Altklausurfragen Pädagogische Psychologie PDF

Altklausurfragen Pädagogische Psychologie - Was bedeutet die Abkürzung ICD? 1. Die Abkürzung bedeutet International Classification of Diseases 2. Die Abkürzung bedeutet International Characteristics of Diseases 3. Die Abkürzung bedeutet International Community of Diagnostics...

Altklausurfragen Pädagogische Psychologie - Was bedeutet die Abkürzung ICD? 1. Die Abkürzung bedeutet International Classification of Diseases 2. Die Abkürzung bedeutet International Characteristics of Diseases 3. Die Abkürzung bedeutet International Community of Diagnostics 4. Die Abkürzung bedeutet International Compendium for Diagnostics. - Was tritt auf den Verlauf der Störung des Sozialverhaltens zu? 1. Ein Beginn im Jugendalter geht besonders häufig mit einem schweren Verlauf einher. 2. Ein Beginn in der Kindheit hat eine ungünstigere Prognose als ein Beginn im Jugendalter. 3. Ein Beginn im Jugendalter führt in der Regel zu einer voll ausgeprägten sozialen Persönlichkeitsstörung. 4. Ein Beginn im Kindesalter geht seltener mit multiplen sozialen Problemen im Erwachsenenalter einher. - Was gehört zu den internalisierenden Verhaltensstörungen? 1. Zu den internalisierenden Verhaltensstörungen gehört Introversion 2. Zu den internalisierenden Verhaltensstörungen gehört Schizophrenie 3. Zu den internalisierenden Verhaltensstörungen gehört Depression 4. Zu den internalisierenden Verhaltensstörungen gehört Stottern - Ein 9-jähriges Kind zeigt Verhaltensweisen, wie sie bei ADHS typisch sind. Es ist unaufmerksam, zeigt ausufernde, unkontrollierte Bewegungen und ist impulsiv. Was setzt die Diagnose nach ICD-10 voraus? 1. Die Diagnose setzt voraus, dass nicht gleichzeitig eine motorische Entwicklungsstörung besteht 2. Die Diagnose setzt voraus, dass mindestens ein IQ von 70 besteht 3. Die Diagnose setzt voraus, dass die Symptome mindestens für 6 Monate bestehen 4. Die Diagnose setzt voraus, dass nicht gleichzeitig Teilleistungsstörungen bestehen 5. Die Diagnose setzt voraus, dass die Symptome sich nicht vor dem 7. Lebensjahr gezeigt haben - Melanie ist 12 Jahre alt. Sie ist mit ihren Eltern gerade in eine neue Stadt gezogen. Sie war immer eher ruhig und angepasst. In der Schule fällt sie nun aber dadurch auf, dass sie nicht stillsitzen kann, unaufmerksam ist und den Unterricht stört, weil sie laut mit ihren Nachbarn redet. Kann man hier evtl. ADHS diagnostizieren? 1. Die Diagnose kann man in diesem Fall nicht stellen, da zu den Diagnosekriterien gehört, dass die Störung vor dem 7. Lebensjahr auftritt. 2. Die Diagnose kann man nur dann stellen, wenn Melanie nicht gleichzeitig oppositionelles und delinquentes Verhalten zeigt. 3. Die Diagnose könnte man nur dann stellen, wenn man wüsste, dass Melanie ein ähnliches Verhalten auch zu Hause zeigt. 4. Das könnte durchaus möglich sein, denn sie zeigt die typischen Symptome der Störung. - Welche Gehirnregionen sind bei Betroffenen von AHDS beeinträchtigt?  1. Bei Betroffenen von ADHS sind solche Gehirnregionen beeinträchtigt, die für soziales Verhalten zuständig sind 2. Bei Betroffenen von ADHS sind solche Gehirnregionen beeinträchtigt, die für Sprachprozesse zuständig sind 3. Bei Betroffenen von ADHS sind solche Gehirnregionen beeinträchtigt, die für Belohnung zuständig sind 4. Bei Betroffenen von ADHS sind solche Gehirnregionen beeinträchtigt, die für Wahrnehmung zuständig sind - Kann in Niedersachsen SuS mit Rechenstörung ein Nachteilsausgleich gewährt werden? 1. Nein, wenn nicht gleichzeitig eine Lese-Rechtschreibstörung besteht, ist dies nicht möglich 2. Ja, aber nur an Grund- und Förderschulen 3. Nein. Niedersachsen gehört zu den Bundesländern, in denen das nicht möglich ist 4. Ja das ist an allen Schulformen möglich - Welchen Vorteil hat eine Lernzielorientierung von Lehrpersonen im Vergleich zu einer Leistungszielorientierung? 1. Lernzielorientierung geht mit mehr Engagement bei SuS einher 2. Lernzielorientierung führt dazu, dass die SuS wettbewerbsorientierter werden 3. Lernzielorientierung ist der Leistungsorientierung in allen Aspekten überlegen 4. Lernzielorientierung führt dazu, dass die SuS ihre Kompetenz vor den anderen auch demonstrieren möchten - Bei einem Gesellschaftsspiel Activity müssen Spielerinnen u.a. Begriffe durch Gestik und Mimik darstellen und ihre Mitspielerinnen müssen den Begriff erraten. Welche Art von….diesem Fall Mimik und Gestik? 1. Es handelt sich um ein quartäres Medium 2. Es handelt sich um ein sekundäres Medium 3. Es handelt sich um ein tertiäres Medium 4. Es handelt sich um ein primäres Medium - Was ist bei der Diagnostik psychischer Störungen mit Mehrebendiagnostik gemeint? 1. Damit ist gemeint, dass man z.B. Eltern bezüglich mehrerer Entwicklungsstufen der betroffenen Kinder befragen muss (Säugling…) 2. Damit ist gemeint, dass man bei der Diagnostik Messinstrumente unterschiedlicher Messniveaus berücksichtigen muss (Interviews….) 3. Damit ist gemeint, dass man die Diagnostik auf unterschiedlichen psychischer Ebenen vornehmen muss (z.B. Verhalten, physio….) 4. Damit ist gemeint, dass Diagnostikerinnen Personen mehrerer Ebenen in die Diagnostik einbeziehen müssen (z.B. Kinderebene…) - Wie lange brauchen gute und geübte Leserinnen etwa im Durchschnitt um ein Wort aus 6 Buchstaben zu erfassen? 1. Sie brauchen etwa 0,05 Sekunden 2. Sie brauchen etwa 0,5 Sekunden 3. Sie brauchen etwa 0,1 Sekunden 4. Das kann man nicht genau sagen, da diese Fähigkeit interindividuell sehr unterschiedlich ist - Zu welcher Klasse von Störungen gehört die Lese-Rechtschreib-Störung?  1. Die LRS gehört nach ICD-10 zu den bereichsspezifischen Lernbehinderungen 2. Die LRS gehört nach ICD-10 zu den spezifischen Lernstörungen 3. Die LRS gehört nach ICD-10 zu den bereichsspezifischen Störungen schulischer Fertigkeiten 4. Die LRS gehört nach ICD-10 zu den umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten - Welche Rolle spielen psychosoziale Faktoren bei der Lese-Rechtschreib-Störung? 1. Psychosoziale Faktoren spielen für die LSR insofern eine wichtige Rolle, als die Störung z.T. durch mangelnde Sprachkompetenz der Erziehungspersonen verursacht ist 2. Psychosoziale Faktoren spielen für die LRS keine wichtige Rolle, weil die Störung in Schichten mit hohem wie in Schichten mit niedrigem sozioökonomischen Status vorkommen kann 3. Psychosoziale Faktoren spielen insofern eine wichtige Rolle, als sie den Verlauf der Störung beeinflussen können 4. Psychosoziale Faktoren spielen insofern eine wichtige Rolle, als z.B. mangender Umgang mit Büchern in der Vorschulzeit zu den Ursachen der LRS zählt - Max hat eine Lernbehinderung. Sein IQ liegt bei 60 und er hat große Schwierigkeiten mit dem Rechnen. Er macht die typischen Fehler für Rechengestörte. Warum würde man nach ICD-10 keine Rechenstörung diagnostizieren? 1. Man würde bei Max keine Rechenstörung diagnostizieren, weil es zu den Merkmalen einer Lernbehinderung zählt, dass Betroffene nicht rechnen lernen können ??? 2. Man würde bei Max keine Rechenstörung diagnostizieren, weil Menschen mit Lernbehinderung in der Regel Defizite in der Informationsverarbeitung haben, die die Rechenprobleme verursachen könnten 3. Man würde bei Max keine Rechenstörung diagnostizieren, weil nach den Diagnosekriterien der ICD-10 der IQ über 70 liegen muss 4. Man würde bei Max keine Rechenstörung diagnostizieren, weil Menschen mit Lernbehinderung in der Regel auch eine Orientierungsstörung haben, die die Rechenstörung verursachen könnte - Was soll mit dem Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und oppositionellem Problemverhalten (THOP) in erster Linie trainiert werden? 1. Das Kommunikationsverhalten gegenüber Lehrern und Eltern 2. Ruhige, koordinierte und situationsangemessene Bewegungsmuster 3. Lern- und Gedächtnisstrategien in Unterrichts- und Prüfungssituationen 4. Es soll vor allem Selbstmanagementtechniken trainiert werden - Welche Befunde zeigen sich bei Studien zu jahrgangsheterogenen d.h jahrgangsübergreifenden Lerngruppen? 1. Jahrgangshomogene Gruppen sind jahrgangsheterogenen Gruppen den meisten Studien zufolge hinsichtlich der Leistung überlegen 2. Jahrgangshomogene Gruppen sind jahrgangsheterogenen Gruppen den meisten Studien zufolge im Leistungsbereich unterlegen 3. Jahrgangshomogene Gruppen sind den meisten Studien zufolge im sozial- emotionalen Bereich deutlich schlechter als jahrgangsheterogene Gruppen 4. Jahrgangshomogene Gruppen schneiden im sozial-emotionalen Bereich geringfügig besser als jahrgangsheterogene Gruppen - SuS neigen dazu, ihre Leistungen mit anderen zu vergleichen. Welcher Vergleich kommt empirischen Studien zufolge im Mittel am häufigsten vor? 1. Der Vergleich mit schlechteren SuS 2. Der Vergleich mit gleich guten SuS 3. Der Vergleich mit besseren SuS 4. Der Vergleich mit gleich guten und schlechteren SuS - Wann haben Störungen des Sozialverhaltens eine vergleichsweise günstige Prognose? 1. Die Prognose ist vergleichsweise günstig, wenn die Störung nicht mit Depressionen kombiniert ist 2. Die Prognose ist vergleichsweise günstig, wenn die Störung sich erst nach dem 10. Lebensjahr manifestiert 3. Die Prognose ist vergleichsweise günstig, wenn der Störung oppositionelles Verhalten vorangeht 4. Die Prognose ist vergleichsweise günstig, wenn sich die Störung bereits vor dem 10. Lebensjahr manifestiert - Was gehört zu den Verhaltens- und emotionalen Störungen mit Beginn in der Kindheit und Jugend nach ICD-10? 1. Entwicklungsstörungen der Emotionswahrnehmung gehören dazu 2. Kombinierte Störungen des Sozialverhaltens und der Emotionen gehören dazu 3. Kombinierte Entwicklungsstörungen des Emotionsausdrucks und der Emotionswahrnehmung gehören dazu 4. Entwicklungsstörungen des Emotionsausdrucks gehören dazu - Warum ist es bei Verhaltensstörungen immer wichtig, auch eine Intelligenz- und Leistungsdiagnostik vorzunehmen? 1. Um zu prüfen, ob die Störung genetisch bedingt sein könnte, was bei unterdurchschnittlicher Intelligenz wahrscheinlicher ist 2. Um abzuklären, ob der Arzt für die Behandlung einen Psychologen oder Psychotherapeuten hinzuziehen sollte 3. Um zu prüfen, ob es sich lohnt Selbstmanagmenttechniken zu trainieren, die bei unterdurchschnittlicher Intelligenz kaum wirksam sind 4. Um abzuklären, ob Intelligenz- und Leistungsstörungen eine Ursache von Verhaltensstörungen sein könnten - Bei welchen beiden Erziehungsstilen ist nach Steinberg et al (1994) bei den Erzogenen am ehesten delinquentes Verhalten zu erwarten? 1. Beim permissiven und beim autoritären Erziehungsstil ist am ehesten delinquentes Verhalten zu erwarten 2. Beim vernachlässigenden und beim autoritären Erziehungsstil ist am ehesten delinquentes Verhalten zu erwarten 3. Beim permissiven und beim vernachlässigenden Erziehungsstil ist am ehesten delinquentes Verhalten zu erwarten 4. Beim vernachlässigenden und beim autoritativen Erziehungsstil ist am ehesten delinquentes Verhalten zu erwarten - Was ist von Kindern zu erwarten, bei denen die Eltern ein permissiven Erziehungsstil pflegen bzw. gepflegt haben? 1. Diese Kinder zeigen eher viele Belastungssymptome 2. Diese Kinder zeigen eher eine durchschnittliche bis gute Schulleistung 3. Diese Kinder haben eher wenig Selbstvertrauen  4. Diese Kinder neigen dazu, eher schlechte Manieren zu haben - Welche Rolle spielen psychosoziale Faktoren bei ADHS? 1. Ungünstige psychosoziale Faktoren gelten als zweitwichtigste Ursache von ADHS 2. Günstige psychosoziale Faktoren können den Verlauf der Störung nur wenig beeinflussen 3. Sie gelten als Hauptursache und beeinflussen den Verlauf der Störung 4. Sie spielen für den Verlauf der Störung eine wichtige Rolle - Was sind Unterschiede in der Leistung von SuS auf die Erwartungen zurückzuführen, die LuL an sie haben? 1. Lehrererwartungen haben nur dann einen signifikanten Einfluss, wenn Kinder aus bildungsfernen Schichten kommen 2. Es werden ca. 40-50% der Unterschiede in Schülerleistungen durch Lehrererwartungen beeinflusst 3. Lehrererwartungen klären etwa 5-10% der Varianz in Schülerleistungen auf 4. Es gibt keinen messbaren Einfluss, da Leistungen überwiegend vom sozialen Hintergrund der Kinder abhängen - Zum Mesosystem, in dem sich ein Kind bewegt, gehört/ gehören der Theorie Bronfenbrenners zufolge z.B. 1. Die unmittelbaren Beziehungen zu den Eltern und Freunden 2. Die Interaktion zwischen Schule und Elternhaus 3. Die Normen und Gesetze der Gesellschaft, in der es lebt 4. Seine Religionszugehörigkeit - Was gehört nicht zu den Techniken der Klassenführung nach Kounin? 1. Selbstsicherheit gehört nicht zu den Techniken der Klassenführung nach Kounin 2. Nicht zu den Techniken der Klassenführung nach Kounin gehört Gruppenmobilisierung 3. Allgegenwärtigkeit gehört nicht zu den Techniken der Klassenführung nach Kounin 4. Nicht zu den Techniken der Klassenführung nach Kounin gehört Disziplinierung - Welche Aussage trifft auf die Rolle der Unterrichtszeit für den Lernerfolg zu? 1. Unterrichtszeit hängt positiv mit Lernerfolg zusammen, wenn Schüler sich während der Zeit aktiv mit dem Lernstoff auseinandersetzen 2. Unterrichtszeit hängt positiv mit Lernerfolg zusammen, wenn es Lehrpersonen gelingt, ein positives Unterrichtsklima zu schaffen 3. Unterrichtszeit hängt positiv mit Lernerfolg zusammen, wenn Lehrpersonen Schüler beim Lernen individuell unterstützen 4. Unterrichtszeit hängt positiv mit Lernerfolg zusammen, wenn Schüler leistungsmotiviert sind - Welche Entwicklung ist zu erwarten, wenn ein sehr guter Realschüler auf das Gymnasium wechselt? 1. Er wird Misserfolg seiner mangelnden Fähigkeit zuschreiben 2. Sein Selbstkonzept wird insgesamt schlechter werden 3. Sein Selbstkonzept wird insgesamt besser werden  4. Der Stolz darauf, dass er jetzt auf eine bessere Schule geht, wird dazu führen, dass sich sein Selbstkonzept verbessert - Was hat einen noch stärkeren Einfluss auf den Lernerfolg der SuS als die Klassenführung? 1. Die Qualität des Unterrichts hat einen noch stärkeren Einfluss auf den Lernerfolg der SuS als die Klassenführung 2. Motivationale Faktoren haben einen noch stärkeren Einfluss auf den Lernerfolg der SuS als die Klassenführung 3. Kognitive Kompetenzen haben einen noch stärkeren Einfluss auf den Lernerfolg der SuS als die Klassenführung 4. Die häusliche Umwelt der SuS hat einen noch stärkeren Einfluss auf den Lernerfolg der SuS als die Klassenführung - Was zeigt sich bei der STAR-Studie zur Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Klassengröße und Lese- bzw. Mathematikleistung? 1. Ein Vorteil kleinerer Klassen ließ sich besonders stark bei Kindern nachweisen, die aus sozial benachteiligten Familien kamen 2. Der Zusammenhang zwischen Klassengröße und Leistung war bereits nach einem halben Jahr Unterricht in kleinen bzw. großen Klassen nachweisbar 3. Die Klassengröße hängt nur bei sozial benachteiligten Kindern mit der Leistung zusammen 4. Die Klassengröße hängt nur dann mit der Leistung zusammen, wenn ein zusätzlicher Lehrassistent eingesetzt wurde - Wie kann man eine Informationstafel in einem Museum klassifizieren, die Text, Bilder und Tondokumente ausgibt? 1. Diese Informationstafel kann als multimodal und monocodal klassifiziert werden 2. Diese Informationstafel kann als multimedial und monomodal klassifiziert werden 3. Diese Informationstafel kann als monomodal und multicodal klassifiziert werden 4. Diese Informationstafel kann als multimodal und multicodal klassifiziert werden - Was sollte man im Hinblick auf den Split-Attention-Effekt beachten? 1. Um Leser nicht zu verwirren, sollte man schriftliche Texte nicht in Bildern integrieren, sondern beides getrennt voneinander darbieten 2. Um Lernende nicht zu überlasten, sollte man Bilder lieber mündlich als schriftlich erklären 3. Um den Lernerfolg zu verbessern, sollte man schriftliche Texte gleichzeitig auch vorlesen oder vorlesen lassen ??? 4. Um das Verständnis zu fördern, sollte man Filme und Animationen mit schriftlichen Erklärungen untertiteln - Was versteht man in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik unter einem Hof- oder Haloeffekt? 1. Es handelt sich um einen Beurteilungsfehler, bei dem als zusammenhängend betrachtete Merkmale (z.B. ruhig und uninteressiert) gleich bewertet werden 2. Es handelt sich um einen Beurteilungsfehler, bei dem nach mehreren gleichen Urteilen bei gleicher Leistung ein anderes Urteil abgegeben wird 3. Es handelt sich um einen Beurteilungsfehler, bei dem Kinder / Jugendliche ganz unterschiedlich von Lehrern beurteilt werden, je nachdem in welcher Situation sie sich befinden  4. Es handelt sich um einen Beurteilungsfehler, bei dem die Bewertung eines Schülermerkmals sich auf die Bewertung anderer Merkmale des gleichen Schülers auswirkt - Welche der folgenden Aussagen trifft empirischen Studien zufolge auf die Diagnosefähigkeit von Lehrpersonen zu? 1. Lehrpersonen gelingt es im Mittel recht gut, die Persönlichkeit von Lernenden einzuschätzen 2. Lehrpersonen können im Mittel die Lernmotivation von Lernenden ganz gut beurteilen 3. In kleinen Klassen können Lehrpersonen im Mittel Leistungen besser diagnostizieren als in großen 4. Lehrpersonen erkennen oft nicht, dass jemand schlechtere Leistungen erbringt, als es seiner Begabung entsprechen würde - Worüber gibt die Reliabilität eines Tests bzw. einer Diagnosemethode Auskunft? 1. Die Reliabilität eines Tests sagt etwas darüber aus, wie genau ein Test das zu messende Merkmal erfasst 2. Die Reliabilität eines Tests sagt etwas darüber aus, ob das Merkmal über mehrere Messzeitpunkte stabil bleibt 3. Die Reliabilität eines Tests sagt etwas darüber aus, ob der Test auch tatsächlich misst, was er zu messen vorgibt 4. Die Reliabilität eines Tests sagt etwas darüber aus, wie hoch der wahre Wert des gemessenen Merkmals in etwa ist - Wer wird bei den PISA-Tests getestet? 1. Eine Stichprobe der 15-jährigen SuS 2. Flächendeckend alle 15-jährigen SuS 3. Eine Stichprobe der SuS der 8. Klasse 4. Flächendeckend alle SuS der 8. Klasse - Welche Kompetenzstufe entspricht in der Vergleichsstudie VERA den Regelstandards? 1. In der Vergleichsstudie VERA entspricht die Kompetenzstufe II dem Regelstandard 2. In der Vergleichsstudie VERA entspricht die Kompetenzstufe V dem Regelstandard 3. In der Vergleichsstudie VERA entspricht die Kompetenzstufe III dem Regelstandard 4. In der Vergleichsstudie VERA entspricht die Kompetenzstufe IV dem Regelstandard - Wer bestimmt seit August 2013 in Niedersachsen, ob ein körperlich nicht beeinträchtigtes Kind mit einer Lernbehinderung in die 1. Klasse einer Förderschule oder in die 1. Klasse einer Grundschule eingeschult wird? 1. Die endgültige Entscheidung liegt bei einer Förderkommission, die aus dem Schulleiter, der in Frage kommenden Grundschule, Lehrkräfte und Erziehungsberechtigten besteht 2. Es gibt keine Entscheidung zu treffen, da seit diesem Termin im Primarbereich die Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“ keine neuen SuS mehr aufnehmen 3. Die endgültige Entscheidung liegt bei den Eltern, vorausgesetzt die in Frage kommende Grundschule ist zur Aufnahme bereit  4. Die endgültige Entscheidung liegt bei den Eltern, wobei die Mitarbeiter von sog. Förderzentren eine beratende Funktion haben - Womit beschäftigt sich die Instruktionspsychologie? 1. Mit Lehr- und Lernmethoden und pädagogischer Interaktion 2. Mit Beratung, in der es darum geht, Eltern zu instruieren, wie sie ihren Kindern angemessene Anweisungen geben 3. Mit Beratung, die Erziehenden helfen sollen, die Eltern-Kind-Bindung positiv zu gestalten 4. Mit der Analyse empirischer Curricula - Welche der folgenden Aussagen ist richtig? 1. Eine Missmatchnegativity in den Gehirnaktivitäten von LRS-Betroffenen zeigt an, dass sie einen Unterschied in akustischen Reizen nicht wahrgenommen werden 2. Eine Missmatchnegativity findet sich in den Gehirnaktivitäten von ADHS-Betroffenen bei der Bearbeitung langweiliger Aufgaben, aber nicht in Situationen, in denen sie spannende Aufgaben erledigen müssen 3. Eine Missmatchnegativity findet sich in den Gehirnaktivitäten von Menschen ohne LRS, wenn sie einen Unterschied in akustischen Reizen wahrnehmen 4. Eine Missmatchnegativity findet sich in den Gehirnaktivitäten von ADHS-Betroffenen in sozialen Situationen, in denen sie von anderen abgelehnt werden - In der Vorlesung wurde ein Film (Haben und Sein) präsentiert, in dem ein Lehrer Kinder jahrgangsübergreifend unterrichtet. Welchen Erziehungsstil (nach Lewin und Baumrind) pflegt dieser Lehrer? Beurteilen Sie bitte, welche der folgenden Aussagen richtig ist. 1. Er pflegt einen autoritativen Erziehungsstil, weil er emotional beteiligt ist, den Kindern aber gleichzeitig klare Anweisungen gibt 2. Er pflegt einen permissiven Erziehungsstil, weil er zwar emotional beteiligt ist, aber Teilgruppen der Kinder für bestimmte Zeiten am Tag völlig sich selbst überlässt, während er mit anderen arbeitet 3. Er pflegt einen vernachlässigenden Erziehungsstil, weil er offenbar weder am emotionalen Wohlergehen noch am Leistungsfortschritt der Kinder interessiert ist 4. Er pflegt einen autoritären Erziehungsstil. Das sieht man daran, dass er von den Kindern verlangt, ihn mit „Herr Lehrer“ anzusprechen - Welche der folgenden Aussagen ist falsch? 1. Delinquentes Verhalten gehört zu den externalisierenden Verhaltensstörungen 2. Autismus gehört zu den tiefergreifenden Entwicklungsstörungen 3. Oppositionelles Verhalten kann ein Symptom von ADHS sein 4. Wenn ein Kind eine Störung des Sprechens hat, kann es sich auch nicht schriftlich äußern - Welche der folgenden Aussagen ist falsch? 1. Eine Regelklarheit der Lehrperson geht mit höherem Kompetenzerleben der Lernenden einher 2. Das Klassenklima in großen Klassen ist besser als in kleinen Klassen  3. Bei einem Wechsel eines Kindes von der Grundschule auf ein Gymnasium kann sich sein Selbstkonzept verschlechtern 4. In Klassen mit 25 SuS ist die Leistung besser als in Klassen mit 35 SuS - Welche der folgenden Aussagen trifft auf die letzten PISA-Ergebnisse nicht zu? 1. Deutschland hat sich in den Ergebnissen zum Lesen seit 2000 verbessert 2. Im OECD-Durchschnitt gab es im Lesen zwischen 2009 und 2018 wenig Veränderung 3. Deutschland hat sich in den Ergebnissen zum Lesen seit 2009 deutlich verbessert 4. Deutschland hat weniger „low achiever“ im Lesen als der OECD-Durchschnitt?? - Angenommen man führt einen neuen Rechentest, einen bereits etablierten Rechentest und einen etablierten Intelligenztest mit einer Reihe von Personen im Abstand von je 2 Monaten 3 mal durch. Man findet, dass der neue Rechentest über die 3 Messzeitpunkte relativ stabile Ergebnisse liefert, aber in allen 3 Fällen höher mit dem Intelligenztest als mit dem etablierten Rechentest korreliert 1. Dann ist der neue Rechentest nicht diskriminant 2. Dann ist der neue Rechentest nicht valide 3. Dann ist der neue Rechentest nicht reliabel 4. Dann ist der neue Rechentest nicht objektiv - Welche der folgenden Aussagen ist richtig? 1. Propositionen werden in pictoralen Codes abgespeichert 2. Ein Hörbuch, in dem ab und zu auch Hintergrundmusik zu hören ist, ist monomodal 3. Die Theorie der dualen Codierung beschäftigt sich mit den monomodalen Medien 4. Die erste gedruckte Bibel war ein primäres Medium - Was ist gestört, wenn eine kombinierte Schulleistungsstörung diagnostiziert wird? 1. Sprache, Rechnen und Intelligenz 2. Die Konzentrationsfähigkeit und die Selbststeuerung 3. Lesen, Rechnen und Schreiben 4. Die Intelligenz und die Konzentrationsfähigkeit - Was trifft auf die Ergebnisse der VERA-Studie von 2015 nicht zu? 1. Jungen haben bei Zahlen und Operationen bessere Leistungen als Mädchen 2. Jungen finden sich im Lesen seltener in Kompetenzstufe 5 als Mädchen 3. Jungen sind seltener als Mädchen in der als Regelstandard definierten Stufe zu finden 4. Jungen finden sich im Lesen häufiger in Kompetenzstufe 1 als Mädchen - Eine Lernschwäche mit Entwicklungsretardierung wird diagnostiziert… 1. Bei Klein- und Vorschulkindern, deren Sprachvermögen deutlich hinter ihren sonstigen intellektuellen Fähigkeiten zurückliegt, wenn die Ursache für dieses Defizit unklar ist 2. Bei Grundschulkindern mit Defiziten in allen oder fast allen Schulfächern, die auf eine Intelligenzminderung zurückzuführen sind 3. Bei Grundschulkindern mit Defiziten in allen oder fast allen Schulfächern, die nicht auf eine Intelligenzminderung zurückzuführen sind 4. Bei Klein- und Vorschulkindern mit deutlichen Defiziten in der Informationsverarbeitung, wenn die Störung sonst nicht kategorisierbar und die Prognose unklar ist - Was war in den PISA-Studien 2015 zum ersten Mal anders als zuvor? 1. Seit 2015 werden außer den Leistungstests auch Fragebogendaten erhoben 2. Es wurde 2015 zum ersten mal computerbasiert getestet 3. Seit 2015 werden auch 15 jährige mit sonderpädagogischem Förderbedarf getestet 4. Es wurde 2015 zum 1.mal die Lesekompetenz als Schwerpunktthema gewählt - Lehrkräfte, die die selbstgesteuerten Lernprozesse von Lernenden moderieren, statt Wissen „nur“ zu vermitteln… 1. Haben ein konstruktivistisches Verständnis von Lehren und Lernen 2. Haben ein kognitivistisches Verständnis von Lehren und Lernen 3. Haben ein operatives Verständnis von Lehren und Lernen 4. Haben ein konnektivistisches Verständnis von Lehren und Lernen - In der Allgemeinen Prüfungsordnung der Uni Osna ist genau festgelegt, wie Noten von MC- Klausuren berechnet werden. Welches mathematische Prinzip liegt der Berechnung zugrunde? 1. Die multiple Regression 2. Die lineare Regression 3. Die bivariate Korrelation 4. Die multiple Korrelation - Das Münchener Lehrertraining wurde evaluiert, d.h. auf seine Wirksamkeit geprüft. Welches Kriterium hat man dazu herangezogen? 1. Man hat trainierte Referendare gefragt, inwieweit sie das im Training Gelernte im Unterricht anwenden 2. SuS von trainierten und nicht trainierten LuL wurden nach der Unterrichtsgüte gefragt und das Ergebnis wurde verglichen 3. Man SuS von trainierten Referendaren einen Test zum behandelten Stoff vorgelegt und die Prozentzahl der gelösten Aufgaben ermittelt 4. Experten haben trainierte Referendare im Unterricht beobachtet und die Unterrichtsqualität eingeschätzt - Welche Rolle spielt bei von ADHS betroffenen Kindern der sozioökonomische Status der Eltern? 1. Ein geringer sozioökonomischer Status der Eltern beeinflusst den Verlauf der Störung eher negativ 2. Der sozioökonomische Status der Eltern spielt für die Entstehung der Störung selbst keine Rolle, wohl aber deren Intelligenz 3. Bei hohem sozioökonomischem Status der Eltern kommt es eher zu einer ungünstigen Überstimulation der betroffenen Kinder 4. Ein geringer sozioökonomische Status der Eltern ist, zusammen mit deren Erziehungsverhalten, eine der Hauptursachen für die Störung - In welchem Alter können sich frühestens Symptome von ADHS zeigen? 1. Zu Beginn des Kindergartenalters 2. Am Anfang des Grundschulalters 3. Gegen Ende des Grundschulalters 4. Im Säuglingsalter - Welche Rolle spielt das Sprachverständnis bei einer Rechenstörung? 1. Rechengestörte haben Schwierigkeiten präpositionale und relationale Begriffe zu verstehen 2. Rechenstörungen haben insofern etwas mit Sprachverständnis zu tun, als Rechengestörte generell auch Probleme mit der phonologischen Bewusstheit haben 3. Rechengestörte haben nur dann Probleme mit dem Sprachverständnis, wenn gleichzeitig eine LRS vorliegt 4. Rechenoperationen kann man im Prinzip auch ohne Sprache durchführen, deshalb spielt Sprache eigentlich nur beim semantischen Gehalt von Zahlen eine Rolle - Leistungen von SuS werden auch durch Erwartungen beeinflusst, die LuL an sie haben. Welche der folgenden Aussagen ist in diesem Zusammenhang falsch? 1. Erwartungseffekte wirken sich stets negativ auf Schülerleistungen aus 2. Dieses Phänomen wird auch Rosenthal-Effekt genannt 3. Bei besonders unattraktiven SuS kommt dieser Effekt besonders zum Tragen 4. Dieses Phänomen wird auch Pygmalion-Effekt genannt - Was sind in Deutschland nach „Lernen“ die beiden größten Gruppen mit sonderpädagogischem Förderbedarf? 1. SuS mit Störungen der sozial-emotionalen Entwicklung und der geistigen Entwicklung 2. SuS mit Störungen der Sprache und der sozial-emotionalen Entwicklung 3. SuS mit Störungen der Sprache und des Hörens 4. SuS mit Störungen der körperlichen / motorischen Entwicklung und der Sprache - Angenommen ein Kind im Grundschulalter (3.Klasse) mit einem Intelligenzquotienten von 90 und vielen Fehlstunden aufgrund häufiger krankheitsbedingter Ausfälle macht beim Rechnen häufig…..(z.B. folgende Fehler: 40+4 = 80 oder 67+1=77) Worauf ist das ein Hinweis 1. Es ist ein Hinweis darauf, dass das Kind eine Rechenstörung hat und deshalb keine Einsicht in die Dezimalstruktur des Zahlensystems hat 2. Das Kind aufgrund der vielen krankheitsbedingten Ausfälle kumulative Lernrückstände und kennt deshalb die Rechenregeln nicht bzw. kann sie nicht anwenden 3. Es ist ein Hinweis darauf, dass das Kind eine Rechenstörung hat und deshalb Übersetzungsfehler bei Umsetzung von Zahlen in Sprache macht und umgekehrt 4. Der normale Intelligenzquotient liegt bei 100. Wegen seiner unterdurchschnittlichen Intelligenz hat das Kind allgemeine intellektuelle Probleme, woher auch diese speziellen Rechenprobleme rühren - Welche Rolle spielt das Kurzzeitgedächtnis (KZG) beim phonetischen Rekodieren? 1. Die Kapazität des KZGs ist von der Fähigkeit zum phonetischen Rekodieren abhängig 2. Zum erfolgreichen Lesen müssen verbale Informationen lang genug im KZG präsent gehalten werden 3. Jungen sind schlechter als Mädchen im phonetischen Rekodieren, da sie eine geringere KZG-Spanne haben 4. Es spielt kaum eine Rolle, da dafür hauptsächlich das UltraKGZ benötigt wird - Bei der Diagnose „Lernbehinderung“ geht man von einem bestimmten Intelligenzbereich aus. Innerhalb welcher Grenze liegt dieser Bereich ? 1. Der Intelligenzbereich bei dem man von einer Lernbehinderung spricht, liegt zwischen einem IQ von 35 und 85  2. Der Intelligenzbereich bei dem man von einer Lernbehinderung spricht, liegt zwischen einem IQ von 45 und 85 3. Der Intelligenzbereich bei dem man von einer Lernbehinderung spricht, liegt zwischen einem IQ von 55 und 85 4. Der Intelligenzbereich bei dem man von einer Lernbehinderung spricht, liegt zwischen einem IQ von 65 und 85 - Was ist in Bildungsstandards formuliert? 1. Welche Kenntnisse SuS haben sollten, wenn sie eine Ausbildung beginnen 2. Wieviel Prozent der SuS eines Jahrgangs Abitur machen sollen 3. Wieviel der Abiturienten ein Studium aufnehmen sollen 4. Was SuS bis zu einem bestimmten Zeitpunkt ihres Bildungsganges wissen und können sollten - Welche Personengruppe muss an der Schulleistungsstudie VERA nicht zwingend teilnehmen? 1. SuS deren Voraussetzung in die nächste Klasse gefährdet ist 2. SuS nichtdeutscher Herkunftssprache, die seit weniger als 2 Jahren eine Schule in Deutschland besuchen 3. SuS, die bereits an einer Vergleichsstudie teilgenommen haben 4. SuS, deren Familiensprache nicht Deutsch ist - Wenn Kinder mit einer Rechenstörung nicht verstehen, dass man die Nummer 2er Autokennzeichen nicht miteinander verrechnen kann,…verstanden? 1. Dann haben sie den Maßzahlaspekt nicht verstanden 2. Dann haben sie den Codierungsaspekt nicht verstanden 3. Dann haben sie den Operatoraspekt nicht verstanden 4. Dann haben sie den Kardinalzahlaspekt nicht verstanden - Können Kinder mit geistiger Behinderung ein Gymnasium besuchen? 1. Ja, Kinder mit geistiger Behinderung haben das Recht, auch auf ein Gymnasium inklusiv beschult zu werden??? 2. Ja aber nur, wenn sie beim Essen oder beim Toilettengang keine Hilfe benötigen 3. Das ist von Bundesland zu Bundesland unterschiedlich. In einigen Bundesländern ist das möglich und in anderen nicht 4. Nein, Kinder mit geistiger Behinderung können nur Haupt- bzw. Gesamtschulen inklusiv unterrichtet werden - Was ist ein Beispiel für einen Halo-Effekt? 1. Lehrpersonen tendieren dazu, schlechtere Noten zu geben, wenn sie glauben, der Schüler hätte sich nicht ausreichend ange….Begabung 2. Eine Person, die sich für Physik interessiert, interessiert sich in der Regel auch für Mathematik 3. Lehrpersonen tendieren dazu, in einem Fach bessere Noten zu geben, wenn Lernende in anderen Fächern sehr gute Leistungen erbringen 4. Eine Person, die gut in Physik ist, ist in der Regel auch gut in Mathematik - Woran kann es liegen, dass dekorative Bilder nach der Cognitive Load-Theorie die Lernleistung hemmen?  1. Sie stellen eine modale Belastung dar 2. Sie stellen eine extrinsische Belastung dar 3. Sie stellen eine lernbezogene Belastung dar 4. Sie stellen eine intrinsische Belastung dar - Lesen Sie den folgenden Auszug aus den Ergebnissen der PISA-Studie 2018 und beurteilen Sie, in welcher Reihenfolge die verschiede…. Die mittlere Lesekompetenz der 15-jährigen in Deutschland liegt mit 498 Punkten signifikant über dem OECD-Durchschnitt von 48… am besten ab, Während am Gymnasium über 60% der SuS mindestens die Kompetenzstufe III erreichen, beträgt diese G….Insgesamt unterscheidet sich der deutsche Mittelwert von 2018 nicht signifikant von den durchschnittlichen deutschen Lesekompetenzen ….bei PISA 2000 1. Normorientiert, ipsativ, kriteriumsorientiert 2. Ipsativ, kriteriumsorientiert, normorientiert 3. Kriteriumsorientiert, ipsativ, normorientiert 4. Normorientiert, kriteriumsorientiert, ipsativ - Von Lese-Rechtschreibstörungen Betroffene können bei Prüfungen Sonderregelungen gewährt werden. Was ist der Unterschied zwischen…der Leistungsbewertung“ und dem Nachteilsausgleich? 1. Die „Abweichung von den allgemeinen Grundsätzen der Leistungsbewertung“ muss im Abschlusszeugnis vermerkt sein, der Nachteilsausgleich….(Nicht?) 2. Die „Abweichung von den allgemeinen Grundsätzen der Leistungsbewertung“ ist nur in den Nebenfächern möglicj, der Nachteilsausgleich… 3. Die „Abweichung von den allgemeinen Grundsätzen der Leistungsbewertung“ ist in allen Bundesländern möglich, der Nachteilsausgleich… 4. Die „Abweichung von den allgemeinen Grundsätzen der Leistungsbewertung“ ist nur in der Grundschule möglich, der Nachteilsausgleich… - In Niedersachsen gibt es von der Landesschulbehörde Formulare zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs. Die F… die Verwendung dieser Formulare bindend? 1. Ja, die Verwendung dieser Formulare ist bindend. Andere Formulare dürfen nicht verwendet werden 2. Ja, aber nur, wenn die Muttersprache des Kindes nicht deutsch ist 3. Nein, die Formulare müssen zwar bestimmte Standards erfüllen, es können aber andere Formulare verwendet werden, solange… 4. Nein, sie sollen den Betroffenen eine Hilfe sein, sind aber nicht zwingend zu benutzen - Warum spielt das Frontalhirn bzw. der Frontallappen bei ADHS eine besondere Rolle? 1. Er ist bei ADHS-Betroffenen kleiner ausgebildet als bei nicht Betroffenen und trägt so zu deren Probleme in der Selbstste…. 2. Er ist bei ADHS-Betroffenen kleiner ausgebildet als bei nicht Betroffenen und führt deshalb zu mangelnder Kondition bei…. 3. Er ist hauptsächlich dafür verantwortlich, dass ADHS-Betroffene häufig kreativer sind als nicht Betroffene 4. Er steuert oppositionelles Verhalten, das bei ADHS-Betroffenen häufig zu finden ist - Was bedeutet bei einem autoritativen Erziehungsstil, dass Kontrollmechanismen adaptiv sind?  1. Das bedeutet, dass sich verschieden Erziehende darüber abstimmen, welche Regeln den Kindern vorgegeben werden sollen 2. Das bedeutet, dass in Ausnahmefällen von klaren Regeln auch mal abgewichen werden kann 3. Das bedeutet, dass die elterliche Kontrolle den Kindern helfen soll, sich besser verschiedenen Situationen anzupassen 4. Das bedeutet, dass der Erziehungsstil an das Kind angepasst wird - Was versteht man unter Komorbidität? 1. Mit Komorbidität sind Begleiterkrankungen gemeint, die zusammen mit der eigentlichen Störung auftreten 2. Mit Komorbidität bezeichnet man die Auftetenswahrscheinlichkeit von Störungen 3. Mit Komorbidität ist die Häufigkeit gemeint, mit der nahe Verwandte, z.B. Eltern und Geschwister, die gleiche Störung… 4. Komorbidität ist ein Störungsbild, das häufig zusammen mit ADHS auftritt - Was versteht man unter Problemaktualisierung? 1. Der Begriff stammt aus Verhaltenstherapie und bedeutet, dass das zu behandelnde Problem (z.B. Angst) in der …. 2. Der Begriff stammt aus der Gesprächstherapie und bedeutet, dass der Therapeut über die ….Klienten anfertigt Vorlesung: Probleme, die therapiert werden sollen, sollen während der Therapie real erfahren werden. Sie werden provoziert. - Wie lässt sich bei Rechenschwierigkeiten eine Rechenstörung von Lerndefiziten unterscheiden? 1. Bei Lerndefiziten haben die Kinder meistens auch Probleme in anderen Fächern, während es bei Rechengestörten keine Probleme… 2. Bei Lerndefiziten treten die Rechenschwierigkeiten meistens nach der Geburt auf, während Rechenstörung vo… 3. Bei der Rechenstörung bestehen Rechenschwierigkeiten trotz hoher Lernintensitität 4. Bei Lerndefiziten beherrschen die Kinder die Grundrechenarten, bei einer Rechenstörung hingegen nicht - Können Hörtrainings die Rechtschreibung verbessern? 1. Ja, wer ein Hörtraining absolviert hat, schneidet auch bei einem Rechtschreibtest besser ab 2. Nein, Hörtrainings haben zwar auf die Leseleistung einen Einfluss, aber nicht auf die Rechtschreibleistung 3. Nein, Hörtrainings können nur das verbessern, was auch trainiert wurde, z.B. Lautunterscheidungen oder Lückenerkennungen ??? 4. Ja, aber nur wenn neben dem Hörtraining auch ein Rechtschreibtraining durchgeführt wird - Wenn man in einem Video, das man auf dem Computer anschaut, einen Text gleichzeitig hören und lesen kann,… 1. Handelt es sich um unterschiedliche Propositionen 2. Handelt es sich um unterschiedliche Modalitäten 3. Handelt es sich um unterschiedliche Medien 4. Handelt es sich um unterschiedliche Codes - Kann ein Messinstrument reliabel sein, obwohl es nicht valide ist? 1. Ja, ein Messinstrument kann trotz fehlender Validität reliabel sein, wenn die Anzahl der gemessenen Fälle hoch genug ist 2. Nein, wenn ein Messinstrument nicht valide ist, kann es selbst dann nicht reliabel sein, wenn es gleichzeitig objektiv ist 3. Ja, ein Messinstrument kann reliabel sein, auch wenn es nicht valide ist ??? 4. Nein, wenn ein Messinstrument reliabel ist, ist es automatisch auch valide - Tim hat das beste Abitur seines Jahrgangs mit einem Schnitt von 1,0 gemacht. Insbesondere in seinen Leistungskursen konnte er immer…Psychologistudium begonnen. Nach seinen ersten mittelmäßigen Klausuren ist er total unsicher und gar nicht mehr von seinem Können….sein Selbstkonzept der Begabung gesunken ist? 1. Tim muss sich nun, wie die anderen Studierenden, in einer viel größeren Gruppe zurechtfinden als in der Schule und hat keine..auch das Selbstkonzept der Begabung 2. Dass das Selbstkonzept der Begabung im Studium sinkt, ist normal und geschieht häufig, weil die Anforderungen im Studium…??? 3. Dass das Selbstkonzept der Begabung im Studium im Vergleich zur Schule sinkt, hat damit zu tun, dass bei Übergängen in… 4. Tim macht im Studium zum 1. Mal soziale Aufwärtsvergleiche, denn der Numerus Clausus in seinem Fach liegt bei 1,2… - Was ist der Unterschied zwischen einer frühmanifesten und einer Spätmanifesten Störung des Sozialverhaltens? 1. Bei einer frühmanifesten Störung kommen Betroffene seltener aus benachteiligten Familien als bei einer spätmanifesten Störung. 2. Bei einer frühmanifesten Störung haben Betroffene später im Erwachsenenalter mehr soziale Probleme als bei einer Spätmanifesten Störung 3. Bei einer frühmanifesten Störung ist die Prognose besser als bei einer spätmanifesten Störung. 4. Bei einer frühmanifesten Störung können Impulse besser kontrolliert werden als bei einer spätmanifesten Störung. - Wenn man Klassen mit 35 Schüler*innen mit Klassen mit 25 Schüler*innen vergleicht, welche Ergebnisse sind dann zu erwarten? 1. In den kleinen Klassen werden die Aufgaben häufiger individualisiert als bei großen Klassen. 2. Das Klassenklima in den kleinen Klassen ist besser als in den großen Klassen. 3. Die Leistung in den kleinen Klassen ist besser als die Leistung in den großen Klassen. 4. Bei diesen Klassengrößen ist im Mittel kein Unterschied in den Leistungen zu erwarten. -...ommen Sie wollten Fragen zum Klassenklima, speziell zu den Aspekt „Komparation“ formulieren, die die Schüler*innen beantworten sollen.... überhaupt nicht zu) bis 4 (trifft voll zu) beantworten. Welche der folgenden Fragen wären dazu geeignet ? 1. Unser Lehrer/unsere Lehrerin lässt uns bei den Regeln, die für den Unterricht aufgestellt werden, mitbestimmen. 2. Unser Lehrer/unsere Lehrerin lässt uns die Aufgaben, die wir bearbeiten möchten, selber aussuchen.  3. Unser Lehrer/unsere Lehrerin zeigt uns regelmäßig den Notenspiegel, damit wir unsere Leistung mit den der anderen vergleichen können...??? 4. Unser Lehrer/unsere Lehrerin sagt uns regelmäßig, wie wir uns im Vergleich zur letzten Arbeit verbessern können - Was wird in dem Legasthenie- Trainingsprogramm von Werth individualisiert? 1. Die Anzahl der vorgegebenen Trainingseinheiten wird individualisiert. 2. Die Länge des zu lesenden Textes wird individualisiert. 3. Die maximal erforderliche Trainingsdauer wird individualisiert. 4. Die Verweildauer auf den einzelnen Wörtern beim Lesen wird individualisiert. - Führen Maßnahmen von Lehrenden, die die Lernzeit erhöhen, zu besseren Leistungen? 1. Einen Einfluss auf Leistungen haben diese Maßnahmen nicht, aber sie haben einen Einfluss auf die Motivation. 2. Ja, aber das geht nur, wenn dadurch auch die Unterrichtszeit erhöht wird. 3. Ja, Maßnahmen, die die Lernzeit erhöhen, haben einen positiven Einfluss auf den Lernerfolg, wenn die Zeit tatsächlich zu... 4. Ja, aber das trifft nur bei Leistungsstärkeren Schüler*innen zu. -... seitens der Schule bei einem Kind der Verdacht auf sonderpädagogische Förderbedarf geäußert wurde, wird eine Förderkommission... 1. Der Schulleiter bzw. Die Schulleiterin oder eine von ihm/ihr dazu bestimmt. 2. Eine Person, die an der Erstellung der Fördergutachtens beteiligt war. 3. Der Klassenlehrer bzw. Die Klassenlehrerin des zu fördernden Kindes. 4. Der Leiter bzw. Die Leiterin eines Förderzentrums.