Anexo 6. Evaluación diagnóstica - Aspectos Socioemocionales.pdf

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA...

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y EL BUEN VIVIR DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y EL BUEN VIVIR Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Contenido INTRODUCCIÓN.................................................................................................................. 4 LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ASPECTOS SOCIEMOCINALES.................................... 5 1. ¿Cuáles son los componentes de la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales?............................................................................................................. 5 1.1. Habilidades para acompañamiento socioemocional............................................ 5 1.2. Entorno familiar y escolar...................................................................................... 7 1.3. Estado emocional................................................................................................... 7 2. ¿Cómo organizar la aplicación de la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales?............................................................................................................. 7 2.1. Identificación de necesidades socioemocionales institucionales......................... 8 2.2. Selección de habilidades para evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales............................................................................................................... 9 2.3. Definición de las herramientas para evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales............................................................................................................... 9 2.4. Cronograma............................................................................................................ 9 3. ¿Cuáles son las herramientas sugeridas para la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales?.............................................................................................. 9 3.1. Entrevista.............................................................................................................. 10 3.1.1. Cuestionarios para entrevistas........................................................................ 11 3.1.1.1. Educación Inicial........................................................................................... 12 3.1.1.2. Educación General Básica............................................................................. 13 3.1.1.2.1. Preparatoria.................................................................................................. 13 3.1.1.2.2. Elemental...................................................................................................... 15 3.1.1.2.3. Media............................................................................................................ 17 3.1.1.2.4. Superior......................................................................................................... 19 3.1.1.3. Bachillerato................................................................................................... 21 3.1.1.4. Educación para personas jóvenes y adultas con escolaridad inconclusa... 24 3.2. Observación.......................................................................................................... 26 3.2.1. Ficha de observación........................................................................................ 26 4. ¿Qué debemos tener en cuenta mientras aplicamos alguna de las herramientas de evaluación de aspectos socioemocionales?............................................................... 29 Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  5. ¿Cómo organizamos la información obtenida de la aplicación de las herramientas para la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales?.................................... 29 6. ¿Qué hacemos con los resultados de la evaluación de aspectos socioemocionales? 32 REFERENCIAS.................................................................................................................... 34 ANEXOS............................................................................................................................. 35 Anexo 1: Instructivo para las actividades de evaluación socioemocional a través de la observación................................................................................................................... 35 Anexo 2: Ficha de Notificación de Alerta...................................................................... 36 Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  INTRODUCCIÓN La Constitución de la República del Ecuador 2008, establece que la educación debe centrarse en la persona que aprende, garantizando su desarrollo holístico en el marco del respeto a los derechos humanos. Por ello, en el proceso educativo se enfatiza el desarrollo tanto de las habilidades cognitivas como las habilidades sociales y emocionales en el abordaje curricular ya que estas se interrelacionan y se aplican de manera conjunta en el desarrollo integral de las y los estudiantes lo que implica, por tanto, una evaluación integral. En este marco, considerar el contexto de cada institución educativa para la planeación y ejecución de toda acción con la población estudiantil es fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje; por tanto, las necesidades socioemocionales que cada institución educativa identifica en su evaluación anual es el principal componente para planear y ejecutar el proceso para la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales de las y los estudiantes. Los avances científicos y tecnológicos, el cambio climático, entre otros elementos de la realidad actual amerita que las y los estudiantes desarrollen tantas habilidades que les facilite enfrentar diferentes situaciones cotidianas y complejas que se asocian a la realidad global actual. En este contexto es necesario que los equipos docentes tengan conocimiento del estado de las habilidades sociales, emocionales y cognitivas de la población estudiantil a fin de planear acciones para su desarrollo o fortalecimiento que ayuden al estudiantado a identificar, comprender y gestionar sus emociones y; lograr relaciones respetuosas en el marco de la construcción de sus proyectos de vida. Esto debe orientar contenidos y procedimientos formativos y de evaluación integrales en el proceso de enseñanza aprendizaje dentro y fuera del aula. Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ASPECTOS SOCIEMOCINALES 1. ¿Cuáles son los componentes de la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales? Los componentes de la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales son: habilidades, estado emocional y el entorno familiar y escolar. Las habilidades en referencia son las que se han priorizado para el acompañamiento socioemocional en el Sistema Nacional de Educación. 1.1. Habilidades para acompañamiento socioemocional Para el acompañamiento socioemocional en las instituciones del Sistema Nacional de Educación se han priorizado quince (15) habilidades, así: HABILIDADES Autoconocimiento Pensamiento crítico COGNITIVAS Manejo de problemas Toma de decisiones Pensamiento creativo Trabajo en equipo Conciencia social Pensamiento ético Empatía SOCIALES Relaciones interpersonales Manejo de conflictos Comunicación efectiva/asertiva Conciencia global Manejo de emociones y sentimientos EMOCIONALES Manejo de estrés y tensiones A continuación, se expone una breve descripción de las habilidades arriba enlistadas. Autoconocimiento: conocimiento de uno mismo que llega tras reconocerse como persona individual con sus cualidades particulares (es decir, de uno mismo). Pensamiento crítico: habilidad de analizar, evaluar y cuestionar de manera reflexiva ideas, información, argumentos y situaciones. Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Manejo de problemas: habilidad para identificar, analizar y resolver problemas (desafíos, retos o situaciones que involucran dar una solución personal) de manera efectiva. Toma de decisiones: habilidad de analizar y evaluar situaciones considerando necesidades, valores, motivaciones, influencias y posibles consecuencias presentes y futuras, tanto en la propia vida como en la de otras personas. Pensamiento creativo: capacidad de generar ideas nuevas, originales e innovadoras que resuelvan problemas y conflictos o exploren oportunidades. Trabajo en equipo: la capacidad de colaborar y trabajar de manera efectiva en grupos diversos. Conciencia social: capacidad para comprender las perspectivas y empatías con los demás considerando la diversidad de contextos, culturas y personas. Pensamiento ético: la capacidad de tomar decisiones basadas en principios éticos y actuar de manera responsable y respetuosa. Relaciones interpersonales: habilidad de relacionarnos y comunicarnos efectivamente con los demás. Empatía: habilidad para comprender y compartir los sentimientos de los demás; permite a la persona ver las cosas desde la perspectiva del otro. Manejo de conflictos: habilidad para identificar desacuerdos para prevenir y resolver conflictos (situaciones conflictivas entre dos o más personas donde la persona se encuentra involucrada de manera directa o indirecta) de manera constructiva y efectiva. Comunicación efectiva/asertiva: habilidad de comunicar de forma adecuada, respetuosa, clara conceptos, ideas, pensamientos, puntos de vista y necesidades emocionales a las demás personas. Ciudadanía global: la capacidad de comprender y valorar la diversidad cultural, promover la justicia social y contribuir al bienestar colectivo. Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Manejo de emociones y sentimientos: habilidad de reconocer, regular y expresar de manera adecuada las emociones propias y de los demás. Manejo del estrés y tensiones: habilidad de emplear estrategias y técnicas para reducir los niveles de estrés y las tensiones en su vida. 1.2. Entorno familiar y escolar Este componente permite conocer la percepción que tienen niños, niñas, adolescentes, personas jóvenes y adultas sobre su entorno familiar y escolar a fin de identificarlos como un factor protector o de riesgo. La información del entorno familiar permitirá visualizar oportunidades para planear estrategias de desarrollo y fortalecimiento de habilidades desde los hogares y favorecer la integración de las y los estudiantes en la institución educativa. Por otro lado, la información del entorno escolar permitirá reconocer la forma como las y los estudiantes se relacionan con las demás personas en los espacios de aprendizaje, recreación u otros dentro de la institución educativa a fin de prever acciones que fortalezcan la convivencia escolar. 1.3. Estado emocional Este componente permite conocer cómo se encuentra la población estudiantil al momento de la aplicación de la herramienta de evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales a fin de brindar contención emocional de ser necesario o, activar protocolos y rutas de actuación que correspondan; por tanto, este componente aporta a la identificación de posibles alertas que permiten definir la actuación de la institución educativa para atenderlas al corto y mediano plazo. 2. ¿Cómo organizar la aplicación de la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales? De acuerdo con lo establecido en el artículo 18 del Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A de 3 de abril de 2023, la elaboración, planificación aplicación seguimiento de la evaluación de aspectos socioemocionales es responsabilidad de docentes tutores y la autoridad pedagógica, en coordinación con la máxima autoridad de la institución Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  educativa y con el asesoramiento de los profesionales de los departamentos de consejería estudiantil y profesionales del departamento de inclusión. En este marco, el proceso inicia con el análisis de las necesidades institucionales identificadas en el diagnóstico institucional que se asocien al aspecto socioemocional, lo que permitirá determinar las habilidades que se considerarán para la evaluación diagnóstica, así como la organización del cronograma y la definición de herramientas que se utilizarán. 2.1. Identificación de necesidades socioemocionales institucionales Anualmente, previo al inicio del año escolar, todas las instituciones educativas realizan un diagnóstico en el cual se identifican necesidades institucionales; algunas de ellas están relacionadas con aspectos socioemocionales. Para atender las necesidades socioemocionales de la población estudiantil, se deberá identificar habilidades que requieren ser desarrolladas o fortalecidas considerando las 15 habilidades priorizadas para el acompañamiento socioemocional en el Sistema Educativo Nacional. Por tanto, se puede enlistar habilidades contenidas en las necesidades asociándolas a las 15 priorizadas. HABILIDADES PRIORIZADAS PARA EL HABILIDADES IDENTIFICADAS EN LAS ACOCMPAÑAMIENTO SOCIOEMOCIONAL NECESIDADES INSTITUCIONALES Autoconocimiento … Pensamiento crítico COGNITIVAS Manejo de problemas Toma de decisiones Pensamiento creativo Trabajo en equipo Conciencia social Pensamiento ético Empatía SOCIALES Relaciones interpersonales Manejo de conflictos Comunicación efectiva/asertiva Conciencia global Manejo de emociones y EMOCIONALES sentimientos Manejo de estrés y tensiones Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  2.2. Selección de habilidades para evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales De las 15 habilidades priorizadas para el acompañamiento socioemocional se evaluarán 9 en cada institución educativa. En estas 9 habilidades siempre se considerarán 4 que son: el autoconocimiento, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y el manejo de conflictos y, otras 5 de las 11 habilidades restantes seleccionadas por la institución educativa que deben responde a su contexto. La selección de las 5 habilidades será de la siguiente forma: 1 habilidad cognitiva 3 habilidades sociales 1 habilidad emocional 2.3. Definición de las herramientas para evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales Cada institución educativa podrá definir la herramienta o herramientas que utilizará para la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales. En este documento se sugieren la entrevista y la observación. Sin embargo, siempre que se cumpla con el objetivo de la evaluación, cada institución educativa podrá escoger o diseñar otras herramientas. Para ambas herramientas sugeridas se establece un cuestionario para docentes que permitirá establecer las conclusiones de la evaluación y además proyectar las acciones que puedan ser desarrolladas según los hallazgos. 2.4. Cronograma Tal como se indica en el artículo 17 del Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC- MINEDUC-2023-00012-A de 3 de abril de 2023, la evaluación de aspectos socioemocionales debe realizarse durante el primer mes del año lectivo; por tanto, la autoridad pedagógica de la institución educativa junto con el equipo de docentes tutores propondrán el cronograma de aplicación de la evaluación que responda al número de estudiantes y al tipo de herramienta que se defina aplicar. 3. ¿Cuáles son las herramientas sugeridas para la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  3.1. Entrevista Para la entrevista se propone un cuestionario para cada uno de los subniveles educativos y para Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Cada cuestionario contiene preguntas para los tres componentes de la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales, es decir, para las 15 habilidades priorizadas; la percepción del entorno familiar y escolar; y el estado emocional. De acuerdo con las habilidades que cada institución educativa defina para la evaluación, de los cuestionarios, se podrá seleccionar las preguntas para los tres componentes a fin de conformar una entrevista que tenga una duración de un máximo de 20 minutos por cada estudiante. Una vez seleccionadas las preguntas, la entrevista debe estructurarse de la siguiente manera: DATOS INFORMATIVOS Fecha en la que se realiza la observación Nombre y apellidos de la persona que realiza la entrevista Datos de la o el estudiante COMPONENTES HABILIDADES CRITERIOS Destacado Aceptable Poco No responde aceptable 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ENTORNOS CRITERIOS Siempre Casi A veces Nunca siempre Familiar Escolar ESTADO EMOCIONAL CRITERIOS Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Destacado Aceptable Poco No responde aceptable Para el caso de las habilidades: Se marcará Destacado cuando las respuestas a las preguntas evidencien más elementos de los que se prevé en la pregunta, siempre y cuando estos estén relacionados a ella. Se marcará Aceptable cuando las respuestas a las preguntas evidencien los elementos previstos en la pregunta. Se marcará Poco aceptable cuando las respuestas a las preguntas no incluyan algunos de los elementos previstos en la pregunta. Se marcará No responde cuando las respuestas a las preguntas no incluyan ninguno de los elementos previstos en la pregunta o, no responde. Para el caso del entorno: Se marcará Destacado cuando las respuestas a las preguntas describan más de un elemento protector en el entorno. Se marcará Aceptable cuando las respuestas a las preguntas describan al menos un elemento protector en el entorno. Se marcará Poco aceptable cuando las respuestas a las preguntas describan al menos un elemento de riesgo en el entorno. Se marcará No responde cuando no responda o, cuando lo expresado no corresponda al objetivo de las preguntas. Para el caso del estado emocional: Se marcará Destacado cuando las respuestas a las preguntas describan más de un elemento asociado a emociones positivas (alegría, emoción, entusiasmo). Se marcará Aceptable cuando las respuestas a las preguntas describan al menos un elemento asociado a emociones positivas (alegría, emoción, entusiasmo). Se marcará Poco aceptable cuando las respuestas a las preguntas describan más de un elemento asociado a emociones negativas (tristeza, miedo, ira/enojo, vergüenza/culpa). Se marcará No responde cuando no responda o, cuando lo expresado no corresponda al objetivo de las preguntas. 3.1.1. Cuestionarios para entrevistas Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Los cuestionarios contienen objetivos por cada elemento que conforma cada componente. Los objetivos orientan las preguntas a fin de identificar las capacidades de la población estudiantil en relación a las habilidades; conocer la percepción que tienen en relación a su entorno familiar y escolar e identificar su estado emocional en el momento de la aplicación de la herramienta. Por tanto, basados en los objetivos, es posible emplear otras preguntas si esa es la decisión del equipo que propondrá la entrevista en la institución educativa. 3.1.1.1. Educación Inicial Componente 1: HABILIDADES OBJETIVOS PREGUNTAS Identificar características a) ¿Cómo te llamas? Autoconocimiento personales y preferencias b) ¿Cuántos años tienes? individuales. b) ¿Cuál es tu comida favorita? a) ¿Qué crees que pasará si tiras una pelota al aire? Pensamiento Realizar razonamientos sencillos b) ¿Puedes decirme por qué te gusta tu juguete crítico sobre situaciones cotidianas. favorito? c) ¿Qué crees que sucede si todos los días llueve? Buscar soluciones a situaciones a) ¿Qué haces cuando no puedes alcanzar un juguete? Manejo de problemáticas sencillas. b) ¿Cómo intentarías volver a armar un juguete roto? problemas c) ¿Qué haces si los lápices para colorear no funcionan? Reconocer preferencias personales a) ¿Qué juego quieres jugar ahora? Toma de para elegir opciones de b) ¿Qué te gustaría comer para el almuerzo/cena? decisiones alimentación, juego, vestido. c) ¿Cuál es tu ropa favorita? Proponer ideas originales para a) ¿Qué más se puede hacer con una caja vacía? Pensamiento situaciones sencillas. creativo b) ¿Cómo harías una torre muy alta con bloques? Reconocer normas básicas para a) ¿Qué haces cuando juegas con tus amigos/as? interactuar con sus pares. Trabajo en equipo b) ¿Compartes tus juguetes con otros niños y niñas? ¿Por qué? Reconocer necesidades de los a) ¿Cómo puedes ayudar a tus amigos/as cuando se demás en situaciones de juego e sienten tristes? Conciencia social interacción. b) ¿Qué haces para jugar con otros niños y niñas? Comprender las normas básicas de a) ¿Crees que es importante seguir reglas cuando convivencia. Pensamiento juegas con tus amigos y amigas? ético b) ¿Si tus amigos/as no comprenden las reglas del juego, las vuelves a explicar? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Mostrar actitudes de cuidado y a) ¿Cómo te sientes cuando un amigo/a está llorando? Empatía ayuda hacia los demás. b) ¿Qué harías si ves a alguien que se lastima? Interactuar con sus pares en a) ¿Con quién te gusta jugar más? Relaciones diferentes actividades. b) ¿Qué te gusta hacer con tus amigos/as? interpersonales c) ¿Te gusta hacer nuevos amigos y amigas? Buscar soluciones a conflictos Manejo de sencillos con o sin ayuda de una a) ¿Qué haces cuando estás enojado con un amigo/a? conflictos persona adulta. Expresar pensamientos y a) ¿Cómo le dices a alguien lo que quieres? Comunicación emociones de manera clara y efectiva/asertiva b) ¿Cómo pides ayuda cuando lo necesitas? respetuosa. Describir características distintivas Conciencia global de su entorno inmediato y de otros a) Dime algo que conozcas de los niños y las niñas que entornos cercanos viven en tu barrio/comunidad. Manejo de Reconocer emociones básicas a) ¿Qué haces cuando estás contento/a? emociones y (tristeza, alegría, ira, miedo) en b) ¿Qué haces cuando te sientes enojado/a? sentimientos situaciones cotidianas. Manejo de estrés Participar en actividades de a) ¿Qué haces para relajarte cuando estás cansado/a? y tensiones relajación. b) ¿Qué te gusta hacer cuando necesitas descansar? Componente 2: ENTORNOS OBJETIVOS PREGUNTAS Identificar a los miembros de su a) ¿Con quién vives en casa? Familiar familia y las actividades que b) ¿Qué te gusta hacer con tu familia? comparte con ellos. Reconocer elementos de bienestar a) ¿Con quién juegas en la escuela? Escolar en la escuela. b) ¿Qué te gusta hacer en el patio de recreo? Componente 3: ESTADO OBJETIVOS PREGUNTAS EMOCIONAL Expresar su sentir de permanecer en a) ¿Cómo te sientes hoy? la escuela o estar con su familia. b) ¿Hay algo que quieras contar sobre tu día (esta Estado mañana, esta tarde)? emocional c) ¿Te gustaría quedarte con tus compañeros y profesores? 3.1.1.2. Educación General Básica 3.1.1.2.1. Preparatoria Componente 1 HABILIDADES OBJETIVOS PREGUNTAS Identificar características personales a) ¿Cómo te llamas? Autoconocimiento y preferencias individuales. b) ¿Cuántos años tienes? b) ¿Cuál es tu comida favorita? a) ¿Qué crees que pasará si tiras una pelota al aire? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Realizar razonamientos sencillos b) ¿Puedes decirme por qué te gusta tu juguete Pensamiento sobre situaciones cotidianas. favorito? crítico c) ¿Qué crees que sucede si todos los días llueve? Buscar soluciones a situaciones a) ¿Qué haces cuando no puedes alcanzar un problemáticas sencillas. juguete? Manejo de b) ¿Cómo intentarías volver a armar un juguete problemas roto? b) ¿Qué haces si los lápices para colorear no funcionan? Considerar diferentes opciones y a) ¿Qué juego quieres jugar ahora? ¿Por qué? Toma de consecuencias en situaciones b) ¿Qué comida prefieres para desayunar? decisiones cotidianas sencillas. c) ¿Cuál es tu ropa favorita, cuando hace frio? Expresar ideas y soluciones a) ¿Qué otro uso le darías a una caja vacía? Pensamiento originales en actividades artísticas b) ¿Qué figura podrías armar con bloques/rosetas? creativo (arte, música) y el juego. c) ¿Qué harías con una hoja de papel en blanco? Participar en actividades grupales a) ¿Te gusta jugar con tus amigos/as? ¿Por qué? simples respetando las normas del Trabajo en equipo b) ¿Respetas tu turno al jugar con tus amigos y grupo. amigas? Colaborar en situaciones de a) ¿Sabes que hay personas que necesitan ayuda? interacción con otras personas y con Conciencia social b) ¿Qué haces si un compañero no trajo nada para el entorno. comer en el recreo? Comprender las normas básicas de a) ¿Por qué es importante compartir con los demás? convivencia (escuchar, comunicarse b) ¿Crees que es importante seguir las reglas del Pensamiento con claridad y respetar). juego? ético c) ¿Si tus amigos no comprenden las reglas del juego, las vuelves a explicar? Demostrar comportamientos a) ¿Cómo te sientes cuando un amigo/a está amables y considerados en las llorando? Empatía interacciones sociales. b) ¿Qué harías si ves a alguien que necesita ayuda para llevar sus útiles escolares? Comunicar con claridad necesidades a) ¿Con quién te gusta jugar más? Relaciones y escuchar las necesidades de otras b) ¿Qué te gusta hacer con tus amigos/as? interpersonales personas. c) ¿Te gusta hacer nuevos amigos? Reconocer desacuerdos para buscar a) ¿Qué haces cuando estas enojado con un Manejo de soluciones a situaciones de conflicto amigo/a? conflictos sencillas. b) ¿Qué haces para reconciliarte con un amigo/a? Utilizar un lenguaje adecuado para a) ¿Cómo le dices a alguien lo que quieres? Comunicación expresar ideas o necesidades de b) ¿Cómo pides ayuda cuando lo necesitas? efectiva/asertiva manera coherente. c) Cuando pides prestado un juguete ¿cómo lo haces? Reconocer diferentes culturas y a) ¿Sabes que hay niños/as en otros países? Puedes tradiciones. decirme algo que conozcas de las niñas y niños de otros países Conciencia global b) ¿Te gusta la ropa que utilizan niños y niñas de otras culturas? (se puede ayudar de cartillas con imágenes). Identificar y etiquetar emociones. a) ¿Cómo te sientes cuando estás contento/a? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Manejo de emociones y b) ¿Qué haces cuando te sientes enojado/a? sentimientos Participar en actividades de a) ¿Qué haces para relajarte cuando estás Manejo de estrés relajación. cansado/a? y tensiones b) ¿Qué te gusta hacer cuando necesitas descansar? Componente 2 ENTORNOS OBJETIVOS PREGUNTAS Manifestar apego hacia los miembros de a) ¿Con que familiar te gusta pasar más tiempo? Familiar su familia a través de describir actividades b) ¿En qué actividades compartes tiempo con tu que comparte con su familia. familia? Socializar con sus pares y expresar su a) ¿Quiénes son tus amigos? Escolar percepción positiva o negativa de su b) En la escuela, ¿te agrada que te ayuden con las entorno escolar. actividades escolares? Componente 3 ESTADO OBJETIVOS PREGUNTAS EMOCIONAL Describir su estado emocional. a) ¿Cómo te sientes hoy?, ¿Por qué te sientes así? Estado emocional b) ¿Hay algo que quieras contar sobre tu día (esta mañana, esta tarde)? 3.1.1.2.2. Elemental Componente 1 HABILIDADES OBJETIVOS PREGUNTAS Describir estados de ánimo y a) ¿Cómo te sientes contigo mismo/a? Autoconocimiento reconocer fortalezas, habilidades y b) ¿Qué cosas te hacen feliz? preferencias. c) ¿Cuáles son tus habilidades favoritas? Respaldar sus opiniones mencionando a) ¿Qué crees que sucederá si sueltas un globo de de dónde tiene la información. los que se utilizan para fiestas? Pensamiento b) ¿Es posible que una persona sin ninguna crítico protección salga al espacio? c) ¿Qué crees que pasaría si todos los días llueve? Identificar problemas cotidianos y a) ¿Qué haces cuando pierdes un objeto que usas proponer posibles soluciones, frecuentemente? Manejo de considerando las consecuencias. b) ¿Cómo armas un rompecabezas que sabes que problemas le falta una pieza? b) ¿Qué haces si te levantaste tarde para ir a la escuela? Considerar diferentes opciones y a) ¿Cómo eliges qué juego jugar? Toma de consecuencias en situaciones b) ¿Qué consideras para elegir tu ropa? decisiones cotidianas. c) ¿Qué consideras para elegir descansar? Generar ideas y soluciones diversas a) ¿Qué puedes hacer con una hoja de papel en Pensamiento en actividades de arte, música, juego blanco? creativo y resolución de problemas simples. b) ¿Cómo inventarías un nuevo cuento? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  c) ¿Podrías crear reglas para algún juego? Colaborar con otros en actividades a) ¿Qué haces cuando trabajas con otros niños/as grupales y respetando las normas del en un proyecto? Trabajo en equipo grupo. b) ¿Cómo compartes tus juguetes con tus amigos/as? ¿Respetas las reglas en un juego? a) ¿Sabes qué es lo que hacen las personas para Mostrar actitudes de respeto y ayudar a los demás? consideración hacia las demás b) ¿Cuál es la importancia de cuidar el medio Conciencia social personas, los animales y el ambiente. ambiente? ¿Por qué piensas que es importante cuidar a los animales? Comprender la importancia de actuar a) ¿Por qué es importante ser honesto/a? Pensamiento de manera justa, respetuosa y b) ¿Por qué es importante ser justos/as? ético honesta. c) ¿Por qué es importante ser respetuosos/as? Comprender y respetar las diferencias a) ¿Cómo te sientes cuando un amigo/a está individuales, y mostrar actitudes de triste? Empatía apoyo y compasión. b) ¿Qué harías para consolar a alguien que está llorando? Compartir con otros y respetar las a) ¿Cómo te llevas con tus compañeros/as de Relaciones normas de convivencia en entornos clase? interpersonales sociales. b) ¿Cómo haces nuevos amigos/as? Reconocer desacuerdos para buscar a) ¿Qué haces cuando tienes una discusión con soluciones a conflictos aplicando alguien? Manejo de estrategias simples de resolución b) ¿Cómo intentas resolver un conflicto con tus conflictos alternativa de conflictos. amigos/as? c) ¿Cómo te sientes después de resolver un conflicto con alguien? Comunicación Escuchar activamente y expresar a) ¿Cómo le explicas tus ideas a otras personas? efectiva/asertiva opiniones de manera respetuosa. b) ¿Cómo pides ayuda cuando la necesitas? Reconocer la importancia de conocer a) ¿Sabes cómo se llaman otros países? Conciencia global diferentes culturas y formas de vida b) ¿Qué crees que es importante conocer sobre en diversas partes del mundo. diferentes culturas? Manejo de Reconocer y expresar emociones y a) ¿Qué haces cuando te enojas? emociones y sentimientos. b) ¿Qué haces cuando te sientes triste? sentimientos Manejo de estrés Reconocer los desencadenantes del a) ¿Qué haces cuando te sientes abrumado/a? y tensiones estrés. b) ¿Cuáles son tus técnicas para relajarte? Componente 2 ENTORNOS OBJETIVOS PREGUNTAS Describir actividades que realiza con los a) ¿Qué actividades te gusta realizar con miembros de su familia y expresar las las personas con las que vives? Familiar emociones que causan el realizar las actividades b) ¿Cómo te sientes cuando estás en casa? en familia. a) ¿Con que compañero y compañera te Escolar gusta salir a recreo? ¿Por qué? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Describir su percepción positiva o negativa de a) ¿Qué es lo que más te gusta de venir a la su entorno escolar. escuela? Componente 3 ESTADO OBJETIVOS PREGUNTAS EMOCIONAL Reconocer y describir emociones y a) ¿Cómo te sientes hoy? Estado emocional sentimientos (vergüenza, orgullo, culpa) b) ¿Hay algo que te genere vergüenza o culpa en este momento? 3.1.1.2.3. Media Componente 1 HABILIDADES OBJETIVOS PREGUNTAS Reflexionar sobre las propias fortalezas y a) Si tuvieras algo lindo que decirte a ti valores. mismo, ¿qué te dirías? Autoconocimiento b) ¿Qué te gusta hacer? c) ¿Cuáles crees que son tus defectos? Cuestionar la validez de la información. a) ¿Es posible que una persona pueda sumergirse hasta las profundidades del mar? ¿Por qué? Pensamiento b) ¿Por qué crees que debes utilizar crítico protección para protegerte del sol? c) ¿Conoces algún superhéroe o superheroína?, ¿cuál es su poder? ¿Es posible el poder que tiene? Analizar las causas y consecuencias para a) ¿Qué haces cuando tienes una tarea proponer soluciones creativas y viables a pendiente que olvidaste hacerla? Manejo de situaciones sencillas. b) ¿Qué haces cuando al leer un texto, problemas la información es confusa? c) Si rompes un objeto de vidrio, ¿qué es lo primero que haces? Analizar opciones e identificar sus a) ¿Si te sientes agripado y te invitan a a responsabilidades al tomar decisiones jugar al aire libre, ¿qué haces? Toma de b) ¿Cómo asumes tu responsabilidad decisiones cuando has tomado una decisión que no fue la mejor? a) Si vas a dibujar el fondo del mar Generar ideas originales y utilizar la ¿cuáles son los principales colores que Pensamiento utilizarías? ¿qué elemento dibujarías? imaginación en la resolución de problemas creativo b) Además de colorear, ¿qué más se creativos. puede hacer con un lápiz de color? Colaborar de manera efectiva con otros, a) ¿Qué haces para participar y aportar Trabajo en equipo respetando y valorando la diversidad de activamente en un trabajo o proyecto opiniones para el logro de metas comunes. de equipo? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  b) ¿Cuál es logro más destacado que recuerdas de alguna actividad que realizaste en un equipo? ¿Por qué? c) ¿Qué haces cuando las ideas para una tarea que da otra persona, no son iguales a tus ideas? Reconocer la injusticia y la discriminación y, a) ¿Qué actividades harías para un promover la inclusión. estudiante que viene de otro lugar, se sienta parte del grupo? Conciencia social b) ¿Qué es la injusticia para ti? c) Cuando alguien que conoces juzga a una persona, ¿qué haces? Analizar y evaluar situaciones éticas simples a) ¿Qué haces si una persona olvida en Pensamiento considerando las consecuencias de sus tu casa un juguete que a ti te gusta? ético decisiones. b) ¿Qué recompensa podemos obtener si nos esforzamos mucho en algo? Mostrar una actitud de escucha activa y buscar a) Si tu mejor amigo, te cuenta un formas de apoyar y comprender a los demás. problema que le ha afectado mucho, Empatía ¿qué haces para ayudarle? b) ¿Qué haces cuando ves llorando a alguien que conoces? Colaborar con otros para alcanzar metas a) ¿Cómo te aseguras de escuchar las comunes. opiniones de tus compañeros y compañeras? Relaciones b) ¿Cuál es tu rol preferido cuando interpersonales participas en una actividad en equipo? ¿Qué te gusta hacer y por qué? c) ¿Elogias los logros de tus compañeros y compañeras? ¿Por qué? Buscar soluciones creativas y resolver a) ¿Cómo te sientes cuando alguien a constructivamente los desacuerdos con sus quien aprecias está enojado contigo? pares. b) ¿Qué es para ti un desacuerdo entre Manejo de dos o más personas? conflictos c) ¿Qué haces en una situación en la que dos amigos o amigas están en un conflicto? (están peleando) Escuchar activamente y expresar opiniones de a) ¿Qué haces para asegurarte que te manera respetuosa adaptando el lenguaje a estás comunicando claramente con diferentes contextos y audiencias. otras personas? b) Cuando te piden que hagas una tarea Comunicación determinada, ¿cómo te aseguras de que efectiva/asertiva tienes claridad de lo que debes hacer? c) ¿Qué haces cuando quieres comunicar una idea diferente a la que tus amigos y amigas piensan? Explorar formas de contribuir a un mundo más a) ¿Qué haces para ayudar a que la sostenible y justo. contaminación disminuya? Conciencia global b) ¿Crees que es importante aprender sobre las personas que viven en otros países? ¿Por qué? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  c) ¿Cómo describirías un mundo más justo? a) ¿Qué te hace sentir muy triste y qué Manejo de Comprender las causas y efectos de las muy feliz? emociones y emociones. b) ¿Qué haces cuando algo te enoja? sentimientos Identificar estrategias personales de a) ¿Qué haces cuando el tiempo que te afrontamiento de situaciones de estrés. dieron para hacer una tarea se agota y Manejo de estrés tú no terminas la tarea? y tensiones c) ¿Qué haces para relajarte si te sientes cansado? Componente 2 ENTORNOS OBJETIVOS PREGUNTAS Identificar su figura de apego y su figura de a) En casa, ¿con quién tienes mejor autoridad y, reconocer situaciones que le generan relación y con quién no? Familiar malestar en casa. b) ¿Qué situaciones te generan malestar en casa? Reconocer la relación con y entre sus pares e, a) ¿Qué aspectos te gustan más de tu identificar elementos positivos y negativos de su escuela? ¿cuáles los cambiarías? Escolar entorno escolar. b) ¿Cómo es el trato entre compañeros y compañeras de tu escuela? Componente 3 ESTADO OBJETIVOS PREGUNTAS EMOCIONAL Expresar con claridad sus emociones. a) ¿Cómo te sientes en este momento? Estado emocional b) Generalmente, ¿cuál es la emoción más frecuente en ti? ¿Por qué crees que te sientes así? 3.1.1.2.4. Superior Componente 1 HABILIDADES OBJETIVOS PREGUNTAS Reflexionar sobre la identidad a) ¿Quién eres tú? ¿Cómo te definirías en tres personal, la orientación vocacional y palabras? las metas de vida. b) ¿Cuáles son tus características, cualidades y Autoconocimiento defectos? c) ¿Cómo te ves de aquí en 5 años? ¿Qué te gustaría estar haciendo? Analizar la validez de la información a) ¿Qué harías para determinar una fuente Pensamiento para generar soluciones a confiable y diferenciar entre información falsa y crítico problemas complejos verdadera? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  b) Cuando te enfrentas a problemas complejos, ¿qué haces para resolverlos? Identificar problemas simples y a) ¿Cómo diferencias un problema simple de uno complejos para proponer soluciones complejo? Manejo de y evaluar su efectividad. b) ¿De qué manera planteas soluciones a problemas problemas cotidianos? c) ¿Cómo sabes que la solución dada a un problema complejo dio resultados? Analizar y evaluar opciones a) ¿Cuál sería tu reacción si un compañero o considerando riesgos y beneficios a compañera te está presionando a hacer algo que Toma de través de la reflexión de consideras incorrecto? decisiones implicaciones éticas. b) Cuando debes tomar una decisión, importante ¿cómo valoras los pro y los contras antes de elegir? Utilizar la creatividad en la a) ¿Cómo te sientes cuando encuentras una Pensamiento generación de soluciones solución nueva y creativa a un problema? ¿Por qué? creativo innovadoras a problemas simples y b) ¿Qué haces para estimular tu imaginación y complejos. creatividad en tus tiempos libres? Colaborar de manera efectiva con a) ¿Qué haces para participar y aportar activamente otros. en un trabajo o proyecto de equipo? Trabajo en equipo b) ¿Cómo reaccionas cuando una o más personas con las que realizas trabajo en equipo, tienen ideas distintas? Comprender las interacciones a) ¿Qué temas sociales del Ecuador te preocupan sociales y respetar las diferencias más y por qué? Conciencia social culturales. b) ¿Qué actitud tienes ante la diversidad de creencias y costumbres, distintas a las tuyas? Aplicar principios éticos en la toma a) ¿Qué harías si te encontraras algo que no te de decisiones en diferentes pertenece y tienes la posibilidad de ubicar a su contextos. dueño o dueña? Pensamiento ético b) ¿Qué actitud tomarías si observaras o sospecharas que otra persona esté realizando algún acto que pudiera afectar a alguien? Demostrar comportamientos solidarios en situaciones diversas. a) ¿Cómo te relacionas con personas que son de otros países y que tienen costumbres y lenguaje distinto? Empatía b) ¿Qué haces para entender otras culturas y costumbres? c) ¿Qué haces para ayudar a otras personas cuando enfrentan una situación difícil? Establecer relaciones positivas en a) ¿Qué cualidades tuyas te permiten mantener una diversos contextos sociales. buena relación y comunicación con otras personas? Relaciones b) ¿Qué estrategias utilizas para comunicarte interpersonales adecuadamente con otras personas cuyas ideas u opiniones son distintas a las tuyas? Considerar las necesidades de todas a) ¿Cuál crees que pueda ser la mejor manera de Manejo de las partes involucradas en conflictos resolver un conflicto en el que están involucradas conflictos y buscar soluciones satisfactorias a varias personas con opiniones diferentes? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  través mecanismos alternativos de c) ¿Cuál crees que debería ser la actitud y posición solución de conflictos. de quien representa al grado cuando existen opiniones diferentes? Utilizar estrategias de comunicación a) ¿Cuál suele ser tu reacción cuando el clara y asertiva y, adaptar el comportamiento de una persona te genera Comunicación mensaje a diferentes medios de malestar? efectiva/asertiva b) ¿Qué sueles hacer para asegurarte de que te comunicación. estás comunicando con otras personas de forma respetuosa y clara? Abordar temas globales desde una a) ¿Te interesa ver programas o documentales perspectiva crítica y ética. culturales de diferentes regiones y países? Conciencia global b) ¿Qué características pueden diferenciar a personas entre un país y otro? c) ¿Qué aspectos pueden conectar a personas de diferentes culturas y creencias? Comprender las causas y efectos de a) ¿Consideras que la forma en que una persona Manejo de las emociones. expresa sus emociones puede llegar afectar a otras emociones y personas? ¿Por qué? sentimientos b) ¿Qué estrategias utilizas para manejar emociones como la tristeza o ansiedad? Comprender los factores a) ¿Qué haces para relajarte cuando enfrentas Manejo de estrés estresantes y aplicar técnicas de alguna situación complicada? y tensiones manejo del tiempo y el estrés. b) ¿Cómo organizas tu tiempo para cumplir con las tareas que te propones hacer en un día? Componente 2 ENTORNOS OBJETIVOS PREGUNTAS Reconocer la influencia familiar en su a) Cuando has tomado una decisión que no fue la Familiar accionar. mejor ¿Cómo te apoya tu familia? b) ¿Cómo influye tu familia en tu comportamiento? Identificar las actuaciones negativas o a) Si tuvieras que cambiar algo de tu institución positivas de sus pares o docentes y educativa, ¿qué cambiarías? Escolar reconocer a la institución educativa b) ¿Tus mejores amigos o amigas están en tu como un lugar seguro o inseguro. institución educativa? Componente 3 ESTADO OBJETIVOS EMOCIONAL PREGUNTAS Describir con seguridad su estado emocional. a) ¿Cómo te sientes en general en tu vida Estado diaria? emocional b) ¿Cómo te sientes en este momento? ¿Por qué te sientes así? 3.1.1.3. Bachillerato Componente 1 Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  OBJETIVOS HABILIDADES PREGUNTAS Mostrar una identidad coherente con sus a) ¿Qué características propias te hacen intereses y aspiraciones. único/a? b) ¿Qué características propias crees que Autoconocimiento podría mejorar? c) ¿Qué características propias (cualidades) te ayudarían a cumplir las metas? Utilizar el razonamiento lógico para a) Cuando te encuentras ante un problema de formar opiniones informadas. difícil solución ¿Qué sueles hacer en primer Pensamiento lugar? crítico b) ¿Cómo evaluar la información antes de formar una opinión? Identificar problemas en diferentes a) ¿Cómo abordas los desafíos que enfrentas contextos y plantear soluciones en tu vida diaria? reflexionando sobre el proceso y los b) ¿Cuáles son algunas estrategias que utilizas Manejo de resultados. para resolver problemas? problemas c) ¿A quién o quiénes acudes para que te apoyen en la resolución de desafíos que enfrentas en tu vida diaria? Considerar metas personales, valores, a) ¿Qué factores consideras antes de tomar habilidades y oportunidades para tomar una decisión? Toma de decisiones a corto y largo plazo. a) ¿Cuáles son tus proyectos o metas a futuro? decisiones c) ¿Hay algo que podría resultar una barrera o dificultad para cumplir lo que te propones? Aplicar la creatividad en proyectos y la a) ¿Qué estrategias utilizarías si tuvieras que resolución de problemas desafiantes. realizar un proyecto y no cuentas con todos los Pensamiento materiales requeridos? creativo b) ¿Cómo harías para que algo que en un inicio pareciera no ser muy útil, se convierta en algo de valor y necesario? Trabajar en proyectos y resolver desafíos a) ¿Cuál es tu aporte cuando tienes que realizar de manera colaborativa promoviendo una trabajos o proyectos en grupo? Trabajo en equipo comunicación abierta y respetuosa. b) ¿Qué tipo de comportamiento consideras que favorece el trabajo en grupo o por equipos? Comprender y analizar cuestiones sociales a) ¿Cuál es tu compromiso con el bienestar de y globales involucrándose en iniciativas de la sociedad? Conciencia social cambio social. b) ¿Qué acciones has realizado para contribuir a mejorar tu comunidad? Reflexionar sobre los sistemas de valores a) ¿Cuáles son tus principios éticos Pensamiento ético personales y sociales, y promover la fundamentales? justicia y la equidad. b) ¿Cómo promueves la justicia y la equidad? Demostrar una actitud de inclusión y a) ¿Qué actitud tomas para establecer respeto hacia la diversidad. comunicación con personas cuya forma de Empatía pensar es muy distinta a la tuya? b) ¿Qué harías si llegas a ver a un grupo de personas que excluyen a alguien de su grupo? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Promover la colaboración y la inclusión, y a) ¿Cómo crees que se pueden establecer establecer relaciones positivas en relaciones positivas dentro de un grupo diverso Relaciones entornos sociales. de personas? interpersonales b) ¿Cómo crees que se podría fortalecer la participación de todos dentro de un trabajo en equipo? Reconocer y analizar las causas a) ¿Cuál es la mejor manera de llegar a subyacentes de los conflictos, y resolver acuerdos frente a una situación que genera Manejo de los desacuerdos de manera justa y malestar entre dos o más personas? ¿Por qué? conflictos respetuosa. b) ¿Qué haces para restablecer la comunicación luego de ocurrido un conflicto entre dos o más personas que conoces? Utilizar técnicas de persuasión y a) ¿Cómo te aseguras de comunicar tus ideas y negociación, y adaptarse a diferentes opiniones de manera clara y respetuosa? audiencias y propósitos de comunicación. b) ¿Qué estrategia utilizarías para poder Comunicación persuadir o motivar a otras personas a que efectiva/asertiva hagan algo que tú les pides? c) ¿Qué podrías hacer para eliminar posibles barreras en la comunicación con tu familia, amigos y amigas? Analizar problemas sociales a nivel global a) ¿Cuál consideras que es tu aporte en la y aportar con acciones personales que resolución de situaciones de preocupación contribuyan a las soluciones. mundial, como es el calentamiento global, la Conciencia global contaminación ambiental, etc.? b) ¿Como aportarías en la prevención de problemáticas del mundo actual? Utilizar estrategias de autorregulación y a) ¿Qué consideras que se debe hacer cuando Manejo de demostrar habilidades de empatía y una persona no se siente bien emociones y apoyo emocional hacia los demás. emocionalmente? sentimientos b) ¿Qué estrategias utilizas para manejar tus emociones? Utilizar técnicas de relajación y a) ¿Qué situaciones te causan estrés y qué autocuidado. haces para evitarlo? Manejo de estrés b) ¿Qué haces para disminuir el nivel de estrés y tensiones y sentirte mejor frente a una situación compleja? Componente 2 OBJETIVOS ENTORNOS PREGUNTAS Identificar los valores y la influencia de su a) ¿Cómo influye tu entorno familiar en tu familia en su desarrollo personal. desarrollo personal? Familiar b) ¿Cuáles son los valores que definen a tu familia? Identificar cómo influyen sus amigos/as en a) ¿En qué situaciones te sientes presionado por sus acciones y, reconocer situaciones de tus compañeros y compañeras de clase? Escolar protección dentro de la institución b) ¿Qué situaciones consideras tú que son educativa. riesgosas en la intuición educativa? y ¿Por qué? Componente 3 Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  ESTADO OBJETIVOS EMOCIONAL PREGUNTAS Describir con seguridad su estado a) ¿Cómo te sientes en general en este momento emocional. de tu vida? Estado emocional b) ¿Hay algo en particular en este momento que te preocupe o te haga feliz? 3.1.1.4. Educación para personas jóvenes y adultas con escolaridad inconclusa Componente 1 HABILIDADES OBJETIVOS PREGUNTAS Evaluar fortalezas y debilidades, y a) ¿Cómo te describirías a ti mismo/a en relación con establecer metas personales y tu entorno? laborales significativas. b) ¿Cuáles son tus fortalezas y debilidades? Autoconocimiento c) ¿Cuáles son las fortalezas que destacas como fundamentales para cumplir tus metas personales y laborales? Cuestionar y debatir ideas en el a) ¿Cómo evalúas la información antes de formar una contexto académico o laboral opinión? Pensamiento fundamentando sus opiniones. b) ¿Cuál es tu forma de enfrentar diferentes crítico argumentos en el ámbito académico? c) ¿Cuál es tu forma de enfrentar diferentes perspectivas en el ámbito laboral? Identificar, analizar y resolver a) ¿Cuál es tu posición al enfrentar y resolver problemas complejos en contextos problemas complejos académicos? académicos, aborales o personales, Manejo de demostrando autonomía y capacidad b) ¿Qué estrategias utilizas para superar obstáculos problemas para tomar decisiones informadas. en tu vida? c) ¿Cuál es tu posición al enfrentar y resolver problemas complejos laborales? Enfrentar decisiones complejas en a) ¿Qué consideras para tomar decisiones contextos académicos, laboral y importantes en tu vida? Toma de personales, considerando múltiples decisiones perspectivas, riesgos y ética. b) ¿Qué factores consideras al tomar decisiones difíciles en relación con lo académico, personal y laboral? Aplicar habilidades creativas en a) ¿Cómo fomentas la creatividad en tu vida diaria? emprendimientos generando ideas Pensamiento originales y soluciones innovadoras a b) ¿Cuál es tu enfoque para encontrar soluciones creativo desafíos complejos. innovadoras a situaciones académicas o laborales (emprendimientos)? Colaborar en un grupo para a) ¿Cómo te aseguras de tener un buen desempeño desarrollar proyectos complejos en un equipo de trabajo? promoviendo la sinergia entre los Trabajo en equipo miembros a fin de alcanzar metas b) ¿Cómo contribuyes al éxito colectivo en un colectivas de manera exitosa. proyecto colaborativo? Ministerio de Educación Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Tener una comprensión crítica de los a) ¿Qué acciones tomas para contribuir al bienestar problemas sociales, promover la de la sociedad? justicia y la equidad en diferentes b) ¿Qué temas sociales te interesan y por qué? ámbitos y contribuir activamente al Conciencia social bienestar colectivo a través de c) ¿Participas en alguna iniciativa u organización para iniciativas sociales. luchar contra alguna problemática que tiene la sociedad? Desarrollar una conciencia ética a) ¿Cuáles son tus principios éticos fundamentales? sólida, analizar y resolver dilemas éticos complejos, y promover la b) ¿Cómo aplicas esos principios en tu vida diaria y en Pensamiento ético responsabilidad social y la toma de tus decisiones? decisiones éticas en entornos profesionales y comunitarios. Comprender y valorar la diversidad de a) ¿Cómo demuestras empatía hacia los demás en tus opiniones y perspectivas a través de entornos? Empatía practicar la escucha activa y promover el diálogo. b) ¿Cómo te po