بيئات التعلم الإلكترونية والذكية - ثانية تربوي - الفصل الأول - PDF

‫بيئات التعمل الالكرتونية واذلكية‬ ‫املس توى الثاين‬ ‫مجيع الشعب الرتبوية والتعلمي ا ألسايس‬ ‫(العلمية وا ألدبية)‬ ‫إعـــــــداد‬ ‫أعضاء هيئة تدريس قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬ ‫بكلية البنات لآلداب والعلوم...

‫بيئات التعمل الالكرتونية واذلكية‬ ‫املس توى الثاين‬ ‫مجيع الشعب الرتبوية والتعلمي ا ألسايس‬ ‫(العلمية وا ألدبية)‬ ‫إعـــــــداد‬ ‫أعضاء هيئة تدريس قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬ ‫بكلية البنات لآلداب والعلوم والتربية‬ ‫جامعة عين شمس‬  ‫توصيف املقرر‬ ‫‪ -1‬بيانات المقرر‬ ‫اسم المقرر‪:‬‬ ‫الفرقة‪ /‬المستوى‪ :‬الثاني‬ ‫الرمز الكودى‪:‬‬ ‫بيئات التعلم اإللكترونية والذكية‬ ‫‪E01TEC231E2‬‬ ‫عدد الوحدات الدراسية‪:‬‬ ‫التخصص‪:‬‬ ‫عملي‪2 :‬‬ ‫نظري‪1:‬‬ ‫‪ 4‬وحدات‬ ‫يهدف المقرر إلى تنمية الكفايات المعرفية والمهارية المرتبطة ببيئات‬ ‫التعلم اإللكترونية والذكية لدى الطالبات المعلمات‪ ،‬ويتضمن ذلك‬ ‫‪ -2‬هدف المقرر‪:‬‬ ‫المفاهيم األساسية المرتبطة بالتعلم اإللكتروني ونظرياته‬ ‫واستراتيجياته‪ ،‬بينات التعلم اإللكترونية‪ ،‬مفهومها‪ ،‬خصائصها‪،‬‬ ‫مميزاتها‪ ،‬إمكانياتها‪ ،‬مكوناتها‪ ،‬أنواعها‪ ،‬مراحل التصميم التعليمي‬ ‫لبيئات التعلم اإللكترونية‪ ،‬ومعايير تصميمها‪ ،‬باإلضافة للمفاهيم‬ ‫المرتبطة ببيئات التعلم الذكية‪ ،‬خصائصها‪ ،‬ومكوناتها‪ ،‬إمكانيتها‪،‬‬ ‫معايير تصميمها‪ ،‬برمجيات إنتاج هذه البيئات‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫الفهرس‬ ‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫‪2‬‬ ‫توصيف المقرر‬ ‫‪22-5‬‬ ‫الفصل الول‪ :‬مفاهيم أساسية في التعلم االلكنروني‬ ‫‪6‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪6‬‬ ‫مفهوم التعلم اإللكتروني‬ ‫‪7‬‬ ‫خصائص التعلم اإللكتروني‬ ‫‪8‬‬ ‫إمكانيات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪9‬‬ ‫عيوب التعلم اإللكتروني‬ ‫‪10‬‬ ‫عوامل نجاح التعلم اإللكتروني‬ ‫‪19‬‬ ‫مقارنة بين التعلم اإللكتروني والتعليم التقليدي‬ ‫‪21‬‬ ‫أهداف التعلم اإللكتروني‬ ‫‪22‬‬ ‫أهمية التعلم اإللكتروني‬ ‫‪105-23‬‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬بيئــــــات التعــلم اإللكتروني‬ ‫‪24‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪25‬‬ ‫مفهوم بيئات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪26‬‬ ‫خصائص بيئات التعلم اإللكتروني الجيدة‬ ‫‪28‬‬ ‫مكونات بيئة التعلم اإللكتروني‬ ‫‪29‬‬ ‫فوائد بيئات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪29‬‬ ‫وظائف بيئات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪31‬‬ ‫أنواع بيئات التعلم اإللكتروني‬ ‫أوال‪ :‬بيئات التعلم الشخصية‬ ‫‪31‬‬ ‫)‪)Personal Learning Environments - PLEs‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫‪34‬‬ ‫ثانيا‪ :‬بيئة الواقع المعزز )‪(Augmented Reality - AR‬‬ ‫ً‬ ‫‪45‬‬ ‫ثال ًثا‪ :‬بيئة التعلم المدمج ‪Blended Learning‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪Mobile Learning‬‬ ‫رابعاً‪ :‬بيئة التعلم النقال‬ ‫‪64‬‬ ‫‪Flipped learning‬‬ ‫خامسأ‪ :‬بيئة التعلم المقلوب‬ ‫ً‬ ‫‪69‬‬ ‫سادسا‪ :‬بيئات الواقع االفتراضي ‪Virtual Reality VR‬‬ ‫ً‬ ‫‪117-106‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬التصميم التعليمي لبيئات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪107‬‬ ‫مفهوم التصميم التعليمي ‪Instructional Design‬‬ ‫‪108‬‬ ‫أهمية التصميم التعليمي‬ ‫‪110‬‬ ‫مراحل التصميم التعليمي لبيئات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪114‬‬ ‫مبادئ التصميم الجيد لبيئات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪116‬‬ ‫معايير التصميم التعليمي الجيد لبيئات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪149-118‬‬ ‫الفصل الرابع‪ :‬بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪119‬‬ ‫مفهوم بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪119‬‬ ‫خصائص بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪121‬‬ ‫إمكانيات بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪122‬‬ ‫فوائد بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪123‬‬ ‫مكونات بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪125‬‬ ‫التحديات التي تواجه بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪128‬‬ ‫الحلول المقترحة لمواجهة التحديات التي تواجه تطبيق بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪130‬‬ ‫مفهوم الذكاء االصطناعي‬ ‫‪131‬‬ ‫أنواع الذكاء االصطناعي‬ ‫‪134‬‬ ‫تطبيقات بيئات التعلم الذكية‬ ‫‪163-159‬‬ ‫المراجع‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫الفصل ا ألول‬ ‫مفاهمي أأساس ية يف التعمل الإلكرتوين‬ ‫مفهوم التعمل الإلكرتوين‬ ‫خصائص التعمل الإلكرتوين‬ ‫اإماكنيات التعمل الإلكرتوين‬ ‫عيوب التعلمي الإلكرتوين‬ ‫عوامل جناح التعلمي الإلكرتوين‬ ‫مقارنة بني التعلمي الإلكرتوين والتعلمي التقليدي‬ ‫أأهداف التعمل الإلكرتوين‬ ‫أأمهية التعمل الإلكرتوين‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫مقدمة‬ ‫‪‬‬ ‫لقد بات التعلم اإللكتروني بكافة أشككككككالت وايكككككترالبًبالت ًالوضا ًل ضًا و كككككرو ضا في ال‬ ‫هذه األهمبة في ظل جائًة‬ ‫الراهن‪ ،‬لبس في ًصككككككر فقط‪ ،‬بل وفي كل أنًاء العالم‪ ،‬و د لًل‬ ‫ك ونا‪ ،‬وًن ثم فقد دخل هذا التعلبم في كل المراحل الد ايكككبة‪ ،‬وأ كككوً ًب ض‬ ‫لا بالمعلم أك متل‬ ‫المعا ف والمها ات الخا ة بالتعلم اإللكتروني‪.‬‬ ‫وًن ثم البكككد ًن ادكككداد ًعلمي الملككككككتقوكككل لبك ن ا كككاد ن دل فهم التعلم اإللكتروني‬ ‫بايككترالبًبالت وأيككالبوت‪ ،‬ولصككمبمت‪ ،‬وادا لت‪ ،‬وًتابعتت‪ ،‬ولق مت‪ ،‬كي لككتاب ً اجهة الت برات‬ ‫والتً الت الر مبة المتلا دة في كافة أشكال التعلبم بمراحلت المختلفة‪.‬‬ ‫مفهوم التعلم اإللكتروني‬ ‫‪‬‬ ‫ه نقل التعلم (المًت ى التعلبمي‪ -‬الر يالة التعلبمبة) ال المتعلم با يتخدام األجهزة وال يائط‬ ‫اإللكترونب ة الر مبة‪ ،‬حبث تم ل ظبف لكب ل جبا المعل ًات وااللصككاالت الًد ة لتصككمبم وانتا‬ ‫وادا ة هذا التعلم دن لر ق براًج الكترونبة خا ة‪.‬‬ ‫كما أك التعلم اإللكتروني ه ًبظ ًة لعلبمبة كاًلة وشككككاًلة لتتككككمن لقد م المًت ى بار قة‬ ‫ككككك ت‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫لفادلبة للكككككادد دل التفادل البثكككككط‪ ،‬وثر ة بت ظبف ويكككككائط ًتعددة ًن نصككككك‬ ‫ككك – يككك ًات‪ًً -‬اكاة‪ ،‬وغبرها‪ ،‬كي خالب أك ر ًن حايكككة ًن‬ ‫ً يكككبق ‪ً -‬قال فبد ‪-‬‬ ‫ح اس المتعلم‪ً ،‬ما لادده في التعلم بثكل أدمق وأك ر ثوالضا‪.‬‬ ‫والتعلم اإللكتروني د ك ك دور اإلنترن ‪ ،‬أو دل الًهاز الر مي بدوك انترن ‪ ،‬فإذا لم نقل‬ ‫التعلم اإللكتروني دور اإلنترن ك ‪ ،‬فككإنككت تككككككككاف لككت اًكككانبككات وأبعككاد أخرى فبًم ببن ًزا ككا‬ ‫واًكانبات كل ًن ال يائط الر مبة والتعلبم دن بعد دور الثوكات‪.‬‬ ‫ودل ذل فإك كل لعلبم تم ب ايكككاة ويكككائط مبة ه لعلبم الكتروني‪ ،‬فالتعلبم دن بعد دور‬ ‫الثوكات ه لعلبم الكتروني‪ ،‬ولكن لبس كل لعلبم الكتروني ك ك دن بعد دور الثوكات‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫خصائص التعلم اإللكتروني‬ ‫‪‬‬ ‫التعلم اإللكتروني يتميز بالعديد من المميزات والخصاااائص التي تميزن عن هيرن من أشاااكا‬ ‫التعليم‪ ،‬ومن هذن المميزات‪:‬‬ ‫ول ببر المًت ى واأليكككالبب المقدًة لكل ًتعلم‬ ‫‪.1‬التكيف ‪ :Adaption‬حبث انت لكككمً بتب‬ ‫دل حدة حلب د الت واًكانبالت‪.‬‬ ‫‪.2‬التحديث ‪ :Upgrading‬فه تمبز بله لة لًد ت بثكل ًلتمر‪ ،‬لب اكب الت برات الًد ة‪،‬‬ ‫وًن ثم فه ركز دل لقد م الًد ث للمتعلمبن‪.‬‬ ‫‪.3‬المالئمااة ‪ :Convenience‬حبككث انككت تبً ًبك ض‬ ‫كاخكا ً ئمككا لكككل ًن المعلم والمتعلم فككالمعلم‬ ‫لكككككتاب أك ركز دل األفكا المهمة أثباء ادداده للد س‪ ،‬كما أك الا ب الذ ن عان ك ًن‬ ‫ع بة التركبز ًدوك لبظب ضما ً ئ ضما للمعل ًات لهل ايتبعابت واد اكت‪.‬‬ ‫ودوك أدني‬ ‫‪.4‬العدالة ‪ :Equity‬حبث انت تبً لكل ًتعلم فر كككككككة اإلدالء برأ ت في أد و‬ ‫حر ‪ً ،‬ن خ ل الور د اإللكتروني و ادات البقاش وغرف الً ا ‪ً ،‬ما ًعل الا ب دل‬ ‫دم الملأواة في التعوبر دن آ ائهم بًر ة وايتق لبة‪.‬‬ ‫ة لتبً ًًاالض للمبا ثة‬ ‫‪.5‬الترابط ‪ :Connectivity‬حبث لت افر ويائل الصال ًتزاًبة وف‬ ‫ولوادل وجهات البظر ببن األفراد المثكككككا كبن في المقر ات التعلبمبة ً ل غرف الد دشكككككة‪،‬‬ ‫ًما ؤدى ال ز ادة الترابط والعمل التعأوني بببهم بهدف للهبل التعلبم والتعلم‪.‬‬ ‫‪.6‬التحرر من قيود المكان والزمان ‪ :Non-Presence‬حبث انت تبً الفر ة لتخاي ح اجز‬ ‫كككككك ل ال المعل ًة ًهما كاك ً عها وااللصككككككال بااخر ن ًهما كاك‬ ‫الزًاك والمكاك وال‬ ‫ًكاك ل اجدهم ي اء بثكل ًتزاًن أم غبر ًتزاًن‪.‬‬ ‫ككككككبل‬ ‫‪.7‬سااااااهولة الوىااااااو إل المعلم ‪ :Accessibility‬حبث انت لككككككادد المتعلم في ل‬ ‫دوك لأخبر‪.‬‬ ‫ايتفلا الت ال المعلم في أد و‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬ ‫‪.8‬تنوع الحواس المسااااااتخدمة ‪ :Multi- Sensory‬حبث انت تبً ويكككككككائل ًتب دة لتقد م‬ ‫المعل ًات لقابل أيكككككالبب التعلم التي فتكككككلها كل ًتعلم ‪ ،‬فبمكن التعلم دن لر ق الصككككك ة‬ ‫أو الص ت أو غبر ذل ‪.‬‬ ‫ال ابتة أو الفبد أو الري م المتًركة أو الري م ال ابتة أو البص‬ ‫‪.9‬سااااهولة وتعدد ارت التقويم ‪ :Multi – Evaluation‬حبث انت تبً لر ضا ًتب دة لقباس‬ ‫ًدى اكتلكككككاب المعل ًات بصككككك ة يكككككر عة ويكككككهلة‪ ،‬ولقببم ًدى لا المتعلمبن ولًقبقهم‬ ‫ألهداف المًا رة أو الد س أو المقر بأكملت‪.‬‬ ‫‪.10‬التفاعل ‪ :Interaction‬حبث انت تكككككك المتعلم في ببمة لعلم لفادلبة لعاي لت فر كككككككة‬ ‫التعاًل ً بعض خورات وأحداث العالم الًقبقي‪ ،‬كما أنت قدم ال يكككائل التي لربط ببن المتعلم‬ ‫وغبره ًن المتعلمبن أو بببت وببن المعلم‪.‬‬ ‫‪.11‬التمركز حو المتعلم ‪ :Learner Centered‬حبث انت ركز دل احتباجات المتعلمبن‬ ‫د ات المعلم‪.‬‬ ‫بدالض ًن التركبز دل‬ ‫‪.12‬المرونة ‪ :Flexibility‬حبث انت لكككمً للمتعلم بمراجعة د ويكككت وفقا لظروفت وو تت‪ ،‬في‬ ‫وأد ًكاك ت اجد فبت‪.‬‬ ‫أد و‬ ‫إمكانيات التعلم اإللكتروني‬ ‫‪‬‬ ‫للتعليم اإللكتروني العديد من اإلمكانيات التعليمية‪ ،‬والتي منها‬ ‫‪ -1‬لكككككادد دل ً اجهة العد د ًن المثكككككك ت الترب ة التي ًبها ًثككككككلة األدداد المتزا دة ًن‬ ‫الالوة‪ ،‬وًثكككككككلة نقل المعلمبن ذود الخورة والكفاءة‪ ،‬و لة اإلًكانات المتاحة في الكلبات ًن‬ ‫ًواك وًختورات وغبر ذل وبالتالي لادد التعلم اإللكتروني دل خفض لكلفة التعلبم‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -2‬تمبز بلردة نقل وا صال التعلم ال المتعلم‪ ،‬باإل افة ال اًكانبة ويه لة لًد ث المًت ى‪.‬‬ ‫‪ -3‬يه لة الًص ل دل ل ذ ة اجعة ًلتمرة خ ل دملبة التعلم‪.‬‬ ‫ويككككائل‬ ‫‪ -4‬اًكانبة الت ا ككككل ً المعلمبن أو الا ا ب ااخر ن ب ُكل يككككه لة‪ ،‬وذل بلككككوب لب‬ ‫االلصال التي لتم ال في ُ‬ ‫غرف الً ا ‪ ،‬أو الور د اإللكتروني‪ ،‬أو ًًالس البقاش‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬ ‫لل ُمعلمبن ًن أجل ًتابعة الا ا ب والقبام بمهاًهم‪.‬ز ادة ددد الا ا ب ال ُملتًقبن‬ ‫‪ -5‬ل فبر ال‬ ‫ثعب الد ايبة‪ ً ،‬ح ال ًثكلة لاة اإلًكانبات ال ُمتاحة و بق القادات الد ايبة‪.‬‬ ‫بال ُّ‬ ‫‪ -6‬ز ادة فادلباة المعلمبن‪.‬‬ ‫‪ -7‬لعدد ُ‬ ‫لرق التعلبم‪ً ،‬ما ُلككككك ل اهل دل الاالب اختبا الار قة ال ُمبايكككككوة في للقي الد وس‪ً ،‬ما‬ ‫والًهد وز ادة الكفاءات في لًقبق األهداف التعلبمبة‪.‬‬ ‫عمل دل اختصا ال‬ ‫عيوب التعلم اإللكتروني‬ ‫‪‬‬ ‫مما ال شك فيه ان للتعليم اإللكتروني عيوب كما له مزايا‪ ،‬ومن هذن العيوب‪:‬‬ ‫‪ -1‬الًاجة إلدداد الوببة التًتبة‪ ،‬حبث تالب ايتخدام هذا البظام وج د اجهزة حاي ب وانترن‬ ‫ير وأحبانضا اجهزة بم ا فات خا ة‪.‬‬ ‫اللر‬ ‫التكب ل جي والتا‬ ‫‪ -2‬الًاجة لتعد ت ك برة في المقر ات اإللكترونبة بلوب التا‬ ‫في المعا بر القبايبة العالمبة‪.‬‬ ‫ًن التعلبم‪.‬‬ ‫‪ -3‬ددم وج د ودي كافي ألفراد المًتم بهذا الب‬ ‫‪ -4‬الًاجة ال وج د أفراد ًختصكككككبن ولد هم الخورة الكافبة إلدا ةل أنظمة التعلم اإللكتروني‪ ،‬ف‬ ‫بدا ًن وج د كاد ًؤهل و اد دل ادا ة هذا البظام التقبي‪.‬‬ ‫بة واللر ة اد انت ًن الممكن اختراق المًت ات واالختوا ات اإللكترونبة‪.‬‬ ‫‪ -5‬الخص‬ ‫كككا ًن المعلمبن القداً والًاجة لعقد‬ ‫‪ -6‬ددم القد ة دل ايكككتخدام هذه التقببة ولعلمها خصككك‬ ‫دو ات لتعر فهم بها‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫عوامل نجاح التعلم اإللكتروني‬ ‫‪‬‬ ‫رئيساااااااا في نجاح التعلم اإللكتروني‪ ،‬والتي من‬ ‫ً‬ ‫دورا‬ ‫هناك العديد من العوامل التي تلعب ً‬ ‫دونها يتأثر سلبًا وال يأتي بنتائجه المرجوة‪ ،‬وقد يأتي بنتائج عكسية‪.‬‬ ‫‪.1‬التصمبم التعلبم الًبد‪.‬‬ ‫‪.2‬الوا ًعا بر لصمبم المًت ى اإللكتروني‪.‬‬ ‫‪.3‬ايتخدام نظم ادا ة التعلم‪.‬‬ ‫‪.4‬االيترالبًبات الملتخدًة‪.‬‬ ‫‪.5‬الوراًج‪.‬‬ ‫‪.6‬التد ب‪.‬‬ ‫‪.7‬الوببة التًتبة‪.‬‬ ‫‪.8‬ال دي‪.‬‬ ‫وفيما يلي عرض لكل من هذن العوامل‪.‬‬ ‫‪ )1‬التصميم التعليمي‬ ‫يوق وأك د ي في العام ال لابق الت صمبم التعلبمي ًفه ًت وأهمبتت ونماذجت‪ ،‬ولعلم أنت‬ ‫ل المتعلم لملت ى اإللقاك‪ ،‬وًن ثم فإك الت صمبم التعلبمي‬ ‫تمن لًقبق األهداف التعلبمبة وو‬ ‫‪.‬‬ ‫ه األياس األول لبًاح لصمبم التعلبم بثكل دام والتعلم اإللكتروني بثكل خا‬ ‫ودل ذلك فبًكب دل المعلم وكل أك ثككككككر في لبفبكذ التعلم اإللكتروني أك تخبر نم ذ‬ ‫لصمبم التعلم اإللكتروني المبايب‪ ،‬و د يت جبدضا‪ ،‬و تو خا الت‪.‬‬ ‫وسيتم دراسة تصميم التعلم اإللكتروني الحقًا في هذا المقرر‪.‬‬ ‫‪ )2‬معايير تصميم المحتوى اإللكتروني‬ ‫بظمة للقبام باألشككككباء‪ ،‬وهي الخا ل العاًة‬ ‫المعا بر هي‪ًً :‬م دة ًن المقا بس والق ادد ال ُم ل‬ ‫التي رج البها أ كككًاب القرا والعاًلبن في المؤيكككلكككات التعلبمبة‪ ،‬و ثكككمل ًعب كلمة ًعا بر‬ ‫الت ابط التقببة التي ًن خ ل العمل بها وًرادالها‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫‪ ) 1_2‬المراجع‬ ‫ذكر المد ية أو المؤيلة التاب لها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ذكر ايم المؤلف‪ ،‬ونوذه دبت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لها‪.‬‬ ‫لتمبن المراج التي لم الرج‬ ‫‪‬‬ ‫حق ق الملكبة والبثر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫م التلبف ك‪ -‬ال الس‪.‬‬ ‫ذكر لرق االلصال بالمؤلف ً ل‪ :‬الور د اإللكتروني‪-‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )2_2‬معلومات عن المقرر‬ ‫اسم المقر ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لًد د الهدف العام واألهداف التعلبمبة بد ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اد ا خر اة المقر ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لًد د المتالوات القولبة المال بة لد اية المقر ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وج د يًل كل لالب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )3_2‬المحتوى التعليمي‬ ‫اشتقاق المًت ى ًن األهداف التعلبمبة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التلللل المباقي للمًت ى‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫دالت‪.‬‬ ‫لرابط دبا ر المًت ى وً‬ ‫‪‬‬ ‫ل ابة المًت ى لكل األهداف التعلبمبة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫حداثة المًت ى‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الخل ًن األخااء اإلً ئبة والبً ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫‪ )4_2‬الوسائط المتعددة ‪Multimadia‬‬ ‫أو ًال‪ :‬النصوص ‪Text‬‬ ‫ويه لة رائتها‪.‬‬ ‫ح البص‬ ‫اإلنقرائبة ل‬ ‫‪‬‬ ‫االبتعاد دن الخا ل ال ر وة التي لعمل دل غم ض المًت ى البصي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫في الًًم ببن العبأو ن الرئبلة والعبأو ن الفردبة والبل‪.‬‬ ‫التد‬ ‫‪‬‬ ‫ايتخدام ث ثة أنمال ‪ً Font‬ن الخا ل كًد أ ص ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التبايب ببن ل ك البل والخلفبة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثوات أحًام وأن ا الخا ل دل ل ل المًت ى اإللكتروني‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لًبب الزخرفة الموالغ فبها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثانيًا‪ :‬الصور والرسومات ‪Images& Graphics‬‬ ‫والري ًات بثكل وظبفي‪.‬‬ ‫ايتخدام الص‬ ‫‪‬‬ ‫والري ًات ً البل المصاحب‪.‬‬ ‫لكاًل الص‬ ‫‪‬‬ ‫كتابة دب اك للري ًات والص ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫والري ًات‪.‬‬ ‫ح الص‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫المزدحمة بالتفا بل‪.‬‬ ‫لًبب الص‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬ ‫والري ًات ً الخلفبة وً البص‬ ‫لبايب أل اك الص‬ ‫‪‬‬ ‫داخل الا لتركبز انتواه المتعلم‪.‬‬ ‫الري ًات والص‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫ددم الموال ة في ايتخدام الص ‪ ،‬حبث البد أك لتبف جد د‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثالثًا‪ :‬الرسومات المتحركة والفيديو ‪Cartoon& Video‬‬ ‫صبرة ال لتعدى د بقتبن‪.‬‬ ‫ايتخدام ًقال فبد‬ ‫‪‬‬ ‫ل فر أدوات التًكم في الفبد (ا قاف‪ -‬لث بل‪ -‬درض ير ‪ -‬درض بايء)‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ا لوال ًًت ى الفبد بالم‬ ‫‪‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫ح لقاات الفبد وخل ها ًن التث ش‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫التزاًن ببن الص ت والص ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ايتخدام ًقا فبد واحد في الثاشة ال احدة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الفبد في لا الثاشة في الل ة العرببة والعكس في الل ات األجبوبة‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫رابعًا‪ :‬الصوت ‪Sound‬‬ ‫ح الص ت‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫ايتخدام الص ت بثكل وظبفي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ا لوال ًًت ى الفبد بالم‬ ‫‪‬‬ ‫المصاحوة‪.‬‬ ‫لزاًن الص ت ً البص‬ ‫‪‬‬ ‫ل فر أدوات التًكم في الص ت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫دى الص ت‪.‬‬ ‫لًبب ايتخدام‬ ‫‪‬‬ ‫ح الص ت‪.‬‬ ‫لًبب ايتخدام الص ت ً الم يبق والمؤثرات الص لبة التي لؤثر دل و‬ ‫‪‬‬ ‫لًبب الموال ة في ايتخدام الص ت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬ ‫وانتهاءه بالتد‬ ‫بدا ة الص ت بالتد‬ ‫‪‬‬ ‫ايتخدام الص ت في الت ذ ة الراجعة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ت التعز ز اإل ًابي دن الللوي‪.‬‬ ‫اخت ف‬ ‫‪‬‬ ‫ايتخدام ل ة لتبايب ً خصائل المتعلمبن‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫سا‪ :‬تصميم الروابط ‪Links‬‬ ‫خام ً‬ ‫ثوات ل ك الرابط‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ا لوال ًًت ى الثاشات المرلواة بوعتها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ل بر ل ك الروابط التي لم ايتخداًها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثوات الروابط الرئبلة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ًة الروابط‪.‬‬ ‫التأكد ًن‬ ‫‪‬‬ ‫والري ًات كروابط‪.‬‬ ‫اًكانبة ايتخدام الص‬ ‫‪‬‬ ‫سا‪ :‬االتسات ‪Consistency‬‬ ‫ساد ً‬ ‫ايتخدام الب ً حد لًمب الصفًات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ل حبد لر قة لقد م الت ذ ة الراجعة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ل حبد أيالبب الت جبت والملاددة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫والري ًات والفبد والص ت في كل الصفًات‪.‬‬ ‫ل حبد أًاكن الص‬ ‫‪‬‬ ‫باغة المًت ى اإللكتروني‪.‬‬ ‫ل حبد أيل ب‬ ‫‪‬‬ ‫سابعًا‪ :‬سهولة الوىو ‪Accessibility‬‬ ‫ايتخدام أ ق نات ًأل فة للمتعلمبن‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لبايب شكل األ ق نة ً وظبفتها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ائمة ًًت ات‪.‬‬ ‫اشتمال المقر اإللكتروني دل‬ ‫‪‬‬ ‫دات المقر اإللكتروني بوعتها بثكل ًباقي‪.‬‬ ‫بط دبا ر وً‬ ‫‪‬‬ ‫ل فر ًًركات بًث‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وج د فهري بالمًت ات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫ثامنًا‪ :‬المساعدة والتوجيه ‪Help&Orintation‬‬ ‫درض لعلبمات للمقر في بدا ة التعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ل فر ًفتاح للتعلبمات في كل شاشات المقر ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ل فر ًفتاح لملاددة المتعلم في كل شاشات المقر ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ل فر أدأوت ًلاددة للمتعلم (بًث‪ً -‬ترجم‪ً -‬فكرة‪)--‬‬ ‫‪‬‬ ‫دوا ات الملاددة صبرة ووا ًة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اًكانبة ا يال المتعلم ألد ايتفلا ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ة اليتفلا ات المتعلم‪.‬‬ ‫ا يال اجابات ف‬ ‫‪‬‬ ‫لقد م للمبًات دبد خاأ المتعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫بً الخاأ للمتعلم ويوب حدوثت‪ ،‬وكبفبة ًعالًتت‪.‬‬ ‫ل‬ ‫‪‬‬ ‫تاسعًا‪ :‬التفاعلية ‪Interactivity‬‬ ‫ت فر في المًت ى اإللكتروني أدوات ًتب دة للتفادل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ًت د المقر دل أدوات الصال ببن المعلم والمتعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ًت د المقر دل أدوات الصال ببن المتعلمبن وبعتهم الوعض‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تتمن ويائل لمكن المتعلم ًن كتابة لعلبقالت وآ ائت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫للعمل التعأوني والتثا كي ببن المتعلمبن‪.‬‬ ‫الاحة الفر‬ ‫‪‬‬ ‫لتلقي ايتًابات المتعلمبن‪.‬‬ ‫ل فبر و‬ ‫‪‬‬ ‫الاحة الفر ة للمتعلم الختبا أنمال ًتعددة للتفادل بببت وببن المًت ى‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عاشرا‪ :‬الدقة ‪Accuracy‬‬ ‫ً‬ ‫ة‪.‬‬ ‫خل المًت ى ًن كافة األخااء العملبة‪ ،‬والل‬ ‫‪‬‬ ‫و ي ًات‪.‬‬ ‫ت‪ ،‬لقاات فبد ‪،‬‬ ‫الد ة في اختبا ال يائط المتعددة ًن‬ ‫‪‬‬ ‫لها للتأكد ًن د ة المقر ‪.‬‬ ‫تتمن المقر ًراج وًصاد مكن الرج‬ ‫‪‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫عشرا‪ :‬األمان ‪Safety‬‬ ‫ً‬ ‫حادي‬ ‫كلت ًن الفبرويات‪.‬‬ ‫خل المًت ى اإللكتروني والم‬ ‫‪‬‬ ‫ير ة ببانات كل ًتعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثوات الوبانات وددم اللماح ألد فرد غبر ًلؤول بتعد لها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ل لت‪.‬‬ ‫لكل لالب يًل ال مكن ألحد غبره بال‬ ‫‪‬‬ ‫ل فر األًاك للروابط‪ ،‬بًبث ال للوب ًثاكل لبظام التث بل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ل فر د جة أًاك لمعل ًات وببانات كل لالب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عشرا‪ :‬الحداثة ‪Currency‬‬ ‫ً‬ ‫ثاني‬ ‫التًد ث الملتمر للمًت ى اإللكتروني‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اد ا ًعل ًات دن آخر ًرة للتًد ث‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لمصاد وًراج حد ة‪.‬‬ ‫الرج‬ ‫‪‬‬ ‫ًة الروابط بثكل ًلتمر‪.‬‬ ‫التأكد ًن‬ ‫‪‬‬ ‫بً ددد ًرات التبقبً والتًد ث‪.‬‬ ‫ل‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )3‬استخدام نظم إدارة التعلم‬ ‫نظم إدارة التعلم هي‪ :‬دوا ة دن نظام مي ًصككككمم خصككككبصككككا ض إلدا ة ًقر ات الكترونبة‬ ‫والاحة دمل لعأو ني ببن المعلم والمتعلم‪ ،‬حبث د ر هذا البظام كل هذه الً انب ًن خ ل ألمت ٍة‬ ‫‪Automation‬لعملبات ادا ة التعلم‪ ،‬ولثكككمل العملبات درض جدول الم اد الد ايكككبة وللكككًبل‬ ‫الا ب ولوادة لقا ر لتق م ًخرجات العملبة التعلبمبة و ائمة بأيككككككماء الا ب وادا ة دملبة‬ ‫ادخال د جات الا ب ولوادة الثهادات ودرض نتائج االختوا ات‪ ،‬فه نظام لادد دل ادا ة‬ ‫العملبككة التعلبمبككة‪.‬و مكن الق ل بككاختصككككككككا ‪ ،‬أك أنظمككة ادا ة التعلم لق م بككإ صككككككككال المًت ى‬ ‫‪Content‬ال المتعلمبن دوك اًت كهككا أدوات لككألبف المًت ى ‪ ،Authoring Tools‬وبهككذا‬ ‫الثكل فإك نظام ادا ة التعلم لبس نظاًا ض ًخت ض‬ ‫صا بإنثاء المًت ى ولا ره‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫وهناك أمثلة عديدة لنظم إدارة المحتوى‪ ،‬ومنها‪:‬‬ ‫‪ ‬الموود ‪.Moodle‬‬ ‫‪ ‬السبور السوداء ‪.Blackboard‬‬ ‫‪ ‬اإلدمودو ‪.Edmodo‬‬ ‫‪ ‬الويب سي تي ‪.Web CT‬‬ ‫‪ ‬السنترا ‪.Centra‬‬ ‫‪ )4‬االستراتيجيات‬ ‫االسااااااتراتيجية هي‪ًً :‬م دة ًن الق ادد والموادئ التي لرلوط بمًال ًعبن‪ ،‬وللككككككادد‬ ‫األفراد المرلوابن بت ًن الخاذ القرا ات المبايككككككوة ببا ضء دل ًًم دة ًن الخاط الد بقة‪ ،‬والتي‬ ‫ككك ل ال لًقبق نتائج ناجًة‪ ،‬ولعرف أ تكككاض‪،‬‬ ‫لعتمد دل و ككك االيكككترالبًبات الصكككًبًة لل‬ ‫بأنها األفعال‪ ،‬واأليكككككالبب التي للكككككع ال لًقبق األهداف المخاط لها‪ ً ،‬األخذ بعبن االدتوا‬ ‫كافة الع اًل التي لؤثر دل اًكانبة حدوثها‪ ،‬أو لاوبقها بثكككككككل فعلي‪ ،‬لذل ًن المهم الًر‬ ‫دل لعد ل االيكككترالبًبات المتوعة في حال ددم ًبايكككوتها لاحداث ال ا عبة المرلواة بها‪ ،‬وحت‬ ‫ًبً‪.‬‬ ‫ال لؤثار دل ًلا ل ًَقبق األهداف بأيل ب‬ ‫ويجب عل المعلم أن يتخير االساااااتراتيجية المناسااااابة التي تسااااااعدن في تصاااااميم المحتوى‬ ‫اإللكتروني‪.‬‬ ‫وسيتم الحقًا عرض أهم االستراتيجيات التعليمية‪.‬‬ ‫‪ )5‬البرامج‬ ‫تم ايككككككتخدام براًج كموب لر خا ككككككة لتصككككككمبم المًت ى اإللكتروني‪ ،‬وهي براًج ًتب دة‬ ‫وك برة‪ ،‬وك بر ًبها ال ًتا إللقاك ل ات برًًة‪ ،‬فهباك براًج جاهزة للككككككهل ًن انتا هذا‬ ‫المًت ى ً ل‪:‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫‪ ‬الف ش ‪.Flash‬‬ ‫‪ ‬الد م و فر ‪.Dreamweaver‬‬ ‫‪ ‬األوثرو ر ‪.Authorware‬‬ ‫‪ ‬الش لي ال أم ‪.HTLM‬‬ ‫‪ )6‬التدريب‬ ‫لد ب المعلمبن دل الت صمبم التعلبمي الًبد للمقر ات اإللكترونبة‪ ،‬واك لابت ًها ات ادا ة‬ ‫المقر ات التعلبمبة ًن خ ل ببمات ونظم ادا ة المًت ى والتعلم‪.‬‬ ‫‪ )7‬البنية التحتية‬ ‫البد من لهبمة الوببة األيكايكبة للتعلبم اإللكتروني داخل المدا س والًاًعات والمعاهد‪ ،‬وكافة‬ ‫المؤيلات التعلبمبة‪ ،‬حبث انها نقاة الودء اليتخداًت و ماك نًاحت‪.‬‬ ‫‪ )8‬الوعي‬ ‫يقصاااااااد به نثككككككر ال دي ببن المعلمبن‪ ،‬والمتعلمبن دن أهمبة ايككككككتخدام التعلم اإللكتروني‬ ‫واًكانبالت‪ ،‬وحتمبة ل ظبفت والتً ل البت‪.‬‬ ‫ذ ل أك بعض المعلمبن قاً ا كل البظم ال ًد دة‪ ،‬خ ضفا ًن لقلل دو هم وادت قادضا ًبهم أك‬ ‫ككد لرج هككذه المقكأوًككة ال نقل المهككا ات ال زًككة‬ ‫التعلم اإللكتروني ككد ل ي دو هم‪ ،‬كككذلك‬ ‫للتعاًل ً هذا التعلبم‪ ،‬وًن ثم فإك نثككر ال دي بببهم بأهمبتت لككاددهم دل لخاي هذا التخ ف‪،‬‬ ‫لادد التد ب دل التخلل ًن هذا الخ ف‪ ،‬بل و ك ن ا ددم لبثر هذا التعلبم‪.‬‬ ‫كذل‬ ‫كذلك يساعد تدريب المتعلمين عل مهارات استخدام التعلم اإللكتروني عل تقبلهم له‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫مقارنة بين التعلم اإللكتروني والتعليم التقليدي‬ ‫‪‬‬ ‫دل الرغم ًن أك التعلبم اإللبكتروني والتعلبم التقلبدد بببهما نقال ًثككككككتركة‪ ،‬فأهداف كل‬ ‫ًبهمكا واحكدة‪ ،‬اال أك التعلبم اإللبكتروني ختلف دن التعلبم التقلبكدد في دكدة نقكال‪ً ،‬ن أهمكا ًكا‬ ‫ًت جدول (‪.)1‬‬ ‫جدول ‪1‬‬ ‫الفروق ببن التعلبم التقلبدد والتعلبم اإللبكتروني‬ ‫‪19‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫جدول ‪1‬‬ ‫لاب الفروق ببن التعلبم التقلبدد والتعلم اإللكتروني‬ ‫جدول ‪1‬‬ ‫لاب الفروق ببن التعلبم التقلبدد والتعلم اإللكتروني‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫جدول (‪)1‬‬ ‫لاب الفروق ببن التعلبم التقلبدد والتعلبم اإللبكتروني‬ ‫أهداف التعلم اإللكتروني‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )1‬لككككهم في انثككككاء بببة لًتبة و اددة ًن لقببة المعل ًات ائمة دل أيككككس ب رض ادداد ًًتم‬ ‫جد د لمتالوات القرك الًد د‪.‬‬ ‫‪ )2‬لبمبة االلًاهات اإل ًاببة نً لكب ل جبا المعل ًات‪.‬‬ ‫‪ًً )3‬اكاة المثك ت واألو ا الًبالبة‪.‬‬ ‫‪ً )4‬بً الًبل الًد د ًتل ًن الخبا ات‪.‬‬ ‫‪ )5‬نثر ثقافة التقببة بما لادد في خلق ًًتم الكتروني اد دل ً اكوة ًلتًدات العصر‪.‬‬ ‫التعلبم العككالي لافراد الككذ ن لم لتككاح لهم الفر ككككككككة نتبًككة لظروف اجتمككادبككة أو‬ ‫‪ )6‬ل فبر فر‬ ‫ا تصاد ة أو ج رافبة‬ ‫ا لدو لة في لا ر آل بات التعلم‬ ‫‪ )7‬ايككككككت ما ًا بفق ًن ول الا ب ا لذ ن تلق ك لعلبمهم خا‬ ‫اإللكتروني في التعلبم العالي‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫‪ )8‬اإليهام في للوبة احتباجات ي ق العمل بت فبر الكفاءات المد بة‬ ‫‪ )9‬ادادة هبدية العملبة التعلبمبة بتًد د دو ال ُمعلم وال ُمتعلم والمؤيلة التعلبمبة‪.‬‬ ‫الاحة الفر ة ألكور ددد ًن فمات المًتم للًص ل دل التعلبم والتد ب‪.‬‬ ‫‪)10‬‬ ‫الت لب دل د ائق المكاك والزًاك‪.‬‬ ‫‪)11‬‬ ‫ًصاد المعل ًات‪.‬‬ ‫يعة أفق وًدا ك الا ب ًن خ ل لب‬ ‫‪)12‬‬ ‫لقلبل لكلفة التعلبم دل المدى الا ل (التعلم اإللكتروني فر ح الي ‪ً %40‬ن لكالبف‬ ‫‪)13‬‬ ‫التعلم التقلبدد)‪.‬‬ ‫لقلل ًن الخ ف والت لر للا ب ذود التًصككبل المبخفض وذود القلق المرلف ًما ز د‬ ‫‪)14‬‬ ‫الم اجهككة‬ ‫ًن جرأة المتعلم في التعوبر دن أ ككت وفكره والوًككث دن الًقككائق و ز ككد ًن فر‬ ‫بثكل أكور‪.‬‬ ‫يككككردة لا ر المباهج والوراًج بما اكب ًتالوات العصككككر باإل ككككافة ال لقلبل لكلفة‬ ‫‪)15‬‬ ‫التا ر‪.‬‬ ‫شكل (‪)1‬‬ ‫بعض أهداف التعلبم اإللبكتروني‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬  ‫أهمية التعلم اإللكتروني‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -1‬االيتفادة ًن ًصاد التعلبم والتعلم المتاحة دور اإلنترن ‪.‬‬ ‫د الت‪.‬‬ ‫‪ -2‬لددبم لرق لد س جد دة دل المتعلم ولركز دل‬ ‫ل ات ًتعددة‪ ،‬ولوادل ثقافات ًتب دة‪.‬‬ ‫‪ -3‬الملاددة دل لا‬ ‫‪ً -4‬لاددة المتعلمبن ذود االحتباجات الخا ة‪.‬‬ ‫‪ -5‬لقد م لعلم أفتل للا ب‪.‬‬ ‫‪ -6‬ل فبر د جة أكور ًن التفادلبة‪.‬‬ ‫ال يائط الملتخدًة لمقابلة االخت ف ببن األفراد‪.‬‬ ‫‪ -7‬لب‬ ‫‪ -8‬ل قد م لرق جد دة لتبم بة التفكبر بمختلف أن ا دت (لًلبلي‪ -‬لأًلي‪ -‬ا بدادي‪ -‬نا د‪ً -‬ا و اء‬ ‫المعرفة)‪.‬‬ ‫‪ -9‬ل فبر لعلم ق م و رلكز دل ا ًاببة ونثال المتعلم‪.‬‬ ‫‪ -10‬لا ر ًها ات ًتعددة لدى المتعلم‪.‬‬ ‫‪ -11‬لا ر ًها ات جد دة للمعلم‪.‬‬ ‫‪ -12‬لًلبن االحتفاظ بالتعلم‪.‬‬ ‫‪ -13‬لقد م لعلم أفتل للا ب‪.‬‬ ‫‪ -14‬لقد م أنمال لعلبمبة ًتب دة (فردد‪ -‬لعأوني‪ -‬لثا كي)‪.‬‬ ‫‪ -15‬نثر التكب ل جبات الًد ة‪.‬‬ ‫‪ -16‬خلق جبل جد د ًن المعلمبن والمتعلمبن متل ًها ات ًتعددة‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬