Sciences Sociales et Sport - Support de Cours - PDF

Sciences sociales et sport ========================== "support de cours chapitre 1 - *les sciences sociales* ------------------------------------------------------ Objectifs du chapitre 1 : - - - - - Introduction : la diversité des usages des cultures sportives L'éloge du sport et se...

Sciences sociales et sport ========================== "support de cours chapitre 1 - *les sciences sociales* ------------------------------------------------------ Objectifs du chapitre 1 : - - - - - Introduction : la diversité des usages des cultures sportives L'éloge du sport et ses nuances : regard critique « Le rôle du sport au sein de la société a considérablement évolué : (1) facteur d'amélioration de la santé publique et de la productivité, (2) il a également une fonction d'intégration et de cohésion sociale, (3) il promeut l'égalité des chances, (4) contribue fortement à la formation de la personnalité en favorisant le bénévolat et la citoyenneté active et (5) favorise l'essor des valeurs sportives dans d'autres endroits du monde». *Par le **Conseil fédéral** en 2015.* OR +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Conseil fédéral | Nuance | +===================================+===================================+ | facteur d'amélioration de la | - Accidents sportifs | | santé publique et de la | | | productivité | - Dépend de l'usage | | | | | | - Difficultés dans santé | | | mentales peuvent être causées | | | par sport | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | il a également une fonction | - Sport peut produire des | | d'intégration et de cohésion | discriminations (ex : racisme | | sociale | dans une même équipe) | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | il promeut l'égalité des chances | - Différences de revenus H/F | | | | | | - *Les femmes ont moins | | | d'opportunités* | | | | | | - *Le capital économique joue | | | un rôle (tout le monde ne | | | peut pas se permettre ci ou | | | ça pour améliorer ses | | | performances* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | contribue fortement à la | - Il y a des formes de | | formation de la personnalité | discriminations et des | | | violences physiques ou | | | verbales (ex: les gymnastes | | | rabaissées) | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | favorise l'essor des valeurs | - Les autres endroits du monde | | sportives dans d'autres endroits | ne sont pas forcément | | du monde». | respectés \--\> climat | +-----------------------------------+-----------------------------------+ Il faut avoir un **regard critique** sur ses propositions qui manquent de **nuances**. Le sport et sa pratique est **complexe.** Ne pas traiter le sport comme s'il avait une **essence** ou une **nature.** **"***Le sport est un produit culturel qui se transforme au cours du temps ; il n'est pas quelque chose par nature."* Les normes changent au cours du temps et dépendent des cultures donc les "problèmes" d'ici ne sont pas les mêmes partout. Les sciences sociales sont là pour nous aider à déconstruire les croyances. Elles s'intéressent aux réalités objectives et la manière dont les réalités et sens se sont construits. *Exemples de critiques / nuances :* 1. Aux JO PARIS, Sebastien Coe prévient que les dopés, les tricheurs, ne vont pas dormir sur leurs deux oreilles. \--\> a) dopé ≠ tricheur ==\> on peut être dopé à notre insu \--\> b) un sentiment de sécurité peut être apporté par le fait de s'être dopé (sûre de performer) et donc favoriser la qualité du sommeil ( moins de stress) 2. X décède des suites d'une collision avec une voiture en pleine course sauvage alors qu'il était à vélo. Le journal considère l\'incident comme un ("simple") accident de vélo \--\> a) c'est la **MOTONORMATIVITE**[^1^](#fn1){#fnref1.footnote-ref} qui nous pousse à voir cet accident comme un accident de vélo. Il n'est pas "normal" que ce genre d'incident arrive. C'est parce que nous avons octroyé une place privilégiée à la voiture dans l'espace urbain et que nous percevons la violence routière comme une fatalité que ce genre d'incident ne nous parait pas plus "gênant"/"surprenant" 3\. \[pour imager que le sport -- et les valeurs qu'on lui attribue- est une construction dépendante d'un contexte (temps-lieu)\] En 1908, alors qu'il est premier, Dorando Pietri est complétement shooté -dopé- au point qu'il a été aidé des juges pour trouver le sens de la ligne d'arrivée. Résultat ? Il est considéré comme le vainqueur moral de la course alors même qu'il a été disqualifié pour **aide étrangère** -- et non dopage. Culture interne et culture externe Rappel : les normes dépendent d'un certain contexte (culture, genre etc.) 1\. Culture interne : \"**normes sociales du sport"** (ou d'une pratique) *Ex: Fixer la norme du dopage, culture virile\...* 2\. Culture externe : Lorsque les **normes sociales extérieur** (*au milieu du sport/de la pratique)* s'immiscent, vont, dans le milieu du sport *Ex : Contestation des violences faites aux femmes (dans sport, au niveau des discriminations par exemple)* Ces deux cultures **interagissent** entre elles : *Le président d'une équipe de foot féminine embrasse une de "ses" joueuses lorsqu'elles sont annoncées vainqueurs.* *De quel droit utilise-t-il son pouvoir/statut ici ?* Définition et rôles des science[s] sociale[s] dans l'analyse des cultures sportives Souvent distinguées des « sciences dures », les sciences sociales et les autres « sciences molles » travaillent sur des éléments instables -- *ex : la signification du cyclisme féminin --* avec lesquelles on interagit de manière complexe \[c.f. 3009\] à l'aide d'une approche pluridisciplinaire (nécessite de regarder les éléments à différents niveaux et pas tout en même temps). De manière générale, elles permettent d'observer les changements sociaux -évolution des sociétés-, les différentes dimensions des sociétés et d'être appliquées (notamment dans le sport) afin de transmettre un savoir[^2^](#fn2){#fnref2.footnote-ref}. Leur projet commun est donc de comprendre « ce qu'est l'être humain » et comment il vit en société. Intérêts de croiser les regard/d'avoir une approche pluridisciplinaire : a) sciences ont une histoire et leurs frontières se sont constituées au fil du temps b) principes de simplification de la réalité c) mieux saisir la complexité -- *exemple de Béatrice et Guillaume les bodybuilders* Les cultures sportives Les cultures sportives produisent des productions a) **matérielles -- *stades, piscines...-*** et b) **symboliques -- *médaille, Roger Federer comme symbole de la réussite.* Les récompenses symboliques peuvent être converties en symbole économique et en relations sociales -*médias.*** **il y a donc une certaine concurrence (*ex : dans événements privés)*** Théorie du désengagement moral Explique une prévalence importante à se doper (78%) parmi les compétiteurs qui y sont **socialisés** et les ont donc **normalisés.** Un exemple de symptôme du désengagement moral serait de faire des comparaisons avantageuses : « *Est-ce que c'est mieux de boire trois litres de vin par jour et manger au fast food que de faire de la musculation* ? » (Aude) \[slide 51\] ::: {.section.footnotes} ------------------------------------------------------------------------ 1. ::: {#fn1} Pour plus d'informations, consulter P.P. Ch.1 slide 19 + notes 2309[↩](#fnref1){.footnote-back} ::: 2. ::: {#fn2} On peut donc les répartir en trois catégories -- celles consacrées l'étude de l'évolution des sociétés \[*histoire,* archéologie\], celles qui observent les différentes dimensions des sociétés \[*l'économie, la* sociologie\] et celles qui sont faites pour être appliquées \[*droit, la pédagogie\]*.[↩](#fnref2){.footnote-back} ::: :::