محاضرات مقياس التشريع المدرسي PDF

‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫المحاضرة الثالثة‪:‬‬ ‫‪-3‬...

‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫المحاضرة الثالثة‪:‬‬ ‫‪-3‬التعريف بالمفاهيم اآلتية‪:‬‬ ‫‪-1-3‬التشريع‪:‬‬ ‫يقصد بالتشريع كل ما يصدر من قواعد عن السلطة المختصة في الدولة ويمكن تعريفه كمصدر‬ ‫رسمم مممي للقانون بمنهو ةماموعة القواعد القانونية التي تضمم ممعلا السم م مملطة المختص م ممة في الدولة وفقا‬ ‫إلاراءات معينة مصم مما ة في نصم مموو مكتوبةو وتكتسم ممة قوتلا اإللنامية بصم ممدور ا من السم مملطة‬ ‫العامة المختصم م م م ممةو وللتش م م م م مريع ينواج هاهة متفاوتة في دراتلا فمعا ا دراة و الدسم م م م ممتور ويعد‬ ‫التشريع األساسيو ويوسطلا التشريع العاديو ويدنا ا التشريع الفرعي و ي كاآلتيو‬ ‫أ‪-‬الدستور‪ :‬و و التشريع األساسي و و يعلى تشريعات الدولة‪.‬‬ ‫ب‪-‬التشرررريع العادو أو القانون‪ :‬و ماموعة من القواعد القانونية التي تقوم السم مملطة التش م مريعية‬ ‫يس مماس مما بوض ممعلا في ادود ختص مماص مملاو وقد يتخي التشم مريع العادي ص ممور تقنيات يو مدونات يو‬ ‫قوانين متفرقة‪.‬‬ ‫ج‪-‬التشررررريع الفروي أو الحوا و ويقص م ممد به اللواي التي تختو الس م مملطة التنفييية بوض م ممعلا في‬ ‫ادود ختصاصلا التي يادد ا الدستور و ي هاهة ينواج و ي كاآلتيو‬ ‫تنفيذية‪ :‬تضم ممعلا السم مملطة التنفيييةو وتتضم مممن قواعد تفصم مميله لتنفيي التش م مريعات العادية‬ ‫‪-1‬لوا‬ ‫الصادر عن السلطة التشريعية‪.‬‬ ‫تنظيمية‪ :‬وتض م ممعلا الس م مملطة التنفييية لتنحيم المص م ممال والمراف العامةو وتص م ممدر بدون‬ ‫‪-2‬لوا‬ ‫التقيد بتشريع بتشريع ساب و و ي تشريع ساب بياته‪.‬‬ ‫انمنو وتصممدر ا السمملطة التنفييية للماافحة على األمن العام‬ ‫الضرربا اادارو أو لوا‬ ‫‪-3‬لوا‬ ‫والصاة العامة‪.‬‬ ‫مالحظة‪ :‬ناك االتان تقوم فيلا السلطة التنفييية بوضع التشريع العادي و ماو‬ ‫‪ o‬تشرررررريع الضررررررورةو ايث تال الس م م مملطة التنفييية مال الس م م مملطة التشم م م مريعية في وض م م ممع‬ ‫التش مريعات الضممروريةو ةاالة تسممتدعي سممرعة اإلصممدارل بق اررات للا قو القانون يصممدر ا‬ ‫رييس الاملوريةو بسبة عطلة الليية التشريعية يو عدم واوده‪.‬‬ ‫‪1‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫‪ o‬تشريع وادو‪ :‬يكون في صور ق اررات للا قو القانون تضعلا السلطة التنفييية بناء على‬ ‫تفويض من الس م م م مملطة التشمم م م مريعية ياتلا لمواالة حروي اس م م م ممتهنايية دقيقة يمر بلا الوطن‬ ‫بقصد توفير عاملي السرية والسرعة في اإلصدار‪.‬‬ ‫‪-1-1-3‬مزايا التشريع‪:‬‬ ‫‪-1‬التشريع يتضمن من ايث األصل قواعد واضاةو مكتوبة في وهاي رسمية‪.‬‬ ‫‪-2‬التشريع يدا تاقي القانونو كونه يصدر عن سلطة مختصة في شكل قواعد مكتوبة‪.‬‬ ‫تهبت على عال‬ ‫‪-3‬التشمريع مصممدر يسممتاية بسممرعة لضممرورات الماتمع كون القواعد القانونية‬ ‫وااد‪.‬‬ ‫‪-4‬التشريع يصدر عن سلطة عامة مختصة في الدولة‪.‬‬ ‫‪-5‬التشريع يمكن السلطة من ا ستعانة بقوانين يانبية‪.‬‬ ‫‪-2-3‬السرررررررحاة التشرررررررريعية‪ :‬والمتمهلة في بادنا المالس الشم م م م ممعبي الوطني واليي يقرر النو‬ ‫التشريعي األساسي لكل تشريعات الدولة‪.‬‬ ‫‪-3-3‬التشرررررريع بقانون‪ :‬و النو التش م م م مريعي لكل تش م م م مريعات الدولةو يتخيه المالس الشم م م ممعبي‬ ‫الوطني في بادنا وفي البلدان األخرى يتخيه البرلمان يو ما شابله‪.‬‬ ‫‪-4-3‬التشررررررريع ب مرو و و النو التش م م م مريعي الهاني اليي يتخيه رييس الاملورية في القضم م م ممايا‬ ‫المستعالةو ةاالة طوارئو نكسة طبيعيو ‪...‬ل‪.‬‬ ‫‪-4‬مصاححات مختحف التشريعات والتنظيميات‪:‬‬ ‫ومن يه المصطلاات وي ملا النصوو التشريعية والنصوو التنحيميةو ويتم التفصيل فيلا في‬ ‫اآلتيو‬ ‫أوال‪ :‬النصرروا التشررريعية‪ :‬ويراد بلا المص ممطلاات القانونية التي تدري في التنحيم باس ممة قوتلا‬ ‫وقواعد ا األساسية للتشريع والتنفيي وترتة على الناو اآلتيو‬ ‫‪-1-4‬الدسرررتور‪ :‬و ي يعلى التش م مريعات في الدولةو ويشم ممتمل على ماموعة من القواعد القانونية‬ ‫التي تبين نحام الاكمو وتادد السلطات وتوض اقو وواابات واريات األفراد والاماعات‪.‬‬ ‫‪2‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫‪-2-4‬القانون‪ :‬بمعناه الفني والشممكليو و التش مريع و و عبار عن ماموعة من القواعد القانونية‬ ‫العامة والمارد تص م ممدر ا الس م مملطة التشم م مريعية يو يص م ممدر ا رييس الاملورية و يل ي يو يعدل‬ ‫بقانون مهلهو وبعبار يخرىو فالقانون و النو األسم مماسم ممي للدولةو يقره البرلمان ويصم ممدره الرييسو‬ ‫ةرييس الاملورية يو رييس الاكومةل و و النو التشريعي األول‪.‬‬ ‫‪-3-4‬انمر‪ :‬و و عبار عن نو تنحيمي يو طابع تشم م مريعي يص م ممدره رييس الاملورية في االة‬ ‫ش ور البرلمان يو بين دورتيهو وبعبار يخرى و النو التشريعي الهانيو يصدر رييس الاملورية‬ ‫في الاا ت ا ستهنايية المعروفةو ةالفراغ البرلمانو عطلتهو اا ت الطوارئو‪...‬لخل‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬النصوا التنظيمية‪ :‬و ي كاآلتيو‬ ‫‪-1‬المرسرروم‪ DECRET :‬و نو تنفييي يصممدر عن رييس الاملورية ويسمممى اينيي مرسمموم‬ ‫رياسي يو يصدر عن رييس الاكومة ويسمى ةمرسوم تنفييية‬ ‫‪-2‬القرار‪ ARRETE :‬و و نو تص ممدره س مملطة تنفييية على مس ممتوا او وقد يكون مش ممتركا بين‬ ‫سلطتين يو يكهر عندما تسلم فيه عد سلطات تنفييية‪.‬‬ ‫‪-3‬المقرر‪ DECIDE :‬و و نو يصم م م ممدر مهل القرار ليبث في قضم م م ممايا مختلفةو ويصم م م ممدر من‬ ‫سلطة تنفييية دنيا‪.‬‬ ‫‪-4‬المنشررررور‪ CIRCULAIRE:‬و و عبار عن وهيقة دارية موالة من الس م مملطة التنفييية لى‬ ‫عدد ممن يرسل ليلمو ويكونون تابعين لتلك السلطة التنفييية‪.‬‬ ‫‪-5‬التعحيمة‪ INSTRUCTION :‬و ي عبار عن وهيقة دارية تواه لى العديد ممن ترسم م م م م م ممل‬ ‫ليلم لتكون متداد لنو يعلى منلاو ملنمة بالتطبي الفوري والمباشممرو و ي ير قابلة للنقاأ يو‬ ‫التراخي‪.‬‬ ‫‪-6‬المراسرررررررحة الرسرررررررمية‪ CORRESPONDANCE OFFICIELLE :‬و ي عبار عن‬ ‫وهيقة دارية تدخل في باة اإلعامو قابلة للنقاأ والمشاور ‪.‬‬ ‫بنو مهله يو يعلى منه‪.‬‬ ‫يل ى النو التشريعي يو التنحيمي‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫‪3‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫‪-5‬التشريع المدرسي‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬مفهومه‪:‬‬ ‫التشريع المدرسي و ماموعة من المراسيم والنصوو والقوانين والق اررات والمقررات الصادر عن‬ ‫مختلي السلطات المسؤولة في البادو والخاصة بقطاج التربية والتكوين‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬أقسامه‪:‬‬ ‫ينقسم التشريع المدرسي لى عد اقسام نوان ا فيما يليو‬ ‫‪-1‬قسم م م م م م ممم خاو بتنحيم التربية والتعليم والتكوينو وتادده األمرية الصم م م م م م ممادر بتاريخ ة‪-04-16‬‬ ‫‪1976‬لو المتضمنة تنحيم المصال المركنية للونار والمؤسسات التعليمية والهقافية والتكوينية‪.‬‬ ‫‪-2‬قسم خاو بماكام تنحيمية تتعل باماية المؤسساتو وتنحيم سير ا‪...‬لخ‬ ‫‪-3‬قسم ممم خاو بالموحفين في ميدان التربية والتكوين ابتداء من توحيفلم لى التقاعدو كما تشم مممل‬ ‫الق اررات التي تادد ملام وصاايات موحفي التمطير والتعليم والتوايه والتربية ومصال ا قتصاد‬ ‫وما لى يلك‪.‬‬ ‫‪-4‬قس م ممم خاو بالتاميي وتتض م مممن الق اررات المتعلقة بمواحبة التامييو ومس م ممك الملي المدرس م مميو‬ ‫وشروط تاويل التاميي لى مؤسسات يخرىو ومنع العقاة البدنيو وما لى يلك‪.‬‬ ‫‪-5‬قسممم خاو باألاكام الخاصممة بالماالسو وتشمممل الق اررات التي تتضمممن نشمماء وتنحيم مختلي‬ ‫الماالس البيدا واية والتربوية واإلدارية وما لى يلك‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬أهمية التشريع المدرسي لحموظف في قااع التربية‪:‬‬ ‫تكمن ي مية التشريع المدرسي بالنسبة للموحي في قطاج التربية فيما يمتيو‬ ‫‪-1‬ين يتعري على النصوو القانونية التي تتاكم في تسيير قطاعه وتنحيمه‪.‬‬ ‫‪-2‬ين يعري وااباته واقوقه الملنية والتربوية وا اتماعية‪.‬‬ ‫‪-3‬ين يطلع على شم م م ممروط تطبي النصم م م مموو القانونيةو وما يعود بلا من فايد عليه عند تطبيقلا‬ ‫واإللتنام بلاو وما يترتة عن مخالفتلا والتلاون في تطبيقلا من آهار ونتايج سلبية‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫‪-06‬المؤسسات الدستورية الج از رية‪:‬‬ ‫المراع ودس ممتور الاملورية الانايرية الديمقراطية الش ممعبية المس ممتفتي عليه س ممنة ‪1989‬مو يؤس ممس‬ ‫دسممتور ‪ 1989‬مؤسمسممات امة ويسمماسممية لسممير شممؤون البادو و يه المؤسمسممات ي ييات رسمممية‬ ‫ودس ممتورية تختلي وحايفلا من يية ألخرىو فبعض مملا س ممتش مماري مهل المالس الدس ممتوري والمالي‬ ‫اإلس م م م م ممامي األعلى وبعض م م م م مملا تنفييي مهل مالس الاكومة يو مالس الونراء واألخر له وحايي‬ ‫خاصة‪.‬وقد ورد يكر ا في يبوة السلطات الهاث التي يو‬ ‫‪-1‬السحاة التشريعية‪.‬‬ ‫‪-2‬السحاة التنفيذية‪.‬‬ ‫‪-3‬السحاة القضا ية‪.‬‬ ‫كما ورد يكر ا عند تادث الدسممتور عن الرقابة والمؤس مسممات ا سممتشمماريةو وتعتبر يه المؤس مسممات‬ ‫العمود الفقري للدولة الانايرية و ي باختصارو‬ ‫أوال‪ :‬المؤسسات الدستورية ذات الاابع االستشارو(التشريعي)‪:‬‬ ‫‪-1‬المجحس الدسرررررررتوروو و و الليية التي ي مكلفة دسم م م م ممتوريا بالسم م م م مملر على صم م م م مماة عمليات‬ ‫ا سم م م م م م ممتفت مماء ومختلي ا نتخ مماب ممات الوطني ممة واإلعان عن نت ممايال مما كم مما يسم م م م م م مملر على اترام‬ ‫الدستور‪.‬ةالماد رقمو‪153‬ل‪.‬‬ ‫‪-2‬المجحس ااسالمي انوحى‪ :‬و و الليية المكلفة بالسلر على الشؤون الدينيةو ةالماد و‪161‬ل‬ ‫‪-3‬المجحس الشررعبي الواني‪ :‬و و الليية الدس ممتورية للباد وله الس ممياد في عداد القانون ومراقبة‬ ‫عمل الاكومةو ةالمواد من رقم‪ 92‬لى رقم ‪128‬ل‬ ‫‪-4‬الجيس الواني الشرررررررررعبي‪ :‬ويمهل الطاقة الدفاعية لألمة وتتمهل ملمته في الماافحة على‬ ‫اإلستقال الوطني والدفاج عن السلطة الوطنية‪.‬ةالماد رقمو ‪24‬ل‬ ‫ثانيا‪ :‬المؤسسات الدستورية ذات اابع تنفيذو‪:‬‬ ‫‪-1‬مجحس الحكومة‪ :‬والتي ي يرسم م م م م مملا رييس يعينه رييس الاملورية و ي يية مكونة من ماموعة‬ ‫من الونراء لكل وااد منلم ميدانه الخاو ويدعى المالس المكون من الونراءو مالس الاكومة‬ ‫ي تريسه رييس الاكومة ومالس الونراء ي تريسه رييس الاملورية‪.‬ةالماد رقمو ‪ 75‬وما يتبعلال‬ ‫‪5‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫ثالثا‪ :‬المؤسسات الدستورية ذات الاابع القضا ي‪:‬‬ ‫‪-1‬المجحس انوحى لحفضرررا ‪ :‬و و الليية التي تس م مملر على تعيين القض م مما ونقللم وس م ممير س م مململم‬ ‫الوحيفي كما تس م مملر على اترام ياكام القانون األس م مماس م ممي للقض م مماء ورقابة القض م مما ‪.‬ةالماد رقمو‬ ‫‪146‬ل‬ ‫‪-2‬المحكمة العحيا‪ :‬و ي يية تضم م مممن توايد ا اتلاد القضم م ممايي في اميع ينااء الباد وتسم م مملر‬ ‫على اترام القانون‪.‬ةالماد رقمو ‪143‬ل يريسه رييس الاملورية‪.‬‬ ‫‪-3‬المجحس انوحى لألمن‪ :‬و و الليية التي تقدم اآلراء لى رييس الاملورية في كل القضم م م م م م ممايا‬ ‫المتعلقة باألمن الوطني‪.‬ةالماد رقمو ‪162‬ل‬ ‫رابعا‪ :‬المؤسسات الدستورية بمهمات خاصة‪:‬‬ ‫‪-1‬مجحس المحاسررررررررربة‪ :‬و و الليية المكلفة بالرقابة البعدية ألموال الدولة والاماعات اإلقليمية‬ ‫والمراف العمومية‪.‬ةالماد رقم‪160‬ل‬ ‫‪-2‬المجالس ااقحيمية‪ :‬و ما المالس الشم م م ممعبي الو يي والمالس الشم م م ممعبي البلدي ويمهان قاعد‬ ‫الامركنية ومكان مشاركة المواطنين في تسيير الشؤون العامة‪.‬ةالماد رقم ‪16‬ل‪.‬‬ ‫‪-1-7‬الهي ة التشريعية والتغيير الذو ا أر وحيها في دستور‪.1996 :‬‬ ‫ويتمهل الت يير يو التعديل اليي ط ير على دستور ‪ 1996‬في اآلتيو‬ ‫‪ o‬الماد رقمة‪174‬لو لرييس الاملورية ا المبادر بالتعديل الدس م م ممتوريو وبعد ين يص م م مموت‬ ‫عليه المالس الش ممعبي الوطني ومالس األمة بنفس الص ممي ة اس ممة الش ممروط نفس مملا التي‬ ‫تطب على نو تشم م مريعي يعرض التعديل على س م ممتفتاء الش م ممعة خال الخمس م ممين ة‪50‬ل‬ ‫يوما الموالية إلق ارره‪.‬ويص م م م ممدر رييس الاملورية التعديل الدس م م م ممتوري اليي ص م م م مماد عليه‬ ‫الشم م م م م ممعة‪.‬ةالقانون رقم ‪ 02-03‬المؤرخ في ‪ 27‬مارم عام ‪ 1423‬المواف ل م م م م م م م م م م م م ممو ‪10‬‬ ‫يبريل‪2002‬و التعديل الدستوريو و‪93‬ل‬ ‫يا يا‬ ‫‪ o‬الماد رقمو ة‪175‬ل يصم م ممب القانون اليي يتضم م مممن مشم م ممروج التعديل الدسم م ممتوري‬ ‫رفضه الشعة‪.‬‬ ‫يمس‬ ‫‪ o‬الماد رقمو ة‪176‬ل يا رتمى المالس الدس ممتوري ين مش ممروج يي تعديل دس ممتوري‬ ‫البتة المبادئ العامة التي تاكم الماتمع الانايريو واقو اإلنس م ممان والمواطن وارياتلماو‬ ‫‪6‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫و يمس بمي كيفية التواننات األسمماسممية للسمملطات والمؤس مسممات الدسممتوريةو ويمكن لرييس‬ ‫الاملورية ين يصم ممدر القانون اليي يتضم مممن التعديل الدسم ممتوري مباشم ممر دون ين يعرضم ممه‬ ‫على ا ستفتاء الشعبيو متى يارن هاهة يرباجة‪3/4‬ل يصوات يعضاء رفتي البرلمان‪.‬‬ ‫‪ o‬الماد رقمو ة‪177‬ل يمكن هاهة يرباج ة‪3/4‬ل يعضم م م م م م مماء رفتي البرلمان الماتمعين معاو‬ ‫ين يبادروا بإقتراح تعديل الدسم م م م م م ممتور على رييس الاملورية اليي يمكنه عرض م م م م م م ممه على‬ ‫ا ستفتاء الشعبيو ويصدره في االة الموافقة‪.‬‬ ‫يمكن يي تعديل دستوري يمس باآلتيو‬ ‫‪ o‬الماد رقمو ة‪178‬ل‬ ‫‪-‬الطابع الاملوري للدولة‪.‬‬ ‫‪-‬النحام الديمقراطي القايم على التعددية الانبية‪.‬‬ ‫‪-‬اإلسام بإعتباره دين الدولة‪.‬‬ ‫‪-‬العربية بإعتبار ا الل ة الوطنية والرسمية‪.‬‬ ‫‪-‬الاريات األساسية واقو اإلنسان والمواطن‪.‬‬ ‫‪-‬سامة التراة الوطني ووادت‪.‬‬ ‫‪-2-7‬المحاكم القضا ية التي أستخدمت في دستور ‪.1996‬‬ ‫من ي م المااكم القضايية ي كاآلتيو‬ ‫‪-1‬المالس األعلى للقضاء‪.‬‬ ‫‪-2‬الماكمة العليا للدولة‪.‬‬ ‫‪-3‬مالس الدولة‪.‬‬ ‫ويلك تبعا للمواد القانونية اآلتيةو‬ ‫الماد رقمو ة‪152‬ل تمهل الماكمة العليا الليية المقومة ألعمال الماالس القضم م م م م م ممايية والمااكمو‬ ‫يؤسم م م م ممس مالس دولة كليية مقومة ألعمال الالات القضمم م م ممايية اإلدارية‪.‬وتضم م م م مممن ماكمة العليا‬ ‫ومالس الدولة توايد ا اتلاد القضايي في اميع ينااء الباد ويسلران على اترام القانون‪.‬‬ ‫كم وتؤسس مكمة تنانج تتولى الفصل في اا ت ا ختصاو بين الماكمة العليا ومالس الدولة‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫الماد رقمو ة‪153‬ل يادد قانون عضم م م م م م مموي تنحيم الماكمة العليا ومالس الدولة وماكمة التنانجو‬ ‫وعمللم واختصصاتلم األخرى‪.‬‬ ‫الماد رقمو ة‪154‬ل يريس رييس الاملورية المالس األعلى للقضاء‪.‬‬ ‫الماد رقمو ة‪155‬ل يقرر المالس األعلى للقض م م م م م مماء طبقا للش م م م م م ممروط التي يادد ا القانونو تعيين‬ ‫القضا و ونقللم وسير سلملم الوحيفيو ويسلر على اترام ياكام القانون األساسي للقضاء وعلى‬ ‫رقابة نضباط القضا تات رياسة الرييس األول للماكمة العليا‪.‬‬ ‫الماد رقمو ة‪156‬ل يبدي المالس األعلى للقضا رييا ستشاريا قبليا في ممارسة رييس الاملورية‬ ‫ا العفو‪.‬‬ ‫الماد رقمو ة‪157‬ل يادد قانون عضم م مموي تشم م ممكيل المالس األعلى للقضم م مماءو وعمله وصم م ممااياته‬ ‫األخرى‪.‬‬ ‫الماد رقمو ة‪158‬ل تؤسم م م م م م ممس ماكمة عليا للدولةو تختو بمااكمة رييس الاملورية عن األفعال‬ ‫التي يمكن وصم م م م م م ممفلمما بممالخيممانممة العحمىو ورييس الاكومممة عن الانممايممات والان و التي يرتكبممانلمما‬ ‫بمناسمم ممبة تمديتلا ملاملاو ويادد قانون عضمم مموي تشم م ممكيله الماكمة العليا للدولة وتنحيملا وسمم ممير ا‬ ‫وكيا اإلاراءات المطبقة‪.‬‬ ‫‪8‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫‪-8‬هيكل الدولة الج از رية‪:‬‬ ‫تمثيل لهيكل الدولة الج از رية‬ ‫الدولة‬ ‫السحاات الثالث‬ ‫السحاة القضا ية‬ ‫السحاة التنفيذية‬ ‫السحاة التشريعية‬ ‫المجحس انوحى لحقضا‬ ‫المجحس الشعبي الواني‬ ‫ر يس الدولة‬ ‫ر يس الجمهورية‬ ‫الحكومة‬ ‫المحكمة العحيا وغرفها‬ ‫ر يس الحكومة‬ ‫مجحس الوز ار‬ ‫الوزرات‬ ‫المجالس القضا ية وغرفها‬ ‫اادارات المركزية‬ ‫الوالية‬ ‫الوالي‬ ‫المجحس الشعبي الوال ي‬ ‫المحاكم وأقسامها‬ ‫المححية‬ ‫ااداراتالبحدية‬ ‫ر يس المجحس البحدو‬ ‫المجحس الشعبي البحدو‬ ‫اادارات المححية‬ ‫‪9‬‬  ‫د‪.‬زينب بن رغدة‬ ‫محاضرات مقياس‪ :‬التشريع المدرسي‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫‪-‬لعمأو سممعد‪.‬ة‪2010‬ل‪.‬الاامع في التشمريع المدرسممي الانايري ةالانء األوللو مرااعة قاشممي‬ ‫ب ار يمو دار اللدى للطباعة والنشر والتونيعو عين المليلة‪-‬الاناير‪.‬‬ ‫‪-‬لعمأو سمعد‪.‬ة‪2010‬ل‪.‬الاامع في التشمريع المدرسمي الانايري ةالانء الهانيلو مرااعة قاشمي‬ ‫ب ار يمو دار اللدى للطباعة والنشر والتونيعو عين المليلة‪-‬الاناير‪.‬‬ ‫‪-‬عمرانيو عيسمم م م م م ممى‪.‬ة‪2013‬ل ‪.‬دروس في التش م م م م م م مريع المدرس م م م م م ممي وف برنامج تكوين المعلمين‬ ‫واألساتي و نوميديا للطباعة والنشر والتونيعو قسنطينة‪ -‬الاناير‪.‬‬ ‫‪-‬بن سم ممالمو عبد الرامن‪.‬ة‪1994‬ل‪.‬المراع في التش م مريع المدرسم ممي الانايري للمعلمين واألسم مماتي‬ ‫وطلبممة المعمما ممد التكنولوايممة للتربيممة والمركن الوطني والمراكن الالويممة لتكوين طممارات التربيممةو‬ ‫الطبعة الهانيةو باتنةو الاناير‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬