photo.jpg

## MŁODZIEŻ Dzieci w wieku 11-12 lat opanowały już język ojczysty i uczą się języka obcego na zupełnie innych zasadach, co dodatkowo umożliwia im myślenie abstrakcyjne (nieobecne u maluchów). Jednak w tym wieku pojawia się lęk przed ośmieszeniem i oceną ze strony innych, co blokuje nieskrępowaną wc...

## MŁODZIEŻ Dzieci w wieku 11-12 lat opanowały już język ojczysty i uczą się języka obcego na zupełnie innych zasadach, co dodatkowo umożliwia im myślenie abstrakcyjne (nieobecne u maluchów). Jednak w tym wieku pojawia się lęk przed ośmieszeniem i oceną ze strony innych, co blokuje nieskrępowaną wcześniej spontaniczność (w tym wieku rośnie wpływ rówieśników). Uczniowie w tej grupie wiekowej muszą być już uczeni w sposób systematyczny, z dbałością o rozwój wszystkich sprawności językowych i naukę wszystkich podsystemów języka. W tym okresie wzrasta znaczenie elementów kulturowych w treściach nauczania (rozwijanie kompetencji socjokulturowej) [Lipińska 2006: 62-65]. ## DOROŚLI W tej grupie wiekowej wzrasta potencjał pomagający przyswajać coraz więcej wiedzy, jednak jej przedstawiciele napotykają na duże trudności w wymowie, akcencie i intonacji. Tutaj największą rolę odgrywa proces świadomego uczenia się i stosowania reguł, co jednak może ograniczać kreatywność, zwłaszcza w mówieniu. Do ograniczeń należy tu też dodać liczniejsze, niż wcześniej role społeczne pełnione przez uczniów - w domu, w pracy, a także „wypadnięcie” z rytmu szkolnego w przypadku osób, które zakończyły już proces permanentnej edukacji. Z wiekiem maleje też umiejętność koncentracji i zapamiętywania [Lipińska 2006: 65-67].