Unité 1 Introduction aux Sciences Sociales PDF

Unité 1: Introduction aux Science Sociales Le Modèle de l’Iceberg 1. Culture de surface (éléments visuels de la culture qui sont facilement identifiables, partagés, et accessibles) Charge Émotionnelle: relativement faible Exemples: Nourritures, vêtements, musique, arts...

Unité 1: Introduction aux Science Sociales Le Modèle de l’Iceberg 1. Culture de surface (éléments visuels de la culture qui sont facilement identifiables, partagés, et accessibles) Charge Émotionnelle: relativement faible Exemples: Nourritures, vêtements, musique, arts visuels, théâtre, artisanat, danse, littérature, langue, célébrations, jeux 2. Culture profonde Règles Implicites (élément de la culture qui ne sont pas facilement identifiables, plutôt enracinés dans la société - basé sur le comportement) Charge Émotionnelle: Élevée Exemples: Courtoisie, modèles conversationnels contextuels, concept du temps, espace personnel, règles de conduite, expressions faciales, communication non verbale, langage corporel, toucher, contact visuel, tendance de gestion des émotions Règles inconscientes (élément de la culture qui souvent ne sont pas réalisées - basé sur les valeurs) Charge Émotionnelle: Intense Exemples: Notions de modestie, concept de beauté, pratiques de courtisanerie, relations avec les animaux, notions de leadership, rythme/vitesse de travail, concepts de la nourriture, idéaux de l'éducation des enfants, théorie de la maladie, taux d’interaction sociale, nature des amitiés, ton de voix, attitudes envers les aînés, concept de la propreté, notions de l’adolescence, tendance de prise de décision en groupe, définition de la folie, préférence pour la compétition ou la coopération, tolérance à la douleur physique, concept du soi, concept du passé et de l’avenir, définition de l'obscénité, attitudes envers les personnes à charge, rôles dans la résolution de problèmes en fonction de l’âge, du sexe, de la classe sociale, de l’occupation, des liens de parenté Introduction d'anthropologie Anthropologie: étude de l’humanité dans le monde et à travers le temps (origines, caractéristiques biologiques, développement culturel, relations sociales, etc.) Principales Branches ○ Anthropologie physique: Évolution, hérédité génétique, adaptabilité et variation humaines, primatologie (singes), le registre fossile de l'évolution humaine, médecine légale, etc. ○ Anthropologie culturelle: Culture, ethnocentrisme, communication, survie et autres tendances économiques, tendance familiaux ou parenté, sexe et mariage, contrôle social, organisation politique, class sociale, éthnicite, genre, religion, changement culturel, etc.  ○ Archéologie: Histoire ancienne des cultures à travers le monde, tendances majeures dans l'évolution culturelle; techniques de découverte, d’excavation, de datation et d’analyse des vestiges matériels de sociétés passées, etc. ○ Anthropologie linguistique: rôle de la langue dans les communautés, nationales, interculturelles, facteurs sociaux et culturels qui affectent comment les gens utilisent la langue pour communiquer et façonner leur culture et leur vie en communauté Culture: les valeurs, croyances, symboles et comportements partagés par la plupart des gens d’une société particulière Observation participante: obtenir la perspective d’une culture en y vivant comme participant actif (expérience directe) Facteurs internes: elément de l'intérieur d’une société ou culture (ex. inventions ou découvertes) Facteurs externes: élément de l'extérieur d’une société ou culture ○ Diffusion: propagation de traits culturels d’une société/groupe à un autre par le contact social (e.g. nourriture, vêtement, pratiques culturelles) historiquement, la propagation se fait par le commerce, la guerre ou l’immigration ○ Acculturation: processus de transformation, lorsqu’une culture adopté à grande échelle divers aspects d’une autre culture et se transforme. (e.g. croyances, coutumes, artefacts, langage, pratiques) École de pensée ○ Fonctionnalisme: Approche qui considère que chaque aspect d’une société, y compris ses institutions, ses pratiques, et ses croyances, joue un rôle dans le maintien de l'équilibre et la stabilité de cette société Ethnocentrisme: tendance à voir des groupes ou des cultures étrangères (inconnues) dans la perspective de sa propre culture (voir sa culture comme supérieure) ○ Matérialisme culturel: Approche qui analyse les conditions matérielles (ex. climat, ressources alimentaires, géographie, activités économiques, etc.) pour comprendre une culture humaine Superstructure: idéologie d’une culture Structures: comment la culture est organisée Infrastructures: facteurs technologiques, économiques, et démographiques d’une culture Éléments de la culture ○ Environnement physique: conditions naturelles et géographiques (ex. climat, ressources naturelles, etc.) ○ Niveau de technologie: développent technologie (inventions disponibles) ○ Organisation social: parenté, division du travail ○ Système de symboles: les objets physiques, gestes, tendances de danse, coiffures, etc. qui portent des significations et des valeurs dans une culture Introduction de psychologie Psychologie: Étude de comment et pourquoi les humains agissent comme ils le font (pensées et comportements)  ○ psychologues décrire, expliquer, prédire, et contrôler les comportements et processus mentale ○ psychologues aide les gens à surmonter ses peurs, faire face aux problèmes santé mentale, et comprendre le sens Types de Psychologie (sous-domaines) ○ biologique ○ psychanalytique ○ comportementale ○ cognitive ○ humaniste ○ évolutionniste ○ socioculturelle Le cas de Kitty Genovese ○ Histoire: Kitty a été tuée dans la rue à l’extérieur de son appartement de New York après que des cris forts ont été entendus - 38 personnes ont été témoins du meurtre mais n’ont rien fait pour l’arrêter ○ Impact psychologique effet due témoin: le plus témoins qu’il existent dans un événement, le moins ils sont susceptibles d’intervenir Réticence à se mêler/intervenir de situations inconfortables même si la sécurité personnelle d’une personne est en danger Témoins: gens qui sont présents dans un événement, mais n'agissent pas Acteurs: gens qui deviennent des participants actifs dans une situation Sigmund Freud (psychologues) ○ L’inconscient (concept) Ça (ID): encourager à chercher la satisfaction physique / gratification immédiate des désirs, impulsions et instincts de base. (pas de logique, réalité, ou normes sociales) « Je veux donc, je suis » Moi (Ego): encourager à prendre des décisions rationnelles où il considère la réalité extérieure « On ne peut pas toujours obtenir ce qu’on veut » Surmoi (Superego): encourager à faire la chose morale où il considère les normes sociales (pas de désirs personnelle) ○ Théorie Psychanalytique: L’esprit est divisé en deux parties; conscient et inconscient Impact du déséquilibre: Un déséquilibre dans les deux parties de l’esprit peut entraîner de la frustration et peut nuire au comportement Développement de le la petite enfance: Les expériences dans des stades clés de l’enfance influencent la personnalité et le comportement à l’âge adulte Alfred Adler (psychologues) ○ complexe d'infériorité (concept) Une condition psychologique dans laquelle un individu se sent inadéquat ou inférieur par rapport aux autres. Causes: les insécurités personnelles, les expériences, etc.  Conséquences: Problèmes de la personnalité, comportement compensatoire, faible estime de soi, etc. Carl Jung (psychologues) ○ L’identification des types de personnalité: Personnalité extravertie et introvertie Personnalité extravertie: Être ouvert; sortir; compter sur les autres pour se sentir bien Personnalité introvertie: Introspectif; émotionnellement autonome; le bien-être vient de l’intérieur ○ Analyse des Rêves: la les symboles et les thèmes des rêves explique les aspect aches de la psyché Théorie de l'apprentissage: Le comportement humain est largement développé par l’expérience et l’apprentissage. ○ Les humains naissent avec peu d’instinct mais beaucoup de potentiel d’apprentissage ○ La plupart des comportements, en particulier chez les enfants et les jeunes, sont appris par l’interaction avec l’environnement. ○ L’apprentissage influence la façon dont les individus perçoivent et interprètent leur monde, ce qui entraîne des changements de comportement durables. ○ La société peut façonner la personnalité en contrôlant les processus d’apprentissage. ○ Les expériences de la petite enfance et une orientation cohérente peuvent prédire et modifier les comportements futurs. ○ Le béhaviorisme: approche psychologique où le comportement humain peut être modifié et contrôlé en identifiant les facteurs qui le motivent initialement (stimuli et réponses environnementales) La personnalité de l’âge adulte est développé par les expériences de la petite enfance et la discipline parentale Introduction de Sociologie Sociologie: étude de la vie sociale, du changement social et des causes et conséquences sociales du comportement humain (développement et structure des institutions) ○ Structure des groupes, organisations et sociétés ○ Interactions entre les institutions ○ Exemples des groupes: famille intime, foule hostile, crime organisé, cultes religieux, divisions raciales, de genre, classe sociale, croyances partagées d’une culture commune, sociologie du travail, sociologie des sports, etc. Statut : position ou rôle dans une institution Valeur: principes qu’une société attend des individus occupant divers rôles qu’ils adoptent et suivent Norme: expectations de comportement acceptées pour des rôles spécifiques au sein d’une société Règle: Des lignes directrices formelles créées par les cultures, basées sur leurs valeurs, pour gouverner les comportements. Aspects du changement social ○ Direction du changement: positif ou négatif; pour qui  ○ Taux de changement: lent, modéré, ou rapide; changement soudain pendant une courte période ou changement lent pendant les décennies; facteurs affectant le taux de changement ○ Source du changement: les causes de changement Exogène: les influences venant d’une autre société (extérieur) Endogène: les influences venant de la société (intérieur) ○ Contrôlabilité du changement: le mesure qu’on peut contrôler ou changer le changement; les besoins de réglementation Écoles de Pensée ○ Structuralisme / Fonctionnalisme: Considère la société comme un système complexe où diverses parties travaillent ensemble pour promouvoir la stabilité et l’ordre social. Toutes les sociétés devraient fournir à leurs membres l’exigence/besoins fondamentale pour la fonction d'inonder de maintenir l’ordre social Exemples des exigences fondamentales: éducation, gouvernement, régulation du mariage, etc. ○ Théorie du conflit (Karl Marx): Met l’accent sur les luttes de pouvoir et les inégalités au sein de la société, en mettant l’accent sur la concurrence/compétition entre les groupes pour les ressources et l’influence. la lutte/conflit répétitif entre ceux qui ont une classe socio-économique élevée et une classe socioéconomique faible est le résultat de la concurrence pour le pouvoir (politique et économique) Le changement social est le résultat d’un changement apporté au système économique Le système économique crée une classe riche de propriétaires et une classe pauvre de travailleurs. Les gens avec le pouvoir essaient de le garder loin de ceux qui ne le font pas (les gens avec le pouvoir auront toujours le pouvoir et les gens sans pouvoir n’auront jamais le pouvoir = égalité impossible) Objectif des institutions sociales : pour augmenter la division entre les puissants et les faibles ○ Théorie Féministe: Analyse les inégalités entre les sexes/genres et le role des femmes dans les différent cultures/sociétés Les femmes sont contrôlés par les homme et n’ont pas les mêmes puissance our privilèges Les hommes ont utilisé leur pouvoir pour prendre des décisions dans la société qui tendent à se favoriser et à les aider à maintenir leur pouvoir. Plaidoyer pour les droits des femmes Microsociologie: étude des interactions sociales, des expériences, des rôles et des comportements à petite échelle (individus ou petits groupes) ○ Objectif: équilibre 1. Les gens s’attendent à de la cohérences 2. les incohérences créent un état de dissonance (opposition et pas d’harmonie) 3. La dissonance nous pousse à retrouver la cohérence  ○ Cohérence cognitive: tendance à être attiré par des attitudes, des comportements et des croyances alignés (cohérents avec eux) pour éviter les conflits internes et maintenir l’harmonie entre les mentalités ○ Dissonance cognitive: Malaise lorsque les croyances, les attitudes et les comportements sont opposés (incohérents avec eux) à cause d’un action Solution: change votre comportement pour être cohérent avec eux (balance et cohérence cognitive) Résultat: malheur/ insatisfaction Macrosociologie: étude des interactions entre les systèmes sociaux et les structures sociales à grande échelle ○ Changement de paradigme social: Un nouvel ensemble d'idéaux, de croyances et de valeurs qui devient suffisamment fort pour affecter et modifier la façon dont les individus perçoivent et comprennent la réalité ○ Paralysie des Paradigmes: Incapacité de changer son approche ou sa perspective (système) en raison d’être enraciné (profondément fixé) dans les paradigmes existants (système actuel) Résultat: stagnation et résistance aux nouvelles systèmes ou aux changements ○ Biais de Confirmation: tendance à favoriser l’information qui confirme leurs croyances et leurs idées préconçues sur un enjeu