia, juzgar su recorrido vital y prepararse para la vejez. Los adultos plenos suelen ocupar los puestos de liderazgo en la sociedad.  A lo largo de la adultez, normalmente los individuos: Alcanzan la cumbre de su desarrollo físico, psicológico y emocional. Poseen un sentido complejo pero pleno de la identidad, y reconocen su lugar en el mundo. Se reproducen, forman familias o tienen relaciones interpersonales de profundidad, que ocupan un lugar significativo en la existencia. Forjan un oficio, una profesión o un lugar en la sociedad, a través del trabajo y la experiencia. Maduran del todo físicamente y comienzan a presentar señales de envejecimiento: encanecimiento del cabello, pérdida de flexibilidad, pérdida de cabello en los hombres, y disminución de la libido.  VEJEZ La ancianidad o vejez es la etapa final en el desarrollo humano, en la que los cuerpos de los individuos manifiestan sus síntomas de deterioro y aparecen las enfermedades y los achaques producto del tiempo. Puede ser una etapa más o menos dolorosa, dependiendo del modelo de vida que se llevó, y de igual forma puede estar signada por la soledad o por la vida familiar, dado que en esta etapa aparecen los nietos.  Ello también implica un cambio importante en sus La mayoría de los ancianos necesidades y aspiraciones, se retiran (o aspiran a que se tornan más urgentes hacerlo) del ámbito laboral y en lo médico y más emprenden existencias más reflexivas en lo mental, calmas, aunque muchos aún conforme los individuos se juegan roles de liderazgo y preparan para hacer frente a consejería en la sociedad. la muerte. PRINCIPIOS ESENCIALES RELACIONADOS CON EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO El desarrollo humano responde a unas tendencias o principios que facilitan comprender de qué Vitalicio manera van cambiando los seres Multidireccional y humanos a medida que pasan de muldimensional una etapa a otra dentro del ciclo vital individual. Así pues se Flexible (plasticidad)l puede plantear que el desarrollo tiende a ser: Secuencial Rítmico Gradual Cefalocaudal Progresivo Próximo distal  Continuo : sucede con el PRINCIPIOS paso de las horas, días, ESENCIALES Una expresión del semanas, meses y años. RELACIONADOS CON contexto y la historia en Los cambios y el EL CRECIMIENTO Y el que ocurre desarrollo ocurren en DESARROLLO todos los momentos de la vida. Diferenciado: Hace Acumulativo: Acontece Direccional: Avanza distinciones cada vez sobre lo que había hacia una mayor más sutiles en lo que antes. complejidad perciben, siente,piensa las personas. Organizado: Las Holístico: Los logros no habilidades se van están aislados. Todos los integrando aspectos dependen de paulatinamente. los demás. GRACIAS  BIBLIOGRAFIA Universidad de Buenos Aires [Facultad de Medicina]. (2020, agosto). UNIDAD 4: Ciclos de la vida. Facultad de Medicina, Universidad de Buenos Aires. https://www.fmed.uba.ar/sites/default/files/2020-08/15%20-%20UNID AD%204%20-%20%20Ciclos%20de%20la%20vida.pdf Equipo editorial, Etecé. (2022, 2 febrero). Etapas del Desarrollo Humano - Información y características. Concepto. https://concepto.de/etapas-del-desarrollo-humano/ Cempedmedellin. (2014, 21 julio). Principios del desarrollo humano. Cempedmedellin. https://cempedmedellin.wordpress.com/2014/07/21/principios-del- desarrollo-humano/