Cours 10 Développement Cognitif PDF

CAP AEPE EP1 : ACCOMPAGNER LE DEVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT T1. RECUEILLIR LES INFORMATIONS, S’INFORMER SUR LES ELEMENTS DU CONTEXTE ET DE LA SITUATION PROFESSIONNELLE A PRENDRE EN COMPTE 2. DETERMINER LE DEGRE DE DEVELOPPEMENT ET D’AUTONOMIE DE L’ENFANT Le développement cognitif  La cognition ou...

CAP AEPE EP1 : ACCOMPAGNER LE DEVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT T1. RECUEILLIR LES INFORMATIONS, S’INFORMER SUR LES ELEMENTS DU CONTEXTE ET DE LA SITUATION PROFESSIONNELLE A PRENDRE EN COMPTE 2. DETERMINER LE DEGRE DE DEVELOPPEMENT ET D’AUTONOMIE DE L’ENFANT Le développement cognitif  La cognition ou activité mentale, intellectuelle, comprend l’acquisition ( apprentissage, perception), le stockage ( mémorisation), la transformation ( représentation) et l’utilisation des connaissances ( restitution, raisonnement). Cognitif qualifie les processus par lesquels un organisme acquiert des informations sur l'environnement et les élabore pour régler son comportement : perception, formation de concepts, raisonnement, langage, décision, pensée. 1/ LE DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL Le développement intellectuel est progressif et comprend différents stades selon PIAGET : de 0 à 18 mois, l'intelligence sensori-motrice : l'enfant fait des actions reflexes issues des réflexes archaïques ( marche automatique, succion, agrippement) présents à la naissance, puis il fait des découvertes par hasard qu'il aime reproduire.  il fait des actions intentionnelles en laissant tomber un jouet afin qu'on le ramasse. De 18 mois à 3 ans : l'intelligence symbolique : il réfléchit avant d'agir, il imite les adultes avec des jeux symboliques ou il rejoue ce qu'il a pu observer il sait qu’un objet caché hors de sa vue n'a pas disparu et peut le retrouver, c'est le stade de permanence ou de persistance de l'objet de 3 à 6 ans la pensée prélogique, il est curieux de tout pose des questions, c'est la période des pourquoi, il acquiert des repères de temps et d'espace, il invente des histoires, il peut avoir un copain imaginaire : fabulation. de 2 à 6/7 ans on parle de pensée pré opérationnelle il peut se représenter des objets non visibles, des actions passées ou futures de 7 à 12 ans la pensée concrète puis la pensée logique, le raisonnement logique apparaît, il aime les histoires d'aventures et distingue le réel de l'imaginaire il est capable de mémoriser de longs textes, sa capacité d'attention augmente, il accède à l'abstraction.  2/L'ACQUISITION DE LA NOTION DE TEMPS ET D'ESPACE l'enfant développe principalement la notion de temps grâce au rythme de la vie quotidienne les heures de repas, de sieste ou du coucher donnent des repères Les rituels à l'école et les activités apprennent à l'enfant à se repérer dans le temps On cite quotidiennement le jour de la semaine, on réalise un planning ou les jours d'école sont représentés par une image par exemple un cartable ou une couleur et les jours de repos par une autre image ou une autre couleur afin que l'enfant fasse une distinction entre les jours où il va à l'école et les jours où il reste à la maison ou en garderie par exemple. il existe dans le commerce des tableaux permettant à l'enfant de se repérer Travaux Je vais vous proposer une activité créative. Imaginons que vous êtes en crèche, vous avez la mission de créer un calendrier pour 1semaine avec des repères visuels pour le groupe de grands. La directrice voudrait que les enfants se repèrent grâce à votre outil dès leur arrivée en crèche à leur départ le soir. Elle vous demande de créer visuellement toutes les activités que l’enfant va suivre. Je vous laisse à votre imagination pour créer des idées d’activités. Ce support peut être simple ou élaboré, en papier en collant des images par exemple.  ce n'est que vers 4/5 ans que l'enfant comprend la notion de temps l'enfant acquiert la notion d'espace à partir de 2 ans (avant la notion du temps), il va acquérir cette notion d'espace grâce à des activités on va proposer des parcours de motricité effectués en école maternelle qui vont par exemple aider les enfants à se repérer dans l'espace car ils leur apprennent à se situer, s'orienter, se déplacer en utilisant des adverbes de lieu de la même façon, si nous gardons l'exemple de l'école maternelle, des activités confiées en classe : aller chercher des crayons sur une étagère ou un livre permettent à l'acquisition de la notion d'espace et vers 4 ans la latéralisation apparaît. 3/ LE DÉVELOPPEMENT DU GRAPHISME l'expression graphique évolue chez l'enfant avec l'évolution de la préhension et avec la présentation qu'il a de son corps acquisition donc du schéma corporel il existe donc 3 phases  la phase 1 : le réalisme fortuit de 2 à 3 ans vers 15 mois l'enfant fait des gribouillages vers 18 mois il fait des boucles car son poignet est plus souple vers 2 ans il maîtrise mieux son mouvement la phase 2 : le réalisme manqué puis intellectuel de 3 à 5 ans vers 3 ans il veut représenter des personnes c'est l'âge du bonhomme têtard composé d'un cercle et de 2 jambes vers 4 ans le dessin se précise avec l'apparition des éléments du corps le buste, les bras, les jambes et des formes géométriques rectangle, carré, triangle permettant de dessiner une maison par exemple; l'enfance exerce à imiter l'écriture des adultes phase 3 : le réalisme visuel de 5 à 6 ans vers 5 ans il essaie de reproduire la réalité dans son dessin ce qu'il voit, il dessine les cheveux, les détails du visage, les vêtements et vers 6 ans il sait lire et écrire  4/ LE DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE le développement du langage dépend à la fois des capacités neurocognitive innée et d'une rencontre de l'enfant avec son environnement humain parlant à cet âge là, l'enfant est conditionné au bon fonctionnement : - des organes de la phonation / appareil respiratoire, bouche, pharynx, cordes vocales - des zones cérébrales spécialisées dans le langage - et de l'appareil auditif. Travaux 1/ Choisir une activité qui pourra, selon vous, concourir au développement global de l’enfant. 2/ Démontrer son utilité pour chacune des 5 sphères en vous appuyant sur les repères énoncés dans le document ressources. - sphère affective et émotionnelle - sphère physique et motrice - sphère sociale et morale - sphère cognitive - sphère langagière