RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD SANTA LUSIA BEKASI PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD SANTA LUSIA BEKASI Kelas/Semester : V/1 Tema : 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 3 Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 3 Muatan Pelajaran:...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD SANTA LUSIA BEKASI Kelas/Semester : V/1 Tema : 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 3 Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 3 Muatan Pelajaran: PPKN , IPS Alokasi Waktu : 3 x 35 jp (105 menit) A. Kompetensi Inti (KI) 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar , melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4 Menyajikan pengetahuan factual dalam Bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tidakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetens Pendidikan Kewarganegaraan (PPKN) Kompetensi Indikator Dasar 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 3.1.2. Menunjukkan contoh penerapan nilai Pancasila Pancasiladalam kehidupan sila kedua dan sila ke kelima dalam kehidupan sehari-hari sehari- hari. (C2) 3.1.3 Membandingkan contoh penerapan nilai Pancasila sila dua dan sila kelima 4.1Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam 4.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi contoh kehidupan sehari-hari pelaksanaan Pancasila sila kedua dan sila kelima dalam kehidupan sehari- hari. (P5)  Ilmu Pengetahuan Sosil ( IPS) Kompetensi Dasar Indikator 3.1 Mengidentifikasi karakteristikgeografis Indonesia 3.1.1 Merinci jenis mata sebagai Negara kepulauan/ maritim dan agraris pencaharian masyarakat serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sebagai pengaruh kondisi sosial, budaya,komunikasi serta transportasi. geografis bangsa Indonesia. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Membuat kliping tentang geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ jenis mata pencaharian maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap masyarakat sebagai kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi pengaruh kondisigeografis serta transportasi bangsa Indonesia. C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menujukkan contoh pelaksanaan sila kedua dan kedua dan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu membandingkan contoh penerapan nila Pancasila sila kedua dan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 3. Melalui kegiatan diskusi yang dilaksanakan, peserta didik mampu mempresentasikan hasil identifikasi contoh pelaksanaan Pancasila sila kedua dan sila ke lima dalam kehidupan sehari- hari 4. Melalui mengamati gambar dalam tayangan powerpoint, peserta didik mampu merincijenis mata pencaharian masyarakat sebagai pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia dengan tepat 5. Melalui diskusi kelompok peserfta didik mampu membuat kliping tentang jenis mata pencaharian masyarakat sebagai pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia dengan benar ❖ Karakter Siswa yang di harapkan - Religius - Nasionalis - Mandiri Gotong Royong - Integritas  D. Materi Pembelajaran 1. Jenis – jenis mata pencaharian yang ada di Indonesia 2. Pengamalan nilai – nilai Pancasila sila kedua dan sila kelima E. Pendekatan/model/teknik pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning,TPACK 2. Model : Problem Based Learning 3. Teknik : Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah Mengorganisasikan Peserta Didik Membimbing Penyelidikan Individu Mengembangkan hasil karya Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah F. Media.Alat/Bahan Pembelajaran 1. Video pembelajaran 2. PPT materi pembelajaran 3. LKPD Sumber Pembelajaran : Buku guru, buku siswa, bahan ajar Kegiatan Alokasi Deskripsi Kegiatan Waktu PENDA 1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran HULUAN peserta didik 2. Guru mengajak peserta didik berdoa bersama, yang dipimpin oleh salah satu peserta didik. (Religius/PPK) 3. Guru melakukan komunikasi kehadiran peserta didik. (Komunikasi) 4. Menyanyikan lagu “Pelajar Pancasila” bersama-sama. (Nasionalis) 5. Pembiasaan Membaca 15 menit. (Literasi) 6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya sebagai bekal pelajaran berikutnya. (Apersepsi) 7. Peserta didik menjawab pertanyaan guru mengenai topik yang akan dibahas. (Komunikasi/4C) 8. Peserta didik menyimak indikator dan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru melalui power point. 9. Guru memberikan gambaran kepada peserta didik tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) Inti Sintak Problem Based Learning Fase 1 : Orientasi peserta didik terhadap masalah 1. Guru menyajikan sebuah gambar tentang perjuangan para dokter relawan dalam membantu korban bencana alam dan membantu orang – orang yang terdampak konflik. 2. Guru menanyakan kepada peserta didik “ sikap apa yang bisa kita tiru dari para dokter relawan tersebut ? ”, nilai – nilai Pancasila yang mana yang menggambarkan perjuangan para dokter relawan untuk membantu korban pada tayangan presentasi tersebut?, 3. Peserta didik menanggapi pertanyaan dari guru dengan rasa ingin tahu. 4. Peserta didik dibagikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) oleh guru untuk mengerjakan tugas secara individu dan kelompok( TPACK) 5. Guru menampilkan materi tentang nilai – nilai yang terkandung dari sila kedua dan kelima serta penerapannya dalam kehidupan sehari hari. 6. Peserta didik mengamati slide yang ditampilkan terkait tentang penerapan nilai – nilai Pancasila yang ditampilkan di layar 7. Peserta didik mengidentifikasi bentuk- bentuk penerapan nilai Pancasila yang telah ditampilkan. 8. Guru mengaitkan pentingnya menerapkan nilai – nilai Pancasila dalam setiap profesi atau pekerjaan, sama seperti dokter yang bekerja dengan sepenuh hati pergi ketempat berbahaya untuk menolong orang. 9. Guru bertanya kepada siswa apa profesi para relawan dalam tayangan slide presentasi 10. Guru menyajikan slide presentasi berisi jenis – jenis pekerjaan dalam masyarakat 11. Guru menjelaskan bahwa setiap pekerjaan/profesi harus mengamalkan nilai – nilai Pancasila dari setiap aspek pekerjaanya supaya tidak terjadi pelanggaran – pelanggaran nilai Pancasila dalam masyarakat 12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengisi LKPD dengan mencatat dan merinci jenis – jenis pekerjaan yang ada dalam masyarakat dan tempat tinggalnya Fase 2. Mengorganisasikan Peserta Didik 1. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang beranggotakan 4 orang tiap kelompok. guru menginstruksikan bagaimana kegiatan dalam diskusi (komunikasi dan kolaborasi). 2. Setiap kelompok melakukan pengamatan gambar penerapan sila – Pancasila yang ditampilkan dan menuliskan penerapan sila Pancasila keberapa di dalam setiap gambar yang disajikan dan menuliskannya dalam lembar kerja peserta didik (LKPD) Fase 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok 3. Kelompok dibimbing untuk menemukan penerapan sila kedua dan kelima Pancasila dan membandingkan satu dengan yang lain, dan menuangkan dalam LKPD. 4. Peserta didik sesuai kelompok menuliskan tugas hasil diskusi sesuai dengan petunjuk yang terdapat pada LKPD yang diberikan Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 1. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan yang telah disiapkan dari rumah berupa gambar – gambar jenis jenis pekerjaan. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat Membuat kliping tentang jenis mata pencaharian masyarakat sebagai pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia 3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi membandingkan penerapan nilai kedua dan nilai kelima Pancasila dan hasil klipping jenis- jenis pekerjaan di depan kelas dan kelompok lain memberi tanggapan. 4. Peserta didik diberikan feedback untuk menyamakan persepsi dari hasil diskusi. Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 5. Peserta didik bersama guru bertanya jawab pemahaman materi yang telah dipelajari (Mengkomunikasikan) 6. Guru menilai hasil karya laporan peserta didik. 7. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai  kekurangan atau kesalahan pada saat membuat laporan. 8. Peserta didik diberikan penguatan dengan memberikan 9. jawaban yang seharusnya. PENUTUP 1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok belajar yang paling baik dan kooperatif dalam diskusi kelompok 2. Sebelum kegiatan pembelajaran ditutup, guru melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini. Kegiatan refleksiberikut ini: - Apa yang telah kamu pelajari ini? - Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini? - Apa yang kalian sukai dari pembelajaran hari ini? - Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini? 3. Peserta didik diajak untuk selalu mensyukuri nikmat yang diberikan oleh Tuhan sehingga bisa mengikuti pembelajaran hari ini dengan sehat dan penuh semangat. 4. Guru memberikan pesan moral kepada siswa. 5. Guru menyampaikan pelajaran untuk pertemuan berikutnya 6. Kelas ditutup dengan berdoa yang dipimpin oleh peserta didik sesuai dengan absennya (Religius, PPK) I. PENILAIAN ✓ Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis ✓ Penilaian Sikap : Observasi ✓ Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil kerja siswa pada LKPD Mengetahui, Bekasi, 28 September 202 Kepala Sekolah Guru Kelas V Retna Panjaitan, M.Pd Rotua Junita Sitohang S.Pd