المحاضرة الخامسة: استخدام الحاسب مع الطلاب ذوي صعوبات التعلم PDF

‫استخدام الحاسب مع الطالب ذوى‬ ‫صعوبات التعلم‬ ‫‪‬‬ ‫المحاضرة الخامسة‬  ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الهدف من استخدام تقنية استخدام الحاسب‬ ‫اآللى مع ذوى صعوبات التعلم هو الوصول‬ ‫بصاحب الصعوبة الى أقصى درجة من‬ ‫التكيف مع البيئة التعليمية والعملية‬...

‫استخدام الحاسب مع الطالب ذوى‬ ‫صعوبات التعلم‬ ‫‪‬‬ ‫المحاضرة الخامسة‬  ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الهدف من استخدام تقنية استخدام الحاسب‬ ‫اآللى مع ذوى صعوبات التعلم هو الوصول‬ ‫بصاحب الصعوبة الى أقصى درجة من‬ ‫التكيف مع البيئة التعليمية والعملية‬ ‫واالجتماعية واالستقاللية حتى تكفل لهم‬ ‫حياة سليمة أقرب ما تكون من‬ ‫الطبيعية ‪،‬وقد أثبتت العديد من الدراسات‬ ‫فاعلية استخدام الكمبيوتر فى دعم العملية‬ ‫التعليمية لذوى صعوبات التعلم ‪.‬‬  ‫‪‬‬ ‫أوال ‪ :‬برنامج عالج صعوبات التعلم‬ ‫النمائية باستخدام الكمبيوتر‬ ‫‪ -1‬تنمية مهارات االدراك البصري من خالل‬ ‫‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ تنمية مهارة التمييز البصري ( المتشابهات –‬ ‫االختالفات) ‪.‬‬ ‫ تنمية الذاكرة البصرية (قصيرة المدى – طويلة‬ ‫المدى) ‪.‬‬ ‫ التآزر البصري الحركى ( حركة الماوس –‬ ‫انشطة الرسم) ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تنمية مهارات اإلدراك السمعى ‪.‬‬ ‫ مهارات التمييز السمعى ‪ :‬تمييز (االصوات‪-‬‬ ‫االشخاص‪ -‬الحيوانات) ‪.‬‬  ‫‪‬‬ ‫ثانيًا‪ :‬برنامج عالج صعوبات‬ ‫التعلم االكاديمية باستخدام‬ ‫الكمبيوتر‬  ‫‪ )1‬الكمبيوتر فى عالج صعوبات القراءة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫أوال ‪ :‬تقديم النص بصيغة صوتية ‪:‬‬ ‫‪ ‬تقديم النص بصيغة صوتية ‪ ( text-to-speech‬تحويل النص‬ ‫المكتوب الى نص منطوق بصوت اقرب الى الصوت‬ ‫البشري ) تساعد هذة التقنية من لديه صعوبة بالغة فى قراءة‬ ‫نص مكتوب ‪,‬وكذلك تساعد الطالب فى استخدام اكثر من‬ ‫حاسة فى قراءة النصوص (دعم طريقة التعلم المتعدد‬ ‫الحواس) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يمكن استخدام خاصية تظليل النص ‪ highlighting‬أثناء‬ ‫القراءة لربط الكلمة المقروءة بالمسموعة مما يساعد‬ ‫الطالب على التتبع والتركيز ‪.‬‬  ‫‪ ‬من الوسائل التقنية المساندة التى تقدم خاصية النطق‬ ‫االلى للنصوص ‪ :‬برامج وأشرطة أدوات مثل ‪word read ,‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Read &Write ,Claro read‬‬ ‫من عيوب هذة البرامج أن تلزم معرفة ودراية فنية عالية‬ ‫باستخدام الكمبيوتر مما قد ال يتوافر مع الكثيرين من‬ ‫المستخدمين ‪.‬‬ ‫‪ ‬برنامج معالجة النصوص المتخصصة ومن مزاياها انها ال‬ ‫تتطلب دراية فنية عالية بل يمكن استخدامها من قبل‬ ‫مستخدمين عاديين ‪.‬‬ ‫‪ ‬االجهزة المحمولة مثل االقالم االلكترونية الناطقة تتميز‬ ‫بسهولة االستخدام مع امكانية توافر معانى للكلمات ‪،‬‬ ‫ولكن لم تظهر برامج معالجة للنصوص العربية اال فى‬ ‫السنوات القليلة الماضية لصعوبة‬  ‫‪‬‬ ‫التعامل مع النصوص العربية من حيث عالمات التشكيل‬ ‫‪‬‬ ‫ومن البرامج المتوفرة للمستخدم العربى من قارئات‬ ‫الشاشة ‪:‬‬ ‫برنامج إبصار من شركة صخر ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫برنامج هال وسوبرنوفا من شركة الناطق للتكنولوجيا ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫برنامج ايزى ريدر ظهر سنة ‪ 2004‬ويمكنه من قراءة‬ ‫‪‬‬ ‫النصوص العربية لكن مكتوبة بصيغ الكترونية معينة ‪.‬‬ ‫الحقيقة اننا ما زلنا فى مرحلة البداية إلنتاج برامج موجهة‬ ‫‪‬‬ ‫لذوى صعوبات التعلم من الناطقين باللغة العربية ‪.‬‬  ‫ثانيا ‪ :‬تعديل واجهة‬ ‫االستخدام‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬قد يصاحب ذوى صعوبات التعلم بعض المشاكل فى المعالجة‬ ‫البصرية ‪ ،‬وبنيت بعض الدراسات أن العديد من المتغيرات مثل‬ ‫االضاءة ودرجة التوهج وتباين ألوان النص مع الخلفية وحجم‬ ‫الخط ونمط الخط قد يؤثر على قدرات الطلبة وراحتهم أثناء‬ ‫القراءة ‪ ،‬ومن هذه الوسائل ‪:‬‬ ‫‪ ‬تكبير الشاشة ‪:‬‬ ‫قد يحتاج ذوى صعوبات التعلم الى درجة تكبير تصل الى ‪8‬‬ ‫أضعاف الحجم األصلي للشاشة للتغلب على مشاكل التمييز‬ ‫البصري ‪.‬‬ ‫‪ ‬التحكم باأللوان وشكل النص يمكن التحكم فى النص بتغيير‬ ‫االعدادات الخاصة ببرنامج الكتابة او من خالل نظام التشغيل ‪.‬‬  ‫‪ )2‬استخدام الكمبيوتر فى عالج الصعوبات‬ ‫المتعلقة بالكتابة‪:‬‬ ‫تكمن صعوبات الكتابة لذوى صعوبات التعلم فى التهجئة والكتابة التعبيرية‬ ‫‪‬‬ ‫والكتابة اليدوية ‪ ,‬معرفة االتجاه الصحيح للحروف ‪ ,‬تدنى القدرة على االلتزام‬ ‫بالخط األفقي ‪ ,‬الضغط غير المناسب على القلم ‪،‬وتعد الطباعة األن من‬ ‫المهارات االساسية التى يحتاجها الفرد فى التعلم والعمل والحياة اليومية وفى‬ ‫كثير من الحاالت يكون الغرض من الكتابة هو تقديم محتوى مكتوب وليس‬ ‫الكتابة فى حد ذاتها لذلك تتيح عملية الطباعة باستخدام لوحة المفاتيح إنتاج‬ ‫كتابة واضحة و مقروءة كما أنها تتطلب جهد أقل لمن يعانى من صعوبة أبطء‬ ‫فى الكتابة اليدوية كما تساعد الكتابة بواسطة الكمبيوتر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪ ‬التركيز على النص الكتابى بدال من رسم الحروف بشكل‬ ‫سليم ‪.‬‬ ‫‪ ‬تتيح الفرصة للمراجعة بدون إعادة النسخ ‪.‬‬ ‫‪ ‬االستماع الى النص المكتوب للمراجعة وخصوصا لمن يفوق‬ ‫االدراك السمعى لديهم االدراك البصري ‪.‬‬ ‫‪ ‬كما يوجد تقنيات تحويل الكالم الى نص مكتوب منها برنامج‬ ‫‪ Via Voice‬من شركة ‪ IBM‬وهو برنامج معالج للنصوص العربية‬ ‫ولكن يستخدم مع من يجيد مهارة القراءة ولديه صعوبة فى‬ ‫الكتابة ‪.‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪ ‬الخطوات العملية فى تدريب الطلبة على‬ ‫الكتابة باستخدام لوحة المفاتيح‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -1‬اعداد لوحه المفاتيح ‪ :‬يتم لصق (استيكرز)‬ ‫للحروف واألرقام بشكل كبير وواضح‪.‬‬ ‫‪ -2‬عمل مضاهاة للحروف واالرقام ‪ :‬عمل‬ ‫نماذج لنفس الحروف واألرقام واجراء مضاهاة لها‬ ‫بوضع الحرف مع ما يشابهه على لوحه المفاتيح‬ ‫على أن يتم البدء بالحروف الموجودة بالصف‬ ‫العلوى ثم االوسط ثم السفلى‪.‬‬ ‫‪ -3‬استخدام لوحة المفاتيح ‪:‬من خالل البحث‬ ‫على الحرف الذى يطلب منه كتابته بالضغط على‬ ‫المفتاح الخاص بهذا الحرف مع رؤيته لنموذج له‪.‬‬ ‫عمل مضاهاة لحرف مكتوب أمامه على الشاشة‪.‬‬  ‫‪ -4‬التدريب على بعض المفاتيح الخاصة‪ :‬تدريبه‬ ‫على مفتاح (رجوع ‪ )Back Space‬لحذف الحرف‬ ‫‪‬‬ ‫الزائد أو الحرف الخطأ ومفتاح(مسافة ‪)Space‬‬ ‫ومفتاح (سطر جديد‪.)Enter‬‬ ‫‪ -5‬التدريب على أستكمال الحرف الناقص من‬ ‫كلمة لها نموذج أمامه مع صورة عن هذه الكلمة‪.‬‬ ‫‪ -6‬التدريب على كتابة الكلمة بنموذج ‪ +‬صورة‪.‬‬ ‫‪ -7‬التدريب على كتابة الكلمة بصورة فقط ‪.‬‬ ‫‪ -8‬التدريب على كتابة الكلمة بنموذج فقط ‪.‬‬ ‫‪ -9‬التدريب على كتابة الكلمة دون نموذج ودون‬ ‫صورة عن طريق امالءه أصوات الحروف المكونة‬ ‫للكلمة‪.‬‬ ‫‪ )3‬استخدام الكمبيوتر فى عالج الصعوبات المتعلقة‬ ‫بمهارات الحساب‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫التدريب على مهارات ما قبل الحساب‪:‬‬ ‫‪ -‬التعرف على االشكال الهندسية ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬التعرف على االلوان ‪.‬‬ ‫‪ -‬التعرف لى االحجام ‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬تعلم مهارات الحساب‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬التعرف على االرقام ‪.‬‬ ‫‪ -‬مطابقه االرقام ‪.‬‬ ‫‪ -‬التعرف على قيمة االعداد ‪.‬‬ ‫‪ -‬مطابقه الرقم بالقيمة ‪.‬‬ ‫‪ -‬العد التصاعدى‪ -‬والتنازلى ‪.‬‬ ‫‪ -‬التعرف على مفهوم كثير وقليل ‪.‬‬ ‫‪ -‬مفهوم الجمع ‪.‬‬ ‫‪ -‬مفهوم الطرح ‪.‬‬ ‫‪ -‬مفهوم الضرب ‪.‬‬ ‫‪ -‬مفهوم القسمة ‪.‬‬ ‫‪ -‬القياسات (الطول \ الوزن \ الحجم وغيره) ‪.‬‬  ‫صعوبات استخدام الكمبيوتر مع‬ ‫ذوى صعوبات التعلم‬ ‫‪‬‬ ‫من الدراسات التى اهتمت بصعوبات استخدام الكمبيوتر مع‬ ‫صعوبات التعلم توصلت الى نتائج مهمة وهى ‪:‬‬ ‫بالرغم من توافر امكانيات استخدام الكمبيوتر فى الفصول التعليمية‬ ‫اال ان ‪ % 60‬فقط من المدرسين يستخدمونه ويرجع السبب إلى ‪:‬‬ ‫‪.1‬عدم وجود برمجيات مناسبة ‪.‬‬ ‫‪.2‬مشكالت تتعلق بالتنظيم الزمنى الستخدام الكمبيوتر ‪.‬‬ ‫‪. 3‬افتقار المدرسين للتدريب المناسب الستخدام هذه التقنية ‪.‬‬