Correction Annales Psycho et Neuro PDF

**[UE 18 -- Psychologie générale -- QCU corrigé]** 1. **Dans un conditionnement opérant, le rôle d'un agent renforçateur de [type punition] est de :** A. B. C. D. E. 2. **Pour la Gestlat théorie, la figure ci-dessous est perçue comme un vase car :** A. B. C. D. E. 3. **Da...

**[UE 18 -- Psychologie générale -- QCU corrigé]** 1. **Dans un conditionnement opérant, le rôle d'un agent renforçateur de [type punition] est de :** A. B. C. D. E. 2. **Pour la Gestlat théorie, la figure ci-dessous est perçue comme un vase car :** A. B. C. D. E. 3. **Dans le test du STROOP (identifier la couleur d'un mot sans lire le mot lui-même car il est écrit dans une couleur différente), on peut montrer que :** A. B. C. D. E. 4. **Pour Piaget, les connaissances sont organisées en structures mentales appelées :** A. B. C. D. E. 5. **Quand on demande à un élève de reformuler un énoncé afin d'identifier les éléments pertinents pour trouver la solution du problème, on appel à :** A. B. C. D. E. 6. **Chomsky a développé une analyse critique de la conception skinnérienne des comportements verbaux et a proposé une analyse structurale de la langue appelée :** A. B. C. D. E. 7. **Par un conditionnement opérant, on apprend à un pigeon à répondre à une lumière d'une certaine longueur d'onde (rouge). A la fin de l'expérience, on utilise d'autres longueurs d'onde avec le pigeon pour lesquelles il répond aussi. Comment appelle-t-on ce phénomène ?** A. B. C. D. E. 8. **Piaget, les schèmes primaires sont dans l'ordre chronologique :** A. B. C. D. E. 9. **Bruner. Le fait que certains sujets perçoivent pour un même dessin, un esquimau et que d'autres perçoivent un visage, renforce l'hypothèse de l'existence :**  A. B. C. D. E. 10. **Après un conditionnement classique (répondant), il y a association entre un stimulus neutre et :** A. B. C. D. E. 11. **La Gestalt théorie :** A. B. C. D. E. 12. **Dans le modèle de traitement de l'information en psychologie cognitive :** A. B. C. D. E. 13. **Dans le domaine de l'enseignement, la méthode consistant à décomposer la matière à apprendre en fragments suivis de renforcements positifs est appelée : (Conditionnement opérant béhaviorisme)** A. B. C. D. E. 14. **Que dit-on de la représentation mentale en cognition ?** A. B. C. D. E. 15. **Barlett. Quand une histoire passe de bouche à oreille, elle tend à se déformer. Ceci montre que les personnages :** A. B. C. D. E. 16. **La théorie sur le comportement humain de la philosophie empiriste considère que :** A. B. C. D. E. 17. **Cinq boîtes de poids différents (3, 6, 9, 12, 15g) sont placées en tas devant un enfant. Le psychologue demande à l'enfant d'ordonner les boîtes de la plus lourde à la moins lourde. Le psychologue constate que 83% des enfants de 8 ans échouent, alors que 86% des enfants de 9 ans réussissent. A quel outil de mesure appartient cette épreuve ?** A. B. C. D. E. 18. **On montre à des sujets (groupe 1) une série de dessins d'animaux, et à d'autres sujets (groupe 2) une série de dessins de visages. Puis on montre aux deux groupes le dessin ci-contre. Le groupe 1 identifie une souris et le groupe 2 identifie un visage. Quel déterminant est manipulé dans cette expérience ?** A. B. C. D. E. 19. **Cinq boîtes de poids différents (3, 6, 9, 12, 15g) sont placées en tas devant un enfant. Le psychologue demande à l'enfant d'ordonner les boîtes de la plus lourde à la moins lourde. Le psychologue constate que 83% des enfants de 8 ans échouent, alors que 86% des enfants de 9 ans réussissent. Pour quel âge ce test appartient-il ?** A. B. C. D. E. 20. **En travaillant sur l'apprentissage chez l'animal, Tolman a montré que :** A. B. C. D. E. 21. **Le conditionnement Palviovien concerne plutôt :** A. B. C. D. E. 22. **Une personne célèbre pour avoir défendu la thèse évolutionniste : Darwin ?** A. B. C. D. E. 23. **La théorie General Problem Solver (GPS) :** A. B. C. D. E. 24. **On appelle contingence dans le conditionnement opérant :** A. B. C. D. E. 25. **Un des principaux concepts de la psychologie cognitive est :** A. B. C. D. E. 26. **L'approche métrique de la mémoire au 19^ème^ siècle a montré que :** A. B. C. D. E. 27. **On montre de manière répétée à un chien conditionné de la viande. A chaque présentation de 1 minute chacune, on mesure la quantité de la salive produite. Alors qu'à la première présentation de la quantité de salive est de 1ml, après 10 présentations la qualité de salive est nulle. Quelle valeur à la vue de la viande après 10 présentations ?** A. B. C. D. E. 28. **Quels sont les deux concepts clefs apportés par l'approche cybernétique en psychologie cognitive ?** A. B. C. D. E. 29. **Qui a fait des hypothèses sur la classification des troubles mentaux selon les humeurs ?** A. B. C. D. E. 30. **Pour les behavioristes :** A. B. C. D. E. 31. Dans le domaine de l'enseignement, la méthode consistant à décomposer la matière à apprendre en fragments suivis de renforcements positifs est basée sur : A. B. C. D. E. 32. Parmi les deux figures (gauche, droite), laquelle pour la Gestlat théorie est celle qui forme une unité de perception et quelle loi permet de la former ? A. B. C. D. E. 33. Quel test utilise la psychologie différentielle ? A. B. C. D. E. 34. L'approche psychophysique de Fechner en psychologie : A. B. C. D. E. 35. Des sujets doivent répéter, après une seule lecture, une liste de 20 lettres MILOUAVIONBATEAUVIDE, et y arrivent sans difficultés. Mais pour la liste JGRJUADVORRHTUEBCNAD, ils sont en difficulté. Ceci montre que : / Categorisation - burner CM9 A. B. C. D. E. *Manque une question ici, problème de screen* 36. Selon le test de Turing en intelligence artificielle, si on démontre qu'un ordinateur a les mêmes comportements que l'Homme, alors l'ordinateur est qualifié que : A. B. C. D. E. 37. Trouvez la proposition correcte : A. B. C. D. E. 38. Piaget, l'apprentissage (développement) de schèmes, c'est : A. B. C. D. E. 39. L'approche métrique en psychologie : A. B. C. D. E. 1. a. b. c. d. 2. e. f. g. h. 3. i. j. k. l. 4. m. n. o. p. 5. q. r. s. t. 6. u. v. w. x. 7. y. z. a. b. QCS : **1. Une théorie scientifique est :** a\. réfutable b\. Une fois établie, elle devient un dogme c\. ne propose pas d'hypothèse d\. Une seule est valide en même temps auprès de la communauté scientifique **2. Les domaines de la psychologie** a\. sont peu nombreux, et regroupent la neuropsychologie et la psychophysiologie b\. Selon Lieury s'organise selon 2 axes : du normal au pathologique et du social au biologique c\. Ne s'intéresse pas qu'au sujet humain, adulte et sain d\. La psychanalyse ne fait pas partie du domaine de la psychologie **3. L'histoire de psychologie (QCM)** a\. est une succession de paradigmes sans lien les uns avec les autres b\. permet de repérer les erreurs des autres paradigmes c\. permet d'entrevoir les évolutions méthodologiques d\. ne sert qu'aux historiens **4. La "psychologie" philosophique des dualistes a, entre autres, 2 défauts, lesquels ?** a\. Subjectivité b\. Innéisme (les idées innées) =\> Darwin c\. Matérialisme d\. Evolutionnisme **4. La "psychologie" des philosophes dualistes :** a\. étudie le cerveau, siège de la pensée b\. étudie l'âme par une approche psychophysique c\. utilise l'analyse réflexive (\'cognito') d\. utilise des données issues de l'expérimentation e\. dissocie la pensée et le corps **5. Pour Descartes, philosophe dualiste :** a\. l'étude du comportement humain passe par l'étude de la glande pinéale b\. l'âme étant partagée par les êtres vivants, les animaux pouvaient être étudiés pour saisir le comportement humain c\. la métaphysique, basée sur la réflexion était le seul moyen d'acquérir des connaissances d\. le corps comme l'âme, peut être étudié par la métaphysique **6. La "philosophie" empiriste :** a\. son objet d'étude est l'exploration directe de l'âme b\. son objet d'étude concerne les phénomènes conscients c\. a abolit l\'introspection de sa démarche d'acquisition de connaissance d\. a abolit l'idée que l'âme est la source de la pensée **7. La théorie des comportements humains de la philosophie empiriste :** a\. considère que l\'âme et le corps sont 2 entités séparées et indépendantes b\. considère que seules des expériences scientifiques menées sur des sujets permettent de révéler leur pensée c\. considère que les comportements des individus sont différents car ils résultent d'un modelage par l\'expérience d\. considère que tous les comportements sont inné e\. se base sur l'introspection **8. Un apport nouveau de la philosophie associationniste est :** a\. l'introspection b\. la démarche analytique qui considère que la pensée peut être réduite à des pensées simples c\. la possibilité d'étudier les comportements des enfants d\. de pouvoir mesurer et reproduire les faits observés **10. Hume, philosophe associationniste a énoncé des lois d'association :** a\. loi d\'habitude (plus on se confronte à une même expérience, plus le comportement se complexifie) b\. loi de contiguïté spatio-temporelle (l\'évocation d'un objet entraîne celle d'un autre parce qu'ils ont été fréquemment proches dans l'espace et le temps) c\. loi de séparation de l\'âme et du corps (les 2 pouvaient avec des états différents) d\. loi d'association innée (la pensée était établie dès la naissance) **11. Pour les évolutionnistes** a\. ~~seule~~ la confrontation avec l\'environnement permet de moduler les comportements b\. l'étude du comportement animal n'est pas à rapprocher à celle de l'homme  c\. l\'âme reste le centre de la pensée d\. l\'étude du comportement des animaux ainsi que celle du développement de l\'Homme e\. l'étude du développement de l'homme est aidée par celle des animaux **12. Une personne célèbre pour avoir défendu la thèse évolutionniste** a\. Wundt b\. Binet c\. John Locke d\. Monet de Lamarck **13. Au 19e siècle, un coup dure a été porté à la "psychologie naissante" par les philosophes , lesquels ?** a\. la psycho ne pouvait être étudiée que par des médecins b\. la psycho a été inclue dans le domaine de l'astronomie c\. la psycho était exclue du domaine des sciences d\. la psycho ne devait étudier que les sujets atteints de troubles mentaux e\. la psychologie a été relayée au rang de démarche théologique **14. En dehors de la philosophie, quel domaine a influencé la naissance de la psycho ?** a\. Cybernétique (science du contrôle des systèmes) b\. Physiologie (science du fonctionnement et de l'organisation mécanique, physique et biochimique du vivant) c\. Chimie (science qui étudie la composition et les réactions de la matière) d\. astrologie (croyances soutenant que les astres permettent de comprendre et prédire les événements humains) **15. Considère que toutes les connaissances et pensées sont issues de l'expérience sensorielle** a\. empiriste b\. associationniste c\. dualiste d\. positiviste **16. La psychologie en tant que science est née :** a\. chez les philosophes empiristes b\. au XIXe siècle c\. au XXe siècle sous l'impulsion des physiologistes allemands d\. au XXe siècle sous l'impulsion des chercheurs américains 8. c. d. e. f. 9. g. h. i. j. 10. k. l. m. n. 11. o. p. q. r. 12. s. t. u. v. 13. w. x. y. z. 14. a. b. c. d. 15. e. f. g. h. 16. i. j. k. l. 17. m. n. o. p. 18. q. r. s. t. 19. u. v. w. x. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 20. y. z. a. b. 21. c. d. e. f. 22. g. h. i. j. 23. k. l. m. n. 24. o. p. q. r. 25. s. t. u. v. 26. w. x. y. z. 27. a. b. c. d. 28. e. f. g. h. 29. i. j. k. l. 30. m. n. o. p. 31. q. r. s. t. 32. u. v. w. x. 33. y. z. a. b. 34. c. d. e. f. 35. g. h. i. j. **INTRODUCTION / question dernier cours** **Q1. Trouvez la proposition correcte. La psychologie générale est une science car :** A. Elle a pour objectif d'accumuler des observations sans avoir à les interpréter B. Elle ne s'intéresse qu'à réaliser des expériences sur le sujet humain pathologique. C. Elle fait appel à une démarche objective basée sur des faits expérimentaux D. Elle interagit avec d'autres domaines scientifiques, ce qui fait d'elle une science E. Elle a rejeté l'introspection de ses démarches scientifiques, et cela est suffisant pour en faire une science **Q2. Les domaines de la psychologie :** A. L'ergonomie n'est pas un domaine de psychologie selon Lieury B. Sont peu nombreux, et se résument à la neuropsychologie et la psychophysiologie C. Selon Lieury, s\'organise selon deux axes : \'du normal au pathologique\' et \'du social au biologique\' D. Ne s\'intéresse qu\'au sujet humain, adulte, et sain E. Seule la neuropsychologie s'intéresse aux patients adultes PHILOSOPHE **Q3. Pour les philosophes dualistes :** A. Le fonctionnement de la pensée est indépendant du fonctionnement du corps B. Le fonctionnement de la pensée est dépendant du fonctionnement du corps C. L'étude de la pensée se fait par des approches expérimentales D. L'étude de la pensée se fait par une approche matérialiste E. Étudier la pensée revient à étudier la physiologie **Q4. Les philosophes associationnistes ont cherché des lois d'association entre expériences sensorielles simples pour expliquer l'émergence de pensées complexes. Parmi les propositions suivantes, laquelle des lois suivantes a été énoncée par ces philosophes ?** A. Loi de ressemblance B. Loi de clôture C. Loi de continuité D. Loi de destin commun E. Loi du plus fort **Q5. Le fondateur de la psychologie est :** A. Broca B. Wundt C. Gall D. Helmholtz E. Freud **Q6. L\'approche de la psychologie de Wundt, même si elle a initié la psychologie conservait un défaut, lequel ?** A. Elle n\'utilisait pas de méthodes issues de la physique B. Elle se basait sur une approche introspective de collecte de données comportementales C. Elle n\'utilisait pas d\'outils mathématiques D. Elle ne se pratiquait qu'avec des patients porteurs de lésions cérébrales E. Elle ne collectait pas de données comportementales dans des conditions standardisées **Q7. Selon la loi du seuil différentiel établie par Fechner et Weber :** A. Les données comportementales sont corrélées avec les stimulations utilisées pour les générer B. Des stimulations ne peuvent en aucun cas être à l\'origine de réponses comportementales mesurables C. Les réponses comportementales mesurées sont le fruit de processus mentaux complexes D. Le seuil différentiel obéit à une loi donc est dépendant des sujets E. Le seuil différentiel permet de différentier les sujets sains des sujets malades **Q8. L\'approche métrique de l\'intelligence (ex: Echelle de Binet-Simon) suppose que:** A. Seuls les enfants \'intelligents\' peuvent être soumis aux tests d'évaluation B. Seuls les enfants \'intelligents\' participent pour établir les scores (normes) des tests composites de l\'échelle C. Tous les scores collectés auprès des enfants permettent d\'établir les normes des tests D. Seuls les enfants \'anormaux\' sont soumis aux tests d'évaluation E. Les tests qui ont servi pour établir les normes sont différents de ceux utilisés lors de l'évaluation **Q9. Echelle Métrique de l\'Intelligence - version QI d\'enfants de 10 ans : Pierre réussit les épreuves de niveau 10 ans ; Paul réussit les épreuves de niveau 8 ans, mais échoue aux épreuves de niveau supérieur ; Jacques réussit non seulement les épreuves de niveau 10 ans, mais aussi celles des niveaux 11 et 12 ans. Quel est le Q.I. de chacun de ces trois enfants ?** A. Pierre, Q.I.= 120; Paul, QI=80 et Jacques QI= 100. B. Pierre, Q.I.= 80; Paul, QI=100 et Jacques QI= 110. C. Pierre, Q.I.= 100; Paul, QI=80 et Jacques QI= 120. D. Pierre, Q.I.= 120; Paul, QI=100 et Jacques QI= 80. E. Pierre, Q.I.= 110; Paul, QI=120 et Jacques QI= 80. **Q10. Les tests psychométriques évaluant l\'intelligence présentent des biais. Lesquels ? (Plusieurs réponses justes)** A. Les tests d'évaluation peuvent se révéler inadaptés pour certaines personnes B. L\'interprétation des scores obtenus peut être biaisée par le délai entre l\'élaboration du test et le moment où le test est employé C. Les scores obtenus aux tests sont très résistants aux conditions de passation D. Les tests restent toujours valides plusieurs années après leur élaboration E. Les tests sont adaptés pour toutes les individus F. Les tests sont aussi valables pour les animaux **Q11. Cinq boîtes de poids différents (3, 6, 9, 12, 15 g) sont placées en tas devant un enfant. Le psychologue demande à l\'enfant d\'ordonner les boîtes de la plus lourde à la moins lourde. Le psychologue constate que 83 % des enfants de 8 ans échouent, alors que 86 % des** **enfants de 9 ans réussissent. Pour les enfants de quel âge est dédié cette épreuve ?** A. 8 ans B. 9 ans et plus C. 9ansetmoins D. 8 ans et moins E. Aucun âge **Q12. Pour calculer le seuil absolu de sensibilité tactile, on pose sur le dos de la main d\'un sujet les deux points d\'un compas dont on fait varier l\'écartement. Dans quelle spécialité de la psychologie cette expérience s\'inscrit elle ?** A. Psychanalyse B. Psychologiecognitiviste C. Psychophysique D. Psychiatrie E. Psychologie sociale **Q13. Pour calculer le seuil absolu de sensibilité tactile, on peut proposer de :** A. Stimuler la paume de la main d'un sujet à l'aide d'une stimulation tactile d'intensité croissante jusqu'à ce qu'il la perçoive B. Stimuler la paume de la main d'un sujet à l'aide de deux stimulations tactiles d'intensité croissante jusqu'à ce qu'il les perçoive C. Stimuler la paume de la main d'un sujet à l'aide de deux stimulations visuelles d'intensité croissante jusqu'à ce qu'il les perçoive D. Stimuler la paume de la main d'un sujet à l'aide d'une stimulation visuelle d'intensité croissante jusqu'à ce qu'il la perçoive E. Demander au sujet quelle main il utilise préférentiellement pour se brosser les dents **Q14. Le fondateur du courant béhaviorisme est :** \` A. Freud B. Watson C. Binet D. Helmhotz E. Skinner F. Pavlov **Q15. Par définition, le behaviorisme est :** A. La science des processus cognitifs B. La science des comportements C. La science des processus mentaux D. La science des processus inconscients E. La science des perceptions **Q16. Pour un behavioriste, la notion de comportement désigne :** A. La relation entre un ou des stimuli et une ou des réponses innées de l\'organisme B. Une suite logique de réponses émises par l\'organisme C. La relation entre un ou des stimuli et une ou des réponses émises par l\'organisme D. La relation de cause (réponses émises par l\'organisme) à effet (stimuli du milieu) E. Des processus qui n'ont rien à voir avec le conditionnement **Q17. Après un conditionnement classique (dit répondant), il y a association entre :** A. Un stimulus neutre et une réponse conditionnée B. Un stimulus neutre et une réponse inconditionnée C. Un stimulus neutre et un stimulus inconditionnel D. Un stimulus neutre et un stimulus conditionnel E. Un stimulus neutre et une réponse neutre **Q18. Le déclenchement d\'une réponse conditionnée à un stimulus similaire à celui qui a permis le conditionnement fait appel à la loi de :** A. Dispersion B. Propagation C. Contamination D. Généralisation E. Diffusion **Q19. Dans le conditionnement classique (dit répondant), après la phase de conditionnement (plusieurs réponses justes):** A. Le stimulus inconditionnel devient un stimulus conditionnel B. La réponse neutre devient une réponse conditionnée C. Le stimulus neutre devient un stimulus conditionnel D. Le stimulus inconditionnel devient un stimulus neutre E. La réponse conditionnée devient une réponse neutre F. La réponse inconditionnée devient une réponse conditionnée G. Le stimulus neutre devient un stimulus inconditionnel **Q20. Dans le domaine de l\'enseignement, la méthode consistant à décomposer la matière à apprendre en fragments suivis de renforcements positifs est basée sur :** A. Le conditionnement répondant B. Le conditionnement opérant C. Le conditionnement pro-actif D. Le conditionnement rétro-actif E. Le conditionnement récompensant F. Le conditionnement favorisant G. Le conditionnement Pavlovien **Q21. Dans un programme de conditionnement opérant:** A. On donne toujours un agent renforçateur à chaque réponse B. On peut insérer un délai entre l'apparition de l'agent renforçateur et la réponse C. On donne toujours la même proportion d'agent renforçateur D. On peut faire varier **la proportion** d'agent renforçateur E. On ne donne jamais d'agent renforçateur F. L'agent renforçateur n'est pas utile **Q22. La démarche hypothético-déductive (plusieurs réponses justes).** A. Consiste à recueillir des observations afin de construire une théorie B. Consiste à provoquer des observations afin de tester une théorie C. Ne se base ni sur des observations ni sur des théories D. C'est une démarche basée sur l'introspection E. A été très utilisée par les philosophes grecs F. Est utilisée en psychologie différentielle pour évaluer la passation d'un test G. Est utilisée en psychologie différentielle pour la construction de tests **Q23. La démarche inductive (plusieurs réponses justes).** A. Consiste à recueillir des observations afin de construire une théorie B. Consiste à provoquer des observations afin de tester une théorie C. Ne se base ni sur des observations ni sur des théories D. C'est une démarche basée sur l'introspection E. A été très utilisée par les philosophes grecs F. Est utilisée en psychologie différentielle pour évaluer la passation d'un test G. Est utilisée en psychologie différentielle pour la construction de tests **Q24. On réalise un conditionnement salivaire au son chez un chien par conditionnement répondant. Le son et le dépôt de nourriture dans la gueule sont couplés temporellement. Tous les 10 essais, seul le son est donné et on mesure alors la quantité de salive produite par le chien. Pourquoi tous les 10 essais, on ne délivre que le son ?** A. Pour estimer l'association entre la stimulus inconditionnel (son) et la réponse B. Pour éviter l'association entre la stimulus neutre (son) et la réponse C. Pour estimer l'association entre la stimulus neutre (son) et stimulus conditionnel (nourriture) D. Pour éviter l'habituation E. Pour éviter la satiété **Q25. Les jeunes chiots ont tendance à sauter partout mais causent des dégâts. Pour limiter ce comportement, on vous propose d\'attraper les pattes du chiot quand il saute, de le maintenir debout au sol, et de le caressez en le félicitant quand il est immobile. Quels sont les éléments de conditionnement mis en jeu ?** A. Comportement à ajouter (saut) par punition positive (déséquilibre) B. Comportement à ajouter (caresse) par punition positive (déséquilibre) C. Comportement à ajouter (debout immobile) par renforcement positive (caresse) D. Comportement à supprimer (saut) par renforcement positive (caresse) E. Comportement à supprimer (debout immobile) par renforcement positive (caresse) F. Comportement à supprimer (caresse) par renforcement positive (saut) **Q26. Si on considère un QCM dont on ne donne que la note finale (sans identifier les erreurs) pour juger des connaissances, on peut dire que :** A. On ne se préoccupe pas de ce qui s'est passé dans la \"boîte noire\" lors de l'élaboration des réponses B. On tient compte des états mentaux qui ont permis de répondre C. On a une approche cognitiviste D. C\'est une approche très constructive pour apprendre E. C'est une méthode permettant d'améliorer ses performances F. Cette une méthode infaillible pour apprendre COGNITION **Q27. Pour un cognitiviste, l\'objet de la psychologie est l'étude :** A. Des processus internes d'interprétation des informations et des processus d'élaboration des réponses comportementales. B. Des processus automatiques reliant les stimuli et les réponses C. Des processus internes d'interprétation des réponses de l'environnement D. Des processus internes d\'apprentissage de nouveaux comportements E. Des processus mnésiques et motivationnels F. Uniquement des processus internes d'interprétation des informations **Q28. Pour les cognitivistes structuralistes, les perceptions :** A. Résultent de l\'addition d\'éléments perceptifs simples (sensations) B. Sont traitées et forment alors des structures internes perceptives C. Hull a été le premier à parler de perceptions structurées D. Sont dissociables des comportements E. Ne sont pas élaborées en suivant des lois GESTALT **Q29. Gestalt. Loi de proximité :** A. Les éléments les plus éloignés sont regroupés pour former une unité perceptive B. Les éléments les plus semblables sont regroupés pour former une unité perceptive C. Les éléments les plus proches spatia sont regroupés pour former une unité perceptive D. Les éléments sont regroupés pour former une unité perceptive que s'ils possèdent des invariants E. Les éléments ayant une symétrie sont regroupés pour former une unité perceptive **Q30. Pour les Gestaliens, combien d\'unités perceptives constituent la figure ci-contre :** A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5 **Q31. Quels sont les personnes qui étaient partie prenante de la Gestlat théorie ?** A. Köhler, Wundt B. Köhler, Bruner C. Bruner, Wertheimer D. Köhler, Wertheimer E. Köhler, Skinner **Q32. Pour la Gestalt théorie, les formes sont des :** A. Représentations organisées volontaires que le psychisme projette sur la réalité pour lui donner un sens. B. Représentations organisées involontaires que le psychisme projette sur la réalité pour lui donner un sens. C. Agrégations d'éléments isolés qui s\'associent pour former des configurations globales. D. Représentations organisées selon la mémoire du sujet E. Représentations organisées selon les attentes du sujet **Q33. Selon la théorie des formes, la figure ci-contre permet d'identifier la lettre C. A quelle loi cette représentation fait-elle appel ?** A. Loi de continuité B. Loi de destin commun C. Loi de symétrie D. Loi de clôture E. Loi du marketing F. Loi de l'alphabet **PIAGET** **Q34. Pour Piaget :** A. C'est l\'interaction du sujet avec son environnement qui est à la base du développement de l\'intelligence B. L'intelligence est innée C. Il n\'emploie pas la notion de structures comme la Gestalt théorie D. Il emploie la notion de structures (schèmes) uniquement pour expliquer le traitement des informations d'entrées E. L'intelligence obéit à des lois d'association F. Seul le domaine de la perception fait appel à la théorie piagétienne **Q35. Piaget, accommoder ses schèmes c'est :** A. S'approprier un objet ou une situation avec des schèmes pré-existants B. Transformer ses schèmes afin d\'atteindre **un but** C. Transformer les éléments de son environnement D. Le résultat d\'un processus d'inhibition de l\'assimilation E. Le résultat d\'un déséquilibre des processus d'assimilation F. Le résultat d\'un déséquilibre des processus d'accommodation **Q36. Piaget, la consolidation des activités réflexes se situe pendant le :** A. Stade sensori-moteur B. Stade des opérations formelles C. Stade des opérationsc oncrètes D. Stade pré-opératoire E. Stade hypothético-déductif **Q37. Barlett. Les schémas transforment les données perçues de l\'environnement pour :** A. Les rendre signifiantes par rapport **aux connaissances passées** du sujet B. Les accommoder aux schèmes préexistants C. Permettre au sujet de modifier ses attentes D. Déformer l\'individu et lui permettre de comprendre son environnement E. Lui rendre la vue **Q38. Selon la théorie de l'hypothèse de Perception inférentielle de Bruner, la perception des objets est déterminée :** A. Uniquement par les formes physiques des objet (structures) B. Entre autres par des prédictions que l'on fait sur les objets (en formulant des hypothèse) C. Par l'intensité des stimulations des objets D. Par des associations récompense-punition E. Par des lois innées présentes dans notre cerveau **Q39. Bruner. Le fait que certains sujets perçoivent pour un même objet, des propriétés physiques différentes, montre qu'il existe :** A. Des modules de traitements visuels spécifiques à chaque sujet B. Des lois d'organisation gestaliennes des formes différentes entre individus C. Une limitation du canal de transmission visuel D. Une perception inférentielle A. Des lois innées assurant la perception **Q40. On montre à des sujets (groupe 1) une série de dessins d'animaux, et à d'autres sujets (groupe 2) une série de dessins de visage. Ensuite, on montre aux deux groupes le dessin ci-contre. Le groupe 1 identifie une souris et le groupe 2 identifie un visage. Quelle théorie cognitive est mis en avance par ces résultats ?** A. La théorie de l'hypothèse de Bruner B. La théorie associative de Skinner C. La théorie de supériorité des souris sur les visages D. La théorie connexionniste de Hull E. La théorie de la grammaire générative de Chomsky MODEL TT **Q41. Dans le modèle de traitement de l'information en psychologie cognitive :** A. Le système cognitif est vu comme un système passif qui ne fait que d'enregistrer les informations B. Le système cognitif est vu comme un système actif qui traite les informations, manipule des symboles et les transforme en représentation C. Le système cognitif est vu comme un système dénué de processus de traitement D. Le système cognitif est vu comme un système de traitement dont les opérations sont totalement indépendantes les uns des autres E. Le système cognitif est vu comme un système passif répondant à des conditionnements **Q42. Quels sont les deux concepts clefs apportés par l'approche cybernétique en psychologie cognitive ?** A. Notions de but et feedback B. Notions de communication et d'inhibition C. Notions de communication et réseau D. Notions de communication et résonnance E. Notions de pro- et rétro-actif F. Notions d'assimilation et accommodation CYBERNETIQUE MILLER **Q43. Le modèle Test- Operate- Test- Exit (TOTE) de Miller :** A. Se base sur des comparaisons entre un état initial et un état final (but) B. Est un modèle qui ne permet pas d'ajuster les comportements C. Ne fait pas appel à la notion de feedback (ou rétroaction) D. N'est pas utiliser dans l'indentification de concepts E. N'est pas utilisé dans les programmes informatiques FILTRAGE INFO et TT TREISMAN **Q44. Selon la théorie probabilistique de l'information :** A. Quand une information est très probable, elle est considérée comme forte B. Quand une information est peu probable, elle est considérée comme forte C. Quand une information est très probable, elle réduit l'incertitude D. Quand une information est peu probable, elle augmente l'incertitude E. Il n'y a pas de lien entre probabilité et traitement d'information **Q45. Dans le test du STROOP (identifier la couleur d'un mot sans lire le mot lui-même car il est écrit dans une couleur différente), on peut montrer que (plusieurs réponses justes) :** A. L'identification de la couleur est inhibée par la lecture du mot B. L'identification de la couleur est facilitée par la lecture du mot C. La tâche de lecture interfère avec la tâche d'identification de la couleur D. Seules les informations de couleurs sont traitées pour réaliser la tâche E. Cette tâche est facilitée si les mots sont dénués de sens MILLER & TT **Q46. Des sujets doivent répéter, après une seule lecture, une liste de 20 lettres MILLEAVIONBATEAUVIDE, et y arrivent sans difficulté. Mais pour la liste JGRJUADVORRHTUEBCNAD, ils sont en difficulté. Ceci montre que :** A. Les sujets recrutés ont une très bonne mémoire mais cette capacité est aléatoire B. Les sujets recrutés utilisent une méthode de mémorisation basée sur la création de chunks C. La tâche proposée doit solliciter une mémorisation de chaque lettre pour être efficace D. La mémorisation fait appel aux lois des formes des Gestaliens E. Les sujets devraient travailler leur capacité mnésique pour l'améliorer IA **Q47. L'Intelligence Artificielle (IA) :** A. A démontré que la machine est intelligente B. Permet d'implémenter et de tester sur ordinateur les modèles de la cognition construits par les psychologues C. A démontré que l'ordinateur est la métaphore la plus appropriée pour comprendre le fonctionnement du cerveau humain D. N'utilise pas du tout les calculs informatiques E. Actuellement, peux résoudre tous les problèmes **Q48. Selon le test de Turing en intelligence artificielle, si on démontre qu'un ordinateur a les mêmes comportements cognitifs que l'Homme, alors l'ordinateur est qualifié de :** A. Humain B. Intelligent C. Imitateur D. Super ordinateur E. Supra conducteur *CONNEXIONISME* **Q49. L'approche connexionniste de la cognition humaine :** A. Postule que les représentations sont localisées dans des zones distinctes cérébrales B. Postule que les processus cognitifs sont toujours séquentiels C. Se base à la fois sur des modèles théoriques et des modèles computationnels (Qui utilise les concepts fondamentaux de l\'informatique dans la recherche, la démarche scientifiques). D. A abandonner l'idée de modéliser les fonctions cognitives E. Implémente dans son approche des connaissances issues de la physiologie **Q50. Avec le courant connexionniste :** A. On a rapproché la modélisation informatique de la réalité du fonctionnement biologique du système nerveux B. L'information est traitée séquentiellement dans des modules distincts C. Les modèles développés miment parfaitement bien les données comportementales et d'imagerie D. L'information traitée n'est jamais à l'origine de représentations E. L'approche computationnelle a été abandonnée au profit de l'approche physiologique 1. a. b. c. d. 2. e. f. g. h. 3. a. b. c. d. 4. i. j. k. l. 5. 6. m. n. o. p. 7. q. r. s. t. 8. u. v. w. x. 9. y. z. a. b. 10. c. d. e. f. 11. g. h. i. j. 12. k. l. m. n. 13. o. p. q. r. 14. s. t. u. v. 15. w. x. y. z. 16. a. b. c. d. 17. e. f. g. h. 18. i. j. k. l. 19. m. n. o. p. 20. q. r. s. t. 21. u. v. w. x. 22. y. z. a. b. 23. c. d. e. f. 24. g. h. i. j. 25. k. l. m. n. 26. o. p. q. r. 27. s. t. u. v. 28. w. x. y. z. 29. a. b. c. d. 30. e. f. g. h. 31. i. j. k. l. UE 18 -- Neuropsychologie -- Partiel 2021 **1. Pour évaluer les apraxies constructives, on utilise des tests qui requièrent :** A. Des capacités d'habillement B. Des capacités de production de gestes symboliques C. Des capacités et habiletés visuo-motrices D. Des capacités de rapidité d'exécution E. Des capacités d'appariement fonctionnel d'objets **2. Une apraxie est :** A. Un trouble d'apprentissage de gestes volontaires B. Un trouble de structuration visuelle C. Un trouble ne concernant que les gestes involontaires D. Un trouble de l'exécution intentionnelle de gestes volontaires E. Un trouble de reconnaissance visuelle **3. Selon le modèle de la mémoire de travail de Baddeley, il existe des systèmes sous la supervision d'un administrateur central. Quelle est la localisation de ce dernier ?** A. Lobe frontal B. Lobe occipital C. Lobe temporal D. Lobe pariétal E. Noyaux gris centraux **4. Un patient qui a un débit verbal normal, qui ne peut pas répéter des phrases entendues, et qui a perdu la compréhension du langage oral ou/et écrit, le tout sans autre déficit, semble présenter :** A. Une aphasie de Broca B. Une aphasie transcorticale motrice C. Une aphasie transcorticale sensorielle D. Une aphasie globale E. Une aphasie de Wernicke **5. Selon le courant associationniste :** A. Il n'y a pas de relation entre anatomie cérébrale en fonction cérébrale B. A chaque faculté mentale correspond une zone cérébrale précise C. On peut étudier les facultés mentales à l'aide des déformations de la surface du crâne D. La pensée serait basée sur des associations d'idées E. C'est l'activité du cerveau indifférencié qui est à l'origine de toutes les pensées **6. L'aire de Wernicke est située dans le :** A. Lobe temporal B. Lobe frontal C. Lobe pariétal D. Les noyaux gros centraux E. Lobe occipital **7. La neuropsychologie scientifique est née au :** A. 19ème siècle B. 18ème siècle C. 17ème siècle D. 20ème siècle E. 16ème siècle **8. Le fait de ne plus pouvoir guider ses gestes par la vision fait partie d'un syndrome :** A. Ataxique B. Apraxique C. Problématique D. Dysexécutif E. Mnésique **10. Aphasie. En cas d'alexie lexicale, le patient montre des difficultés à :** A. Lire des mots irréguliers (ex 'femme') qui lui sont dictés B. Comprendre les consignes C. Ecrire des non-mots (ex : 'gromitoula') qui lui sont dictés D. Lire les non-mots (ex : (gromitula') qui lui sont dictés E. Ecrire des mots irréguliers (ex 'femme') qui lui sont dictés **11. Un patient qui a des difficultés à reconnaître spécifiquement les visages présente :** A. Une amnésie rétro-active B. Une agnosie aperceptive C. Une prosopagnosie D. Une apraxie faciale E. Une amnésie catégorielle **12. Une aphasie peut être révélée par un déficit de :** A. Compréhension des consignes B. Reconnaissance des objets C. De manipulation d'objets tels que les stylos D. D'inhibition E. Reconnaissance des couleurs **14. Pour évaluer la capacité de la mémoire à court terme auditive :** A. On présente des listes d'items variables allant de 2 à 10, chaque liste étant rappelée de manière différée à la présentation (délai de 10 min) B. On présente des listes d'items de taille croissante, chaque liste étant rappelée immédiatement C. On présente des listes d'items de taille croissante, chaque liste étant rappelée de manière différée à la présentation (délai de 10 min) D. On présente des listes d'items de taille décroissante, chaque liste étant rappelée de manière différée à la présentation (délai de 10 min) E. On présente des listes d'items de taille décroissante, chaque liste étant rappelée immédiatement **15. La théorie de la cranioscopie supportait l'idée :** A. Qu'une lésion focale n'induisait pas de perte de faculté mentale B. Qu'il existait une hiérarchisation verticale des facultés mentales C. Que le cerveau était composé d'organes fonctionnels distincts D. Que les zones cérébrales étaient dépendantes fonctionnellement les unes des autres E. Que le cerveau fonctionnait comme un organe indifférencié **16. L'incapacité à reconnaître les mouvements sur la base de l'informations visuelles est :** A. Une aphasie de construction B. Une amnésie C. Une akinésie D. Une agnosie visuelle E. Une agnosie somesthésique **17. Pour évaluer les apraxies idéomotrices, on utilise les tests qui requièrent :** A. Des capacités de production de gestes symboliques B. Des capacités d'appareillement fonctionnel d'objets C. Des capacités à se vêtir rapidement D. Des capacités et habiletés visuomotrices E. Des capacités de rapidité d'exécution **18. Il existe au moins deux circuits reliant l'aire de Wernicke et celle de Broca, ils impliquent :** A. Le corps calleux et le lobule pariétal inférieur B. La commissure antérieure et lobule pariétal inférieur C. Le lobule pariétal inférieur et les noyaux gris centraux D. Le corps calleux et le faisceau arqué E. Le faisceau arqué et le lobule pariétal inférieur **19. Dans les cas d'agnosies tactiles ou astéréognosies (cas d'un déficit unimodal) :** A. Le sujet ne peut plus toucher les objets sans ressentir de vives douleurs B. Le sujet ne peut plus identifier les objets lorsqu'il effectue une reconnaissance tactile et visuelle C. Le sujet ne peut plus identifier les objets lorsqu'il effectue une reconnaissance tactile seule D. Le sujet ne peut plus identifier les objets lorsqu'il effectue une reconnaissance visuelle seule E. Le sujet ne peut plus identifier les objets quel que soit le sens utilisé **20. Agnosie. Selon le modèle de traitement visuel d'Ungerlelder et Mishkin, quelle voie visuelle assure le traitement spatial des informations visuelles ?** A. Voie visuelle occipito-temporale B. Voie visuelle temporo-pariétale C. Voie visuelle fronto-pariétale D. Voie visuelle occipito-pariétale E. Voie visuelle fronto-temporale **21. Quelle est la personne qui supporte la théorie localisationniste :** A. Gall B. Descartes C. Broca D. Flourens E. Golstein **22. Les structures cérébrales impliquées dans le langage :** A. Sont latéralisées à gauche et à droite B. N'impliquent que des structures sous-corticales C. N'impliquent que des structures pariétales D. Sont toujours latéralisées à droite E. Sont toujours latéralisées à gauche **23. A quelle définition correspond le postulat de « transparence » en neuropsychologie cognitive ?** A. L'étude de systèmes cérébraux sains fournit des informations sur le fonctionnement des systèmes cérébraux lésés B. L'étude de systèmes cérébraux lésés fournit des informations sur le fonctionnement du système cérébral normal C. Il existe une fragmentation de la cognition humaine en modules qui interagissent entre eux D. Les modules n'existent que chez les patients présentant des lésions cérébrales E. Il existe une organisation anatomo-fonctionnelles minimum commune chez tous les individus **24. Dans le test de Wada, après anesthésie de l'hémisphère gauche, un patient n'est pas capable de nommer un objet posé dans sa main gauche mais est capable de monter un objet similaire à celui posé dans sa main. On en déduit que :** A. L'hémisphère gauche est dominant dans le langage B. Le sujet est latéralisé manuellement à gauche C. L'hémisphère droit est dominant dans les gestes praxiques D. L'hémisphère droit est dominant dans le langage E. On ne peut savoir que l'hémisphère est dominant dans le langage **25. Outre les postulats de transparence, de modularité et de l'universalité minimale, quel autre postulat s'inscrit dans le champ de la neuropsychologie cognitive ?** A. Le postulat de la primordialité B. Le postulat d'efficience C. Le postulat de dissociation D. Le postulat d'invariance E. Le postulat d'efficacité **26. A quelle définition correspond le postulat de « modularité » en neuropsychologie cognitive ?** A. Il existe une organisation anatomo-fonctionnelle minimum commune chez tous les individus B. Les modules n'existent que chez les patients présentant des lésions cérébrales C. Il existe une fragmentation de la cognition humaine en modules qui interagissent entre eux D. L'étude des systèmes cérébraux sains fournit des informations sur le fonctionnement des systèmes cérébraux lésés E. L'étude de systèmes cérébraux lésés fournit des informations sur le fonctionnement du système cérébral normal **27. Une agnosie visuelle aperceptive affecte :** A. La reconnaissance sémantique de l'élément visuel B. La reconnaissance de la fonction de l'élément visuel C. La reconnaissance des propriétés de l'élément visuel D. La reconnaissance de l'utilisation de l'élément visuel E. La reconnaissance de l'élément visuel par déficit de structuration de ses parties **28. Pour tester la mémoire à court terme phonologique, on propose un test où le sujet :** A. Doit attendre 60 minutes avant de répéter des séquences d'items B. Doit dessiner de mémoire des éléments visuels C. Doit répéter des séquences d'items, les séquences contenant le même nombre d'items, et ceci qu'à restitution parfaite D. Doit mimer gestuellement des séquences d'items E. Doit répéter des séquences d'items, les séquences ayant un nombre d'items qui croît **29. Un patient présente une agnosie intégrative. On lui présente le dessin ci-contre et lui demandons de lire quelles sont les lettres qui sont dessinées** A. Il ne comprend pas la consigne B. Il identifie la lettre 'H' mais omet d'identifier les lettres 's' C. Il identifie des lettres 's' mais omet d'identifier la lettre 'H' D. Il identifie la lettre 'H' et des lettres 's' E. Il n'identifie aucune lettre **30. Tâche de mémorisation à court terme de verbes (ex : 5 verbes) chez un sujet sain. On demande au sujet avant le rappel de réaliser soit une tâche 1 (dire 'bla bla bla' oralement pendant 7 secondes) soit une tâche 2 (ne rien faire pendant 7 secondes). On observera :** A. Les performances de rappel des deux tâches ne peuvent être mesurées B. Les performances de rappel des deux tâches ne peuvent être comparées C. Les performances de rappel de la tâche 1 \> Performances de rappel de la tâche 2 D. Les performances de rappel de la tâche 2 \> Performances de rappel de la tâche 1 E. Les performances de rappel de la tâche 1 = Performances de rappel de la tâche 2 **31. Dans le cas d'une agnosie visuelle associative, le patient ne peut plus :** A. Avoir accès aux informations sémantiques qui sont associées à des éléments visuels B. Trier des éléments visuels à partir de leur couleur C. Traiter les attributs géométriques d'éléments visuels D. Décrire les éléments visuels d'un dessin qui lui sont présentés E. Recopier un dessin qui lui est visuellement présenté **32. Une agnosie (quelle que soit la modalité sensorielle impliquée) :** A. Est due à une lésion affectant le système nerveux central B. Affecte les processus de mémorisation C. Affecte toujours un seul sens à la fois D. Affecte les processus décisionnels E. Affecte toujours la reconnaissance de la fonction de l'objet **33. Le fait de défendre l'idée que le cerveau est structurellement indifférencié du point de vue fonctionnel est une position :** A. Holistique B. Associationniste C. Cognitiviste D. Localisationniste E. Anatomique **34. Aphasie. En cas d'alexie phonologique, le patient montre des difficultés à :** A. Lire des non-mots (ex : 'gromitoula') qui lui sont dictés B. Ecrire des mots irréguliers (ex 'femme') qui lui sont dictés C. Comprendre les consignes D. Ecrire des non-mots ('ex : gromitoula') qui lui sont dictés E. Lire des mots irréguliers (ex 'femme') qui lui sont dictés **35. Selon le mémoire de travail de Baddeley, le rafraîchissement de la boucle phonologique est réalisé grâce à :** A. La boucle auditivo-verbale B. La boucle frontale C. La boucle visuo-spatiale D. La boucle articulatoire E. La boucle visuo-sémantique **36. Les apraxies peuvent être classées en apraxies :** A. Idéatoires, idéomotrices et motrices B. Idéatoires, sensorielles et motrices C. Motrices, intentionnelles et volontaires D. Idéatoires, idéomotrices et sensorielles E. Idéomotrices, motrices et intentionnelles **37. Quelle avancée a alimenté le courant des localisationnistes :** A. L'apparition de méthodes d'imagerie cérébrale B. La mise en évidence de symétrie fonctionnelle des hémisphères cérébraux C. La preuve physiologique qu'il n'u avait pas de lien entre des zones cérébrales définies anatomiquement et des facultés cérébrales D. La mise en évidence de lien entre les déformations de la surface du crâne et des facultés mentales E. La mise en évidence de déficits fonctionnels suite à des lésions cérébrales focalisées **38. Un patient qui présente un déficit en mémoire déclarative :** A. Présente aussi des déficits sensoriels B. Présente aussi des déficits d'apprentissage dans les tâches procédurales C. Présente des déficits praxiques D. Présente des déficits dans le rappel explicite de souvenirs E. Présente des déficits dans le rappel implicite de souvenirs **39. A quelle définition correspond le postulat d'Universalité minimale en neuropsychologique cognitive ?** A. Il existe une fragmentation de la cognition humaine en modules qui interagissent entre eux B. Les modules n'existent que chez les patients présentant des lésions cérébrales C. L'étude de systèmes cérébraux lésés fournit des infirmations sur le fonctionnement du système cérébral normal D. Il existe une organisation anatomo-fonctionnelle minimum commune chez tous les individus E. L'étude de systèmes cérébraux sains fournit des informations sur le fonctionnement du système cérébral lésé **40. Mémoire à long terme. Quelle structure est importante dans la consolidation des informations mnésiques ?** A. L'hippocampe B. Le thalamus C. La boucle phonologique D. L'aire de Broca E. Le lobule pariétal inférieur ***Questions entrainement :*** ***1 SEULE RÉPONSE JUSTE*** **1. La neuropsychologie en tant que science est apparue grâce aux travaux de :** a\. Gall b\. Broca c\. Descartes d\. Flourens Réponse : \- Gall : non. Période pré-scientifique où localisation mais approche non scientifique (pas relationstructure / fonctions objectives) \- Broca : oui \- Flourens: non. Période pré-scientifique (holistique): pas de localisation. - Descartes : non. Moyen-âge et dissociation pensée/corps **2. En quoi la position de la phrénologie est non- scientifique ?** Réponse : étude de fonctions supérieures cérébrales (intelligence, empathie) par études des os du crâne et non des fonctions cérébrales elles-mêmes **3. Quelles sont les personnes neuropsychologues qui supportent la théorie localisationniste :** 1\. Broca, Wernicke 2\. Gall, Flourens 3\. Jackson, Golstein 4\. Brodmann, Penfield Réponse : \- Broca et Wernicke : oui \- Gall, Flourens : non \- Jackson, Golstein : non, sont des globalistes \- Brodmann, Penfield : non, sont des physiologistes **4. Qu'est ce qui oppose la théorie localisationniste et la théorie globaliste ?** **- Théorie globaliste** : une lésion à un symptôme, mais la zone lésée n'est pas le substrat cérébral exclusif de la fonction (ex : Lashley = déficit dépend pas de localisation lésionnelle mais de son étendue) **- Théorie localisationniste** = une lésion à un symptôme, et zone lésée = substrat cérébral exclusif de la fonction. **5. Qu'est-ce qu'une agnosie ? (Perceptif, pas sensoriel)** A.Déficit perceptif dû à une lésion d'un organe sensoriel B.Déficit perceptif dû à une lésion d'une aire corticale ou sous-corticale C.Déficit sensoriel dû à une lésion d'un organe sensoriel D.Déficit sensoriel dû à une lésion d'une aire corticale ou sous-corticale 6. A. Reconnaître les sons B. Entendre C. Communiquer D.Entendre et communiquer 7. A.Agnosie idéomotrice  B.Apraxie idéatoire C.Apraxie constructive D.Agnosie motrice *Réponse : apraxie constructive (troubles visuo-constructif): incapacité́ de construire un tout à partir de ses différents éléments)* 8. -\> Réponses : \- **Principe de l'électrophysiologie** : Scanner à rayons X / Angiographie (vaisseaux) / IRM (gris/blanc)/ DTI (faisceaux) \- **D'évaluation de la fonction cérébrale** : EEG / PE / MEG / Intracérébrale \- **Principe du métabolisme** : TEP / IRMf **9. Un patient qui a un discours lent et laborieux (style télégraphique) avec un déficit de répétition, sans autre déficit notamment de compréhension du langage, semble présenter :** A.Une aphasie de Broca B.Une aphasie de Wernicke C.Une aphasie globale D.Une aphasie transcorticale sensorielle **10.Dans le modèle de Lichtheim, une lésion symbolisée par la croix X, correspond à :** A.Une aphasie de Broca B.Une aphasie de transcorticale motrice C. Une aphasie de conduction D.Une aphasie transcorticale sensorielle **11. Dans le modèle de Lichtheim, une lésionsymbolisée par la croix X, correspond à :**  A. Une aphasie de Broca B. Une aphasie de transcorticale motrice C. Une aphasie de conduction D. Une aphasie transcorticale sensorielle **12. Dans le test de Wada, si on anesthésie l'hémisphère gauche et qu'on pose un objet dans la main gauche du sujet (hémisphère dominant pour le langage est à gauche) :** A.Le sujet ne pourra nommer un objet B.Le sujet ne pourra montrer un objet similaire à celui posé dans sa main C.Le sujet ne pourra que seulement nommer l'objet D.Le sujet ne pourra ni nommer ni montrer un objet similaire à celui posé **13. Pour étudier l'organisation temporelle des processus mnésiques, il faut :** A. Seulement réaliser des observations chez des patients ayant des déficits mnésiques à court terme et les comparées à des sujets contrôles B.Seulement réaliser des observations chez des patients ayant des déficits mnésiques à long terme et les comparées à des sujets contrôles C.Réaliser des observations chez des patients ayant des déficits mnésiques à court terme et des patients ayant des déficits de mémoire à long terme, et les comparer à des sujets contrôles D.Réaliser des observations chez des patients ayant des déficits mnésiques à court terme et des patients ayant des déficits de mémoire à long terme 14\. **On utilise des cubes identiques et placés à des positions différentes (cubes de Corsi). On montre successivement un certain nombre de cubes à sujet (nombre croissant), et on lui demande de rappeler la séquence de présentation. Ce test permet d'identifier la capacité de quelle mémoire ?** Réponse : Mémoire de travail visuo-spatiale **15. Selon le mémoire de travail de Baddeley, il existe des systèmes sous la supervision d'un administrateur central. Quelle est la localisation de cet administrateur ?** Réponse : Frontale 16\. **Selon le mémoire de travail de Baddeley, le rafraîchissement de la boucle phonologique est réalisée grâce à la boucle articulatoire. Expliquez pourquoi une liste de 7 mots courts est mieux rappeler qu'une liste de 7 mots longs. (pas à l'examen)** L'effet de longueur : les mots longs prennent plus de temps à être récapitulés que des mots courts, donc les mots longs encore dans la boucle phonologique qui ne sont pas récapitulés s'effacent. **17. Les émotions impliquent plusieurs structures. Parmi les suivantes, laquelle est impliquée ?** A.Faisceau arqué B.Aire de Broca C.Aire de Wernicke D.Lobule pariétal inférieur E. Amygdale **18. Pour évaluer les apraxies idéomotrices, on utilise des tests qui requièrent :** A.Des capacités et habiletés visuo-motrices B.Des capacités de production de gestes symboliques C.Des capacités de rapidité d'exécution D.Des capacités d'appariement fonctionnel d'objets E. Des capacités à se vêtir rapidement **19. Aphasie. En cas d'alexie lexicale, le patient montre des difficultés à :** A.Ecrire des non-mots (ex : 'gromitoula') qui lui sont dictés B.Ecrire des mots irréguliers (ex 'femme') qui lui sont dictés C.Lire des non-mots (ex : 'gromitoula') qui lui sont dictés D.Lire des mots irréguliers (ex 'femme') qui lui sont dictés E. Comprendre les consignes **20. Tâche de mémorisation à court terme de verbes (ex : 5 verbes) chez un sujet sain. On demande au sujet avant le rappel de réaliser soit une tâche 1 (dire 'bla bla bla' oralement pendant 7 secondes) soit une tâche 2 (ne rien faire pendant 7 secondes). On observera :** A.Performance de rappel de la tâche 1 \> Performance de rappel de la tâche 2 B.Performance de rappel de la tâche 2 \> Performance de rappel de la tâche 1 C.Performance de rappel de la tâche 1 = Performance de rappel de la tâche 2 D.Les performances de rappel des deux tâches ne peuvent pas être comparées E. Les performances de rappel des deux tâches ne peuvent pas être mesurées **21. Pour évaluer la capacité́ de la mémoire à court terme auditive :** A.On présente des listes d'items de taille croissante, chaque liste étant rappelée immédiatement B.On présente des listes d'items de taille décroissante, chaque liste étant rappelée immédiatement C.On présente des listes d'items de taille croissante, chaque liste étant rappelée de manière différée à la présentation (délai de 10 min) D.On présente des listes d'items de taille décroissante, chaque liste étant rappelée de manière différée à la présentation (délai de 10 min) E. On présente des listes d'items variables allant de 2 à 10, chaque liste étant rappelée de manière différée à la présentation (délai de 10 min)