علماء: PDF - صعوبات التعلم

‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﺻﺎﻣ‪%‬ٮول ﻛ‪%‬ٮﺮك‪:‬‬ ‫ا‪#‬ڡ‪#‬ٮرح أن ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ اﻷﻃ‪6‬ڡﺎل ﻫﻢ اﻟﺬٮ ‪:‬ﻦ ٮ ‪:‬وا‪-‬ﺣﻬون ﺻﻌو‪-‬ٮﺔ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻟﻜ‪6‬ٮﻬﻢ ﻟﻢ ٮ ‪:‬ﻌﺎ‪6‬ٮوا ﻣﻦ إﻋﺎ‪#‬ڡﺔ ‪6‬ڡﻜريﺔ...

‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﺻﺎﻣ‪%‬ٮول ﻛ‪%‬ٮﺮك‪:‬‬ ‫ا‪#‬ڡ‪#‬ٮرح أن ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ اﻷﻃ‪6‬ڡﺎل ﻫﻢ اﻟﺬٮ ‪:‬ﻦ ٮ ‪:‬وا‪-‬ﺣﻬون ﺻﻌو‪-‬ٮﺔ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻟﻜ‪6‬ٮﻬﻢ ﻟﻢ ٮ ‪:‬ﻌﺎ‪6‬ٮوا ﻣﻦ إﻋﺎ‪#‬ڡﺔ ‪6‬ڡﻜريﺔ‬ ‫اﺳ‪#‬ٮﺤﺪث ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ‬ ‫‪,‬ٮﺎٮ‪-‬ﻤﺎن‪:‬‬ ‫ٮ ‪#:‬ڡول أن اﻷﻃ‪6‬ڡﺎل اﻟﺬٮ ‪:‬ﻦ ٮ ‪6:‬ﻄﻬرون اﺿﻄراب ٮ‪#‬ﻌﻠ‪:‬ٮم‪A‬ى واﺿﺢ ٮ ‪:‬ﻜون ‪-‬ٮﺴ‪-‬ٮﺐ ا‪6‬ﺣ‪#‬ٮﻼل و‪6‬ﻃ‪:‬ٮ‪6‬ڡ‪A‬ى ﻟﻠ‪-‬ﺤﻬﺎز اﻟﻌﺼﱯ ﺣ‪:‬ٮﺚ ﻻ ٮ‪#‬ر‪-‬ٮﻂ‬ ‫اﻟ‪#‬ٮ‪6‬ﺤﻠﻒ اﻟﻌ‪#‬ڡﲇ‬ ‫اﻟﻄ‪,‬ٮ‪%‬ٮﺐ اﻻﻟﻤﺎ‪6‬ٮ ‪8‬‬ ‫ى ‪,‬ﺣﺎل‪:‬‬ ‫اﺳ‪#‬ٮﻄﺎع أن ٮ ‪b:‬ٮ‪-‬ٮﺖ أن ﻣ‪b‬ٮﻞ ﻫﺬه اﻷ‪6‬ٮﻤﺎط ﻣﻦ اﻟ‪#‬ڡﻮة واﻟﻀﻌﻒ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻷداء اﻟ‪6‬ڡﺮد ‪6‬ٮﺎٮ‪-#‬ﺤﺔ ﻋﻦ ٮ‪#‬ﻠﻒ اﻟﺪﻣﺎغ‬ ‫أول ﻣﻦ درس اﻟﻌﻼ‪#‬ڡﺔ ‪-‬ٮيﻦ اﻹﺻﺎ‪-‬ٮﺎت اﻟﺪﻣﺎ‪6‬ﻋ‪:‬ٮﺔ واﻟﺴﻠﻮك‬ ‫اﻟﻜﻮ‪6‬ٮ‪,‬ﺤﺮس‪:‬‬ ‫أول ‪#‬ڡﺎ‪6‬ٮون ‪6‬ڡ‪:‬ٮﺪرال‪A‬ى ٮ ‪#:‬ٮﻄﻠﺐ ‪6‬ﺣﺪﻣﺎت دﻋﻢ اﻷﻃ‪6‬ڡﺎل ذوي ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ‬ ‫ٮ‪#‬ﻢ اﻻﻋ‪#‬ٮراف ‪-‬ٮﺸكﻞ رﺳﻢ ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ ‪-‬ٮﻤﻮ‪-‬ﺣﺐ اﻟ‪#‬ڡﺎ‪6‬ٮون‬ ‫ٮ‪#‬ﻌريﻒ ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ ‪6‬ڡﺌﺔ ﻣﻦ ‪6‬ڡﺌﺎت اﻹﻋﺎ‪#‬ڡﺔ‬ ‫‪,‬ٮروﰷ و ﰷرل‪:‬‬ ‫أ‪-‬ﺣرى ‪-‬ٮﺤﺚ ﺣﺪد أ‪-‬ﺣزاء ﻣﻌ‪:‬ٮ‪6‬ٮﺔ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟﻤﺦ ٮ‪#‬تﺤﻜﻢ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟﺤﺪٮ ‪:‬ﺚ واﻟﻠ~ﻌﺔ اﻟﺸ‪6‬ڡﻬ‪:‬ٮﻪ‬ ‫ﻣﺸكﻼت اﻟﻠ~ﻌﺔ واﻟكﻼم ٮ‪#‬ﺴﻤﻰ اﻟﺤﺴ‪-‬ٮﺔ اﻟكﻼﻣ‪:‬ٮﺔ ‪ -‬ا‪6‬ڡﺎزيﺎ‬ ‫ﻃ‪,‬ٮ‪%‬ٮﺐ اﻟﻌ‪%‬ٮون ‪,‬ٮﺮﻟ‪%‬ٮﻦ‪:‬‬ ‫أﻃﻠﻖ ﻋﲆ ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟ‪#‬ڡراءة ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻋﺴﺮ اﻟ‪#‬ڡراءة أو ﻋﻤﻰ اﻟكﻠﻤﺎت‬ ‫ﻃ‪,‬ٮ‪%‬ٮﺐ اﻟﻌ‪%‬ٮون اﻻﺳﻠ‪-‬ٮﻠ‪6‬ٮﺪي ‪,‬ﺣ‪%‬ٮﻤﺲ ﻫ‪6‬ٮ‪-‬ٮﻠوود‪:‬‬ ‫أ‪-‬ﺣرى ‪-‬ٮﺤﺚ ﺣول ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟ‪#‬ڡراءة‬ ‫ﻃ‪,‬ٮ‪%‬ٮﺐ اﻷﻋﺼﺎب ﺻﻤويﻞ ارٮ‪-‬ون‪:‬‬ ‫ﰷن ﻟﻪ ٮ‪#‬ﺎٮ‪:b‬ٮﺮ ﻫﺎم ﻋﲆ اﻟ‪#‬ٮﻄور ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ‬ ‫ا‪6‬ڡ‪#‬ٮﺮض و‪-‬ﺣﻮد ‪6‬ﺣﻠﻞ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻷداء اﻟﻮ‪6‬ﻃ‪:‬ٮ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟﻌﺼﱯ‬ ‫أ‪6‬ٮﺖ أﻋ‪#‬ٮ‪#‬ڡﺪ أن ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟ‪#‬ڡراءة ٮ‪#‬ﻌﺪ ‪6‬ٮ‪#‬ٮ‪:‬ٮ‪-‬ﺤﺔ ﻟﻠﺴ‪:‬ٮﻄﺮة ﻟﻠﺼ‪:‬ٮ‪6‬ڡ‪:‬ٮﻦ اﻟﻜروييﻦ ﻟﻠﻤﺦ وٮ‪6#‬ٮ‪#‬ٮ‪#‬ڡﻞ اﻟ‪6‬ڡﺮد ﻋﻦ ﻃريﻖ‬ ‫اﻟوراٮ‪b‬ﺔ‬  ‫أ‪6‬ٮﺖ أﻋ‪#‬ٮ‪#‬ڡﺪ أن ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ ‪6‬ڡ‪A‬ى اﻟ‪#‬ڡراءة ٮ‪#‬ﻌﺪ ‪6‬ٮ‪#‬ٮ‪:‬ٮ‪-‬ﺤﺔ ﻟﻠﺴ‪:‬ٮﻄﺮة ﻟﻠﺼ‪:‬ٮ‪6‬ڡ‪:‬ٮﻦ اﻟﻜروييﻦ ﻟﻠﻤﺦ وٮ‪6#‬ٮ‪#‬ٮ‪#‬ڡﻞ اﻟ‪6‬ڡﺮد ﻋﻦ ﻃريﻖ‬ ‫اﻟوراٮ‪b‬ﺔ‬ ‫ﻣﺎك ﻫ‪6‬ٮﺖ‪:‬‬ ‫‪6‬ٮﺸﺮ ﻛ‪#‬ٮﺎب اﻟﺬﰷء واﻟ‪6‬ﺤ‪-‬ٮﺮة اﺳ‪#‬ٮﻌﺮض ‪6‬ڡ‪A‬ى ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫أوﺿﺢ و‪-‬ﺣﻮد أٮ‪b‬ﺮ ﻣﺪﻣﺮ ﻟ‪6‬ٮ‪#‬ڡﺺ اﻟ‪6‬ﺤ‪-‬ٮﺮة ﻋﲆ اﻟ‪6‬ٮﻤﻮ‬ ‫روز‪6‬ٮزو‪,‬ٮﺞ‪:‬‬ ‫‪6‬ٮﺸﺮ دراﺳﺔ اﻟ‪6‬ڡﺌران وﺿﻊ ‪6‬ڡﺌران ‪6‬ڡ‪A‬ى ‪#‬ڡﺼﺔ ﻣﻠ‪:‬ٮﺌﺔ ‪-‬ٮﺎل ﻛ‪b‬ٮرات وآ‪6‬ﺣﺮ ‪-‬ٮﺪون ﻣ‪b‬ٮ‪:‬ٮﺮ وٮ‪#‬ﻮﺻﻞ إﻟﻰ و‪-‬ﺣﻮد أٮ‪b‬ﺮ ‪6‬ڡﺎر غ ‪6‬ڡ‪A‬ى ٮ‪#‬ﺮﻛ‪:‬ٮﺐ‬ ‫اﻟﻤﺦ اﻟ‪6‬ڡﺌران اﻟﱵ وﺿﻌﺖ اﻟ‪#‬ڡ‪6‬ڡﺺ ﻣﲇء ‪-‬ٮﺎﻟﻢ ﻣ‪b‬ٮ‪:‬ٮرا ﰷ‪6‬ٮﺖ ‪#‬ڡﺸﺮة اﻟﻤ‪6‬ﺤ‪:‬ٮﺔ أﻛ‪b‬ٮﺮ ﺳﻤﻚ ‪-‬ٮﺴ‪-‬ٮﺐ زيﺎدة ﻣﻜون ﻛ‪:‬ٮﻤ‪:‬ٮﺎﺋ‪A‬ى ٮ ‪:‬ﻌﺮف‬ ‫‪-‬ٮﺎاﻻﺳ‪#‬ٮت‪:‬ٮﻠﻜﻮﻟ‪:‬ٮﻦ‬ ‫ى‪:‬‬ ‫ﻛﻮﻫ‪%‬ٮﻦ ك ‪8‬‬ ‫ﺳ‪-‬ٮﺐ ﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ ‪-‬ٮيﻦ اﻷﻃ‪6‬ڡﺎل ﻫﻮ ٮ‪#‬ﺪريﺲ اﻟﺴ‘ أو ‪6‬ﻋ‪:‬ٮﺮ ﻣ‪6‬ٮﺎﺳﺐ‬ ‫و‪,‬ﺣﺪروس‪:‬‬ ‫اﻷﻃ‪6‬ڡﺎل ﻣﻮﻟ‪:‬ٮﻦ وﻻدة ﻣ‪-‬ٮ‪#‬ٮﺴﺮة ٮ ‪#:‬ٮﻌﺮﺿون ﻟﺼﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ‬ ‫و‪,‬ﺣﺪ ﻣوريﺲ‪:‬‬ ‫اﻷﻃ‪6‬ڡﺎل اﻟﺬٮ ‪:‬ﻦ ٮ ‪:‬ﻌﺎ‪6‬ٮون ﻣﻦ ٮ‪#‬ﻮ‪#‬ڡﻒ ﺿر‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ڡﻠﺐ ‪-‬ٮﺸكﻞ ﻣ‪6‬ڡﺎ‪-‬ﺣﺊ أ‪-‬ٮﺪوا أو‪-‬ﺣﻪ ‪#‬ڡﺼور ﻋﲆ ﻣ‪#‬ڡ‪:‬ٮﺎس ﺳﻠﻮك اﻟ‪#‬ٮﻜ‪:‬ٮﻒ‬ ‫واﻟ‪#‬ٮﺤﺼ‪:‬ٮﻞ ﻣ‪#‬ڡ‪:‬ٮﺎس اﻟ‪6‬ٮ‪6‬ڡﺴ‪:‬ٮﺔ اﻟﻌﺼ‪-‬ٮ‪:‬ٮﺔ‬ ‫ﻛﻮ‪6‬ڡﻤﺎن و ﻫﺎﻻﻫﺎن‪:‬‬ ‫‪#‬ڡﺎﻟوا أن اﻟ‪6‬ٮﻤﻮذج اﻟﻄﱯ ﻣﺎ ﻫﻮ إﻻ ‪6‬ٮﻤﻮذج ﻋﻠم‪A‬ى‬ ‫‪6‬ڡور‪6‬ٮ‪%‬ٮﺲ و ﰷ‪6‬ڡ‪%‬ٮﻞ‪:‬‬ ‫ﻣﻼﺣ‪6‬ﻄﺔ أ‪6‬ٮﻪ ﻣﺎ ٮ ‪:‬ﺴﻤﻰ ﻣ‪:‬ٮﺎ‪6‬ٮﺔ ‪-‬ٮﺎﻟ‪6‬ٮﻤﻮذج اﻟﻄﱯ اﻟﺤﺪٮ ‪:‬ﺚ ﻻ ٮ ‪:‬ﻌﺪ ﻋﻠﻤ‪:‬ٮﺎ ‪6‬ڡﺤﺴﺐ ‪-‬ٮﻞ ٮ ‪:‬ﺤﺪد دور اﻟﻄﺐ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ‪6‬ڡ‪A‬ى ﻋﻼج‬ ‫اﻟﻌﺪٮ ‪:‬ﺪ ﻣﻦ اﻟﻀر‪-‬ٮﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛ‪:‬ٮﻪ وﺻﻌو‪-‬ٮﺎت اﻟ‪#‬ٮﻌﻠﻢ‬