Marmara Üniversitesi Sınıf Yönetimi Dersi-Sınıf Yönetiminin Ana Değişkenleri PDF

TC MARMARA ÜNİVERSİTESİ SINIF YÖNETİMİ DERSİ -2- SINIF YÖNETİMİNİN ANA DEĞİŞKENLERİ DOÇ. DR. ALİ ÖZDEMİR 12.03.2024 1  AMAÇ...

TC MARMARA ÜNİVERSİTESİ SINIF YÖNETİMİ DERSİ -2- SINIF YÖNETİMİNİN ANA DEĞİŞKENLERİ DOÇ. DR. ALİ ÖZDEMİR 12.03.2024 1  AMAÇLARIMıZ Sınıf yönetimini etkileyen etmenlerin önemini kavrayabilmek, Sınıf yönetimini etkileyen ana değişkenlerini tanıyabilmek, Sınıfın yakın çevresi ile ilişkilerde öğretmenden beklenenleri açıklayabilmek, Sınıfın en yakın çevresi olarak okulun sınıf yaşamına etkilerini tanıyabilmek 12.03.2024 2 “Bana istediğim uzunlukta bir sırık ve bir dayanma noktası verin, dünyayı yerinden oynatayım.” “Bana istediğim ortamı verin, herkesi eğiteyim.” 12.03.2024 3  Sistem ve Sistemin Temel Özellikleri 1/8 Sistem; birlikte bir amacı gerçekleştirme işlevini yüklenen, bir birleriyle ve çevreleriyle ilişkili belirli alt birimlerden oluşan; bir üst bütünün parçası olan bir bütün olarak tanımlanabilir. Çok genel şekliyle, birbirleriyle ve çevreleri ile karşılıklı ilişkili (göreceli bağımlılıkları olan) parçaların kümesi olarak tanımlanmaktadır. Sistemi ; - bir birleriyle ve dış çevreleriyle ilişkili, - bir birbirlerine göre bazı benzersizlikleri , farklılıkları taşıyan - belirli parçalardan oluşan ve daha büyük bir bütünün belirli parçalarını oluşturan, süreçsel bir bütün, 12.03.2024 4  Alt Sistem A Alt Sistem Alt Sistem B E Alt Sistem Alt Sistem C D 5 12.03.2024 Sistemin Genel Yapısı  Sistem ve Sistemin Temel Özellikleri 3/8 Başka bir tanımla sistem, bir eylemi gerçekleştirmek, bir amaca varmak için birtakım işleri yapmak üzere birbirine bağımlı, bir araya getirilmiş öğeler ve bunlara ilişkin yönergeler bütünüdür. 12.03.2024 6  ÖĞELER TEMEL SİSTEMLER (ALT SİSTEMLER) AMAÇLAR İnsanlar Makineler Binalar Kar, Mal ve İŞLETME Yönetim Hizmet Üretimi Yönergeler vb. Personel Kayıt belgeleri Hesap planı Finansal Bilgi Donanım MUHASEBE Mali Tablolar Kitaplar Yönetmelikler vb. Öğrenciler Öğretim üyeleri Yöneticiler Binalar Donanım Eğitim ÜNİVERSİTE Kitaplar Öğretim Meslek Yönetmelikler Fakülteler Enstitüler Yüksekokullar vb. 12.03.2024 Sistemler 7  Sistem ve Sistemin Temel Özellikleri 7/8 Kapalı sistemler, sistemin kendisinin elde ettiği verilere göre hareket ederek kendi faaliyetlerini otomatik olarak düzenleyen sistemlerdir. Açık sistemler, çevre ile karşılıklı etkileşim ve iletişim içinde olan, çevreden birtakım unsurlar alan ve çevreye birtakım unsurlar veren sistemlerdir. 12.03.2024 8  Girdi-Süreçleme-Çıktı Akışı Girdiler, sistemin dışından sisteme dahil edilen unsur veya unsurlardır. Çıktılar, girdilerden oluşturulan, üretilen ve sistemin dışındaki başka bir sisteme verilen, iletilen mamuller, hizmetler, raporlar gibi sistemin ürünleridir. Süreçleme ise, belirlenen çıktıları elde etmek için girdiler üzerinde insan ve/veya makine ile yapılan faaliyet ve işlemlerdir. 12.03.2024 9  GİRDİ ÇIKTI Para Mamuller Enerji SÜREÇLEME Hizmetler Hammadde Raporlar Veri İstendik davranışlar Bilgi Davranışlar İnsan ve makine tarafından yapılan işlemler 12.03.2024 Sistem Modeli 10  Sistem Olarak Sınıf ve Yönetimi SINIF; Girdileri……???……. bir araya getiren ve bunları değişim süreci adını verdiğimiz birtakım faaliyetler (süreçleme işlemleri) sonunda çıktılara……???……. dönüştüren açık, dinamik ve insan sistemlerdir. 12.03.2024 11  BİR SİSTEM OLARAK SINIF 12.03.2024 12  SINIF YÖNETİMİNİN ANA DEĞİŞKENLERİ SINIFIN ÇEVRESİ UZAK ÇEVRE YAKIN ÇEVRE AİLE OKUL 12.03.2024 13  APA VYGOTSKY Bireyin kişisel özelliklerini de değiştiren bir güce sahip olan çevre, eğitimin temel değişkeni olarak bu sunumda öncelikle ele alınmıştır. Eğitim diye tanımlanan “istendik davranış”, uygun ortamlarda oluşur. Bir davranışın bilgisine sahip olan insan, onu her zaman, her yerde yapamaz, bunun için uygun çevre ve koşullar gerekir. Nefes almak için bile çevrede hava olmalıdır. Bir sporcunun kendini zorlayabilmesi, rekor kırabilmesi, çevresinde seyircilerin olmasına ve onların desteğine de bağlıdır. 12.03.2024 14  SINIFIN ÇEVRESİ İnsanın davranışını değiştirmek istiyorsanız, içinde yaşadığı ortamı değiştirin. Eğitsel çevre, bireyi etkileyen, ondan etkilenen çevredir. Eğitim çevresi, farklı şekillerde gruplanabilmekle birlikte, burada, uzak ve yakın çevre şeklinde gruplanmış, yakın çevrenin kişiyi en çok etkileyen iki ögesi olan aile ve okul, ayrı birer grup olarak ele alınmıştır. 12.03.2024 15  SINIFIN ÇEVRESİ İnsan üzerinde çevrenin etkisi, sıklık değişkeni açısından iki grupta görülebilir: Çevre, insanı sık etkileyebiliyorsa, insan o çevre değişkeniyle sürekli karşı karşıyaysa, her gün içinde yaşıyorsa, yakın çevredir. Bu anlamda aile, sokak, okul ve bunlarla ilgili değişkenler, öğrencinin yakın çevresi içindedir. Uzak çevre, onu sık sık değil, zaman zaman etkileyen ögelerden oluşur. Bir ülkedeki çevre öğeleri, kişiyi haber, bilgi veya içinde bulunma yollarıyla ara sıra etkiliyorsa, uzak çevre olarak görülür. O ülkedeki olay ve oluşumlar, televizyon, bilgisayar gibi iletişim araçlarıyla sık sık bireyi etkiliyorsa, çevre yakınlaşmaya başlar. 12.03.2024 16 Öğrenen-çevre ilişkisi, karşılıklı olmalıdır. Okul ve öğretmen, ne kadar çok uzak çevresini etkileyebiliyorsa, eğitimin gücünü o kadar iyi kullanıyor demektir. Eğitsel güç, bireyin çevresini kontrolüne de yaramıyorsa, etkisi azdır. Günümüzde, öncelikle internetin gelişimiyle hem uzak çevre genişlemiş hem de insan üzerindeki etkisi artmıştır. 12.03.2024 17 Olumsuz davranış örnekleri sergileyen bir televizyona karşı, öğrenci ve öğretmenler, veliler, sivil toplum kuruluşlarının da yardımıyla bu yayınların durdurulmasını isteyebilir, bu televizyon kanalına reklam veren kuruluşları yazı ve görüşmelerle etkilemeye çalışabilirler. Eğitimciler, bu bilinci taşımalı ve başkalarının öncülüğünü beklemeden, önce kendileri girişimde bulunmalıdırlar. 12.03.2024 18  Kitap Hakkında 1 Televizyon bir cazibe merkezi olarak hayatımızın baş köşesine oturdu. Yirmi dört saat yayın yapan kanallarla tam bir görüntü sarhoşluğu yaşıyoruz. Alışkanlıklarımız, konuşma biçimimiz, ilişkilerimiz televizyona endekslendi sanki. “Eğlenceli”, “renkli” bir hayat yaşamaya başladık. Resmi yasaklılar, toplum kıyısında yaşayanlar bütün “giz” leriyle evlerimizde artık. Kameralar pervasızca mahremiyetimizin en ücra köşelerine giriyorlar. Şiddetin bütün türleriyle tanıştık. “Reality Showlarla kan ve acının da bir satış değeri olduğunu, reklam alabileceklerini öğrendik. 12.03.2024 19  Kitap Hakkında Rekabetin insanları nasıl vahşileştirdiğini, iğrençleştirdiğini gördük. Duygularımız, tepkilerimiz, duyarlılıklarımız törpülendi...Tek sesli devlet televizyonunun ardından gelen bu denli çok seçenek karşısında nihayet “demokratikleştiğimize” inandık; uzaktan kumanda aletini “özgürce” kullanma hazzıyla kendi “gücümüzün” farkına vardık. Peki, hayatımızı böylesine değiştiren televizyon nedir? 12.03.2024 20  Kitap Hakkında İletişim kuramcısı Neil Postman on beş bin radyo ve televizyon kanalına sahip televizyon çılgını ABD’den hareket ederek söz ve yazı merkezli dönemlerle görüntü merkezli dönem arasındaki kültürel farklılıkları “hakikat” ve “kamu söylemi” açısından ele alıyor. Ona göre, kitabın nitelikli bir kamusal söylem için etkin bir rol oynadığı, düşünmeyi derinleştirdiği, ciddilik, tutarlılık, süreklilik ve bütünlük gibi kavramların yaşama imkânları bulduğu Yorum Çağı daha hakiki. 12.03.2024 21  Kitap Hakkında Gösteri Çağı ise ideolojinin yerine kozmetiğin geçtiği, hakikatin imaja yenik düştüğü, her şeyin “eğlenceli” bir biçimde sunularak içeriksizleştirildiği, müthiş bir enformasyon bombardımanının insanları parçalara ayırarak tepkisizleştirdiği, hafızanın kaybolduğu, algılamanın ve muhakeme yeteneğinin azaldığı bir dönem. Hayatımız hakkında karar verilen yer olduğu için çok ciddiye alınması gereken politika, artık fikre değil görüntüye dayandırılıyor (ABD eski başkanlarından Richard Nixon seçimi, makyajcısının sabotajı yüzünden kaybettiğini söylemiş); halkın zihnine kazınacak görüntüleri tasarlayan imaj yöneticisinin cilaladığı “şovmen politikacı” tipi, partinin yerine geçiyor... Postman bizi, duygularımızı ehlileştiren renklerin ötesine, eğlendiğimiz şeyin ne olduğunu düşünmeye çağırıyor. Düşünmeye! O kadar! Yeter çünkü! 12.03.2024 22 Basın - yayın araçları, uzak çevrenin etkilerini eğitim ortamının içine sokmaları nedeniyle uzak çevrenin dönümcül değişkeni olarak kabul edilir. İnsan davranışını daha uzun zamanda ya da dolaylı olarak etkileyen uzak çevre değişkenleri de vardır. Yerel savaşlar, çevre kirliliği, ozon deliği oluşması, yağmur ormanlarının azalması, orman yangınları gibi. Eğitimciler, bunların gelecekteki veya dolaylı olumsuz etkilerine karşı öğrencileri bilinçlendirmek ve bunlarla uğraşa katkıda bulunmak durumundadırlar. 12.03.2024 23 Yakın çevreni, öğrenciyi etkileme olasılığı daha yüksektir. Sınıf yöneticisi olarak öğretmen, bu etkilerin olumlularından yararlanıp, olumsuzlarını önlemeye çalışmalıdır. Yakın çevrenin aile ve okul dışında kalan kısmı, öğrencinin okul ile ev arasındaki yaşam alanından ve oyun oynadığı sokaktan oluşur. Ev ile okul arasındaki yolda bindiği okul servisindeki diğer öğrencilerin konuşma ve davranışları öğrenciyi, akran etkisi nedeniyle çok etkiler. 12.03.2024 24 “Aileyi ve çevreyi eğitmeden çocuğu iyi eğitemezsiniz.” Çevre çok iyi tanındıktan sonra, bu yapıdan kaynaklanan ve kaynaklanacak olumsuz söz ve davranışlar belirlenerek, bunların önlenmesi, ortadan kaldırılması hedeflenir. 12.03.2024 25  OKUL ÇEVRE ETKİLEŞİMİ Okulun görevi, çevresini de eğitmektir. Ortak eylem planlarının iki uygulama biçimi, okulun çevreye, çevrenin okula taşınmasıdır. Birinci yön, çevrenin birikiminden okulu yararlandırmaktır. İkinci yön, okulun birikimlerinden çevreyi yararlandırmaktır. 12.03.2024 26 Yakın çevrenin bir ögesi olan öğrenci arkadaş grupları, gruba alma, onama, benimseme güçleri nedeniyle öğrenci davranışı üzerinde çok etkilidirler. En iyi arkadaş grubu okuldakilerdir; çünkü okulun denetimi, olanakları ve bilgilendirmesi içindedirler. Sokaktaki arkadaşlar için, öğretmen, veli ve yerel yönetimler ile işbirliği sağlanarak öğretmenin bilgisi, velinin yakınlığı ve denetim gücü kullanılarak, öğrencinin olumlu söz ve davranışlara sahip çocuklara yakınlaşıp diğerlerinden uzaklaşması sağlanabilir. 12.03.2024 27 Öğrenciler gelişim evrelerine göre, sınıf yönetimi uygulamaları da değişir, İlk yıllarda çocuklar, sınıfta kural, işlem dizin ve adetlere daha çok gereksinim duyarlar. Bir-iki yıl içinde bunlar öğrenilmiş olabileceğinden, ağırlıkları azalır. Kural ve işlem dizinler, eğitim için araç olarak kullanılmalıdır. Daha üst sınıflarda gençlik çağı başlar, düzene uyum sorunları artar, öğrenciler, yetişkinlerin yetkisine kızmaya, tavır almaya başlarlar. Emir yerine istek bildiren anlatımlara yönelme, öğrencinin alınganlığını, çekingenliğini hesaba katma, öğretmenin alacağı sesli-sessiz tepkileri farklılaştırır. Daha sonraki yıllarda gençlik çağının aksilikleri geçer, ders konularına yönelim artar. 12.03.2024 28 Sınıf Yönetimi ve Öğretmen Kitap tavsiyeleri Film tavsiyeleri Kitap tavsiyeleri Videolar