المحاضرة الأولى مقرر اللغة العربية PDF

‫مقرر المغة العربية ‪Arab 101‬‬ ‫فصل الصيف ‪ -‬المحاضرة األولى‬ ‫توزيع درجات المقرر الئحة قديمة‪:‬‬ ‫* الدرجة الكمية ‪ 150‬درجة‪ ،‬موزعة عمى النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي األول‪ 25 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬االخ...

‫مقرر المغة العربية ‪Arab 101‬‬ ‫فصل الصيف ‪ -‬المحاضرة األولى‬ ‫توزيع درجات المقرر الئحة قديمة‪:‬‬ ‫* الدرجة الكمية ‪ 150‬درجة‪ ،‬موزعة عمى النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي األول‪ 25 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي الثاني‪ 25 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬األعمال الصفية والحضور المشاركة‪ 25 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬االمتحان النيائي‪ 75 :‬درجة‪.‬‬ ‫توزيع درجات المقرر الئحة جديدة‪:‬‬ ‫* الدرجة الكمية ‪ 100‬درجة‪ ،‬موزعة عمى النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي األول‪ 20 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي الثاني‪ 20 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬األعمال الصفية والحضور المشاركة‪ 10 :‬درجات‪.‬‬ ‫‪ -‬االمتحان النيائي‪ 50 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪1‬‬  ‫* مناقشة مقدمة الكتاب لمعرفة األىداف وأقسام المقرر‪:‬‬ ‫مقدمة الكتاب‬ ‫يأتي مقرر المغة العربية لممستوى الجامعي‪ ،‬ضمن مقررات المتطمبات الجامعيةة‪ ،‬التةي تسةع‬ ‫الجامعة من خالليا إل تحقيق عدة أىداف قومية وثقافية‪ ،‬تُسيم في تكوين المواصفات العامة لخةري‬ ‫شك َّ‬ ‫أن د ارسةة المغةة العربيةة فةي المسةتوى الجةامعي ييةدف إلة‬ ‫جامعة مصر لمعموم والتكنولوجيا‪.‬وال َّ‬ ‫التأكيد عم ارتباط المغة العربية باليوية القومية والثقافية التي تحرص عمييا الجامعة‪.‬‬ ‫ولتحقيق ىذه األىداف يأتي ىذا المقةرر ليطةور الميةارات األساسةية التةي يجةت أن تتةوافر فةي‬ ‫خريجي الجامعة‪ ،‬عند استخداميم لمغتيم األم‪ ،‬بما يرتقي باألداء المغوي الوظيفي لمخري ‪ ،‬عند إتقانيم‬ ‫لمميةةارات المغويةةة المتمثم ةة فةةي‪ :‬الق ةراءة‪ ،‬والكتابةةة‪ ،‬واالسةةتماع‪ ،‬والتحةةدث‪ ،‬بعية دةدا عةةن الطةةر التقميديةةة‬ ‫لمتمقين المباشر‪ ،‬كما يسع ىذا المقةرر إلة تةدريت الطةالت عمة اسةتخدام المغةة العربيةة فةي مسةتواىا‬ ‫ةادر عمة أن ع‬ ‫يعبةر عةن مجةاالت تخصصةو بشةكل لغةوي سةميم‪،‬‬ ‫الرسمي الصحيح؛ بما يجعل الطالةت ق دا‬ ‫وأن ُيفيد من التراث العربي المكتوت في تخصصو‪ ،‬عبةر عصةور االزدىةار العممةي لمحضةارة العربيةة‪،‬‬ ‫فضةةال عةةن االىتمةةام باتقةةان الطالةةت لميةةارات الكتابةةة الوظيفيةةة‪ ،‬مثةةل كتابةةة البحةةث الصةةفي‪ ،‬والسةةيرة‬ ‫الذاتية‪ ،‬والتمخيص‪ ،‬والتقرير‪ ،‬إل آخره من الميارات الكتابية‪.‬‬ ‫ثم تأتي وحدات ىذا الكتاب عمى النحو التالي‪:‬‬ ‫ومن َّ‬ ‫* الوحدة األولى‪ :‬من قواعد النطق والكتابة؛ وتشمل المحاور اآلتية‪:‬‬ ‫المحور األول‪ :‬مالحظات في النطق‪.‬‬ ‫المحور الثاني‪:‬من قواعد الكتابة العربية‪.‬‬ ‫المحور الثالث‪:‬الضبط اإلعرابي‪.‬‬ ‫* الوحدة الثانية‪ :‬الكتابة الوظيفية واإلبداعية‪ :‬وتشمل‪( :‬السيرة الذاتية‪-‬كتابة التقرير‪-‬كتابة‬ ‫التمخيص‪-‬إعادة الصياغة‪-‬التعريف بكتات‪-‬ترقية العامية‪-‬صياغة األسئمة وطرحيا‪-‬كتابة المقال‬ ‫وكيف نستخرج منو خصائص العرض وسمات األسموت‪-‬كتابة البحث الصفي)‬ ‫‪2‬‬ ‫* الوحدة الثالثة‪ :‬قراءات متنوعة ‪ :‬وتشمل عددًا من المقاالت المرتبطة بتخصصات الطالب‬ ‫الجامعي‪ ،‬باإلضافة للمقاالت الثقافية‪.‬‬ ‫الكتابة الوظيفية‪:‬‬ ‫الكتابية التي قةد يتع َّةين عمة المةرء القيةام بيةا فةي مجةال‬ ‫َّ‬ ‫المقصود بالكتابة الوظيفية تمك الميام‬ ‫العممي ةة التةةي تفةةرض نفسةةيا عميةةو بةةين حةةين وآخةةر‪.‬ككتابةةة التقةةارير أو‬ ‫َّ‬ ‫عممةةو أو فةةي منةةاحي الحيةةاة‬ ‫بشخصية ما أو بشيء ما (بحث مصغر)‪ ،‬ويدخل ضمن ذلةك السةيرة‬ ‫َّ‬ ‫التمخيص أو التَّعريف بكتات أو‬ ‫األدبية‪ ،‬فيذه األخيرة تندرج ضمن فنون‬ ‫َّ‬ ‫الذاتية‬ ‫َّ‬ ‫الوظيفية وىي تختمف بطبيعة الحال عن السيرة‬ ‫َّ‬ ‫الذاتية‬ ‫َّ‬ ‫األدت أي الكتابة اإلبداعية‪.‬‬ ‫أوال‪ -:‬السيرة الذاتية الوظيفية‪:‬‬ ‫يقدمةو الشةخص عةن نفسةو يتضةمن‪:‬‬ ‫أما السيرة الذاتية الوظيفية فيي عبارة عةن تعريةف متكامةل ع‬ ‫العممية‪ ،‬ومياراتو الخاصة‪ ،‬باإلضافة إل الخبةرة العمميةة موثَّقةة بةالتواري‬ ‫َّ‬ ‫بياناتو الشخصية‪ ،‬ومؤىالتو‬ ‫شخصية لصاحبيا‪ ،‬ويكون اليدف منيا عادة التَّقدم لوظيفة‬ ‫َّ‬ ‫واألرقام‪ ،‬وقد تكون السيرة مدعومة بصورة‬ ‫معينة‪ ،‬أو المشاركة في مسابقة ما‪.‬‬ ‫شاغرة أو االلتحا ببعثة َّ‬ ‫وعمى ذلك نقسم السيرة الذاتية الوظيفية إلى أربعة أجزاء‪:‬‬ ‫الجزء األول‪ :‬البيانات الشخصية‪:‬‬ ‫االسم‪ /‬الرقم القومي‪ /‬العنوان‪ /‬تاري ومحل المةيالد‪ /‬الجنسةية‪ /‬الديانةة‪ /‬الحالةة االجتماعيةة‪ /‬رقةم‬ ‫الياتف‪.‬‬ ‫الجزء الثاني‪ :‬المةؤىالت العمميةة‪ ،‬وىةي تبةدأ مةن األعمة إلة األدنة ‪ ،‬فةاذا كةان صةاحت السةيرة‬ ‫ةثال‪ ،‬بةةدأ بةةذكرىا موثَّقةةة بالتةةاري ‪ ،‬ومكةةان الحصةةول عمييةةا‪ ،‬ثةةم‬ ‫الذاتيةةة حاصة دةال عم ة درجةةة الةةدكتوراه مة د‬ ‫يعقبيا بذكر مؤىل الماجستير‪ ،‬فالميسانس أو البكالوريوس ويكون ذلك كمو موثَّدقا‪.‬‬ ‫وف ةةي ى ةةذا الج ةةزء يمك ةةن إض ةةافة م ةةا حص ةةل عمي ةةو الش ةةخص م ةةن دورات تأىيمي ةةة أو دبموم ةةات‬ ‫وشيادات إضافية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ممارس ةا لمعمةةل فةةي مجةةال‬ ‫د‬ ‫الجزززء الثالززث‪ :‬الخب ةرات العمميةةة‪ ،‬وىةةي المةةدة التةةي قضةةاىا الشةةخص‬ ‫تخصصةةو‪ ،‬أو مةةا يةةدعم تخصصةةو‪ ،‬أو فةةي أي مجةةال آخةةر يمكةةن أن يضةةيف بعةةدا عمميةةا لشخصةةيتو‪.‬‬ ‫ويجت أن يكون ذلك موثةدقا بالتواري واألرقام‪.‬مع اإلشارة إل إنجازاتو ونتاجو العممي‪.‬‬ ‫اجتماعي ةة‪ ،‬وأنشةةطة عامةةة‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫الذاتي ةة مةةن مشةةاركات‬ ‫َّ‬ ‫الجزززء الرابززع‪ :‬مةةا يتمتَّ ةع بةةو صةةاحت السةةيرة‬ ‫إضافية يمكن توظيفيا واإلفادة منيا‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫وميارات‪ ،‬وامكانات‬ ‫كما يمكن إضافة أسماء بعض الشخصيات التي يمكن الرجةوع إلييةا لمسةؤال عنةو عنةد الحاجةة‪،‬‬ ‫ويفضل أن تكون من الشخصيات المرموقة في مجال التخصص‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ثانيا‪ :‬السيرة الذاتية األدبية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ىي واحدة من األنواع األدبية‪ ،‬التي يتجو القارئ إلييا لجممة دوافع أبرزىا استكشاف الحقائق التي‬ ‫كانت مجيولة عن حياة مؤلفييا لفترة طويمة من الزمن‪ ،‬المميئة بالتشويق واإلثارة بالنسبة لمقارئ‪،‬‬ ‫خاصة مع معرفتو أن األحداث حقيقية وليست من خيال المؤلف كما ىو الحال بالنسبة لمروايات‪.‬‬ ‫كان أول كتات يوضع في السيرة الذاتية ما كتبو جان جاك روسو بعنوان اعترافات‪ ،‬وانتقمت السيرة‬ ‫الذاتية إل األدت العربي عم يد طو حسين في كتابو األيام‪.‬‬ ‫ومن بعده أصدر العديد من األدباء والمفكرين سيرىم الذاتية كأحمد أمين‪ ،‬وابراىيم المازني‪ ،‬وعباس‬ ‫محمود العقاد‪ ،‬كما قامت الكاتبة عائشة عبدالرحمن بكتابة سيرتيا الذاتية‪.‬‬ ‫نموذج من السيرة الذاتية األدبية لعائشة عبد الرحمن‬ ‫حين بدأت أعي خطواتي عمى الدرب‪ ،‬كنت في ممعب طفولتي عمى شط النيل‬ ‫بمدينة دمياط العريقة‪ ،‬حيث يقوم بيت جدي ألمي (الشيخ ابراىيم الدميوجي الكبير)‬ ‫عتيقا شام ًخا تضرب أسسو الصخرية في ماء النيل‪ ،‬ويمتد األفق‬ ‫ً‬ ‫مطل عمى النير‪،‬‬ ‫ً‬ ‫رحبا إلى غير مدى‪..‬‬ ‫فسيحا ً‬ ‫ً‬ ‫أمامو‪ ،‬من ناحيتي الشمال والغرب‪،‬‬ ‫وعمى حافة النير‪ ،‬أمام الدور األرضي‪ ،‬شرفة بمعرض البيت‪ ،‬تفضي من‬ ‫تباعا عندما يتخفض‬ ‫ً‬ ‫جانبييا إلى الماء بسللم من حجر‪ ،‬تنكشف درجات منيا‬ ‫‪4‬‬ ‫مستوى النير في موسم التحاريق‪ ،‬ثم تغمرىا مياه الفيضان فل يكاد يبدو منيا غير‬ ‫أطرافيا العميا‪..‬‬ ‫والمدخل الشمالي لمشرفة‪ ،‬يفتح بباب عمى رصيف عريض ممتد إلى مسافة‬ ‫طويمة‪ ،‬مرسى لمسفن الشراعية حين تئوب من رحلتيا عبر البحر المتوسط‪ ،‬إلى بلد‬ ‫الشام وقبرص واألناضول‪ ،‬فيشدىا الملحون بسلسل إلى أوتاد حديدية مثبتة عمى‬ ‫الرصيف‪ ،‬ويمضون بعد تفريغ حمولتيا لقضاء أيام مع أىميم بالمدينة وشطوطيا‪.‬‬ ‫أما المدخل اآلخر لمشرفة‪ ،‬فكان بابو يفتح عمى منقة الماء قريبة الغور‪،‬‬ ‫محجوزة بجدران خشبية ساترة‪ ،‬اعتادت سيدات األسرة االستحمام فييا‪ ،‬إذ تتحول في‬ ‫موسم التحاريق إلى حمام بحر لحريم البيت‪ ،‬عندما يجور الماء المالح عمى النيل إلى‬ ‫مسافة أميال من المصب‪ ،‬يبدو النير خلليا كأنو خميج ممتد من البحر المالح‪.‬‬ ‫وخمف الشرفة‪ ،‬قاعة كبرى الستقبال الضيوف والتجار المتنقمين ما بين مصر‬ ‫والشام‪ ،‬تعموىا طبقات ثلث‪ ،‬بينيا ادوار مسحورة‪ ،‬يقيم فييا معتوقو الجد‪ ،‬وقد بمغوا‬ ‫من الكبر عتيا فما عادوا يستطيعون أن ينفصموا عن البيت الذي أنوا فيو شبابيم‪ ،‬وال‬ ‫كان في استطاعتيم أن يبدأوا حياة جديدة بعد أن نالوا وثيقة العتق من جد األسرة‬ ‫قبيل وفاتو‪.‬‬ ‫وما كنت في تمك السنة الغضة أدرك شيئا عن مأساة الرق‪ ،‬وانما فتحت عيني‬ ‫وأنا أرى داده حميمة ترعى أطفال األسرة‪ ،‬والعم مبروك يقوم عمى خدمة الضيوف‬ ‫ويقضي حاجات البيت الكبير من السوق‪ ،‬حتى مات في شيخوختو العالية فدفن في‬ ‫جانب منعزل من مقبرة العائمة‪ ،‬خصصتو لمعتوقي جدىا الشيخ‪ ،‬وأخذ ولده مكانو‬ ‫‪5‬‬ ‫لمدى سنين‪ ،‬ثم خرج إلى الدنيا يمتمس فرصتو‪ ،‬وبقيت داده حميمة ترعانا في‬ ‫شيخوختيا الواىنة وتسمينا بحايات وعتيا من تاريخ األسرة‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫تدريب‬ ‫تخيةل َّأنةك َّ‬ ‫تخرجةةت‪ ،‬وحصةةمت عمة التقةةدير الةةذي تتمنةةاه‪ ،‬ثةةم عممةةت فةةي مجةةال تخصصةةك‬ ‫‪َّ -1‬‬ ‫التأىيمي ةة التخصصة َّةية‪ ،‬ثةةم ظيةةرت لةةك وظيفةةة‬ ‫َّ‬ ‫لمةةدة ثالثةةة أع ةوام‪ ،‬حصةةمت فييةةا عم ة بعةةض الة َّةدورات‬ ‫ومنسقة تسيم‬ ‫طمت منك أن تقدم سيرة ذاتية مصاحبة لمستنداتك‪.‬اكتت سيرة ذاتية متكاممة َّ‬ ‫مرموقة‪ ،‬و ُ‬ ‫في تأىيمك ليذه الوظيفة‪.‬‬ ‫‪ -2‬اكتت مقارنة بين السيرة الذاتية الوظيفية‪ ،‬والسيرة الذاتية األدبية‪.‬‬ ‫‪7‬‬