محتوى Arab101 نهائي خريف 2524 PDF

‫مقرر المغة العربية ‪Arab 101‬‬ ‫فصل الصيف ‪ -‬المحاضرة األولى‬ ‫توزيع درجات المقرر الئحة قديمة‪:‬‬ ‫* الدرجة الكمية ‪ 150‬درجة‪ ،‬موزعة عمى النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي األول‪ 25 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬االخ...

‫مقرر المغة العربية ‪Arab 101‬‬ ‫فصل الصيف ‪ -‬المحاضرة األولى‬ ‫توزيع درجات المقرر الئحة قديمة‪:‬‬ ‫* الدرجة الكمية ‪ 150‬درجة‪ ،‬موزعة عمى النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي األول‪ 25 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي الثاني‪ 25 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬األعمال الصفية والحضور المشاركة‪ 25 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬االمتحان النيائي‪ 75 :‬درجة‪.‬‬ ‫توزيع درجات المقرر الئحة جديدة‪:‬‬ ‫* الدرجة الكمية ‪ 100‬درجة‪ ،‬موزعة عمى النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي األول‪ 20 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬االختبار البنائي الثاني‪ 20 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪ -‬األعمال الصفية والحضور المشاركة‪ 10 :‬درجات‪.‬‬ ‫‪ -‬االمتحان النيائي‪ 50 :‬درجة‪.‬‬ ‫‪1‬‬  ‫* مناقشة مقدمة الكتاب لمعرفة األىداف وأقسام المقرر‪:‬‬ ‫مقدمة الكتاب‬ ‫يأتي مقرر المغة العربية لممستوى الجامعي‪ ،‬ضمن مقررات المتطمبات الجامعيةة‪ ،‬التةي تسةع‬ ‫الجامعة من خالليا إل تحقيق عدة أىداف قومية وثقافية‪ ،‬تُسيم في تكوين المواصفات العامة لخةري‬ ‫شك َّ‬ ‫أن د ارسةة المغةة العربيةة فةي المسةتوى الجةامعي ييةدف إلة‬ ‫جامعة مصر لمعموم والتكنولوجيا‪.‬وال َّ‬ ‫التأكيد عم ارتباط المغة العربية باليوية القومية والثقافية التي تحرص عمييا الجامعة‪.‬‬ ‫ولتحقيق ىذه األىداف يأتي ىذا المقةرر ليطةور الميةارات األساسةية التةي يجةت أن تتةوافر فةي‬ ‫خريجي الجامعة‪ ،‬عند استخداميم لمغتيم األم‪ ،‬بما يرتقي باألداء المغوي الوظيفي لمخري ‪ ،‬عند إتقانيم‬ ‫لمميةةارات المغويةةة المتمثم ةة فةةي‪ :‬الق ةراءة‪ ،‬والكتابةةة‪ ،‬واالسةةتماع‪ ،‬والتحةةدث‪ ،‬بعية دةدا عةةن الطةةر التقميديةةة‬ ‫لمتمقين المباشر‪ ،‬كما يسع ىذا المقةرر إلة تةدريت الطةالت عمة اسةتخدام المغةة العربيةة فةي مسةتواىا‬ ‫ةادر عمة أن ع‬ ‫يعبةر عةن مجةاالت تخصصةو بشةكل لغةوي سةميم‪،‬‬ ‫الرسمي الصحيح؛ بما يجعل الطالةت ق دا‬ ‫وأن ُيفيد من التراث العربي المكتوت في تخصصو‪ ،‬عبةر عصةور االزدىةار العممةي لمحضةارة العربيةة‪،‬‬ ‫فضةةال عةةن االىتمةةام باتقةةان الطالةةت لميةةارات الكتابةةة الوظيفيةةة‪ ،‬مثةةل كتابةةة البحةةث الصةةفي‪ ،‬والسةةيرة‬ ‫الذاتية‪ ،‬والتمخيص‪ ،‬والتقرير‪ ،‬إل آخره من الميارات الكتابية‪.‬‬ ‫ثم تأتي وحدات ىذا الكتاب عمى النحو التالي‪:‬‬ ‫ومن َّ‬ ‫* الوحدة األولى‪ :‬من قواعد النطق والكتابة؛ وتشمل المحاور اآلتية‪:‬‬ ‫المحور األول‪ :‬مالحظات في النطق‪.‬‬ ‫المحور الثاني‪:‬من قواعد الكتابة العربية‪.‬‬ ‫المحور الثالث‪:‬الضبط اإلعرابي‪.‬‬ ‫* الوحدة الثانية‪ :‬الكتابة الوظيفية واإلبداعية‪ :‬وتشمل‪( :‬السيرة الذاتية‪-‬كتابة التقرير‪-‬كتابة‬ ‫التمخيص‪-‬إعادة الصياغة‪-‬التعريف بكتات‪-‬ترقية العامية‪-‬صياغة األسئمة وطرحيا‪-‬كتابة المقال‬ ‫وكيف نستخرج منو خصائص العرض وسمات األسموت‪-‬كتابة البحث الصفي)‬ ‫‪2‬‬ ‫* الوحدة الثالثة‪ :‬قراءات متنوعة ‪ :‬وتشمل عددًا من المقاالت المرتبطة بتخصصات الطالب‬ ‫الجامعي‪ ،‬باإلضافة للمقاالت الثقافية‪.‬‬ ‫الكتابة الوظيفية‪:‬‬ ‫الكتابية التي قةد يتع َّةين عمة المةرء القيةام بيةا فةي مجةال‬ ‫َّ‬ ‫المقصود بالكتابة الوظيفية تمك الميام‬ ‫العممي ةة التةةي تفةةرض نفسةةيا عميةةو بةةين حةةين وآخةةر‪.‬ككتابةةة التقةةارير أو‬ ‫َّ‬ ‫عممةةو أو فةةي منةةاحي الحيةةاة‬ ‫بشخصية ما أو بشيء ما (بحث مصغر)‪ ،‬ويدخل ضمن ذلةك السةيرة‬ ‫َّ‬ ‫التمخيص أو التَّعريف بكتات أو‬ ‫األدبية‪ ،‬فيذه األخيرة تندرج ضمن فنون‬ ‫َّ‬ ‫الذاتية‬ ‫َّ‬ ‫الوظيفية وىي تختمف بطبيعة الحال عن السيرة‬ ‫َّ‬ ‫الذاتية‬ ‫َّ‬ ‫األدت أي الكتابة اإلبداعية‪.‬‬ ‫أوال‪ -:‬السيرة الذاتية الوظيفية‪:‬‬ ‫يقدمةو الشةخص عةن نفسةو يتضةمن‪:‬‬ ‫أما السيرة الذاتية الوظيفية فيي عبارة عةن تعريةف متكامةل ع‬ ‫العممية‪ ،‬ومياراتو الخاصة‪ ،‬باإلضافة إل الخبةرة العمميةة موثَّقةة بةالتواري‬ ‫َّ‬ ‫بياناتو الشخصية‪ ،‬ومؤىالتو‬ ‫شخصية لصاحبيا‪ ،‬ويكون اليدف منيا عادة التَّقدم لوظيفة‬ ‫َّ‬ ‫واألرقام‪ ،‬وقد تكون السيرة مدعومة بصورة‬ ‫معينة‪ ،‬أو المشاركة في مسابقة ما‪.‬‬ ‫شاغرة أو االلتحا ببعثة َّ‬ ‫وعمى ذلك نقسم السيرة الذاتية الوظيفية إلى أربعة أجزاء‪:‬‬ ‫الجزء األول‪ :‬البيانات الشخصية‪:‬‬ ‫االسم‪ /‬الرقم القومي‪ /‬العنوان‪ /‬تاري ومحل المةيالد‪ /‬الجنسةية‪ /‬الديانةة‪ /‬الحالةة االجتماعيةة‪ /‬رقةم‬ ‫الياتف‪.‬‬ ‫الجزء الثاني‪ :‬المةؤىالت العمميةة‪ ،‬وىةي تبةدأ مةن األعمة إلة األدنة ‪ ،‬فةاذا كةان صةاحت السةيرة‬ ‫ةثال‪ ،‬بةةدأ بةةذكرىا موثَّقةةة بالتةةاري ‪ ،‬ومكةةان الحصةةول عمييةةا‪ ،‬ثةةم‬ ‫الذاتيةةة حاصة دةال عم ة درجةةة الةةدكتوراه مة د‬ ‫يعقبيا بذكر مؤىل الماجستير‪ ،‬فالميسانس أو البكالوريوس ويكون ذلك كمو موثَّدقا‪.‬‬ ‫وف ةةي ى ةةذا الج ةةزء يمك ةةن إض ةةافة م ةةا حص ةةل عمي ةةو الش ةةخص م ةةن دورات تأىيمي ةةة أو دبموم ةةات‬ ‫وشيادات إضافية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ممارس ةا لمعمةةل فةةي مجةةال‬ ‫د‬ ‫الجزززء الثالززث‪ :‬الخب ةرات العمميةةة‪ ،‬وىةةي المةةدة التةةي قضةةاىا الشةةخص‬ ‫تخصصةةو‪ ،‬أو مةةا يةةدعم تخصصةةو‪ ،‬أو فةةي أي مجةةال آخةةر يمكةةن أن يضةةيف بعةةدا عمميةةا لشخصةةيتو‪.‬‬ ‫ويجت أن يكون ذلك موثةدقا بالتواري واألرقام‪.‬مع اإلشارة إل إنجازاتو ونتاجو العممي‪.‬‬ ‫اجتماعي ةة‪ ،‬وأنشةةطة عامةةة‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫الذاتي ةة مةةن مشةةاركات‬ ‫َّ‬ ‫الجزززء الرابززع‪ :‬مةةا يتمتَّ ةع بةةو صةةاحت السةةيرة‬ ‫إضافية يمكن توظيفيا واإلفادة منيا‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫وميارات‪ ،‬وامكانات‬ ‫كما يمكن إضافة أسماء بعض الشخصيات التي يمكن الرجةوع إلييةا لمسةؤال عنةو عنةد الحاجةة‪،‬‬ ‫ويفضل أن تكون من الشخصيات المرموقة في مجال التخصص‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ثانيا‪ :‬السيرة الذاتية األدبية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ىي واحدة من األنواع األدبية‪ ،‬التي يتجو القارئ إلييا لجممة دوافع أبرزىا استكشاف الحقائق التي‬ ‫كانت مجيولة عن حياة مؤلفييا لفترة طويمة من الزمن‪ ،‬المميئة بالتشويق واإلثارة بالنسبة لمقارئ‪،‬‬ ‫خاصة مع معرفتو أن األحداث حقيقية وليست من خيال المؤلف كما ىو الحال بالنسبة لمروايات‪.‬‬ ‫كان أول كتات يوضع في السيرة الذاتية ما كتبو جان جاك روسو بعنوان اعترافات‪ ،‬وانتقمت السيرة‬ ‫الذاتية إل األدت العربي عم يد طو حسين في كتابو األيام‪.‬‬ ‫ومن بعده أصدر العديد من األدباء والمفكرين سيرىم الذاتية كأحمد أمين‪ ،‬وابراىيم المازني‪ ،‬وعباس‬ ‫محمود العقاد‪ ،‬كما قامت الكاتبة عائشة عبدالرحمن بكتابة سيرتيا الذاتية‪.‬‬ ‫نموذج من السيرة الذاتية األدبية لعائشة عبد الرحمن‬ ‫حين بدأت أعي خطواتي عمى الدرب‪ ،‬كنت في ممعب طفولتي عمى شط النيل‬ ‫بمدينة دمياط العريقة‪ ،‬حيث يقوم بيت جدي ألمي (الشيخ ابراىيم الدميوجي الكبير)‬ ‫عتيقا شام ًخا تضرب أسسو الصخرية في ماء النيل‪ ،‬ويمتد األفق‬ ‫ً‬ ‫مطل عمى النير‪،‬‬ ‫ً‬ ‫رحبا إلى غير مدى‪..‬‬ ‫فسيحا ً‬ ‫ً‬ ‫أمامو‪ ،‬من ناحيتي الشمال والغرب‪،‬‬ ‫وعمى حافة النير‪ ،‬أمام الدور األرضي‪ ،‬شرفة بمعرض البيت‪ ،‬تفضي من‬ ‫تباعا عندما يتخفض‬ ‫ً‬ ‫جانبييا إلى الماء بسللم من حجر‪ ،‬تنكشف درجات منيا‬ ‫‪4‬‬ ‫مستوى النير في موسم التحاريق‪ ،‬ثم تغمرىا مياه الفيضان فل يكاد يبدو منيا غير‬ ‫أطرافيا العميا‪..‬‬ ‫والمدخل الشمالي لمشرفة‪ ،‬يفتح بباب عمى رصيف عريض ممتد إلى مسافة‬ ‫طويمة‪ ،‬مرسى لمسفن الشراعية حين تئوب من رحلتيا عبر البحر المتوسط‪ ،‬إلى بلد‬ ‫الشام وقبرص واألناضول‪ ،‬فيشدىا الملحون بسلسل إلى أوتاد حديدية مثبتة عمى‬ ‫الرصيف‪ ،‬ويمضون بعد تفريغ حمولتيا لقضاء أيام مع أىميم بالمدينة وشطوطيا‪.‬‬ ‫أما المدخل اآلخر لمشرفة‪ ،‬فكان بابو يفتح عمى منقة الماء قريبة الغور‪،‬‬ ‫محجوزة بجدران خشبية ساترة‪ ،‬اعتادت سيدات األسرة االستحمام فييا‪ ،‬إذ تتحول في‬ ‫موسم التحاريق إلى حمام بحر لحريم البيت‪ ،‬عندما يجور الماء المالح عمى النيل إلى‬ ‫مسافة أميال من المصب‪ ،‬يبدو النير خلليا كأنو خميج ممتد من البحر المالح‪.‬‬ ‫وخمف الشرفة‪ ،‬قاعة كبرى الستقبال الضيوف والتجار المتنقمين ما بين مصر‬ ‫والشام‪ ،‬تعموىا طبقات ثلث‪ ،‬بينيا ادوار مسحورة‪ ،‬يقيم فييا معتوقو الجد‪ ،‬وقد بمغوا‬ ‫من الكبر عتيا فما عادوا يستطيعون أن ينفصموا عن البيت الذي أنوا فيو شبابيم‪ ،‬وال‬ ‫كان في استطاعتيم أن يبدأوا حياة جديدة بعد أن نالوا وثيقة العتق من جد األسرة‬ ‫قبيل وفاتو‪.‬‬ ‫وما كنت في تمك السنة الغضة أدرك شيئا عن مأساة الرق‪ ،‬وانما فتحت عيني‬ ‫وأنا أرى داده حميمة ترعى أطفال األسرة‪ ،‬والعم مبروك يقوم عمى خدمة الضيوف‬ ‫ويقضي حاجات البيت الكبير من السوق‪ ،‬حتى مات في شيخوختو العالية فدفن في‬ ‫جانب منعزل من مقبرة العائمة‪ ،‬خصصتو لمعتوقي جدىا الشيخ‪ ،‬وأخذ ولده مكانو‬ ‫‪5‬‬ ‫لمدى سنين‪ ،‬ثم خرج إلى الدنيا يمتمس فرصتو‪ ،‬وبقيت داده حميمة ترعانا في‬ ‫شيخوختيا الواىنة وتسمينا بحايات وعتيا من تاريخ األسرة‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫تدريب‬ ‫تخيةل َّأنةك َّ‬ ‫تخرجةةت‪ ،‬وحصةةمت عمة التقةةدير الةةذي تتمنةةاه‪ ،‬ثةةم عممةةت فةةي مجةةال تخصصةةك‬ ‫‪َّ -1‬‬ ‫التأىيمي ةة التخصصة َّةية‪ ،‬ثةةم ظيةةرت لةةك وظيفةةة‬ ‫َّ‬ ‫لمةةدة ثالثةةة أع ةوام‪ ،‬حصةةمت فييةةا عم ة بعةةض الة َّةدورات‬ ‫ومنسقة تسيم‬ ‫طمت منك أن تقدم سيرة ذاتية مصاحبة لمستنداتك‪.‬اكتت سيرة ذاتية متكاممة َّ‬ ‫مرموقة‪ ،‬و ُ‬ ‫في تأىيمك ليذه الوظيفة‪.‬‬ ‫‪ -2‬اكتت مقارنة بين السيرة الذاتية الوظيفية‪ ،‬والسيرة الذاتية األدبية‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫مقرر المغة العربية ‪Arab 101‬‬ ‫فصل الصيف‪ -‬المحاضرة الثانية‬ ‫* ‪.‬يقوم أستاذ المقرر بالتأكيد عمى ما ُدرس بالمحاضرة األولى‪ ،‬بحيث يكو ُن الطالب قد انتيى‬ ‫من كتابة السيرة الذاتية الوظيفية واألدبية‪.‬‬ ‫يميد أستاذ المقرر بتوضيح الفارق بين كل من الضبط‬ ‫* قبل البدء في شرح الضبط اإلعرابي ّ‬ ‫اإلعرابي الذي يستيدف الحرف األصمي األخير من الكممات المعربة‪ ،‬والضبط البنائي الذي‬ ‫يستيدف حروف الكممة عدا الحرف األخير‪ ،‬خاصة تمك الحروف التي يمتبس عمى القارئ غير‬ ‫(ب ْدء) حتى ال ينطقيا القارئ خطأ بكسر الباء‪،‬‬ ‫المتخصص ضبطيا في الغالب‪ ،‬مثل ضبط كممة َ‬ ‫بمثل ما ىو شائع‪ ،‬وكما سيأتي في أمثمة قواعد النطق‪.‬‬ ‫ُيكمف الطالب بعد نياية المحاضرة بضبط المرفوعات من خالل فقرة من اختياره‪.‬‬ ‫الضبط اإلعرابي‬ ‫إفََّّدراسةَّالضبطَّاإلعرابيَّفيَّىذهَّالوحدةَّييدؼَّإلىَّتدريبَّالطالبَّعمىَّالنطقَّ‬ ‫الصحيحَّلمكمماتَّالمعربةَّعندَّالتحدث‪َّ،‬وكذلؾَّعندَّالكتابة‪َّ،‬ولذلؾَّفإفَّاالعتمادَّاألوؿَّ‬ ‫فيَّىذاَّالمحورَّيقعَّعمىَّمعرفةَّمواقعَّالكمماتَّمعرفةَّذىنيةَّدوف ُ‬ ‫َّأفَّيطمبَّمفَّالمتعمـَّ‬ ‫كتابةَّاإلعراب‪َّ،‬ويتـَّذلؾَّمفَّخالؿَّتدريبَّالطالبَّباستخداـَّفقراتَّمتنوعةَّويركزَّفيياَّ‬ ‫عمىَّالضبطَّاإلعرابيَّفقطَّثـَّيعيدَّقراءةَّالفقرةَّقراءةَّجيريةَّصحيحة‪َّ ََّّ.‬‬ ‫تمييد عن اإلعراب والبناء‪.‬‬ ‫أوال ‪ :‬المرفوعات‬ ‫ثانيا‪ :‬المنصوبات‬ ‫ثالثا‪ :‬المجرورات‬ ‫‪1‬‬ 2  ‫تمييد عن اإلعراب والبناء‬ ‫لمكممػػةَّحالتػػافَّفػػيَّالتركيػػبَّىمػػاَّبَّالبنػػاءَّواإلعػراب‪َّ،‬ومػػفَّالضػػرورتَّأفَّيتعػػرؼَّالطالػػبَّعمػػىَّحػػاالتَّ‬ ‫البناءَّحتىَّيتجنبياَّعندَّالضبطَّاإلعرابي‪َّ.‬‬ ‫أوالًَّبَّمعنىَّالبناءبَّالبناءَّىوَّثبوتَّشكلَّآخرَّالكممة‪َّ،‬رغـَّتغيرَّموقعياَّفيَّالجممة‪َّ ََّّ.‬‬ ‫المبنيػػاتَّفػػيَّالمغػػةَّالعربيػػةَّىػػيَّالكممػػاتَّالتػػيَّتمػػزـَّحالػػةَّواحػػدةَّ َّأتَّأفَّآخػػرَّالكممػػةَّيمػػزـَّ‬ ‫فالكممػػاتَّ ّ‬ ‫حركةَّواحدةَّالَّتتغيرَّبتغيُّرَّالمواقعَّالواردةَّفيياَّ‪َّ.‬‬ ‫َّ َّ‬ ‫فمػثالًَّحػيفَّتقػوؿَّبَّجػػاءَّىؤالالءَّ‪َّ،‬و أريػتَّىؤالالءَّ‪َّ،‬وسػممتَّعمػىَّىؤالالء‪َّ،‬فأنػػتَّتػرنَّأفَّاسػـَّاإلشػػارةَّ«َّ‬ ‫ىالالءَّ»َّلـَّيتغيرَّشكلَّآخرهَّبرغـَّتغيرَّموقعوَّفيَّكلَّجممةَّ‪َّ.‬‬ ‫َّ‬ ‫وتشتملَّالمبنياتَّعمىَّثالثةَّأنواعَّب َّ‬ ‫ّ‬ ‫أوالبالحروؼَّكميا‪َّ،‬مثلَّحروؼَّالجر‪َّ،‬وحروؼَّالعطف‪َّ.‬‬ ‫ثانيابَّبعضَّاألسماءبَّ َّ‬ ‫ً‬ ‫‪ -‬الضػػما رَّ–َّأسػػماءَّاإلشػػارةَّماعػػداَّوىػػذافَّوىاتػػاف َّ–َّاألسػػماءَّالموصػػولةَّمػػاَّعػػداَّوالمػػذافَّ‬ ‫والمتاف َّ–َّأسماءَّاالستفياـَّ–َّأسماءَّالشرطَّ–َّبعضَّالظروؼ‪َّ،‬مثلبَّ‬ ‫اآلفَّ–َّ ِ‬ ‫أمس ‪َّ.‬‬ ‫وحيثَّمن ُذَّ‪َ َّ-‬‬ ‫ُ‬ ‫اَّباألفعاؿَّالمبنيةَّىيب َّ‬ ‫ّ‬ ‫ثالثً‬ ‫أ) الفعل الماضي‪َّ:‬‬ ‫ػاَّ‪َّ،‬ويص ػػاغَّم ػػفَّالفع ػػلَّالمض ػػارعَّبع ػػدَّح ػػذؼَّح ػػرؼَّ‬ ‫ُ‬ ‫ػاَّأيض ػ‬ ‫ػيَّدا ًم ػ ً‬‫ب) فعؤؤؤؤل األمؤؤؤؤؤر ‪ :‬وى ػػو مبن ػ‬ ‫ّ‬ ‫بنىَّعمىَّماَّيجزـَّبوَّمضارعوَّ‪َّ،‬مثلَّبَّ‬ ‫ُ‬ ‫َّأتَّتغييرَّ‪َّ،‬وي‬ ‫ُ‬ ‫المضارعةَّدوف‬ ‫ؤس‬ ‫يجؤمِس – لم يجؤمِؤس – ِ‬ ‫اجؤم ْ‬‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ؤرب‬ ‫اض ْ‬ ‫ؤرب – ْ‬ ‫يض ْ‬ ‫يضؤرب – لم ْ‬ ‫ْ‬ ‫حالتْين فقط ‪:‬‬ ‫ج) الفعل المضارع‪ :‬في َ‬ ‫‪3‬‬ ‫يستمعؤؤنَّ‬ ‫ْ‬ ‫‪َّ،‬يبنىَّعمىَّالسكونَّ‪َّ،‬مثلَّبَّالطالباتَّ‬ ‫أ‪ -‬حيفَّتتصلَّبوَّنون النسوةَّ ُ‬ ‫إلىَّالدرس‪.‬‬ ‫ب‪ -‬حيفَّتتصلَّبوَّنؤون التوكيؤدَّ–َّثقيمػةَّأوَّخفيفػةَّ–َّيبنػىَّعمػىَّالفؤتحَّ‪ََّّ،‬مثػلَّبَّ‬ ‫محتاجاَّ‪.‬‬ ‫الَّ َت ِ‬ ‫حق َؤرنَّمفَّالمعروؼَّشيًاَّ‪َّ،‬والَّ ُتييَن ْؤنَّ‬ ‫ً‬ ‫وَّتالحظَّأفَّالنوفَّفيَّالمثاؿَّاألوؿَّثقيمة‪َّ،‬وفيَّالمثاؿَّالثانيَّخفيفةَّ ‪َّ َّ.‬‬ ‫تدريبات‬ ‫ميز المبني والمعرب من األسماء واألفعال في الجمل اآلتية ‪:‬‬ ‫‪ِّ -1‬‬ ‫ََََّّّّ‪َّ-‬اكتبَّالبحثَّ‪َّ،‬وسّمِموَّقبلَّنيايةَّاألسبوعَّ‪َّ.‬‬ ‫ََََّّّّ–َّجاءَّالطالبَّمن ُذَّقميلَّوسأؿَّعفَّأستاذهَّ‪َّ.‬‬ ‫جمستَّحيثَّأكوفَّمو ً‬ ‫اجياَّلمضيوؼَّ‪َّ.‬‬ ‫ُ‬ ‫–‬ ‫اَّميماَّ‪.‬‬ ‫نشرتَّالصحيفةَّخبر ًّ‬ ‫ً‬ ‫– َّ‬ ‫– قرأتَّأحدَّعشرَّمقاال‪َّ.‬‬ ‫كافَّأمسَّيوماَّحافالَّباألحداثَّ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫–‬ ‫– َّناؿَّالطالبَّالمتميزَّاحتراـَّأساتذتوَّ‪.‬‬ ‫ابيا‪:‬‬ ‫‪ -2‬اضبط المعرب من األسماء واألفعال في الجمل اآلتية ضبطا إعر ًّ‬ ‫‪ -‬حكـَّالقاضيَّعمىَّالمتيـَّبالحبسَّ‪َّ.‬‬ ‫بَّعدداَّمفَّالكتبَّالمفيدةَّ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -‬اشتريتَّمفَّمعرضَّالكتا‬ ‫‪ -‬لعمؾَّفاىـَّواجباتؾَّبكلَّجيدَّ‪َّ.‬‬ ‫َّ‬ ‫‪4‬‬  ‫المجرورات‬ ‫عالمات الجر‪:‬‬ ‫بَّوتكوفَّعالمةَّالجرَّفيَّاالسـَّالمفردبَّمذكراَّأوَّمؤنثا‪َّ،‬تقوؿب َّ‬ ‫‪-1‬الكسرة َّ‬ ‫َِّ‬ ‫ذىبتَّإلىَّالبيت‪َّ،‬أوَّدخمتَّإلىَّحديقةَّالحيواف‪َّ.‬‬ ‫فيكوف َّكل َّمف َّ" َّالبيت َّ" َّوىو َّمذكر َّ‪َّ ،‬و َّ"حديقة" َّوىي َّمؤنثة َّ‪َّ -‬مجرورة َّبالكسرة َّألف ًَّّ‬ ‫َّكال َّمنيماَّ‬ ‫معرفة‪َّ.‬‬ ‫ضبطوَّمنوناَّبالكسرة‪َّ.‬‬ ‫ً‬ ‫لوَّجاءَّاالسـَّالمجرورَّنكرةَّلوجبَّأفَّيكوفََّّ‬ ‫ب‪ََّّ -‬كذلؾَّتكوفَّالكسرةَّعالمةَّلمجرَّفيَّجمعَّالتكسيرَّ‪َّ.‬‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫َّأوَّبيوتَّ‪َّ.‬‬ ‫ِ‬ ‫تقوؿَّذىبتَّإلىَّالبيوت‬ ‫ج‪َّ-‬وأخيراََّّفإفَّالكسرةَّتكوفَّعالمةَّلمجرَّفيَّجمعَّالمؤنثَّالسالـَّوىوَّالذتَّآخرهَّألفَّوتاءَّمكسورةَّ‬ ‫‪َّ.‬‬ ‫ٍ‬ ‫َّأوَّإجابةَّطالبات‪َّ َّ.‬‬ ‫ِ‬ ‫أتَّإجابةَّالطالبات‬ ‫َّتقوؿَّبَّقر‬ ‫‪ -3‬الياءب َّ‬ ‫مذكراَّأـَّمؤنَّثًا‪َّ،‬نقوؿَّبَّعمىَّالشجرتيفَّطيورَّكثيرةَّ‪َّ،‬فتكوفَّكمتاَّالكممتيفَّ‬ ‫َّالمثنىبَّسواءَّأكافَّ ًَّ‬ ‫َّأ‪-‬‬ ‫مجرورةَّبالياء‪َّ.‬‬ ‫َِّ‬ ‫تقوؿَّبَّذىبتَّإلىَّالمدرسيف‪َّ.‬‬‫بَّ‪َّ-‬وتكوفَّالياءَّعالمةَّجرَّفيَّجمعَّالمذكرَّالسالـ‪َّ،‬‬ ‫َّج‪َّ-‬وتكوفَّالياءَّكذلؾَّعالمةَّعمىَّالجرَّفيَّ"َّاألسماءَّالخمسةَّ"َّوىيَّبَّأب‪َّ/‬أخَّ‪َّ/‬حـَّ‪َّ/‬فوَّ‪َّ/‬ذوَّ‬ ‫معَّأبيَّخالدَّ‪َّ،‬سافرت َّإلىَّ‬ ‫َّ‬ ‫‪َّ،‬وذلؾَّحيفَّإضافتياَّلغيرَّياءَّالمتكمـ‪َّ،‬تقوؿَّفيَّحالةَّالجرب َّتكممت َّ‬ ‫أخيَّعمي‪َّ.‬‬ ‫‪5‬‬  ‫( ب ) حاالت الجؤر‬ ‫َّ‬ ‫أنواعَّالجرَّثالثة ‪َّ:‬بالحرؼَّ‪َّ،‬وباإلضافةَّ‪َّ،‬وبالتبعيةَّ‪َّ،‬كلَّذلؾَّتحققَّفيَّالبسممةَّب َّ‬ ‫ِ‬ ‫الرحمن الرحيمِ‬ ‫بس ِم ِ‬ ‫هللا‬ ‫فتأتيَّالكممةَّمجرورةَّفيَّاألحواؿَّاآلتيةَّب َّ‬ ‫َّ‬ ‫المجؤؤؤرور بعؤؤؤد حؤؤؤرف مؤؤؤن حؤؤؤروف الجؤؤؤر ‪َّ،‬وع ػػددَّى ػػذهَّالح ػػروؼَّ‪َّ22‬عش ػػروفَّحرًف ػػاَّ‪َّ،‬‬ ‫َّأ‪-‬‬ ‫المستعملَّمنياَّبكثرةَّبَّ‬ ‫من ‪ /‬إلى ‪ /‬في ‪ /‬عن ‪ /‬عمى ‪ /‬لؤِ ‪ /‬بؤِ ‪ /‬كؤِ ‪" /‬و" القسم ‪َّ.‬‬ ‫َّأمثمةَّبَّ َّ‬ ‫ِ‬ ‫اؽَّإلىَّالموظفَّ‪َّ.‬‬ ‫‪َّ-‬قدمتَّاألور‬ ‫ِ‬ ‫الشعرَّيختمفَّعفَّالنثر‪َّ.‬‬ ‫‪َّ-‬‬ ‫ِ‬ ‫وضعتَّالكتابَّعمىَّالمكتب‪َّ.‬‬ ‫‪َّ-‬‬ ‫ِ‬ ‫أحبَّمفَّيسعىَّلعملَّالخيرَّ‪َّ.‬‬ ‫‪َّ-‬‬ ‫َّمجتيدَّنصيبا‪َّ.‬‬ ‫ِ‬ ‫َّإفَّلكل‬‫‪َّ-‬وهللاِ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫نموذج من الضبط اإلعرابي‪:‬‬ ‫َِّ‬ ‫ذىبتَّإلىَّالجامعةَّب َّ‬‫‪َّ-‬‬ ‫الجامعةبَّاسـَّمجرورَّبإلىَّوعالمةَّجرهَّالكسرةَّالظاىرةَّ‪َّ.‬‬ ‫ب‪ -‬المجرور باإلضافة ‪:‬‬ ‫فػػيَّالمغػػةَّالعربيػػةَّظػػاىرةَّمجػػيءَّكممتَػ ْػيفَّمتتػػاليتَ ْيفَّتكمػػلَّإحػػداىماَّاألخػػرن‪َّ،‬أوَّتعطػػيَّالثانيػػةَّ‬ ‫منيماَّمعموماتَّإضافيةَّتختصَّبياَّالكممةَّاألولىَّ َّحتىَّتصبحَّأوضحَّفيَّذىفَّالقػار َّأوَّالمسػتمعَّ‬ ‫‪َّ.‬‬ ‫والكممػػةَّاألولػػىَّتسػػمىَّ«َّمضؤؤافا»َّ‪َّ،‬والكممػػةَّالثانيػػةَّتسػػمىَّ«َّمضؤؤافا إليؤؤو»‪َّ،‬وىنػػاؾَّعػػددَّمػػفَّ‬ ‫القواعدَّتتحكـَّفيَّاإلضافةَّب َّ‬ ‫‪6‬‬ ‫أوالَّبَّعندَّوقوعَّاإلضافةَّفيَّجممةَّماَّ‪َّ،‬فإفَّاالسـَّاألوؿَّفقطَّوالمضاف َّيعػربَّحسػبَّموقعػوَّ‬ ‫فيَّالجممةَّ‪َّ.‬‬ ‫َّغالباَّماَّيكوفَّنكرة‪َّ،‬ويحذؼَّمنوَّالتنويفَّعندَّاإلضافةَّب َّ‬ ‫ً‬ ‫ثانياَّبَّاالسـَّاألوؿَّوَّالمضاف‬ ‫َّ‬ ‫ثالثؤؤاَّبَّاالسػـَّالثػػانيَّوَّالمضؤؤاف إليؤؤوَّ َّيكػوفَّفػػيَّحالػػةَّجػرَّ‪َّ.‬ومػػفَّحػػاالتَّالمضػاؼَّإليػػوَّأنػػوَّ‬ ‫يكوفَّب َّ‬ ‫َّ‬ ‫‪ -1‬بعد الظروف‪َّ،‬مثلَّبَّمساءَّ–َّتحت‪َّ-‬قبلَّ–َََّّّبعػدَّ–َّيمػيفَّ–َّيسػارَّ–َّشػماؿَّ‪َّ-‬أمػاـَّ–َّخمػفَّ‬ ‫–َّوراء–َّجنوبَّ–َّفوؽَّ–َّتحتَّ–ََّّأعمىَّ–َّأسفل–َّتجاهَّ–َّعندَّ‪َ َّ-‬و ْس ََّ‬ ‫ط–َّبيفَّ–َّلػدنَّ–َّلػدفَّ‬ ‫–َّمعَّ–َّنحوَّ‪َّ.‬‬ ‫‪ -2‬بعد عدد من الكمماتَّ‪َّ،‬منياَّب َّ‬ ‫كلَّ–َّبعضَّ–غيرَّ–َّسونَّ–َّجميعَّ–َّذوَّ–َّسا رَّ–َّمثل‪َّ.‬‬ ‫نموذج من الضبط اإلعرابي ‪:‬‬ ‫‪ -‬جامعة القاىرِة أقدم الجامعات في َ‬ ‫مصر‪.‬‬ ‫القاىرَِّةبَّمضاؼَّإليوَّمجرورَّبالكسرةَّالظاىرة‪َّ.‬‬ ‫الجامعاتبمضاؼَّإليوَّمجرورَّبالكسرةَّالظاىرة‪َّ.‬‬ ‫ج‪ -‬المجرور بالتبعية ‪َّ :‬‬ ‫التوابػػعَّفػػيَّالمغػػةَّالعربيػػةَّأربعػػةَّ‪َّ،‬وىػػيَّبَّالنعػػتَّوَّالصػػفةَّ َّ‪ََّّ،‬والعطػػفَّ‪َّ،‬والتوكيػػدَّ‪َّ،‬والبػػدؿَّ‪َّ.‬‬ ‫وسنعرضَّاآلفَّلتوابعَّالمجرورَّ‪َّ.‬‬ ‫َّ‬ ‫و‪َّ 1‬النعؤتَّوَّالصفةَّ‬ ‫يتبعَّالنعتَّمنعوتوَّفيَّأربعةَّأمورَّب َّ‬ ‫اَّ‪َّ،‬أوَّمثنىَّ‪َّ،‬أوَّجمعاَّ‪َّ.‬‬ ‫ً‬ ‫العددَّبَّمفرد‬ ‫ً‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪ -2‬النوعَّبَّالتذكيرَّوالتأنيثَّ‪.‬‬ ‫‪ -3‬التعريفَّوالتنكيرَّ‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫‪ -4‬اإلعرابَّ‪َّ.‬‬ ‫مثلَّبَّ َّ‬ ‫ِ‬ ‫المتفوقات‪َّ.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َّ،‬وسألتَّعفَّالطالباتَّ‬‫مجتيدْينَّ‬ ‫‪َّ،‬وسممتَّعمىَّطالبيفَّ‬ ‫ٍ‬ ‫مررتَّبرجلَّكريمَّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫(‪ )2‬العطؤف‬ ‫وأشيرَّحروؼَّالعطفَّفيَّالمغةَّالعربيةَّ‪َّ،‬ىيَّب َّ‬ ‫‪ -1‬الواوَّبَّوتفيػدَّمطمػقَّالجمػعَّبػيفَّالمعطػوؼَّوالمعطػوؼَّعميػوَّ‪َّ،‬مثػلَّبَّنظػرتَّإلػىَّمحم ٍػدَّ‬ ‫وعميَّ‪َّ.‬‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫الفاءَّبَّوتفيدَّالترتيبَّوالتعقيبَّ‪َّ،‬مثلَّبَّمررتَّبمحمدَّفعميَّ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ّ‬ ‫َّثـَّعمي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫متَّعمىَّمحمد‬ ‫ثؤمَّبَّوتفيدَّالترتيبَّمعَّالتراخيَّ‪َّ،‬مثلَّبَّسّم‬ ‫‪-3‬‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫الحاضر‪.‬‬ ‫لكنَّبَّوتفيدَّاالستدراؾ‪َّ،‬مثلَّبَّالَّتسأؿَّعفَّالماضيَّلكفَّ‬ ‫‪-4‬‬ ‫َِّ‬ ‫عفَّالصناعةَّأوَّالتجارَِّةَّ‪.‬‬ ‫موضوعاَّ‬ ‫ً‬ ‫أوَّ‪َّ،‬وتفيدَّالتخييرَّ‪َّ،‬مثلَّبَّاكتبَّ‬ ‫‪-5‬‬ ‫(‪ )3‬التوكؤيد‬ ‫ِ‬ ‫َّجميعيـ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َّ،‬وسممتَّعمىَّاألصدقاء‬ ‫أتَّعفَّالكاتبَّ َِّ‬ ‫نفسو‬ ‫َِّ‬ ‫التوكيد ومثالو‪ :‬قر‬ ‫(‪ )4‬البؤدل‬ ‫صحَّأفَّيحلَّمحلَّالكممةَّالتيَّقبمو‪َّ،‬مثلبَّ َّ‬ ‫ّ‬ ‫وىوَّتابعَّي‬ ‫يضَّر ِ‬ ‫أسو‪َّ.‬‬ ‫كشفَّالطبيبَّعمىَّالمر ِ‬ ‫من نماذج الضبط اإلعرابي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬مررت بجامعة عريقة‪.‬‬ ‫بجامعةَّبَّالباءبَّحرؼَّجر‪َّ.‬‬ ‫َِّ‬ ‫جامعةبَّاسـَّمجرورَّبالباءَّ‪َّ،‬وعالمةَّجرهَّالكسرةَّالظاىرة‪َّ.‬‬ ‫عريقةبَّنعتَّمجرورَّبالكسرةَّالظاىرة‪َّ.‬‬ ‫َّ‬ ‫‪ -2‬سممت عمى دمحم وعمي ‪.‬‬ ‫عمىَّبَّحرؼَّجر‪َّ.‬‬ ‫دمحمَّبَّاسـَّمجرورَّبعمىَّوعالمةَّجرهَّالكسرةَّالظاىرة‪َّ.‬‬ ‫وعميَّبَّالواوَّبَّحرؼَّعطف َّ‬ ‫‪8‬‬ ‫عميبَّمعطوؼَّعمىَّدمحمَّمجرورَّوعالمةَّجرهَّالكسرةَّالظاىرة‪َّ.‬‬ ‫‪ -3‬عمقت عمى المقال كّمو‪:‬‬ ‫عمىَّبَّحرؼَّجر‪َّ.‬‬ ‫المقاؿبَّاسـَّمجرورَّبالكسرةَّالظاىرة‪َّ.‬‬ ‫كَّّموبَّتوكيدَّمجرورَّبالكسرةَّالظاىرة‪َّ.‬‬ ‫‪9‬‬  ‫مقرر المغة العربية ‪Arab 101‬‬ ‫فصل الصيف‪ -‬المحاضرة الثالثة‬ ‫فضل أن يقوم أستاذ المقرر بالبدء‬ ‫وي ّ‬ ‫ُيكمف الطالب بحل أسئمة التدريبات الواردة بنهاية الممف‪ُ ،‬‬ ‫معهم في حل بعض األمثمة بعد االنتهاء من الشرح‪.‬‬ ‫من قواعد النـطق‬ ‫أوالً‪ :‬هناك عدة أمور يجب مراعاتها عند النطق‪ ،‬ومن ذلك‪:‬‬ ‫‪ -1‬إخراج طرف المسان بين األسنان العمياا والساىمع عناد نطاق األ‪:‬اوات‪ :‬ث‪،‬مثا‪ ::‬إناا أعطينااك‬ ‫الكوثــاار‪.‬‬ ‫ذ‪ ،‬مث‪::‬ق‪ :‬أعوذ برب الىمق‪.‬‬ ‫ظ‪ ،‬مث‪::‬إن بعض الا اظاان إثم‪.‬‬ ‫‪ -2‬نطق الم(الا) لمتعريف إن كانت الالم قمري ًة‪.‬فتقول عند النطق‪ " :‬طمع اْلبدر "‪ ،‬فينتق‪ :‬لسانك‬ ‫ماان العااين إلااع الااالم الساااكنة مباا ارة‪ ،‬وان كاناات الااالم امسااية لاام تنطقهااا‪.‬تقااول‪ ":‬أشـــرق‬ ‫الّنور"‪ ،‬فينتق‪ :‬لسانك من القاف إلع النون الماددة مبااارة‪.‬وتتت الم(الاا) لمتعرياف قمريا ًة ما‬ ‫األ‪:‬وات اآلتية‪:‬ابغ حجك وخف عقيمه‪.‬‬ ‫‪ -3‬نطق ‪:‬وت الجيم من وسط المسان م وسط الحنك‪،‬كما ف قوله تعالع"تتجافع جنوبهم عان‬ ‫المضاج "‪"،‬ما جع‪ :‬هللا لرج‪ :‬من قمبين ف جوفه"‬ ‫فال ينطق من مؤخرة المسان كما يىع‪ :‬أه‪ :‬القاهرة‪،‬كنطق ‪:‬وت الاا(‪ )G‬اإلنجمياز فا عباارة‬ ‫(‪)Good morning‬‬ ‫وال ينطااق ماان مقدمااة المسااان كمااا يىعاا‪ :‬أهاا‪ :‬الاااام‪،‬كنطق ‪:‬ااوت الاا(‪ )J‬اإلنجميااز فا عبااارة‬ ‫(‪)made in Japan‬‬ ‫ثانيــا‪ :‬المغااة العربيااة بهااا عاادد ماان األ‪:‬اوات المىخمااة التا ينبغا م ارعاااة تىخيمهااا فا النطااق‪ ،‬خالًفااا‬ ‫ً‬ ‫لأل‪:‬وات المرققة‪ ،‬حيث ؤد استبدال بعضها باآلخر ف الكالم إلاع أخطااج جسايمة فا المعناع‪.‬‬ ‫مثال ذلك‪:‬‬ ‫‪1‬‬  ‫ض‪.‬‬‫ال ‪َ /‬نَق َد‪َ ،‬نَق َ‬ ‫ض ّّ‬ ‫ال‪َ ،‬‬ ‫‪ -1‬الدال والضاد‪ ،‬ف ‪َ :‬د ّّ‬ ‫اح‪.‬‬ ‫اح‪ ،‬أَ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ط َ‬ ‫‪ -2‬التاء والطاء‪ ،‬ف ‪ :‬تين‪ ،‬طين‪ /‬أَتَ َ‬ ‫‪َ :‬ار‪.‬‬ ‫أ‪َّ :‬ر ‪َ /‬س َار‪َ ،‬‬ ‫أس َّر‪َ ،‬‬ ‫‪ -3‬السين والصاد‪ ،‬ف ‪َ :‬‬ ‫ظمِي‪َ /:‬ذ ِريف‪َ ،‬‬ ‫ظ ِريف‪.‬‬ ‫ظ‪َ /:‬ذلِي‪َ ،:‬‬ ‫‪ -4‬الذال والظاء‪ ،‬ف ‪َ :‬ذ َّل‪َّ ،‬‬ ‫طة ‪َ /‬كْمب‪َ ،‬قْمب‪.‬‬ ‫‪ -5‬الكاف والقاف‪ ،‬في‪ُ :‬ن ْك َتة‪ُ ،‬ن ْق َ‬ ‫‪2‬‬ ‫ثال ًثا‪ :‬ف المغة العربية ألىاظ ياي فيها الخطت ف المهجات الدارجة ويحسن لممثقف العرب‬ ‫معرفة ال‪:‬واب حتع يستخدمه باك‪: :‬حيح فا خطاباه الرسام المنطاوم‪.‬ومان أمثماة هاذ‬ ‫الكممات ما هو وارد عمع النحو اآلت ‪:‬‬ ‫النطق الصـواب‬ ‫ِي‬ ‫ُل َغو ّ‬ ‫َحْم َـقة‬ ‫َرْقـم‬ ‫َب ْـدء‬ ‫ِعْمم اْل َع ُـروض‬ ‫َخ ْصم‬ ‫امج‬ ‫َب ْـرَن َ‬ ‫ِي َّ‬ ‫ال‪:‬وت‬ ‫َج ْه َورّ‬ ‫ِغـالف‬ ‫ِب ْـرِميل‬ ‫ع ْقد ِ‬ ‫القران‬ ‫َ‬ ‫ـورة‬ ‫َس ُّـب َ‬ ‫ُم َس َّـوَدة‬ ‫َف ْـهم‬ ‫َت ْج ِرَبة‬ ‫َه ْضَبة‬ ‫اهد ِعَيان‬ ‫َش ِ‬ ‫ِف ْـقَرة‬ ‫طَقة‬‫ِمْن َ‬ ‫‪3‬‬  ‫َعــْنــ َوة‬ ‫طة‬ ‫ُجْم َ‬ ‫ُخْم َسة‬ ‫اْلـ ُهـ ِوَّيـة‬ ‫ُخــ َّ‬ ‫طــة‬ ‫ُتـ َخـ َمــة‬ ‫قرأت اْل ُم َـعـ ِّوَذ َت ْين‬ ‫المح‪ :‬ال ِّت َجارِي‬ ‫خطت َنـ ْحـوي‬ ‫ـصـر‬ ‫ِ‬ ‫م ْ‬ ‫طوم‬ ‫اْل ُخْر ُ‬ ‫االجتماع ‪ :‬ابن َخمدون‬ ‫المغة العربية‬ ‫مجمع ُّ‬ ‫ََْ‬ ‫و ِما ْن َثـ َّم‬ ‫الثالثينيات‬ ‫َّ‬ ‫العشرينيات و‬ ‫َّ‬ ‫فترة‬ ‫َش َك َاوى وَف َت َاوى‬ ‫أحيانا نجد كممتين متاابهتين‪ ،‬لك‪ :‬منهما معنع مستق‪ :‬عن اآلخر؛ فيجب االنتبا إلع التاكي‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ابعا‪:‬‬ ‫رً‬ ‫الداخم لمكممة و‪:‬ياغة بنيتها؛ لتحديد معناها المناسب‪ ،‬ومن ذلك‪:‬‬ ‫‪ -1‬آ َذان المرضع بال‪:‬مم؛ ال تسم أَ َذان المؤذن‪.‬‬ ‫‪ -2‬ونحن نتاول طعام اْل َغ َداء تناقانا ف أهمية اْل ِغ َذاء لإلنسان‪.‬‬ ‫‪ -3‬بعد ‪:‬الة اْل ِع َشاء أتناول وجبة اْل َع َشاء‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫‪َ -4‬نـ َفـ َذ سهم ولكن بعد أن َنـ ِفـ َد طعام ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اء الم‪:‬ارع المغرور سيكون ف فَناء َ‬ ‫الحْم َبة‪.‬‬ ‫‪ -5‬أعتقد أن َفَن َ‬ ‫ط أبنائ ف َو َسط البيت‪.‬‬ ‫‪ -6‬جمست َو ْس َ‬ ‫طَرف الطاولة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫طْرف عين‬ ‫‪ -7‬لمحت ب َ‬ ‫‪ -8‬انتابتن َحـْيـَرة حين ستلن األستاذ عن مكان بمدة اْل ِح َيرة بالعرام‪.‬‬ ‫‪ -9‬أخوات سيدات َوِفَّيات ألزواجهن‪ ،‬حتع بعد َوَفَي ِاتهم‪.‬‬ ‫بح ْمل عمع رأسها م ما ف بطنها من َح ْمل‪.‬‬ ‫ازدادت ماقة أخت ِ‬ ‫‪-11‬‬ ‫اء ال يب‪:‬رون‪.‬‬ ‫ِ َّ‬ ‫لدينا وظائف تحتاج إلع أَ ْك َفاء لهم خبرة‪ ،‬وليس إلع أَكف َ‬ ‫‪-11‬‬ ‫ألقيت ُخ ْطَب ًة عن الزواج يوم ِخ ْطَبة أخ لعروسه‪.‬‬ ‫‪-12‬‬ ‫ال فترة المبارة هم األَكثر سرعة‪.‬‬ ‫ِط َوال القامة من الالعبين سيظمون َ‬ ‫ط َو َ‬ ‫‪-13‬‬ ‫بعَنان فرسه؛ أ ‪:‬لجامه‪ ،‬ويطير إلع َعَنان السماج‪.‬‬ ‫ممسكا ِ‬ ‫ً‬ ‫أحمم بىارس‬ ‫‪-14‬‬ ‫ال َغـْيـَبة تَعن الغياب‪،‬أما اْل ِغـ َيبة ه أن تذكر أخاك بما يكر ‪.‬‬ ‫‪-15‬‬ ‫تدريبات‬ ‫أوال‪ :‬ضع عالمة (√) عمى رمز اإلجابة الصحيحة في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪: -1‬در من الخطيب خطت ‪.........‬‬ ‫ج‪َ -‬ل َاغ ِو‬ ‫ب‪ -‬ل ْاغ ِو‬ ‫أ‪ -‬ل َاغ ِو‬ ‫موقىا ال ينسا ‪.‬‬ ‫‪.......... -2‬الطالب إلع ‪:‬ديقه ً‬ ‫أسر‬ ‫ج‪َّ -‬‬ ‫سر‬ ‫ب‪َّ -‬‬ ‫أ‪:‬ر‬ ‫أ‪َّ -‬‬ ‫‪ -3‬يحرص ك‪ :‬إنسان عمع ‪:‬ون ‪............‬‬ ‫ج ‪َ -‬هويَّته‬ ‫ب ‪ِ -‬ه َويَّته‬ ‫أ ‪ -‬ه ِويَّته‬ ‫‪ -4‬استعنت با ‪.............‬البحث ف إعادة كتابته عمع الحاسب‪.‬‬ ‫ج‪ِ -‬م ْسودة‬ ‫ب – م ْسودة‬ ‫أ‪ -‬م َس َّودة‬ ‫‪ -5‬يعد ابن ‪............‬مؤسس عمم االجتماع‪.‬‬ ‫ج‪َ -‬خْمدون‬ ‫ب‪ -‬خْمدون‬ ‫أ‪ِ -‬خْمدون‬ ‫كبيرا‪.‬‬ ‫تطور عمميِّا ً‬ ‫ًا‬ ‫‪ -6‬اهدت فترة ‪............‬من القرن الماض‬ ‫ج ‪ -‬التسعين‬ ‫ب ‪ -‬التسعينيات‬ ‫أ ‪ -‬التسعينات‬ ‫‪5‬‬  ‫‪ -7‬ظهر ف القضية ااهد ‪..............‬عمع الحادث‪.‬‬ ‫ج‪ِ -‬ع َيان‬ ‫ب‪َ -‬ع َيان‬ ‫أ‪ -‬عيان‬ ‫ثانيا‪ :‬اضبط التشكيل الداخمي (البنائي) لكل كممة تحتها خط‪:‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -1‬قمت بعمل جتربة مفيدة مبخترب الكلية ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ضرب الرجل بكالم انصحه عرض احلائط ‪.‬‬ ‫‪ -3‬بالجامعة موظىون أكىاج يف أداء عملهم‪.‬‬ ‫‪ -4‬يل صديق جهوري الصوت‪.‬‬ ‫قائما حتع اآلن ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ال يزال احتالل هضبة الجوالن ً‬ ‫مستخدما ما درسته من قواعد النطق‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثال ًثا‪ :‬اق أر الفقرة التالية قراءة جهرية صحيحة‬ ‫اور أيهااا الطالاب أنااك نااتت باين والااديك وذوياك وتعمماات مانهم كا‪ :‬خ‪:‬ااال طيباة‪ ،‬تتعاماا‪:‬‬ ‫كان فخ ًا‬ ‫بها م أ‪:‬دقائك‪،‬وتظهر فيها تربيتك ال‪:‬الحة‪.‬‬ ‫إن هذا لهو أعظم ما تركه لك أبواك االثنان وهو خير لك من كنوز الدنيا‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫مقرر المغة العربية ‪Arab 101‬‬ ‫فصل الصيف‪ -‬المحاضرة الرابعة‬ ‫فضل أف يقوـ أستاذ المقرر بالبدء‬ ‫وي ّ‬ ‫ُيكمف الطالب بحل أسئمة التدريبات الواردة بنياية الممف‪ُ ،‬‬ ‫معيـ في حل بعض األمثمة بعد االنتياء مف الشرح‪.‬‬ ‫ُي ّنبو الطالب إلى أف األسبوع القادـ ىو موعد االختبار البنائي األوؿ (‪)Quiz 1‬‬ ‫مف قواعد الكتابة العربية‬ ‫أ‪ -‬أخطاء شائعة في الكتابة‬ ‫شرح القاعدة‬ ‫الصػػػػػػػػػػواب‬ ‫الخػػطػػػػػػػػأ في الكتابة‬ ‫حيف تكوف األلف ثالثة ننظر إلى‬ ‫شكا‪ -‬رجا‬ ‫(شكى‪-‬رجى) العامل رئيسو‪.‬‬ ‫أصميا(شكا‪ -‬يشكو)(رجا‪-‬يرجو) فإف‬ ‫كاف أصميا و ًاوا تكتب أل ًفا‪.‬‬ ‫األلف الثالثة ىنا أصميا ياء(سعا –‬ ‫سعى‬ ‫سعا المؤمف إلى الخير‪.‬‬ ‫سعيا) تكتب ياء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫عند تنويف كممة (عمرو) بالفتح تسقط‬ ‫عمر‬ ‫ًا‬ ‫شكرت َع ْمًروا‪.‬‬ ‫الواو؛ ألف وظيفتيا ىي التفرقة بينيا‬ ‫وبيف ُع َمَر‪.‬‬ ‫مر ممنوعة مف الصرؼ فال‬ ‫كممة ُع َ‬ ‫ُع َمَر‬ ‫شكرت ُع َمًار‪.‬‬ ‫تنوف ‪.‬‬ ‫الواو حرؼ أصمي في الفعل ومثمو مثل‬ ‫نرجو‬ ‫نرجوا التكرـ بالموافقة‪.‬‬ ‫أي حرؼ صحيح ( نقرأ‪ ،‬نسمع)‪ ،‬أما‬ ‫الواو التي يوضع بعدىا األلف فيي واو‬ ‫الجماعة مثل‪ :‬كتبوا ػ اكتبوا ػ لـ يكتبوا‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ال نضع أل ًفا بعد واو جمع المذكر‬ ‫مدرسو‬ ‫مدرسوا الجامعة مؤىموف‪.‬‬ ‫السالـ‪ ،‬ومثميا مثل الياء نقوؿ‪:‬‬ ‫الجامعة‬ ‫ميندسو ‪ /‬ميندسي المشروع‪ ،‬بعد‬ ‫حذؼ النوف لإلضافة‪.‬‬ ‫ال تجتمع اليمزة المتطرفة بيف ألفيف‪،‬‬ ‫اء‬ ‫جز ً‬ ‫اءا حسًنا‪.‬‬ ‫جزيتو جز ً‬ ‫فإف كاف قبل اليمزة ألف ال يوضع‬ ‫بعدىا ألف‪.‬‬ ‫مسبوقة‬ ‫غير‬ ‫المتطرفة‬ ‫اليمزة‬ ‫ُج ْزًءا‬ ‫ُج ْزًء‬ ‫بألف؛فيوضع بعدىا ألف عند التنويف‬ ‫بالفتح‪.‬‬ ‫منتيية بتاء التأنيث المربوطة ويقع‬ ‫مكتبة‬ ‫مكتبو الجامعو مميئو بالكتب‬ ‫الخطأ في كتابتيا بسبب المبس الذي‬ ‫الجامعة‬ ‫ِّ‬ ‫القيمو‪..‬‬ ‫يحدث عند الوقف عمييا حيث تنطق‬ ‫مميئة‬ ‫ىاء والصواب أف تكتب تاء‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫القيمة‬ ‫ً‬ ‫الياء المربوطة(ىاء الغيبة) تتصل‬ ‫َعَّم َمو‬ ‫َعَّم َمة‬ ‫بالفعل أو باالسـ أو بالحرؼ أو‬ ‫ِك َت ُابو‬ ‫ِك َت ُابة‬ ‫بالظرؼ‪.‬‬ ‫ِفيو‬ ‫ِفية‬ ‫إليو‬ ‫إلية‬ ‫معو‬ ‫معة‬ ‫ال ُتكتب ألف الوصل في كممة ابف حيف‬ ‫بف‬ ‫َّ‬ ‫الخطاب‬ ‫عمر ابف‬ ‫تقع بيف َعَمميف‬ ‫(إف –شاء)كممتاف منفصمتاف األولى‬ ‫إف شاء‬ ‫إنشاء هللا سأنجح‬ ‫حرؼ شرط والثانية فعل الشرط‪.‬‬ ‫‪2‬‬  ‫التنويف بالفتح يوضع فوؽ الحرؼ‬ ‫محمدا‬ ‫ً‬ ‫إف دمحماً مجتيد‬ ‫الذي يأتي بعده األلف‬ ‫اختصار‬ ‫ًا‬ ‫إذا توالت اليمزتاف‪،‬ترسـ مدًّا‬ ‫آم َف‬ ‫َ‬ ‫أَأ َ‬ ‫َم َف‬ ‫لمحرفيف‬ ‫ب ‪ -‬أخطاء في اشتقاؽ بعض األسماء‪:‬‬ ‫شرح القاعدة‬ ‫الصػػػػػػػػػػواب‬ ‫الخػػطػػػػػػػػأ فب االشتقاؽ‬ ‫المدعوـ مف الثالثي المبني ُيصاغ اسـ المفعوؿ مف الفعل الثالثي عمى وزف مفعوؿ‪ ،‬ومف غير‬ ‫الم ْد َعـ‬ ‫ال ُخْبز ُ‬ ‫ميما‬ ‫لممجيوؿ ِ‬ ‫الم َدعَّـ مف الثالثي بأف نأتي بمضارعو‪ ،‬مع إبداؿ حرؼ المضارعة ً‬ ‫(دعـ)‪ ،‬أو ُ‬ ‫ُ‬ ‫مضمومة وفتح ما قبل اآلخر‪.‬‬ ‫الثالثي المزيد دعَّـ‪.‬‬ ‫ألنو مف الثالثي (َل َفت) واسـ الفاعل مف الثالثي يأتي عمى وزف‬ ‫الالفت‬ ‫ىذا أمر ُمْم ِفت لمن َ‬ ‫ظر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫(فاعل)‬ ‫ألنو اسـ مفعوؿ مف الفعل غير الثالثي (أل َغى)‬ ‫المْم َغى‬ ‫ُ‬ ‫حذؼ المعّمِـ درجة السؤاؿ‬ ‫الالغي‪.‬‬ ‫فيصاغ عمى وزف (مفعوؿ)‪.‬‬ ‫ألنو مف الفعل الثالثي (باع) ُ‬ ‫الم ِبيع‬ ‫َ‬ ‫المباع ال ُيَرد‬ ‫الثوب ُ‬ ‫ُ‬ ‫عند تثنية االسـ المقصور الثالثي ُتقمب ألفو و ًاوا‪ ،‬ثـ ُتزاد األلف‬ ‫َع َص َواف‬ ‫ِ‬ ‫ىاتاف َع َصتاف‬ ‫والنوف‪.‬‬ ‫(عصا)‬ ‫ُمثنى َ‬ ‫عند تثنية االسـ المقصور فوؽ الثالثي ُتقمب ألفو ً‬ ‫ياء‪ ،‬ثـ ُتزاد‬ ‫ُع ْظ َمياف‬ ‫دولتاف ُع ْظ َمتاف‬ ‫األلف والنوف‪.‬‬ ‫(ع ْظ َمى)‬ ‫مثنى ُ‬ ‫ىو كذلؾ اسـ مقصور فوؽ الثالثي‪ ،‬فتقمب ألفو ً‬ ‫ياء‪.‬‬ ‫َد ْع َوياف قضائيتاف‬ ‫َد ْع َوتاف قضائيتاف‬ ‫(د ْع َوتاف)‬ ‫(د ْعوة) فالمثنى منيا َ‬ ‫أـ َ‬ ‫َّ‬ ‫(د ْع َوى)‬ ‫مثنى َ‬ ‫‪3‬‬  ‫تدريبات عمى قواعد الكتابة‬ ‫ضع عالمة ( √ ) أماـ اإلجابة التي ترى أنيا صحيحة في كل مرة‪:‬‬ ‫كبير ‪.‬‬ ‫الجاد ‪ً....‬ا‬ ‫ّ‬ ‫‪ -1‬أحترم العمل‬ ‫اما‬ ‫ج‪ -‬احتر ً‬ ‫ب‪ -‬احت ار ٍم‬ ‫أ‪ -‬احترام‬ ‫مهما عمى الماكينة‪.‬‬ ‫‪ -2‬أدخل ‪...............‬المصنع تعديالً ً‬ ‫ج‪ -‬مهندسون‬ ‫ب‪ -‬مهندسوا‬ ‫أ‪ -‬مهندسو‬ ‫‪ -3‬شكرت ‪.............‬عمى بحثه المتميز‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫عمرو‬ ‫ج‪-‬‬ ‫عمروا‬ ‫ب‪-‬‬ ‫عمر‬ ‫أ‪ً -‬ا‬ ‫ً‬ ‫‪-4‬المؤمنون في اآلخرة ‪.............‬أن الحمد هلل‪.‬‬ ‫ج‪ -‬دعاؤهم‬ ‫ب‪ -‬دعوتهم‬ ‫أ‪ -‬دعواهم‬ ‫‪4‬‬  ‫المحاضرة الخامسة(كتابة البحث الصفي‪+‬ضوابط رسم اليمزة)‬ ‫كتابة البحث الصفي‬ ‫م نننمااما ننل اتماامغوي ننمماامط ننوبم واى ط ننلمان ن ممطلا ننبمااللمث ننممما ننل ةم ل ننمماا ننثم‬ ‫نثم‬ ‫لمنلمىنيممبن يمااث منيم‬ ‫ااصفيماامصغ ؛ما نونمونواةمانيمىنيم ل نمم نوثمأ ن م ا‬ ‫اامللب ي مواا و اهموغي مذاك‪.‬م لإلضلىممإاىمملم غ بيمطذهماامال ةمىيمشخصيممااطلانبم‬ ‫منننم نبمماا ننثمااث مننيمواا ن ةمت ننىماا ث ين ماا غننومماان ليقمتنننممخ ن ماا ننل قموا ا ‪.‬م‬ ‫وىن ن ضماافن ن وضموم لوا ننمم ب ننويغالم ننلا ا نمأومإا ل ا ننلم ل ا ننممواا ن ن اطينكمو ننذاكماا ن ن ةم‬ ‫اامغويممت ىماا طم ينماامث وملتمواا ماي مإلي ا طلمواا ث يقمت يال‪.‬م‬ ‫م‬ ‫ملمأنماا ثمااث ميم– ط يثمماا لل–مي ىعماا ل ثمإاىماا ن ا ةمااوللن ةمااواتينمموىنيم‬ ‫يلنمي ىثيمإاىماا ا ةماا شطيممااب يثمكمواانىما ينل ماام نمم صنو ةم مينمكمو م‬ ‫ثضما‬ ‫مىثللمىيم وميمممال اتماا غمم وليمتلم‪.‬م‬ ‫يخفىمملما ا ةمواا ثممنم و ّ‬ ‫ول لمأنمو أماا يثمتنمااو طنمماا اينمموااملنللماا انيميلن م ونلمأنموطنو مل ني امم‬ ‫ولمومظمماامصوي مىيماام لتموظامام طميممذاكما ممطلابماا ثمااث مي‪.‬م‬  ‫تصنيف الكتب في المكتبة‬ ‫ماا ل ثمىيماام لتمااللمثيممأوماام لتمااثلممكمووتينممنم صوي ماا ب‪ :‬م‬ ‫يصل‬ ‫م‬ ‫أ‪ -‬تصنيف ديوي العشري‪:‬‬ ‫يوبب مطذا ماا صوي مإاى مواضثي ما م ي ي م"م فيل م يوم" م(‪1391-1581‬م) مااذمم‬ ‫مممن مب ي مواب فل مموالك م ى مخ جم‬ ‫تمل مىي ممي ان ماام لت مواط ع مت ى م صلوي‬ ‫م ث مذاك م صوي م يومم‬ ‫صوي مل ي موش ه م ول مم ة مىي متلم م(‪ 1581‬مم) موتم‬ ‫ااثش م‪.‬م‬ ‫م‬ ‫مأبالم‬ ‫مولمات مإاييك مو م زالك مىإوي ميث‬ ‫وت ى ماا غم ممن ما و ل ات مااش ي ة ماا ي م‬ ‫صوي ملل مكمويم نم ث ي يم باواممويب ‪.‬موطوماا صوي ماام لحمىيماام لتماام بيمم‬ ‫وااثلمم‪.‬مول مم لممإاىمأ ا ممنما ثمتش ةماغمكموانيمم خصم لامغممااث يمم‪.‬موت ىماا غمم‬ ‫منمشا يموبثمماو شل همواب ثملايمىيمااثلاممى متيبمت ييم ثضما مو مأطمال‪ :‬م‬ ‫أ‪ -‬مأويم صوي مم يمأم ي يمأتطىمأطميمم مما موضوتلتما م ي يممااثلممك موأطملم‬ ‫ااموضوتلتمااش ليمموا ى ي يممواإلب ميمموت ومالكموامميخصصماالمإ م ايزامضي ال‪.‬م‬ ‫ب‪ -‬مىص ي ماا غممتنما بكمإذمخصم ماا غمم لا لم م‪044‬كمت ىم ينمخصم ما بم لا لمم‬ ‫‪544‬كموا بمواامغمم ميوفص ن‪.‬م‬ ‫م‬ ‫ماإلوبلنموت وميمإاىم‬ ‫ي وممطذامااومظلممت ىم(ااموضوع)موم(اا بيم)؛مإذم ممثل‬ ‫بثممأصولم يبمك موخصصمأص ام ماملم ميو جممنماا بم تم كما صولماا بثمكم‬ ‫م‬ ‫مااثلمم"كمىصل مت ما صولماا يم ثو مإايالملميعماامثل‬ ‫وبمىمطذاما صلم"اامثل‬ ‫اا يم وصلمإايالماإلوبلنمتش ةمأصولكمو ل ت مل مت ىمطذهما صولمو امثل ماالكم صو م‬ ‫اامؤافلتمىيمتش ةمألبلممأبلبيمكمي مزما لمأصلم لمممي لمت ييكموطذهما صولمطي‪:‬م م‬  ‫مم‬ ‫ا صلماا لمماام يم م‬ ‫مااثلممم…م‪ 433‬م‬ ‫اامثل‬ ‫ااف بفمموت ممااوفسم‪144‬م‪-‬م‪ 133‬م‬ ‫اا يلولتم‪044‬م‪-‬م‪ 033‬م‬ ‫ااث ومما ل ملتيمم‪944‬م‪-‬م‪ 933‬م‬ ‫اامغلتم‪044‬م‪-‬م‪ 033‬م‬ ‫مم‪844‬م‪-‬م‪ 833‬م‬ ‫ااث ومماا‬ ‫ااث ومماا ط ي يمم‪144‬م‪-‬م‪ 133‬م‬ ‫اافوونماالمي مم‪844‬م‪-‬م‪ 833‬م‬ ‫ا ابم‪544‬م‪-‬م‪ 533‬م‬ ‫االغ اىيلمواا ل يخمواا المم‪344‬م‪-‬م‪ 333‬م‬ ‫مم‬ ‫ولثل م ت م ل مأصل متش ة مى وعك مو ت م ل مى ع متش ة مأل از ك موخص م ل ملز م‬ ‫المتش ةم‬ ‫لمموا كموماللمطذامأويم مزما ث ومما ل ملتيمم ن‪:‬م(‪944‬م‪-‬م‪933‬م)مولثلم‬ ‫ى وع‪ :‬م‬ ‫‪944‬م‪:‬م‪943‬مااث ومما ل ملتيم م‬ ‫‪914‬م‪:‬م‪913‬ماإل صل م‬ ‫‪904‬م‪:‬م‪903‬مااث ومماابيلبيمم م‬ ‫‪994‬م‪:‬م‪993‬ما ل صل م‬ ‫‪904‬م‪:‬م‪903‬ماا لوون م‬ ‫‪984‬م‪:‬م‪983‬ماإل ا ةمااثلمم م‬ ‫‪914‬م‪:‬م‪913‬ماإلوثلشما ل ملتيم م‬ ‫‪984‬م‪:‬م‪983‬ماا يممواا ث يمم م‬ ‫‪954‬م‪:‬م‪953‬ماا لل ةمواامواص تموااو ل م‬ ‫‪934‬م‪:‬م‪933‬مااثل اتموااف و موا زيل م‬ ‫مم‬  ‫امملبممم امممنمطذهما لبلممإاىمشثبمت ىمااو وماا لاي‪ :‬م‬ ‫م‪984‬ماا يممواا ث يم م‬ ‫م‪981‬ماامث مونمووظمموط قموبل لماا ث يم م‬ ‫ا يم‬ ‫م‪980‬ماا ث يمما وايموا‬ ‫م‪989‬ماا ث يمماإلت ا مموااالووممواافوي م‬ ‫مم‬ ‫ولمبمم لملز مإاىمأل از مأخ مكمىلب خ مم يومما ت ا مااثش يم‪.‬مىما ام‪:‬م م‬ ‫يممواا ث يم م‬ ‫م‬ ‫م‪984‬ماا‬ ‫م‪98471‬مى بفمماا يممواا ث يم م‬ ‫م‪984718‬مت ممااوفسماا وم م‬ ‫م‬ ‫مملميؤخذمت ىمطذاماا صوي مو خلصممىيمأص يمااالاثمأويملثلملميعماا يلولتماابملويمم‬ ‫وغي طلم تماا مزم(‪044‬م‪-‬م‪)033‬كموامميلثلما ينماإلب ميممبل مممث وامم ب وتبمت وميم‬ ‫كمو فضلم ثضماا ل اينمااث بم‬ ‫اام ث ةم لمضمميمإاىم ثضماا يلولتما خ مم تمملمممم‬ ‫ااما مينم لام لتمااث يممو صويفالكم ممإ خللم ث ي تمت ىمخطمم يوممااثش ممىيم لم يم‬ ‫ااث يمكمال ض الم لللتماام لتمااث يمما ىيمملمأطم يمطذهمااخطممايص حمم امل ما ااولم‬ ‫ااث يم ش لمتلمكمو لاوب مما ينماإلب ميمو ف يثل يم ش لمخلصكمصل ماا مزم(منم‪014‬م‪-‬م‬ ‫ماام م مااث يمم‬ ‫‪ )013‬ما ين ماإلب مي متلممك مم لواين مأن ميب وتب مطذا ماا ث يل م صوي‬ ‫اإلب ميم‪.‬م‬ ‫مومعم لمطذامىإوولمو ممأنماا صوي مااثش ممامميب غنم متنماا مزم ثضماا و ماف مممنم‬ ‫و ‪.‬م‬ ‫اا بكمىلب اتمأ للمم صويفالم‬ ‫م‬  ‫ب‪ -‬نظام مكتبة الكونجرس‪:‬‬ ‫وطو ماامث و م ن‪ L.C‬م(اخ صل م‪ )Library of Congress‬مو طميمم مطذا مااومظلم مواوىل ي موشمواي يكم‬ ‫أخذم يممثظمماام لتمااث ي مكممملميلث ولمو ممض و ةماا ث ي م يمت ىمو وممفصلكمايفي ممويمط ول‪.‬م‬ ‫وظلمماان"‪" L.C‬موظلممي مما لتيمىيم صوي مم ويلتماام لتماا ي ةكموطوميم مإاىمأ ا ممنم بثينم‬ ‫م مملموتلتم‬ ‫ياي موم الث ي م لب م ا ك مايوا م م‬ ‫تلمل م ى ما ن‪.‬موميزة مطذا مااوظلم مأوي موظلم مم ن مي م م‬ ‫ام‬ ‫اا ب‪.‬م‬ ‫م‬ ‫وت ىمااو يضممنموظلمم يوممااثش ممااث مكم ب غلمم مماا وول سموظلمم موزم مالم وىلمأوم‬ ‫أ للملمت ىماابوا ‪.‬م‬ ‫م‬ ‫و مالمااط لتمأوماا بما بلبيممىيموظلمم"‪"L.C‬مىيم و ممف ة‪.‬م‬ ‫وي مم بيممم ويلتماام مموىمالماذاكمىيم‪01‬مط ممأوم ممأبلبيمممصوفمم لا و ممنم‪A‬مإاىم‪.Z‬م م‬ ‫يو غيمأنمو ظمأنمام مممت اماممنماا و م مي مماب غ االكموطي‪:‬م م‬ ‫‪I‬م‪---‬م‪4‬م‪---‬م‪W‬م‪---‬م‪ X‬م‬ ‫أملمااط لتمااالوويممأومااف تيمكمى صلم ي لمإاىم واايم‪944‬مط مكم ما المأ للم‪.‬م‬ ‫مممممويصلمت مل اولم‪L.C‬مإاىم‪01‬مل وام‪.‬م‬ ‫م‬ ‫مالل‪:‬م تو ملم ونماا طللممم و مم لإلول يزيمكمىإوكم لاط عمبو م ل ماا لممم و لمت ىماايبل ‪.‬مماللم‬ ‫ذاك‪:‬م‪LB, 1140.25,G7,C87, 1986‬م‬ ‫ملممثوىمطذا؟ م‬ ‫‪L.B‬مممممم مزما وظ يممواا ط يقم م‬ ‫أيضلمىيمم ا سماا ضلوم‪.‬‬ ‫‪1140‬مممممم شي مإاىماا ث يممىيململ لماام بممو ام‬ ‫ةما م ي يم‪.‬‬ ‫‪4708‬مممممطذاماا لممااثش مميشي مإاىماا ث يممىيململ لماام بممىيمألطل مخل جمااو يلتماام‬ ‫‪ G7‬م م م مطذا مي مز مطول مإاى مأن ماا لب مي ولول مطذا مااموضوع مىي م وامم م‬ ‫م يطلويل‪.‬‬ ‫‪C87‬مممممطذام مزما مؤا‬ ‫بوممااوش م‬ ‫‪1351‬‬  ‫النقطة البحثية والمجال البحثي‬ ‫واا نثمااصنفيمااننذممو ننم صن هما نمي ن أم لخ يننل مو طنمم اينممأممموضننوعمم ن مىننيمملنللممثننينم‬ ‫منمملل تماا خصصمااوا ‪.‬م م‬ ‫ىلا خصننصمااوا ن م– لاطننبممننا ام–ماننيمأ ا ن ممنننمملننلل‪:‬مىاوننلكمطننبما بننولنكموطننبمااثيننونكموطننبم‬ ‫ااثظلمكمواا بكمإاىمآخ ه‪.‬م‬ ‫ضننلمول ن مي ف ن عممنننماا خصننصم خصننصمآخ ن كموطننذهم‬