أسس البيئة (72-84) - PDF

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫واﻷﺷﻮاك اﻟﻌﺎزﻟﺔ ﻟﻠﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ أذرع اﻟﻨﺒﺎت وﺟﺬﻋﻪ‪ ،‬إذ ﺗﻌﻤﻞ ﻫـﺬه اﻟﻄﺒﻘـﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﻋﻜﺲ أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺴﺎﻃﻌﺔ وﺗﻮﻓﲑ ﻇﻞ ﻟﻸﻃﺮاف اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎت‪.‬وﲠـﺬه‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻴﻜﺎت اﻟﻔﺮﻳﺪة‪ ،‬ﻳﻨﺠﻮ اﻟﻨﺒﺎت ﻣﻦ ﻋﻄﺶ ﳏﻘﻖ ﰲ ﻇﻞ ﻇﺮوف اﻟﺼﺤﺮاء اﳌﺠﺪﺑﺔ‪.‬‬...

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫واﻷﺷﻮاك اﻟﻌﺎزﻟﺔ ﻟﻠﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ أذرع اﻟﻨﺒﺎت وﺟﺬﻋﻪ‪ ،‬إذ ﺗﻌﻤﻞ ﻫـﺬه اﻟﻄﺒﻘـﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﻋﻜﺲ أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺴﺎﻃﻌﺔ وﺗﻮﻓﲑ ﻇﻞ ﻟﻸﻃﺮاف اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎت‪.‬وﲠـﺬه‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻴﻜﺎت اﻟﻔﺮﻳﺪة‪ ،‬ﻳﻨﺠﻮ اﻟﻨﺒﺎت ﻣﻦ ﻋﻄﺶ ﳏﻘﻖ ﰲ ﻇﻞ ﻇﺮوف اﻟﺼﺤﺮاء اﳌﺠﺪﺑﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫‪ Interspecific‬ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ ﺗﻨـﺎﻓﺲ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﺣﻴﺎﺋﻲ ‪competition‬‬ ‫ﻧﻮﻋﲔ أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎء ﻋﲆ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻮرد ﳏﺪود ﻣﺎ‪.‬ﻓﻤـﺜﻼﹰ‪ ،‬ﻳﺘﻨـﺎﻓﺲ ﻛـﻞ ﻣـﻦ‬ ‫اﻷﺳﻮد واﻟﻀﺒﺎع ﻋﲆ ﻧﻔﺲ اﻟﻔﺮﻳﺴﺔ ﻛﺄن ﺗﻜﻮن ﺟﺎﻣﻮﺳـ ﹰﺎ أﻓﺮﻳﻘﻴـ ﹰﺎ أو ﲪـﺎر ﹰا وﺣﺸـﻴ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫وﻋﲆ اﻟﻐﺮار ذاﺗﻪ‪ ،‬ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﱰﺑﺔ وﻋﲆ ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ‪.‬إذ‬ ‫ﺗﻘﻮم ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﺑﻤﻨﻊ أﻧﻮاﻋ ﹰﺎ أﺧﺮ￯ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺠﻮارﻫـﺎ وذﻟـﻚ ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﻼل إﻓﺮاز ﺳﻤﻮم إﱃ اﻟﱰﺑﺔ‪.‬وﺑﻤﻘﺘﻀــﻰ ﻗـﺎﻧﻮن اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ‪ ،‬ﻟـﻮ ﺗﻨﺎﻓﺴـﺖ ﲨﺎﻋﺘـﺎن‬ ‫اﺣﻴﺎﺋﻴﺘﺎن ﻋﲆ ﻣﻮرد ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ ﻳـﺆدي ذﻟـﻚ إﱃ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺺ ﰲ ﻋﺪد أﺣﺪ اﳌﻨﺎﻓﺴﲔ أو اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﳖﺎﺋﻴ ﹰﺎ‪.‬وﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن أﺣﺪ اﻷﻧﻮاع أﻛﺜﺮ ﻣﻘﺪرة‬ ‫وﻛﻔﺎءة ﻣﻦ اﻷﺧﺮ ﻋﲆ اﺳﺘﻐﻼل ﻣـﻮرد ﻣﻌـﲔ‪.‬‬ ‫وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻟـﻦ ﻳﻜـﻮن ﻣـﻦ ﺣﺼـﺔ‬ ‫ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺗﻛون اﻟﻔﺮﻳﺴﺔ ﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺒﻴن ﻤﻔﺘﺮﺴﻴن‪..‬‬ ‫ﻓﺄن اﻟﺘﻨﺎﻓس ﺒﻴﻨﮭﻤﺎ ﻳﻛون ﻋﻠﻰ أﺸده‬ ‫اﻟﻨﻮع اﳌﻨﺎﻓﺲ اﻷﺧﺮ ﺳﻮ￯ اﻟﻨـﺰر اﻟﻴﺴـﲑ ﻣـﻦ‬ ‫اﳌﻮرد اﳌﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑﲔ اﻷﺣﻴﺎء ﻋﲆ اﻷﺷﻜﺎل اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻗﺼﺎ ﻲ‬ ‫ﻗﺎم ﺑﻌﺾ ﻋﻠﲈء اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﺈﺟﺮاء ﲡﺎرب ﳐﺘﱪﻳﺔ ﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ ﻣـﺎ ﺑـﲔ اﻷﺣﻴـﺎء‪.‬إذ‬ ‫ﻗﺎﻣﻮا‪ ،‬ﻣﺜﻼﹰ‪ ،‬ﺑﺄﺧﺬ أﻧﺎﺑﻴﺐ اﺧﺘﺒـﺎر ووﺿـﻌﻮا ﰲ داﺧﻠﻬـﺎ ﻃﻌﺎﻣـ ﹰﺎ ﺑﻜﺘﲑﻳـ ﹰﺎ‪.‬واﺧﺘـﺎروا‬ ‫دراﺳﺔ ﻧﻮﻋﲔ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨـﺎت اﻷﺣﺎدﻳـﺔ اﳋﻠﻴـﺔ ﺗـﺪﻋﻰ اﻟﺒﺎراﻣﻴﺴـﻴﻮم‪.‬ﻓﺰرﻋـﻮا ﻧـﻮع‬ ‫‪69‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫‪ Paramecium caudtum‬ﰲ اﻧﺒﻮب اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺴﺘﻘﻞ وﻧـﻮع ‪ Paramecium aurelia‬ﰲ‬ ‫اﻧﺒﻮب أﺧﺮ‪ ،‬وﻣﺎ ﻛﺎن إﻻ أن ﺗﻜﺎﺛﺮ ﻛﻼ اﻟﻨﻮﻋﲔ ﻓﻴﻬﲈ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪.‬ﻟﻜـﻦ ﺣﻴـﻨﲈ ﺗـﻢ‬ ‫ﲨﻌﻬﲈ ﰲ اﻧﺒﻮب اﺧﺘﺒﺎر واﺣﺪ‪ ،‬ﻛﺎن ﻧﻮع ‪ P.caudtum‬ﻳﻤﻮت داﺋ ﹰﲈ ﻷن اﻟﻨﻮع اﻷﺧـﺮ‬ ‫)‪ (P.aurelia‬ﻛﺎن أﻛﺜﺮ ﻛﻔﺎءة ﻣﻨﻪ ﰲ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﻜﱰﻳﺎ‪.‬وﳍﺬا ﻳﻄﻠـﻖ ﻋﻠـﲈء اﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺗﻌﺒﲑ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻗﺼﺎﺋﻲ ‪ Competitive exclusion‬ﻟﻮﺻﻒ اﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﳚﺮي ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫إﻗﺼﺎء ﻧﻮع ﻣﻌﲔ ﻣﻦ اﻻﺣﻴﺎء ﻣﻦ ﳎﺘﻤﻊ اﺣﻴﺎﺋﻲ ﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋﲆ اﳌﻮرد اﳌﺤﺪود‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪.‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺄن اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻗﺼﺎﺋﻲ ﳛﺪث ﺣﻴﻨﲈ ﻳﺴﺘﻬﻠﻚ أﺣﺪ اﻷﻧﻮاع اﳊﻴﺔ اﳌـﻮرد‬ ‫اﳌﺤﺪود ﺑﻜﻔﺎءة أﻋﲆ ﳑﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﻨﻮع اﻷﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﳌﺸﻬﻮرة اﻷﺧﺮ￯ ﻋﻦ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﺣﻴﺎﺋﻲ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻫـﻮ دراﺳـﺔ‬ ‫أﺟﺮﻳﺖ ﻋﲆ ﻧﻮﻋﲔ ﺑﺤﺮﻳﲔ ﻣﻦ ﻫـﺪاﺑﻴﺎت اﻻرﺟـﻞ ﻳﻌﻴﺸـﺎن ﻋـﲆ اﻣﺘـﺪاد اﻟﺴـﺎﺣﻞ‬ ‫‪.Chthamalus‬إذ ﻳﺘﻮاﺟــﺪ‬ ‫اﻻﺳــﻜﺘﻠﻨﺪي‪ ،‬ﳘــﺎ ‪ Balanus balanoides‬و ‪stellatus‬‬ ‫ﻛﻠﻴﻬﲈ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺤﺼﻮرة ﻣﺎ ﺑﲔ ﻧﻄﺎق اﳌﺪ واﳉﺰر‪ ،‬ﺣﻴـﺚ ﺗﻨﻜﺸـﻒ ﻫـﺬه اﳌﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫وﻳﻨﺤﴪ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﳉﺰر‪.‬وﻣﺜﻠﲈ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،3 – 1‬ﻓـﺄن ﻛـﻼ‬ ‫ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻨﻮﻋﲔ ﻳﺸﻜﻼن ﲡﻤﻌ ﹰﺎ ﺧﺎﺻ ﹰﺎ ﲠﲈ ﺿﻤﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻄﺎق ﻣـﻦ اﳌﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺴـﺎﺣﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻨﻮع ‪ Chthamalus‬ﳛﺘﻞ اﳉﺰء اﻟﻌﻠﻮي ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر ﺑﻌﻜﺲ اﻟﻨﻮع اﻷﺧﺮ ‪.Balanus‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﺒﲔ ﻟﺪ￯ ﻋﻠﲈء اﻟﺒﻴﺌﺔ أن ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼف ﻳﺮﺟﻊ ﺟﺰﺋﻴ ﹰﺎ إﱃ ﻋﺎﻣﻞ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬ﻓﺤﻴـﻨﲈ‬ ‫ﺗﻢ ﻧﻘﻞ ﺻﺨﺮة ﻣﻐﻄﺎة ﲠﺪاﺑﻴﺎت ﻣﻦ ﻧﻮع ‪ Chthamalus‬إﱃ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺪ￯ أن ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ اﻟﻌﻴﺶ واﻟﺘﻜﻴـﻒ ﻣـﻊ اﻟﻈـﺮوف ﰲ ﻫـﺬه اﳌﻨﻄﻘـﺔ‪.‬ﻟﻜـﻦ‬ ‫ﴎﻋﺎن ﻣﺎ زﺣﻒ اﻟﻨﻮع اﻷﺧﺮ ‪ Balanus‬ﻋﲆ اﻟﺼﺨﺮة ﺛﻢ ﻣﺎ ﻟﺒﺚ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أن ﺗﻮﻃﻦ‬ ‫ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻛﺎﻣﻠ ﹰﺔ ﻃﺎرد ﹰا اﻟﻨﻮع اﻷﺧﺮ ﻧﺤﻮ اﳉﺰء اﻷﻋﲆ‪.‬وﻋﲆ ﻫﺬا ﺧﻠـﺺ اﻟﻌﻠـﲈء إﱃ أن‬ ‫اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ إﻧﲈ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻀﻴﻴﻖ ﻧﻄﺎق ﺗﻮاﺟﺪ اﻟﻨﻮع ‪.Chthamalus‬وﻋـﲆ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣـﻦ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻧﻮع ‪ Chthamalus‬ﻣﻦ اﻟﻌﻴﺶ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻔﲆ‪ ،‬ﻓﺄن ﻣﻨﺎﻓﺴـﺔ ﻧـﻮع ‪Balanus‬‬ ‫ﻟﻪ ﻣﻨﻌﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻘﻴـﺎم ﺑـﺬﻟﻚ‪.‬وﻟﻜـﻦ ﰲ اﳉـﺰء اﻟﻌﻠـﻮي ﻣـﻦ اﻟﺼـﺨﻮر‪ ،‬ﻻ ﳚـﺪ ﻧـﻮع‬ ‫‪70‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫‪ Chthamalus‬ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻓﺴﻪ ﻫﻨﺎك ﻷن ﺑﻮﺳﻌﻪ اﻟﻌﻴﺶ ﰲ ﻇﺮوف اﳉﻔﺎف ﻋﻨـﺪ اﻧﺤﺴـﺎر‬ ‫ﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻴﲈ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻧﻮع ‪ Balanus‬ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(3 – 1‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﺣﻴﺎﺋﻲ ﺑﲔ ﻧﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﻫﺪاﺑﻴﺎت اﻻرﺟﻞ ﺿﻤﻦ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻢ اﳌﻮﺋﻞ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﳌﺆدي إ ﺗﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﺳﺒﻘﺖ اﻹﺷﺎرة إﱃ أﳘﻴﺔ اﻟﺪور اﻟﺘﻲ ﻳﺆدﻳﻪ اﳌﻮﺋﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ اﳊﻲ‪.‬ﻋـﲆ أن ﻫـﺬا‬ ‫اﻟﺪور ﻗﺪ ﻳﺘﻔﺎوت ﺑﺤﺴﺐ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﻣﻊ أﻧﻮاع اﺣﻴﺎﺋﻴﺔ أﺧﺮ￯‪.‬وﳍـﺬا‪ ،‬ﻳﻠﺠـﺄ ﻋﻠـﲈء‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ إﱃ اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﲔ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﳌﻮﺋﻞ اﻷﺳﺎﳼ واﳌﻮﺋﻞ اﻟﻔﻌﲇ ﻟﻠﻜـﺎﺋﻦ اﳊـﻲ‪.‬ﻓﺄﻣـﺎ‬ ‫اﳌﻮﺋﻞ اﻷﺳﺎﳼ ‪ Fundamental niche‬ﻓﻴﻘﺼﺪ ﺑـﻪ ذﻟـﻚ اﳌـﺪ￯ ﻣـﻦ اﻟﻈـﺮوف اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ اﳊﻲ اﻟﻌﻴﺶ واﻟﺒﻘﺎء ﰲ ﻇﻠﻪ وذﻟﻚ اﳌﺪ￯ ﻣـﻦ اﳌـﻮارد اﻟـﺬي ﻳﺴـﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﺑﻤﻮﺟﺒﻪ اﺳﺘﻐﻼﳍﺎ‪.‬وﻟﻜﻦ ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻣﺎ ﺗﻌﻤﻞ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ واﻻﻓﱰاس ﻋﲆ ﺗﻘﻠﻴﺺ إﻣﻜﺎﻧﻴـﺎت‬ ‫اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻜﺎﺋﻦ اﳊﻲ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﺪﻳﺎت‪.‬وﻫﻨـﺎ ﻳـﱪز اﳌﻮﺋـﻞ اﻟﻔﻌـﲇ ‪Realized niche‬‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ذﻟﻚ اﳉﺰء ﻣﻦ اﳌﻮﺋﻞ اﻟـﺬي ﺗﺘﻮاﺟـﺪ ﻓﻴـﻪ ﺑﺎﻟﻀـﺒﻂ اﻟﻜﺎﺋﻨـﺎت اﳊﻴـﺔ‬ ‫وﺗﺴﺘﻐﻞ ﻓﻌﻠﻴ ﹰﺎ اﳌﻮارد اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻓﻴﻪ )أﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪.(3 – 1‬‬ ‫اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ و ﻐﻴ اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫إن ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺲ ﻗﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﺄﺛﲑ ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ أي ﳎﺘﻤﻊ اﺣﻴﺎﺋﻲ ﺗﺄﺛﲑ ﹰا ﺑﺎﻟﻐ ﹰﺎ‪.‬ﻓﻘﺪ ﻳﺘﻐﲑ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑﲔ اﻷﺣﻴﺎء ﺿﻤﻦ ﳎﺘﻤﻊ ﻣﺎ ﺑﺤﺴﺐ ﻓﻮز اﳌﺘﻨﺎﻓﺴﲔ أو ﺧﺴـﺎرﲥﻢ أو ﺑﺴـﺒﺐ‬ ‫‪71‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫ﻧﺸﻮء ﻓﻮارق ﲣﻔﻒ ﻣﻦ ﺷﺪة اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‪.‬وﺣﻴﻨﲈ ﺗﻮﺟﺪ ﻓـﻮارق ﺑـﲔ اﳌﺘﻨﺎﻓﺴـﲔ ﻳﻨﺸـﻂ‬ ‫ﻋﺎﻣﻞ اﻻﻧﺘﻘﺎء اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻ ﹰﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗـﺪاﺧﻞ ﻣﻮاﺋـﻞ اﳌﺘﻨﺎﻓﺴـﲔ ﻣـﻊ ﺑﻌﻀـﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﺪﻋﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﺸﻮء ﰲ اﻟﻔﻮارق ﺑﲔ ﺻـﻔﺎت اﻟﻜﺎﺋﻨـﺎت اﳊﻴـﺔ اﻟﻨﺎﺷـﺊ ﻋـﻦ اﳌﻨﺎﻓﺴـﺔ‬ ‫ﺑﺘﻐﻴﲑ اﻟﺼﻔﺎت ‪.Character displacement‬ذﻟﻚ أن ﻫﺬا اﻟﺘﻐﻴﲑ ﻳﻌـﺪ ﻃﺮﻳﻘـﺔ ﻟﻠﺤـﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺪاﺧﻞ اﳌﻮاﺋﻞ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻣﻨﺎﻗﲑ ﻋﺼﺎﻓﲑ ﺟﺰﻳﺮة ﻏﻼﺑﺎﻛﻮس ‪ Galapagos‬ﻣﺜﺎﻻﹰ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻀــﺮب‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬إذ ﺗﺘﻐﺬ￯ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﺼـﺎﻓﲑ اﳌﺘﺠـﺎورة ﻋـﲆ أﻃﻌﻤـﺔ ﺗﻮﻓﺮﻫـﺎ ﳍـﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﰲ اﳉﺰﻳﺮة‪.‬ﻓﻀ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋـﻦ ذﻟـﻚ‪ ،‬ﻓـﺄن ﻫـﺬه اﻟﻌﺼـﺎﻓﲑ ﺗﺘﻨـﺎول ﻏـﺬاﺋﻬﺎ‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ ﺣﺠﻢ اﻟﻄﻌﺎم اﳌﺘﺎح وﺣﺠﻢ ﻣﻨﺎﻗﲑﻫﺎ‪.‬ﻓﻌﻨﺪ ﻣﻘﺎرﻧـﺔ ﺣﺠـﻢ ﻣﻨﻘـﺎر ﻛـﻞ ﻧـﻮع‬ ‫ﺑﺤﺠﻢ ﻣﻨﺎﻗﲑ اﻷﻧﻮاع اﻷﺧﺮ￯‪ ،‬ﻇﻬﺮ أن أﻛﱪ ﻓﺮق ﰲ ﺣﺠﻢ اﳌﻨﺎﻗﲑ ﻳﻘﻊ ﺑـﲔ اﻷﻧـﻮاع‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﺎرك اﻟﻌﻴﺶ ﰲ ﻫﺬه اﳉﺰﻳﺮة )اﻟﺸﻜﻞ ‪.(3 – 2‬وﻟﺬا ﻓﺄن اﻻﺧﺘﻼف ﰲ ﺣﺠﻢ‬ ‫اﳌﻨﺎﻗﲑ ﻗﻠﻞ ﻣﻦ ﺣﺼﻮل اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑﲔ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر ﻷﻧﻪ ﺳـﻤﺢ ﻟﻜـﻞ ﻣﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻐﺬي ﻋﲆ ﺣﺠﻢ ﳐﺘﻠﻒ ﻣﻦ اﻟﻄﻌﺎم‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :( 3 – 2‬ﺗﻐﻴﲑ ﺻﻔﺎت وأﺷﻜﺎل ﻣﻨﺎﻗﲑ ﻋﺼﺎﻓﲑ ﺟﺰﻳﺮة ﻏﻼﺑﺎﻛﻮس ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮع اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺠﻨﺐ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬‬ ‫‪72‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ وﺗﻘﺎﺳﻢ اﳌﻮرد‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺮﺟﺢ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﲆ أﺷﺪه ﺑﲔ اﻷﻧﻮاع اﳌﺘﺸﺎﲠﺔ اﻟﺘـﻲ ﲢﺘـﺎج إﱃ اﳌـﻮرد‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪.‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻮاﺟﺪ ﻧﻮﻋﺎن ﻣﺘﺸﺎﲠﺎن ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﻌﻤﻞ ﻛـﻞ ﻧـﻮع ﻣـﻨﻬﲈ ﻋـﲆ‬ ‫ﲡﻨﺐ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻣﻊ اﻟﻨﻮع اﻷﺧـﺮ وذﻟـﻚ ﺑﺎﺳـﺘﻐﻼل ﺟـﺰء ﻣﻌـﲔ ﻣـﻦ اﳌـﻮرد اﳌﺘـﺎح‪.‬‬ ‫‪.Resource‬وﻳﻌﺪ ﻣﺜـﺎل‬ ‫وﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﺑﺘﻘﺎﺳﻢ اﳌﻮرد ‪partitioning‬‬ ‫اﻟﻄﻴﻮر اﳌﻐﺮدة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﰲ ﻏﺎﺑﺎت اﻟﺼـﻨﻮﺑﺮ‪ ،‬اﻟـﺬي ﺳـﺒﻖ ﻋﺮﺿـﻪ ﰲ ﺻـﺪر ﻫـﺬا‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺜﺎﻻﹰ ﳑﺘﺎز ﹰا ﻋﲆ ﻫﺬه اﳊﺎﻟﺔ )راﺟﻊ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول(‪.‬‬ ‫ﻓ اس‬ ‫ﻳﻘﺼــﺪ ﺑــﺎﻻﻓﱰاس ‪ ،Predation‬ﻗﻴــﺎم ﻧــﻮع ﻣﻌــﲔ ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎء وﻳــﺪﻋﻰ ﺑــﺎﳌﻔﱰس‬ ‫‪ ،Predator‬ﺑﺄﻛﻞ واﻟﺘﻬﺎم ﻧـﻮع أﺧـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨـﺎت ﻛﻠـﻪ أو ﺟـﺰء ﻣﻨـﻪ‪ ،‬ﻓﻴـﺪﻋﻰ ذاك‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﺴﺔ ‪.Prey‬وﻳﻌﺪ اﻻﻓﱰاس ﻗﻮة ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ أي ﳎﺘﻤﻊ اﺣﻴﺎﺋﻲ‪.‬إذ ﺗﺆﺛﺮ اﻟﻌﻼﻗـﺔ ﻣـﺎ‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻔﱰس واﻟﻔﺮﻳﺴﺔ ﰲ ﺣﺠﻢ ﻛﻞ ﲨﺎﻋﺔ اﺣﻴﺎﺋﻴﺔ ﻛﲈ ﺗـﺆﺛﺮ ﰲ ﻣﻜـﺎن ﺗﻮاﺟـﺪﻫﺎ وﰲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻴﺸﻬﺎ‪.‬وﻋﺎد ﹰة ﻣﺎ ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻻﻓﱰاس ﺑﺎﻟﻠﻮاﺣﻢ )اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻐـﺬ￯ ﻋـﲆ اﳊﻴﻮاﻧـﺎت(‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﻮاﺷﺐ )اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻐﺬ￯ ﻋﲆ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت(‪.‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت أن ﺗﺆدي دور ﹰا‬ ‫ﻣﺰدوﺟ ﹰﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺎر ﹰة ﺗﻜﻮن ﻣﻔﱰﺳﺎت وﺗﺎر ﹰة أﺧـﺮ￯ ﺗﻜـﻮن ﻓﺮﻳﺴـﺔ ﻟﻐﲑﻫـﺎ‪.‬وﺗﻌـﺪ ﲨﻴـﻊ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ﻏﲑ ذاﺗﻴﺔ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ أﻣﺎ ﻣﻔﱰﺳﺎت أو ﻣﺘﻄﻔﻼت أو ﻛﻠﻴﻬﲈ ﻣﻌ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟ ﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﻔ ﺳﺎت‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻃﻮرت اﳌﻔﱰﺳﺎت ﻟﻨﻔﺴـﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻜـﻢ اﻻﻧﺘﻘـﺎء اﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ‪ ،‬اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ‬ ‫اﳍﺠﻮﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲤﹼﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ ﻓﺮاﺋﺴﻬﺎ واﺻـﻄﻴﺎدﻫﺎ واﻟﺘﻬﺎﻣﻬـﺎ‪.‬ﻓﻌـﲆ ﺳـﺒﻴﻞ‬ ‫اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﺗﺘﻤﺘﻊ اﻷﻓﻌﻰ اﳌﺠﻠﺠﻠﺔ )ذات اﳉﺮس( ﺑﺤﺎﺳﺔ ﺷﻢ ﺣﺎدة وﺑﻔﺘﺤﺎت ﻣﺘﺤﺴﺴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺮارة ﺗﻘﻊ ﲢﺖ أﻧﻔﻴﻬﺎ‪.‬إذ ﲤﹼﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺤﺎت اﻷﻓﻌﻰ ﻣﻦ اﻟﻜﺸﻒ ﻋـﻦ اﻟﻔـﺮاﺋﺲ‬ ‫‪73‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫ذوات اﻟﺪم اﳊﺎر‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﰲ اﻟﻈﻼم اﳊﺎﻟﻚ‪.‬ﻛﲈ‬ ‫ـﻢ ﻟﺸــﻞ‬ ‫ﺗﺴــﺘﺨﺪم اﻟﻜﺜــﲑ ﻣــﻦ اﻷﻓــﺎﻋﻲ اﻟﺴـ ﹼ‬ ‫ﻓﺮﻳﺴﺘﻬﺎ أو ﻗﺘﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻷﺧﺮ￯ اﳌﺴـﺎﻋﺪة ﻋـﲆ‬ ‫اﻻﻓﱰاس اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻼﺻﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻟﻸﻓﻌﻰ اﻟﻤﺠﻠﻠﺔ ﻤﺠﺴﺎت ﺤﺮارﻳﺔ ﻟﻛﺸف ﻓﺮاﺌﺴﮭﺎ‪..‬‬ ‫ﺠﻌﻠت ﻤﻨﮭﺎ ﻤﻔﺘﺮﺴ ًﺎ ﺸﺮﺴ ًﺎ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﻛﺐ ﻟﻺﻣﺴﺎك ﺑﻔﺮﻳﺴﺘﻬﺎ‪ ،‬واﻷﺳﻨﺎن اﳊﺎدة‬ ‫ﻟﺘﻤﺰﻳﻖ اﻟﻠﺤﻢ وﺗﻘﻄﻴﻌﻪ ﻟﺪ￯ اﻟﺬﺋﺎب وﻣﻌﻈﻢ اﻟﺴﻨﻮرﻳﺎت‪ ،‬واﻟﴪﻋــﺔ اﳋﺎرﻗـﺔ اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺗﺘﻤﺘﻊ ﲠﺎ اﻟﻔﻬﻮد اﻟﺼﻴﺎدة ﳌﻄﺎردة ﻓﺮﻳﺴﺘﻬﺎ‪ ،‬واﳉﻠـﺪ اﳌـﺮﻗﻂ ﻟﻠﻨﻤـﻮر اﻟـﺬي ﻳﻤﻨﺤﻬـﺎ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﲤﻮﻳﻪ ﻓﺮﻳﺴﺘﻬﺎ ﺑﲔ اﳊﺸﺎﺋﺶ‪.‬ﻛﲈ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﻣﻌﻈـﻢ اﻟﻌﻮاﺷـﺐ ﺑﻔﻜـﻮك وأﺳـﻨﺎن‬ ‫ﲤﹼﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﻄﻊ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ وﻗﻀﻤﻬﺎ وﻣﻀﻐﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وﻳﻌﺘﻤﺪ ﺑﻘﺎء اﳌﻔﱰس ﻋﲆ ﻗﺪرﺗﻪ ﰲ اﳊﺼﻮل ﻋـﲆ اﻟﻄﻌـﺎم‪ ،‬ﻓـﻴﲈ ﺗﻌﺘﻤـﺪ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﺴﺔ ﰲ ﺑﻘﺎﺋﻬﺎ ﻋﲆ ﻗﺪرﲥﺎ ﰲ ﲡﻨﺐ إﻣﺴـﺎك اﳌﻔﱰﺳـﺎت ﲠـﺎ‪.‬وﻟـﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ ﻛـﺎن‬ ‫ﻟﻼﻧﺘﻘﺎء اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ دور أﻳﻀ ﹰﺎ ﰲ ﺟﱪ اﻟﻔﺮاﺋﺲ ﻋﲆ أن ﺗﻄﻮر ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ وﺳﺎﺋﻞ ﲤﹼﻜﻨﻬﺎ ﻣـﻦ‬ ‫اﳍﺮوب ﻣﻦ ﻣﻔﱰﺳﺎﲥﺎ أو ﲢﺎﺷﻴﻬﺎ أو اﻻﻓﻼت ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺄي ﺷﻜﻞ ﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻔﺮا ﺲ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮاﺋﺲ‪ ،‬ﻛﲈ ذﻛﺮﻧﺎ‪ ،‬وﺳﺎﺋﻠﻬﺎ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴـﺔ اﳋﺎﺻـﺔ ﻟﻠـﺘﺨﻠﺺ ﻣـﻦ اﳌﻔﱰﺳـﺎت‪.‬وﻫـﻲ‬ ‫ﺗﺘﻨﻮع ﺑﲔ اﻟﻔﺮاﺋﺲ اﳊﻴﻮاﻧﻴﺔ واﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ‪.‬ﻟﻨﺘﺒﲔ ﻛﻠﻴﻬﲈ‪:‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ دﻓﺎع اﻟﻔﺮاﺋﺲ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ‬ ‫ﺑﻮﺳﻊ اﳊﻴﻮاﻧﺎت أن ﺗﺘﻼﰱ إﻣﺴﺎك اﳌﻔﱰﺳﺎت ﲠﺎ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ ﻋـﺪة‪.‬ﻓـﺒﻌﺾ اﳊﻴﻮاﻧـﺎت‬ ‫ﺗﻔﺮ ﺑﻤﺠﺮد اﻗﱰاب اﳌﻔﱰس‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﺎ اﻷﺧﺮ ﻳﻠﺠﺄ إﱃ اﻻﺧﺘﺒﺎء أو ﻳﺘﻈﺎﻫﺮ ﻋـﲆ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﳾء ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻸﻛﻞ‪.‬وﻫﻨﺎك ﻣﻦ اﳊﻴﻮاﻧﺎت ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺧﺎدﻋﺔ‪ ،‬ﻛﺄن ﺗﻜﻮن‬ ‫ﳍﺎ ﻋﻴﻮﻧ ﹰﺎ وﳘﻴﺔ أو رؤوﺳ ﹰﺎ ﻛﺎذﺑﺔ ﻹﺧﺎﻓﺔ اﳌﻔـﱰس‪.‬ﻛـﲈ أن ﻟـﺪ￯ اﳊﻴﻮاﻧـﺎت وﺳـﺎﺋﻞ‬ ‫‪74‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫ﻼ ﻳﻔﺮز ﺿﻔﺪع اﻷﻣﺎزون ﺳﻤﻮﻣ ﹰﺎ وﻳﺴﺘﺨﺪم أﻟﻮاﻧ ﹰﺎ ﺑﺮاﻗـﺔ ﻟﺘﺤـﺬﻳﺮ‬ ‫دﻓﺎع ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ﹰ‬ ‫اﳌﻔﱰﺳﺎت ﻣﻦ ﺳﻤﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻀﻔدع اﻷﻤﺎزون اﻟﺴﺎم‪..‬ﻳﺤﻤل اﻟﺴم ﻓﻲ‬ ‫ﺴﺮﻋوف اﻟورﻗﺔ اﻟﺨﻀﺮاء‪..‬‬ ‫ﺠﺴﻤﻪ وﻳﺘﻠون ﺒﺄﻟوان ﺒﺮاﻗﺔ‪..‬ﻟﺘﺤذﻳﺮ اﻟﻤﻔﺘﺮﺴﺎت‬ ‫ﻳﺨدع اﻟﻤﻔﺘﺮﺴﺎت ﺒﻛوﻨﻪ ﺸﻲء ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻸﻛل‬ ‫ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻨﻜـﺮ اﻟﺒﻴﺌـﻲ ‪ ،Mimicry‬ﻳﻘـﻮم ﻧـﻮع ﻣﻌـﲔ ﻣـﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨـﺎت اﳊﻴـﺔ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻛﺎة ﻧﻮع أﺧﺮ واﻟﺘﺸﺒﻪ ﺑﻪ ﲤﺎﻣ ﹰﺎ‪.‬ﻓﻌﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﲢﺎﻛﻲ أﻓﻌﻰ اﳌﻠﻚ ﻏﲑ اﳌﺆذﻳـﺔ‬ ‫اﻷﻓﻌﻰ اﳌﺮﺟﺎﻧﻴﺔ اﻟﺴﺎﻣﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ أﻟﻮاﳖﺎ اﻟﱪاﻗﺔ ﰲ اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ اﻓﱰاﺳـﻬﺎ‪.‬ﻛـﲈ‬ ‫ﺗﺘﺸﺒﻪ ﻓﺮاﺷﺔ اﳌﻠﻚ ﺑﺎﻟﻔﺮاﺷﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﳌﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﻓﺎﻳﴪوي ﻣـﻦ ﺣﻴـﺚ اﳊﺠـﻢ‬ ‫واﻟﺸﻜﻞ واﻷﻟﻮان‪.‬وﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻷوﱃ ﻣﺴﺘﺴﺎﻏﺔ اﻟﻄﻌﻢ ﻟـﺪ￯ اﻟﻄﻴـﻮر‪ ،‬ﻋـﲆ ﻋﻜـﺲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬وﲠﺬا ﺗﻨﺠﻮ اﻟﻔﺮاﺷﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر ﺑﻔﻀﻞ ﺗﺸﺎﲠﻬﺎ ﻣﻊ ﻓﺮاﺷـﺔ اﳌﻠـﻚ‪.‬‬ ‫وﻳﺪﻋﻰ ﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻜﺮ ﺑﺎﻟﺘﻨﻜﺮ اﻟﺒﺎﺗﺴﻴﻨﻲ ‪.Batesian mimicry‬‬ ‫أﻓﻌﻰ اﻟﻤﻠك ﻏﻴﺮ اﻟﻤؤذﻳﺔ‪..‬ﺗﺘﺸﺒﻪ ﺒﻨﻔس أﻟوان‬ ‫اﻷﻓﻌﻰ اﻟﻤﺮﺠﺎﻨﻴﺔ اﻟﺴﺎﻤﺔ‪..‬‬ ‫اﻷﻓﻌﻰ اﻟﻤﺮﺠﺎﻨﻴﺔ ﻟﺘﺒﻌد ﺨطﺮ اﻟﻤﻔﺘﺮﺴﺎت ﻋﻨﮭﺎ‬ ‫أﻟواﻨﮭﺎ اﻟﺒﺮاﻗﺔ إﺸﺎرة ﺗﺤذﻳﺮ ﻟﻠﻤﻔﺘﺮﺴﺎت‬ ‫ﻳﺪﻋﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻷﺧﺮ ﺑﺎﻟﺘﻨﻜﺮ اﳌﻮﻟﺮي ‪ ،Mullerian mimicry‬وﳛـﺪث ﺣﻴـﻨﲈ‬ ‫ﻳﺒﺪو ﻧﻮﻋﺎ ن أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎء اﳋﻄﺮة أو اﳌﻘﺰزة ﻣﺘﺸﺎﲠﲔ ﰲ ﻣﻈﻬﺮﳘﺎ‪.‬ﻓﻌﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫‪75‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﺗﺘﻨﻜﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻨﺤﻞ واﻟﺪﺑﺎﺑﲑ ﺑﺄﻧﲈط ﻣﺘﺸﺎﲠﺔ ﻣﻦ اﳋﻄـﻮط اﳌﺘﻌﺎﻗﺒـﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺮاء واﻟﺴـﻮداء اﻟﻠـﻮن‪.‬وﻳﺴـﺘﻔﻴﺪ ﻛـﻼ اﻟﻨـﻮﻋﲔ ﻣـﻦ ﻫـﺬا اﻟﺸـﻜﻞ ﻟﻠﺘﻨﻜـﺮ ﻷن‬ ‫اﳌﻔﱰﺳﺎت ﺗﻌﻠﻤﺖ ﲡﻨﺐ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ذات اﳌﻈﻬﺮ اﳌﺘﺸﺎﺑﻪ‪.‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ دﻓﺎع اﻟﻔﺮاﺋﺲ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت أن ﺗﻠﻮذ ﺑﺎﻟﻔﺮار ﻣﻦ ﻣﻔﱰﺳـﺎﲥﺎ ﻣـﺜﻠﲈ ﺗﻔﻌـﻞ اﳊﻴﻮاﻧـﺎت‪ ،‬ﺑـﻞ أن‬ ‫اﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪﻻﹰ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻃﻮر ﻟﻨﻔﺴﻪ وﺳﺎﺋﻞ دﻓﺎﻋﻴﺔ ﲢﻤﻴـﻪ ﻣـﻦ اﻷﻛـﻞ واﻻﻟﺘﻬـﺎم‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻫﺬه اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ إﱃ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ وأﺧﺮ￯ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬ﻓﺄﻣﺎ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻷﺷﻮاك واﻟﻨﺘﻮءات اﳊﺎدة واﻟﺸﻌﲑات اﻟﻠﺰﺟﺔ واﻷوراق اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ‬ ‫زﻳﺎدة ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘﻬﺎم اﻟﻨﺒﺎت‪.‬وأﻣﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻤﻮم واﳌـﻮاد‬ ‫اﳌﻬﻴﺠﺔ واﳌﺬاق اﻟﻼذع‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻧﻮاﺗﺞ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘـﺄﻳﻴﺾ‬ ‫‪.Secondary‬وﻣﺜـﺎل‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﲠﺎ اﻟﻨﺒﺎت ﻓﺘﺴﻤﻰ ﺑﺎﳌﺮﻛﹼﺒـﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳـﺔ ‪compounds‬‬ ‫ﺗﻠﻚ اﳌﺮﻛﹼﺒﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻮم ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔـﺔ‬ ‫اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ ﻣﺎدة اﻹﺳﱰﻛﻨﲔ ‪ ،Strychnine‬اﻟـﺬي‬ ‫ﺗﻨﺘﺠـﻪ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻔﺼــﻴﻠﺔ اﻹﺳــﱰوﻛﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫وأﻳﻀ ﹰﺎ ﻣﺎدة اﻟﻨﻴﻜﻮﺗﲔ ‪ Nicotine‬اﻟﺘـﻲ ﻳﻨﺘﺠﻬـﺎ‬ ‫ﻧﺒﺎت اﻟﺘﺒﻎ‪.‬أﻣﺎ ﺷﺠﺮ اﻟﻠﺒﻼب اﻟﺴﺎم واﻟﺒﻠـﻮط‬ ‫ﺸﺠﺮ اﻟﻠﺒﻼب اﻟﺴﺎم‪..‬ﻳﻔﺮز ﻋﻠﻰ أرواﻗﻪ‬ ‫ﻤﺎدة ﻛﻴﻤﺎﺌﻴﺔ ﻤﮭﻴﺠﺔ ﺗﺴﺒب ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺸدﻳدة ﻟﻛل ﻤن‬ ‫اﻟﺴﺎم ﻓﻴﻨﺘﺠﺎن ﻣﺎدة ﻛﻴﲈﺋﻴﺔ ﻣﻬﻴﺠﺔ ﺗﺴﺒﺐ إﺛﺎرة‬ ‫ﺣﺴﺎﺳـــﻴﺔ ﺷـــﺪﻳﺪة ﻟﻠﺠﻠـــﺪ ﻟـــﺪ￯ ﺑﻌـــﺾ‬ ‫ﻳﻠﻤﺴﮭﺎ ﻛوﺴﻴﻠﺔ ﻟﻠدﻓﺎع ﻋن ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫اﳊﻴﻮاﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪76‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫اﻟﺘ ﺎﻓﻞ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ‪ Symbiosis‬ﻫﻮ ﻋﻼﻗﺔ ﲪﻴﻤﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﻣﺪ ﺗﻘﻮم ﺑـﲔ ﻓـﺮدﻳﻦ ﻣـﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨـﺎت‬ ‫اﳊﻴﺔ‪.‬وﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﻠﻴﺔ ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻜﺎل‪ ،‬ﻫﻲ‪ :‬اﻟﺘﻄﻔﻞ وﺗﺒـﺎدل اﳌﻨﻔﻌـﺔ‬ ‫واﻻﻋﺘﻴﺎش‪.‬ﻓﺄﻣﺎ اﻟﺘﻄﻔﻞ ‪ Parasitism‬ﻓﻬﻮ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﺆدي إﱃ ﺗﴬر أﺣﺪ اﻟﻜﺎﺋﻨﲔ ﻓـﻴﲈ‬ ‫ﻳﻨﺘﻔﻊ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻷﺧـﺮ‪.‬وأﻣـﺎ ﺗﺒـﺎدل اﳌﻨﻔﻌـﺔ ‪ Mutualism‬ﻓﻬـﻲ اﻟﻌﻼﻗـﺔ اﻟﺘـﻲ ﳛﺼـﻞ‬ ‫ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ ﻛﻼ اﻟﻜﺎﺋﻨﲔ ﻋﲆ ﻓﺎﺋﺪة ﻣﺎ‪.‬ﻓﻴﲈ ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻻﻋﺘﻴﺎش ‪ Commensalism‬اﻧﺘﻔـﺎع‬ ‫أﺣﺪ اﻟﻜﺎﺋﻨﲔ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻋﺪم اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻷﺧﺮ وﻻ ﺗﴬره‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺄﰐ اﻵن إﱃ ﺗﻨﺎول ﻫﺬه اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺑﴚء ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻄﻔﻞ‬ ‫ﻳﺸﺒﻪ اﻟﺘﻄﻔﻞ اﻻﻓﱰاس ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أن أﺣﺪ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﳊﻴﺔ‪ ،‬اﳌﺴـﻤﻰ ﺑﺎﳌﻀـﻴﻒ ‪،Host‬‬ ‫ﻳﻠﺤﻖ ﺑﻪ ﴐر ﻓﻴﲈ ﻳﻨﺘﻔﻊ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻷﺧﺮ‪ ،‬اﳌﺴﻤﻰ ﺑـﺎﻟﻄﻔﻴﲇ ‪.Parasite‬ﻟﻜـﻦ اﻟﺘﻄﻔـﻞ‪،‬‬ ‫وﻋﲆ ﺧﻼف ﻛﺜﲑ ﻣـﻦ أﺷـﻜﺎل اﻻﻓـﱰاس‪ ،‬ﻻ ﻳﻔﻀــﻲ ﰲ اﻟﻌـﺎدة إﱃ ﻣـﻮت ﻣﺒـﺎﴍ‬ ‫ﻟﻠﻤﻀﻴﻒ‪.‬ﻓﺒﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻳﻈﻞ اﻟﻄﻔﻴﲇ ﻳﻘﺘﺎت ﻋﲆ اﳌﻀﻴﻒ ﳌﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻘﺘﻠـﻪ‪.‬‬ ‫وﺗﺴﻤﻰ ﻃﻔﻴﻠﻴﺎت ﻣﺜﻞ اﳌ ﹼﻦ واﻟﻘﻤﻞ واﻟﻌﻠﻖ واﻟﱪاﻏﻴﺚ واﻟﻘﺮا ﹼد واﻟﺒﻌﻮض اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻰ‬ ‫ﺗﻘﺘﺎت ﻋﲆ اﳉﺰء اﳋﺎرﺟﻲ ﻣﻦ ﹸﻣﻀﻴﻔﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄﻔﻴﻠﻴـﺎت اﳋﺎرﺟﻴـﺔ ‪.Ectoparasites‬أﻣـﺎ‬ ‫اﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻌـﻴﺶ ﰲ داﺧـﻞ ﺟﺴـﻢ ﻣﻀـﻴﻔﻬﺎ ﻓﺘـﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﻄﻔﻴﻠﻴـﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ‬ ‫‪.Endoparasites‬وﻣــﻦ اﻟﻄﻔﻴﻠﻴــﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺸﻬﲑة اﻟﺪﻳﺪان اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ واﻟﻔﲑوﺳﺎت اﳌﺮﺿﻴﺔ‬ ‫واﻟﺪﻳــﺪان اﻟﺸـــﺮﻳﻄﻴﺔ‪.‬وﻗــﺪ ﻛــﺎن ﻟﻼﻧﺘﻘــﺎء‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ دور ﰲ ﺟﻌﻞ اﻟﻄﻔﻴﲇ ﻳﺴﺘﻐﻞ ﻣﻀـﻴﻔﻪ‬ ‫أﺑﺸﻊ اﺳﺘﻐﻼل‪.‬ﻓﺎﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت ﰲ اﻟﻌﺎدة ﹸﺧﻠﻘـﺖ‬ ‫ﺗﻌد اﻟدﻳدان اﻟﺸﺮﻳطﻴﺔ ﻤن اﻟطﻔﻴﻠﻴﺎت اﻟداﺨﻠﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﺗﻘﻀﻲ ﺤﻴﺎﺗﮭﺎ ﻛﻠﮭﺎ ﻓﻲ اﺴﺘﻐﻼل ﺠوف ﻤﻀﻴﻔﮭﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﺸــﺮﳛﻴﺔ واﻟﻔﺴـﻠﺠﻴﺔ ﻟـﺘﲈرس‬ ‫اﻟﺘﻄﻔﻞ ﻃﻮال ﺣﻴﺎﲥﺎ‪.‬‬ ‫‪77‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻄﻔﻴﻠﻴﺎت ﺗﺄﺛﲑ ﺳﻠﺒﻲ ﻗﻮي ﻋﲆ ﺻﺤﺔ اﳌﻀﻴﻒ وﻋﲆ ﺗﻜﺎﺛﺮه‪.‬‬ ‫وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻃﻮرت اﳌﻀﻴﻔﺎت ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻓﺎﻋﺎت ﻟﺘﺤﺼﲔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت‪.‬وﻳﻌﺪ اﳉﻠﺪ وﺳﻴﻠﺔ دﻓﺎﻋﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﻘﻲ اﳌﻀﻴﻒ ﻣﻦ اﺧﱰاق اﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت‬ ‫ﳉﺴﻤﻪ‪.‬ﻛﲈ ﺗﻌﺪ اﻟﺪﻣﻮع واﻟﺒﺼﺎق واﳌﺨﺎط وﺳﺎﺋﻞ دﻓﺎﻋﻴﺔ أوﻟﻴﺔ ﺿﺪ أي ﺧﺮق ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت ﻟﻠﻌﻴﻮن أو ﻟﻠﻔﻢ أو ﻟﻸﻧﻒ‪.‬وﰲ اﻷﺧﲑ ﺗﻌﻤﻞ ﺧﻼﻳﺎ اﳉﻬﺎز اﳌﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﻬﺎﲨﺔ اﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﺢ ﰲ اﺧﱰاق ﻫﺬه اﻟﺪﻓﺎﻋﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻛﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﳌﺘﺴﻠﻘﺔ ﻃﻔﻴﻠﻴﺔ ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ أﻳﻀ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺜﻼﹰ‪ ،‬ﻳﻔﻘﺪ اﻟﻨﺒﺎت اﳌﻌﱰش ﻣﺎدﺗﻪ اﳋﴬاء‬ ‫وأوراﻗﻪ ﺧﻼل ﻣﺮاﺣﻞ ﻧﻤﻮه ﺣﺘﻰ ﻳﺼﻞ إﱃ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺻﻨﻊ ﻏﺬاﺋﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫وﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻘﻮم ﻫﺬا اﻟﻨﺒﺎت ﺑﺎﳊﺼﻮل‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻐﺬاء ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﳌﻀﻴﻔﺔ ﻟﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻤﻮ‬ ‫ﻳﻠﺘف اﻟﻨﺒﺎت اﻟﻤﻌﺘﺮش ﺤول اﻟﻨﺒﺎت اﻟﻤﻀﻴف‪..‬‬ ‫وﻳﻤﺘص اﻟﻌﻨﺎﺼﺮ اﻟﻐذاﺌﻴﺔ ﻤﻨﻪ‬ ‫وﻳﺘﺴﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻏﺮس ﻣﺎ ﻳﺸﺒﻪ اﻷﺳﻨﺎن ﰲ‬ ‫ﺟﺴﺪ اﻟﻨﺒﺎت اﻷﺧﺮ واﻣﺘﺼﺎص ﻏﺬاﺋﻪ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺎدل اﳌﻨﻔﻌﺔ‬ ‫ﻣﺜﻠﲈ ﺳﺒﻘﺖ اﻹﺷﺎرة‪ ،‬ﻓﺄن ﺗﺒﺎدل اﳌﻨﻔﻌﺔ ﻫﻮ ﻋﻼﻗﺔ ﳛﺼﻞ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ ﻛﻼ اﻟﻄـﺮﻓﲔ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﳊﻴﺔ ﻋﲆ ﺑﻌﺾ اﳌﻨﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺮف اﻷﺧﺮ‪.‬وﺗﻜﻮن ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﺗﺒﺎدل اﳌﻨﻔﻌﺔ ﲪﻴﻤﺔ ﺟﺪ ﹰا ﻟﺪرﺟﺔ أن أﺣﺪ اﻟﻄﺮﻓﲔ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻌﻴﺶ ﺑﺪون وﺟﻮد‬ ‫اﻟﻄﺮف اﻷﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ أﻫﻢ ﻋﻼﻗﺎت ﺗﺒﺎدل اﳌﻨﻔﻌﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﱂ ﻫﻮ اﻟﺘﻠﻘﻴﺢ‪.‬وﺗﺪﻋﻰ اﳊﻴﻮاﻧﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻨﻘﻞ ﺣﺒﻮب اﻟﻠﻘﺎح ﺑﲔ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺰﻫﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﻠﻘﺤـﺎت ‪ ،Pollinators‬وأﻣﺜﺎﳍـﺎ اﻟﻨﺤـﻞ‬ ‫ﴍك‬ ‫واﻟﻔﺮاش واﻟﺬﺑﺎب واﳋﻨﺎﻓﺲ واﳋﻔـﺎﻓﻴﺶ واﻟﻄﻴـﻮر‪.‬ﻓـﺎﻟﺰﻫﺮة ﺗﻜـﻮن ﺑﻤﺜﺎﺑـﺔ ﹶ ﹶ‬ ‫ﲡﺬب إﻟﻴﻬﺎ اﳌﻠﻘﺤﺎت ﺑﻔﻀﻞ إﻏﺮاء أﻟﻮاﳖﺎ أو أﺷـﻜﺎﳍﺎ أو ﻋﻄﺮﻫـﺎ‪.‬ﰲ اﳌﻘﺎﺑـﻞ ﻳﻘـﻮم‬ ‫‪78‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎت ﻋﺎد ﹰة ﺑﺘﻮﻓﲑ اﻟﻐﺬاء ﻟﻠﻤﻠﻘﺤﺎت‪ ،‬وذﻟـﻚ ﰲ ﺻـﻮرة رﺣﻴـﻖ أو ﺣﺒـﻮب ﻟﻘـﺎح‪.‬‬ ‫وﺣﻴﻨﲈ ﻳﺘﻐﺬ￯ ﻣﻠﻘﺢ ﻣﺎ ﻋﲆ زﻫﺮة ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻳﻌﻠﻖ ﻓﻴﻪ ﻛﻤﻴـﺔ ﻣـﻦ ﺣﺒـﻮب اﻟﻠﻘـﺎح اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﳛﻤﻠﻬﺎ إﱃ زﻫﺮة أﺧﺮ￯ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﺗﺘﻠﻘﺢ اﻷزﻫﺎر ﻓﻴﲈ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻷﺧﺮ￯ ﻋﲆ ﺗﺒﺎدل اﳌﻨﻔﻌـﺔ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﲔ اﻟﻨﻤـﻞ وﻧﺒـﺎت اﻷﻗﺎﻗﻴـﺎ‬ ‫‪.Acacia‬إذ ﻳﺒﻨــﻲ اﻟﻨﻤــﻞ أﻋﺸﺎﺷــﻪ ﰲ ﺟــﻮف‬ ‫اﻷﺷﻮاك اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻟﺸﺠﺮة اﻷﻗﺎﻗﻴﺎ وﳛﺼﻞ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم ﻣﻨﻬﺎ‪.‬وﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻨﻤﻞ ﺑﺤﲈﻳﺔ ﻫﺬه‬ ‫ﻳﺘﺒﺎدل ﺸﺠﺮ اﻷﻗﺎﻗﻴﺎ واﻟﻨﻤل اﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﺒﻴﻨﮭﻤﺎ‪..‬‬ ‫اﻟﺸﺠﺮة ﻣﻦ أﻛﻼت اﻷﻋﺸﺎب واﳊﴩات وﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻷول ﻳوﻓﺮ اﻟﻤﺄوى واﻟطﻌﺎم واﻟﺜﺎﻨﻲ ﻳوﻓﺮ‬ ‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺰاﲪﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﳍﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻤﺔ ﻣﺜﺎل أﺧﺮ ﻋﲆ ﺗﺒﺎدل اﳌﻨﻔﻌﺔ ﻫﻮ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ‬ ‫ﻃﻴﻮر اﻟﺒﻠﺸﻮن اﻷﺑﻴﺾ واﳉﺎﻣﻮس اﻷﻓﺮﻳﻘﻲ ﰲ ﺗﻨﺰاﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫إذ ﺗﻨﺘﻔﻊ ﻫﺬه اﻟﻄﻴﻮر وﺗﺘﻐﺬ￯ ﻋـﲆ ﺣﻴﻮاﻧـﺎت ﺻـﻐﲑة‬ ‫ﻣﺜﻞ اﳊﴩات واﻟﺴﺤﺎﱄ اﻟﺘﻲ ﲡﱪﻫﺎ ﺣﺮﻛﺔ اﳉـﺎﻣﻮس‬ ‫ﻋــﱪ اﳊﺸــﺎﺋﺶ ﻋــﲆ اﳋــﺮوج ﻣــﻦ ﳐﺎﺑﺌﻬــﺎ‪.‬وﻳﻘﺘــﺎت‬ ‫اﻟﺒﻠﺸﻮن اﻷﺑﻴﺾ أﻳﻀ ﹰﺎ ﺑﲔ ﺣﲔ وأﺧﺮ ﻋﲆ اﻟﻄﻔﻴﻠﻴـﺎت‬ ‫اﳌﻮﺟﻮدة ﻋﲆ ﺟﻠﺪ اﳉﺎﻣﻮس‪ ،‬أﻣﺎ اﳉـﺎﻣﻮس ﻓﻴﺴـﺘﻔﻴﺪ‬ ‫ﺗﺘﺒﺎدل طﻴور اﻟﺒﻠﺸون‬ ‫واﻟﺠﺎﻤوس اﻷﻓﺮﻳﻘﻲ اﻟﻤﻨﻔﻌﺔ‪..‬‬ ‫ﻣﻦ وﺟﻮد اﻟﺒﻠﺸﻮن ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ ﳉﺴﻤﻪ ﻣـﻦ اﳊﺸــﺮات‬ ‫وﲣﻠﻴﺼﻪ ﻣﻦ أذ￯ اﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﻓﻛﻠﻴﮭﻤﺎ ﻳﻨﻔﻊ اﻷﺨﺮ ﻤن ﻨﺎﺤﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻋﺘﻴﺎش‬ ‫اﻻﻋﺘﻴﺎش ﻫﻮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺬي ﳛﺼﻞ ﺑﻤﻮﺟﺒﻪ أﺣﺪ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﳊﻴﺔ ﻋﲆ ﻓﺎﺋﺪة ﻣـﻦ دون‬ ‫أن ﻳﺆﺛﺮ ذﻟﻚ ﰲ اﻟﻨﻮع اﻷﺧﺮ‪.‬ﻓﺎﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﺘﺎش ﻋﲆ اﻟﺘﻘﺎط اﻟﻔﺘﺎت اﳌﺘﺒﻘـﻲ ﻣـﻦ‬ ‫ﻃﻌﺎم ﻛﺎﺋﻦ أﺧـﺮ ﺗﺴـﻤﻰ ﰲ اﻟﻐﺎﻟـﺐ ﺑﺎﻟﻜﺎﺋﻨـﺎت اﳌﻌﺘﺎﺷـﺔ‪.‬وﻋﻠﻴـﻪ ﻏﺎﻟﺒـ ﹰﺎ ﻣـﺎ ﻳﻜـﻮن‬ ‫‪79‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫اﻻﻋﺘﻴﺎش ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف واﺣﺪ ﻳﻨﺘﻔﻊ ﻣﻨﻬﺎ أﺣﺪﻫﻢ ﻓﻴﲈ ﻻ ﳚﻨﻲ اﻟﻄـﺮف‬ ‫اﻷﺧﺮ ﻣﻨﻬﺎ أﻳﺔ ﻓﺎﺋﺪة ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺔ ﻟﻠﻄﺮف اﻷول‪.‬وﻣﻊ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﺄن اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪو ﻋﲆ أﳖﺎ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻋﺘﻴﺎش ﻛﺎﺋﻦ ﻋﲆ أﺧﺮ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﰲ اﳊﻘﻴﻘﺔ ﻋﻼﻗـﺔ ﻗﺎﺋﻤـﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﺗﺒﺎدل اﳌﻨﻔﻌﺔ‪ ،‬وإن ﻛﺎﻧﺖ اﳌﻨﺎﻓﻊ اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﲔ اﻟﻄﺮﻓﲔ ﻏﲑ ﻇﺎﻫﺮة‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻻﻋﺘﻴﺎش ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻫـﻮ ﻧﻤـﻮ ﻧـﻮع ﻣـﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗـﺎت ﻳـﺪﻋﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﳍﻮاﺋﻴﺔ ‪ Epiphytes‬ﻋﲆ ﻓﺮوع وأﻏﺼﺎن اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻷﺧﺮ￯ )راﺟـﻊ اﻟﻔﺼـﻞ‬ ‫اﻷول(‪.‬وﺗﺴﺘﻤﺪ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﳍﻮاﺋﻴﺔ ﻏﺬاﺋﻬﺎ ﻣـﻦ اﳍـﻮاء واﳌﻄـﺮ وﻟـﻴﺲ ﻣـﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗـﺎت‬ ‫اﳌﺘﻮاﺟﺪة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬إذ ﻳﺘﻤﺜﻞ دور اﻟﻨﺒﺎت اﻟﺬي ﳛﺘﻀﻨﻬﺎ ﺑﻜﻮﻧـﻪ ﻳﺸـﻜﻞ دﻋﺎﻣـﺔ ﺗﺴـﺘﻨﺪ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﳍﻮاﺋﻴﺔ ﻓﺤﺴﺐ دون أن ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ أو ﻳﺘﴬر ﻣﻦ وﺟﻮدﻫﺎ ﻓﻮﻗﻪ‪.‬‬ ‫ﻛﲈ ﺗﻌﺘﺎش ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺑﺤﺮﻳﺔ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﺪاﺑﻴﺎت اﻷرﺟﻞ ﻋﲆ ﻛﺎﺋﻨﺎت أﺧـﺮ￯‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻧﻤﻮﻫﺎ ﻓﻮﻗﻬـﺎ‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻـﺔ ﻓـﻮق اﳊﻴﻮاﻧـﺎت‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ اﻟﻨﺸــﻴﻄﺔ اﳊﺮﻛــﺔ ﻛﺎﳊﻴﺘــﺎن ﻣــﺜﻼﹰ‪.‬إذ‬ ‫ﲢﺼﻞ ﻫﺬه اﳍﺪاﺑﻴﺎت اﳌﺴﺎﻓﺮة ﳎﺎﻧ ﹰﺎ ﻓﻮق ﻇﻬﻮر‬ ‫اﳊﻴﺘﺎن ﻋﲆ ﲪﺎﻳﺔ أﻛـﱪ ﻣـﻦ اﻻﻓـﱰاس ﳑـﺎ ﻟـﻮ‬ ‫ﺑﻘﻴﺖ ﻗﺎﺑﻌﺔ ﰲ ﻣﻜـﺎن واﺣـﺪ‪ ،‬ﻓﻀـ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋـﻦ أﳖـﺎ‬ ‫ﺗﻌﺘﺎش ھداﺒﻴﺎت اﻷرﺠل ﻓوق ظﮭور اﻟﺤﻴﺘﺎن‪..‬‬ ‫ﻓﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻓواﺌد ﻋدﻳدة‬ ‫ﲢﺼــﻞ ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار ﲠ ـﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻋــﲆ ﻣــﻮارد‬ ‫ﻏﺬاﺋﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺄﳖﺎ ﻻ ﺗﺴﺒﺐ ﴐر ﹰا‬ ‫ﻟﻠﺤﻴﻮان اﻟﺬي ﳛﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫رﺑﲈ ﺗﻌﺪ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻧﻮع ﻣﻌﲔ ﻣـﻦ‬ ‫اﻷﺳــﲈك اﳌﺪارﻳــﺔ اﻟﺼــﻐﲑة )ﻳــﺪﻋﻰ اﻟﺴــﻤﻚ‬ ‫اﳌﻬﺮج( وﺷﻘﺎﺋﻖ ﻧﻌﲈن اﻟﺒﺤﺮ )وﻫﻲ ﺣﻴﻮاﻧـﺎت‬ ‫ﺑﺤﺮﻳﺔ ﳍﺎ ﳎﺴﺎت ﻻﺳﻌﺔ( ﻣـﻦ أﻓﻀـﻞ اﻷﻣﺜﻠـﺔ‬ ‫ﻳﻨﺘﻔﻊ اﻟﺴﻤك اﻟﻤﮭﺮج ﻤن اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗوﻓﺮھﺎ‬ ‫ﺸﻘﺎﺌق ﻨﻌﻤﺎن اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻼﺴﻌﺔ‪..‬ﻓﻴﻌﻴش آﻤﻨ ًﺎ‬ ‫ﻋﲆ اﻻﻋﺘﻴﺎش‪.‬ﻓﻘـﺪ ﻃـﻮرت اﻟﺴـﻤﻜﺔ اﳌﻬـﺮج‬ ‫‪80‬‬  ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒ ﺌﺔ وﻣﺸﻜﻼ ﺎ‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ اﻟﻌﻴﺶ وﺳﻂ اﳌﺠﺴﺎت اﳌﻤﻴﺘﺔ ﻟﺸﻘﺎﺋﻖ اﻟـﻨﻌﲈن دون‬ ‫أن ﺗﺘﺄذ￯ ﻣﻦ ﻟﺴﻌﺎﲥﺎ‪.‬إذ ﺑﺈﻣﻜﺎن ﻫﺬه اﳌﺠﺴﺎت أن ﺗﺼﻘﻊ أي ﻧﻮع أﺧﺮ ﻣﻦ اﻷﺳـﲈك‬ ‫وﺗﺸﻞ ﺣﺮﻛﺘﻪ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ ،‬ﻣﻮﻓﺮ ﹰة ﺑﺬﻟﻚ ﲪﺎﻳﺔ ﻟﻠﺴﻤﻜﺔ اﳌﻬﺮج ﻣﻦ اﳌﻔﱰﺳﺎت‪.‬‬ ‫وﻫﻜﺬا ﻳﺘﺼﻒ اﳌﺠﺘﻤـﻊ اﻻﺣﻴـﺎﺋﻲ ﻛﻮﻧـﻪ ﻛﺘﻠـﺔ ﻧﺎﺑﻀـﺔ ﺑﺎﳊﻴـﺎة‪ ،‬ﺗﺴـﲑ ﻓﻴـﻪ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺒﻴﺌﻮﻳﺔ ﺑﲔ اﻷﺣﻴﺎء ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻣﺘﻨﺎ ﹰه وﻋﲆ وﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﻘـﺮره اﻻﻧﺘﻘـﺎء اﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻳﺘﻀـﺢ أن ﻟﻜـﻞ ﻛـﺎﺋﻦ ﺣـﻲ دور ﺧـﺎص ﻳﺆدﻳـﻪ ﺿـﻤﻦ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪81‬‬