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## Le Schème Le schème est une structure qui diffère de l'action, c'est l'organisation de l'action sous la forme de structure. Les schèmes se consolident en se répétant, s'enrichissent et se généralisent en s'appliquant à de nouveaux objets, s'ajustent et se différencient en de nouveaux schèmes...

## Le Schème Le schème est une structure qui diffère de l'action, c'est l'organisation de l'action sous la forme de structure. Les schèmes se consolident en se répétant, s'enrichissent et se généralisent en s'appliquant à de nouveaux objets, s'ajustent et se différencient en de nouveaux schèmes plus spécifiques, s'intègrent et se combinent en totalité nouvelle plus complexe ### L'évolution nécessaire des structures, le processus d'équilibration Pour Piaget, le processus d'équilibration est un mécanisme interne qui incite l'enfant à développer d'autres formes de connaissances toujours plus adaptées. C'est une évolution dirigée par une nécessité d'équilibre interne, c'est-à-dire une auto-régulation. L'accommodation et l'assimilation sont donc régulés par le processus d'équilibration car cette auto-régulation permet de compenser les perturbations internes et externes. C'est donc un processus de rééquilibration et d'auto-régulation compensatrice qui rétablit l'équilibre de la structure ou qui engendre sa réorganisation. Les compensations sont de trois types: * Une action du sujet supprime l'élément perturbateur, le système demeure stable. * L'élément perturbateur est intégré dans le système qui le modifie, il contribue à la réorganisation du système. * L'élément perturbateur est pré visible et assimilable, il ne perturbe pas le système qui demeure stable. L'équilibration est majorante lorsque l'élément est intégré dans le système, elle permet aux structures de se préserver et de s'enrichir. Le conflit cognitif constitue le facteur de déséquilibre garant d'une rééquilibration de niveau supérieur, c'est un facteur permanent de développement. Le point d'équilibre marque la fin d'un stade, néanmoins il est précédé d'un nouveau déséquilibre et de la construction d'une nouvelle structure. ### La notion de stades du développement Chaque stade du développement de l'enfant est caractérisé par la nature des outils cognitifs qu'il développe. * **Le stade sensori-moteur** 0-18/24 mois, avec les activités perceptives et motrices. * **Le stade des opérations concrètes** 2/3-11/12 ans, avec les opérations mentales et le raisonnement sur.