الادارة العامة التعليمية PDF

# الادارة العامة * كل قائد إداري وليس كل إداري قائد * مكونات الإدارة : * مادي ( بشري * هدف * بدون طرف من 2 لا يتحقق الإدارة * إلا انه يجب تحقيق ال 2 مكونات * الإدارة : هي عملية استثمار او استغلال للموارد البشرية والمادية لتحقيق أهداف معينة * عمليات الإدارة :...

# الادارة العامة * كل قائد إداري وليس كل إداري قائد * مكونات الإدارة : * مادي ( بشري * هدف * بدون طرف من 2 لا يتحقق الإدارة * إلا انه يجب تحقيق ال 2 مكونات * الإدارة : هي عملية استثمار او استغلال للموارد البشرية والمادية لتحقيق أهداف معينة * عمليات الإدارة : 1. التخطيط 2. التوجيه ( التنظيم ) 3. التنفيذ 4. المتابعة 5. التقويم * من الممكن عمل تقويم بعد كل * الإدارة العامة : هي مجموعة على العمليات التي تقدم لافراد المجتمع من خلال اتحاد جميع مؤسسات الدولة * التعليم : من إدارة عامة وليست خاصة # التعليم * التعليم الإدارة التعليمية : * هي الطبيعة والكيفية التي يتم تنفيذ التعليم من خلالها في مجتمع ما و يتم على عدة مستويات * التعليمية علاقتها بالادارة العامة علاقة الجزء بالكل * والادارة التعليمية جزء خاص بالبشر * التعليم بالإدارة العامة * الادارة التعليمية بوزارة الاعلام ادارة عامة لان التعليم خدمه من خدمات المجتمع # المدير * المدير يقوم بمجموعة من الوظائف التى تبدأ من التخطيط والتنظيم حتى التابعة * والتقويم * التحقيق الاهداق * التنظيم هو توزيع المهام والادوار * لا عند تنفيذ يكون فيه عملية الاشراقة * عملية الاشراف و المتابعة تقوم على تفادي الاخطار قبل وقوعها * التقويم التأكيد من تحقيق الأهداف * لا يقف عملية التقويم عندما تتحقق الهدف المطلوبة # الإدارة التعليمية * الادارة التعليمية : تكون على مستوى الدولة ويكون لها رئيس # مستويات الإدارة التعليمية * القومي / دولة * اقاليم / محافظات * المحلي / مركزي * المدرسة # مقارنه بين الإدارة التعليمية والعامة : * لهم وظائف واهداف واحده ، الادارة التعلمية يتعامل مع مجال التعليم * ويشتق اها من التربية والتعليم # الادارة العالية * الادارة العالية هذه الادارة مسؤله عن وضع الخطط والاستراتيجيات # التنفيذ * التنفيذ : هي تنفيذ خطط الادارة العالية * الادارة التعليمية فى علاقه كل بالجزء من التعليم * الادارة التربوية علاقتها بالادارة التعليمية العمل بالجزء * لان التعليم جزء من التربية # فلسفة الادارة الذاتية للمدرسة * الادارة الذاتية للمدرسة هى ادارة مرتبطة بالامركزية وهى التنظيم اللامركزي * الادارة الذاتية للمدرسة هي عملية اعادة توزيع الداخلى للسلطة اللامركزية للمدارس * المحلية والتركيز على موقع المدرسة * يعهد بالإدارة الذاتية للمدرسة أنها نقل المستويات السلطة والصلاحيات التى * تمتلكها المدرسة ذاتها # فلسفة الادارة الذاتية للمدرسة * الاعتراف باهمية الانسان وامكاناته وطاقاته واستقلال الذاتي : * تعتمد الادارة الذاتية للمدرسة على ان الانسان مخلوق ايجابى نشيط يحب العمل ولوية * القدرة على الضبط الذاتى وتم منحه الاستقلال الذاتى ويعمل على رفع كفاءة المؤسسة * التى يعمل بها * تمثل الاستقلال الذاتي مدخل أساسي للإدارة الذاتيته حيث انه يجمع بين قدرة * الفرد على الاداء والانجاز وبين ادارة الذات * الادارة الذاتيته لها * ادوار ايجابية وتلبية والتي تقوم على الثقه * و تحقيق الذات والشعور بالاستقلال في أداء عمله * قيمة المعلومات والمعرفه : * تعتمد فلسفة ادارة الذاتية للمدرسة على توافر المعلومات الدقيقة عن المدرسة ونشرها بين كل * المهتمين بالعملية التعليمية والمجتمع المحلى لتسهيل وضع اتخاذ القرارات التربوية # الاتصال الوثيق بين هيئات المجتمع والمدرسية * تنبل عملية الاتصالية أحد العناصر المؤس الالم ولا التعامل الانساني وهي وسيله from وسائل التربية وها عملية مهمة لكل Operations التوافق * الاتصال : هي شبكه العمل التي يمكن من خلالها جمع المعلومات وهى عملية ضرورية لصنع واتخاذ القرار الفعال * مساءله ومحاسبة الجميع على نتائج التي تحققت : * اهمت ال توليد مفهومات المساءلة والمح لعبة الجانب مفهوم الالتزام او المسؤليه # المسؤلية * المسؤلية : هي التزام المرؤوس امام رئيسه عن تأدية واجباته الوظيفيه ولا يستطع المدير مهما كان مستواه التهرب * من مسؤليه المستندة الى حتى لو اعاد اسنادها او معظمها الى مرؤسين # المساءله او المحاسبة * هي احدى مداخل المستخدمة في تقويم الأداء * ويقصد بها المجال الذي يكون فيه الفرد مسؤل عن افعاله امام السلطة اعلى * سواء كانت تشريعية أو تنظيميه # مجالات تطبيق المحاسبة : * تمكين المعلمين وكانه العالمين بالمدرسة والاباء * من اتخاذ القرار * المجتمع المحلى * القدره على تقويم الذاتى : * هى عملية تحاسب النواتج المرغوبة و الغير مرغوبه * لافعال او انشطه معينه # تقويم التربوي * تقدير الجهود التربوية والتعليمية التي تبذل لكى * تحقق اهداف المنزلة المرسومة # تقويم بالنسبة الادارة الذاتية * سلطة تسعى لها وليس سلطة تخضع لها * سلطة مسيرة العمل التربوى * انات عن الاداء والفاعليه # العاد التقويم * توفير البيانات عنا * المعرفة لتوليد الاستبصار عن وجود القياده * التطوير يسان قدرة المدرسة على تطوير والتجديد الذاتي # اهداف الادارة الذاتية للمدرسة : * توفير مشاركة أكبر لاولياء الأمور واعضاء المجتمع المحلى فى ادارة المدرسة * احداث تغير جذري فى صنع القرار والصلاحيات الممنوحة * والاداري * د إدارة مصادر التمويل * واحداث تغير جذري من صنع واتخاذ القرارات * تحسين جودة وكفاءة التعليم وزيادة معدلات انجاز الطلاب * اعضاء المدرسة * مزيد من الاستقرار المادى وا * بعرض الأهداف التاسعى إدارة الذاتية للمدرسة التى * تحقيقها : * تمكين اولياء الأمور العالمين المال المشاركة العماله من تنظيم * العملية التربوية والتعليمية * تحسين جودة عمليات التخطيط على مستوى المدرسة وتحديد احتياجاتها الازما * ) تشجيع القيادات الحمو الادارية لتحقيق انجاز عالى لدى التلاميذ * اهميتها : * وتشجيع كافة المهتمين بالتعليم على * الربط بين المدرسة والمجتمع المحلى وتتجيع: * مشاركة في صنع اتخاذ القرارات # اهميتها : * انا حه الفرص للمدرسة المعرفة ميزانيتها وحساباتها * جعل المدرسة وحدة ذاته مستقله بذاتها تمويل والادارة * شعور مدير المدرسة والمعلمين وكانه العاملين واعضاء المجتمع بملكيتهم للمدرسة * تحسين اداء المدرسي * ابراز المنافسة على مستوى المنطقة المحلية مع باقى المدارس * الس الادارة الذاتيته : * تتطلب المشاركة المجتمعية والشعبية * افراد تطوير تنظيمي يسمح بوجود التنظيمات الافقية التي يقل فيها مستويات * الادارية للاشراف * اعتمادها و نظم البيانات والمعلومات الدقيقة * اعتماد ها اثارة اهتمام للمستهلكين من التعليم للمشاركة في قضايا التعليم * اعتبار الادارة المدرسة حصى الجهة المناطة بها تخطيط انشطتها التعليمية * والتربوية * اقتصاد دور السلطات على تقديم النصح والارشاد والتوجيه وتنفيذ * متطلبات المدارس # الادارة الذاتية على مستوى المر ته د عملياتها و مراحلها فيما يلي . * التحليل البيت : هي اول مراحل التي يتبعها المدرسة تتم عن طريق * العاملين . حيث يقوموا بتحليل البيئة الداخلية والخارجية للمدرسة * مستويات الادارة الذاتية للمدرسة :- * لا تتضمن التطورات الاقتصادية والا # مميزات الادارة الذايت : * والثقافية * الاجتماعية والسياسية والتكنولوجيا * المشاركة في صنع القرارات التربوية بكافة المعنين بامور التعليم داخل المدرسة * تمركز السلطة داخل المدرسة يؤدى الى تشجيع الابتكار والابداع. * الادارة المتمركزة حول موقع المدرسة تجعل ثقه من الاباء بالنسبة * للممارسات التربوية * الادارة المتمركزة حول موقع المدرسة يؤدى الى ادارة المدرسة نفسها بنفسها * رضا التلاميذ على الخدمات التعليمية * الحد من البيروقراطية على مستوى المدرسة * زيادة تنوع مناهج المدرسة * زيادة الوعى المجمع بالانتطه المدرسية * تحسين مخرجات المدرسة # متطلبات تحقيق الادارة الذاتية : * قناعة متخذ القرار الاولى فى الادارة التعليمية على مستوى القومي * ايجاد استراتيجية شاملة * مجموعه من الانظمة الخاصة تعطى الصلاحيات المدير المدرسة * توفير ميزانيه مالية كافية تحكم بها المدرسة * وجود استراتيجه تنفيذيه واضحه * اعلامية شاملة تغطى جميع افراد المجتمع # الاداء الاداري في المؤسسات التعليمية * شکر : هى عباره عن تلك المسئولياته * والواحات والمهام التا جب ان قوم بها الفرد خلال موقعه الوصيفى # اهم اهداف تطوير الأداء الإدارى فى المؤسسات التعلم سهم * فى وتقييم * فائلها وسيهم من الحصول المدارس على معلومات اکثر ومرة ومنها : * تجديد بالمدرسة * تقسيم السياسة الاختيار لمديري المدرسة * توفير نقدي 2 مرتدة من المعلمين وكانه العاملين فى المدرسة * تقسيم سياسات التعينات والنقل الادارى للمعلمين * تضو يرقطه تنمية المهنية والتربيه اثناء الخدمية * اعداد المدرسة بما يمكن من التكيف مع المحيط والمتغيرات المتلاحقة # لا فوائد تطوير اداء الادارى: * رفع المروح المعنوية للمعلمين ( اتاحة الفرص للادارة العليا المراقبة جهودا * اتخاذ قرارات مهمة للمعلمين وكانه العاملين * تحقيق العداله المعاملة المعلمين وكافه العاملين * تو غیر معلومات مهمة عن مستوى اداه المعلمين * اعادة تقسيم العمل وتوزيع المسئوليات * اکنان جوانب الضعف والقصور ( * الحكم على مدى تقدم المعلمين وكافه العاملين * تو غیر معلومات مرشده حول فاعلية المعلمين # مبررات تطوير اداء الادارى : * استجابة لطبيعة التغير والقدرة على التكيف حد الاستجابة * التحولات العالمية المتسارعة ( التحول نحو اقتصاد المعرفة * التوترات والضغوط الداخلية التي تعاني منها المدارس * تفاقم محسم التحديات العالمية النا يتطلب اعداد الفرد للمجتمع * نقرص المهارات والكفاءات الملازمة القوة العمل * الاهتمام بجانبه المعلومات * المدير * مراجعة الحسن التعليمية بدقه وشمول وتنوع المعارفة والمهارات * معوقات تطوير الاداء الاداري : * تأثير وتأثر عملية التطور منظم * عدم القدرة على تشخيص السليم عموقات الوضع * تعدد اجراءات * داته الادارية عنصر مهم فى نجاح اداء المدرسي. * ه القتيب الاداري من الظواهر الادارية التي * لها تأثير في انخفاض معدلات * اداء المديرين وغيرهم. * ه قله الحوافز على اختلاف انواعها واشكالها * مناخ التنظيمي السائد بالمدارس * الادارة الابداعية لالاليالاليالالالالالي الاداري الحديث ظهر * خفف مشاركة المعلمين والعاملين في صنع القرارات. # مناخ التنظيمي السائد بالمدارس * الادارة الابداعية لالاليالاليالاليالالي الاداري الحديث ظهر * خفف مشاركة المعلمين والعاملين في صنع القرارات. * من فتره قصيره من قبل العديد من المنظمات و * الفردي والجماعي وسيلة رئيسية # : بعض مدارس للادارة الابداعية : * والمديرين * وتعتبر على مستوى * المدرسة الاجتماعية : يرى انصار هذه المدرسة وهم يمثلون نظرة * علماء علم * الاجتماع * أن الابداع عملية ينتج عنها عمل جديد يرضى الجماعة * المدرسة التربوية : ينظر رجالها على انه يعني قدرة الفرد على الانتاج انتاج متميز * مدرسة فلسفية * من الطلاقه والمرونة والاصالة * لك ان الذي * : يروان الابداع هو ايجاد التي من عدمه ولا تكا * يستطيع ذلك هو الله عز وجل * ه المدرسة النفسية : يرى ان الابداع هو اكتشاف علاقات ووظائف جديده * ووضعها شي صوره ابداعية جديده * المدرسة الادارية : يرى ان الابداع هو الاستفادة من * الروتين او الخطية وتطويقه * وربما تطويره لعمل شئ غير مألوف * تطوير النظر الى مألوف حتى يتحول الى * المدرسة المصرية : يرى ان الابداع هو. * فكرة ثم تصميم ثم ابداع قابل للتصيف * المدرسة الطبيعيه ابرى ان الابداع هو النظر الى كل ما هو مألوف بطريقه * غير مألوفه # مفهوم الاسراع الاداره الابداعية : * هي قدرة عقلية فرديه او مجموعه من قدرات * الجماعية تمر من خلال عدة مراحل ، أو هي قدرة الفرد على ايجاد الحلول او افكار * أو طرق او اساليب عمل ابداعية في إدارة عمل بالمدرسة # اهمية الادارة الابداعية لدى مديري المده التغير * الابداع احمد مقومات الأساسية من عملية التغير المنا * ايجاد تصورات وصياغات رحمة ومتجدده و اخصاب المناح داخل المدارس * على الاداء * بعد اكبر اسلحة التنافسية بين المدارس * يوثق مدير المدرسة الميدم علاقة المعلمين والعاملين بالمدرسة نكل تام * ليمى مدير المدرسة . * المبدع الى وحول لتحقيق نوعية جيده من الاداء * يضرب مدير المدرسة المدع مثلأ حيا للانفتاح والخيال * يسعى للسمو والارادة والتطلع لتحقيق اهداف عليا * للتخلى عن الروتين واللامركزية في تعامل * للاحترام كل من المعلمين والعاملين والتلامين واولياء الامور # مبادئ الاداره الابداعية فى المؤسسات التعليمية : * الادارة الابداعية عملية متشابكة الخيوط تنمو في ظروف متلائمه * افساح المجال لا يفكره تولد و تنمو وتكبر * التربية على الابداع والتطوير والاستراتيجيات الجديده * التخلى عن الروتين والمركزية فى تعامل بنى قدره ابداعية * التجديد المستمر النفس # خصائصها: * الطلاقة : هى قدره المدير على انتاج كمية كبيره من الافكار * انواعها : * الطلاقة اللفظيه ( تشتمل قدرة المدير على استدعاء اكبر عدد ممكن * من الجمل ذات معنى) * الطلاقة الفكرية ) تقديم بعض الاضافات الى اشكال معينة لتكوين * الانكار * رسوم حقيقيه ) * الطلاقة الفكرية ) قدرة مدير المدرسة على سرعة استعاد الافكار. * وهي اهيم عوامل الطلاقة) * هناك فرق بين الطلاقه الفكريه والتعبيرية فالتغيريه هى * قدره على صياحة الافكار من عبارات مفيدة # المرونة * قدرة المدير على النظر الى اشياء بمنظور حديد او قدره المدير وغير * حالة بالمواقف * الخدامها : المرونة التكيفيه الى اعطاء عدد من افكار متنوعة ترتبط * بموقف معين ) * مرونة تلقائية وهى قدره على توصل الى حل المشكلة او موقف * معينى ضوء التغذية الراجعة) # الاصالة : * هى قدره المدير على توليد افكار جديده * الحساسية للمشكلات : * قدرة المدير على تحليت مشكلات وادراك * مشكلات وطبيعيتها درؤية المشكلة رؤية واضحه * هو من اهم عناصر التفكير الابداعي. * المخاطرة * نه عن الاعمال التي * : يقصور بها استعداد لتحمل المخاطر الناتجة: * يقوم بها مدير المدرسة عند تبنى الافكار * التحليل : قدرة المدير على اعطاء تفاصيل وتفسيرات لفكرة معينة وهى * قدره ممتعه للعمال الابتكارى # الاحتفاظ بالاتجاه * قدرة على تركيز لفتره من الزمن في مشكله معينه * مقومات الاداره الابداعية فى تطوير الاداء الادارى لدى مدير المدرسة : * القدرة على تخطيط فى ادارة المدرسة : من اهم العمليات الادارية التي تسهم * من قدرة مدير المدرسة في ادارته للمدرسه بنى رجيه وينهم من تبنى أساليب - * التخطيط من تنفيذ المهام الموكله الا * القدرة على تنظيم العمل الدراسى : ثانى اهم العمليات الادارية حيث يتم من 1 * خلالها تقسيم العمل على جميع افراد المدرسة مع تفويضهم السلطات * وبعد اهم العمليات الادارية التى يتم من خلال تنظيم الوقت العمل * القدرة على قيادة الفريق المدرس : تؤدى الإدارة المدرسية دور بارز * و اساسيا في عملية التعليمية ولها اثر بالغ فى نجاحها او اخفاقها * القدرة على إدارة الصراع بالمدرسة : * الصراع التنظيم علاقة قوية ومباشرة بالابداعي * فالصراع التطيبي ما يشيره من جدد ومناقشات يحفز الفرد ويزيد فهمهم * والعراق بين افراد التنظيم يحدث بين فردين او اكثر داخل المدرسة ا نتيجه * لاختلاف حاجات الفرد و ادوارهم * القدرة على ادارة الوقت * القدرة على تفويض الافراد من ادارة المدرسة : هو نقل مؤقت للصلاحيات من شخص * على مستوى تنظيم معين لاخر # مراحل الابداع الاداري: * D) مرحله الاحساس بالمشكلة ومحاولة تحررها : * فى بمثابة أعداد مسبق * خطواتها : * التحديد الواضح والدقيق للمشكلة التي تتطلب حل ابداعى * ، جمع تقسيم المعلومات والبيانات غير معروفه حول المشكله * للابداعى من حيث العمل على تنشيط والتحقير * مرحله طرح عدد من الافكار او اله انك او الحلول * نانى كرد فعل للمحاولات اليانسه * مرحله اختيار افكار أو بدائل المختاره. * مرحله تطبيق افكار او بدائل المختاره: * الفرد * : لا تحدد بهتره زمينه معينه * : يقصد بالاشراقة لحظة وصول الى حل فجأه * ثل المختاره : * يتم فى هذه المرحله تحقيق ما تم وصول اليه * معوقات تطوير الاداء الادارى لمدير المدرسة المدخل الادارة الابداعية . * التمين وكلام المساده بينه المعلمين في المعاملة * صنف الثقه بالنفس * قله التحدى * الخوف من الفشل * ضعف الولاد التنظيمي * وجود قواعد وانظمة ذهنه لدى مديري المدرسة * مقاومة التغير ورفع الاشعار الحرص على المألوف * اصدار الاحكام بالأمن توليد الأفكار أو تقيم منرع للافكار * انكار الابداع او الاعتقاد بعدم الابداعية * ازدواجية المعايير المتبعه من المدرسة * نقص المعلومات وعدم صحتها ١٥ صيف الوقت المتاح لممارسة الابداعي * (۱۲) تنازل السلطات وانعدام روح الفريق (13) عدم توافر بيئه ابداعية * غیاب برامج تدريبية التي تهدف الى ترديد مديرى المدارس وغيرهم بالمهارات * للتغلب على معوقات: لابد من ايجاد قيارات تربوية فاعلة ومبدعه * المشاركة فى تعديل وتطوير المناهج الدراسية * العمل على توفير مناخ تعليمى اجتماعى يشجع على تنمية القدرات الابداعية * تطوير برامج خاصه للاعداد المعلمين المبدعين والاستمرار فى تدريبهم * ه البعد عن المركزية في ادارة المدرسة * إتاحة فرص تعبير عن افكار والسماح بالتفكير الابداعى