La latéralisation et la plasticité du cerveau PDF

La latéralisation et la plasticité du cerveau ============================================= - 1\. Sont des concepts clés en neurosciences - 2\. Les régions inférieures du cerveau présentent une structure plus rigide. - 3\. Le mécanisme d\'une fonction cérébrale peut différer de ce qui e...

La latéralisation et la plasticité du cerveau ============================================= - 1\. Sont des concepts clés en neurosciences - 2\. Les régions inférieures du cerveau présentent une structure plus rigide. - 3\. Le mécanisme d\'une fonction cérébrale peut différer de ce qui est théorisé. - 4\. L\'aire de Broca se situe dans le lobe frontal gauche, entraînant une paralysie du côté droit du corps. - 5\. L\'aire de Wernicke se trouve dans le lobe temporal, important pour la compréhension du langage. - 1\. Développement précoce du cerveau humain commence dès la première semaine avec la formation de bourgeons oculaires et des régions cérébrales. - 2\. À 7 semaines, le cerveau et la colonne vertébrale grandissent. - 3\. À 11 semaines, le cerveau ressemble à un cerveau humain avec une différenciation neuronale et la formation de synapses. - 4\. À 7 mois, le cerveau continue de croître, certaines parties meurent et les connexions inutilisées sont éliminées. - 5\. À la naissance, la plupart des structures cérébrales sont en place et intactes. - 1\. Trois vésicules cérébrales principales se différencient vers 5 semaines. - 2\. Le télencéphale et le diencéphale se forment à partir du prosencéphale. - 3\. Le pont et le cervelet se développent à partir du rhombencéphale.. JEAN PIAGET ================================ Tabril Toufik 1. Formation de nouveaux neurones. 2. Réduction de la densité synaptique. 3. Myélinisation des axones. 4. Le cerveau atteint 50 % de sa taille adulte. 5. Développement moteur, incluant : - Élever la main à 1 mois. - S\'asseoir à 6 mois. - Marcher seul à 12 mois. Tabril Toufik - À 2-4 ans, - Les neurones ont formé 15 000 synapses et le cerveau atteint 80 % de sa taille adulte. - Les enfants peuvent monter les escaliers, parler en phrases courtes et penser en symboles. - Entre 4 et 7 ans, le cerveau est 90 % de sa taille adulte à 5 ans. - Les enfants développent des compétences en soins personnels et jouent avec d\'autres enfants. - Ils commencent à apprendre à compter, lire, dessiner et à reconnaître l\'alphabet. - C\'est aussi le moment où ils commencent à raisonner sur le monde qui les entoure. - La capacité d'élaborer des abstractions mentales et des souvenirs conscients émerge. - À 7-9 ans, - les lobes frontaux et temporaux se développent beaucoup, améliorant les compétences motrices. - À cet âge, les enfants commencent à distinguer les fantasmes de la réalité. - Ils développent le raisonnement inductif, c\'est-à-dire la logique. - Entre 9 et 11 ans, - le lobe frontal atteint une taille et une densité similaires à celles des adultes. - Les hormones de l\'adolescence commencent à se développer, entraînant l\'apparition de caractéristiques sexuelles. - Les enfants commencent à comprendre la perspective des autres. - Ils acquièrent la capacité de penser de manière logique et - Entre 11 et 14 ans, - Il y a un important élagage synaptique. - Le système limbique se développe rapidement durant cette période. - L\'amygdale est liée aux émotions. - L\'hippocampe est associé à la mémoire. - L\'hypothalamus régule les fonctions corporelles et est influencé par les émotions. - Les adolescents deviennent plus conscients de leur image corporelle. - Ils sont influencés par leurs pairs, connaissent des sautes d\'humeur dues aux hormones, et ont une attention plus longue et une pensée plus abstraite\... - À 15-17 ans, - la myélinisation est complète, mais le lobe frontal est encore en développement, ce qui peut entraîner des comportements à risque et des conflits familiaux. - Les adolescents de cet âge traversent souvent une crise d\'identité, influencée par le développement du lobe préfrontal. - Une meilleure myélinisation est liée à des compétences sociales accrues. - De 18 à 21 ans, - la maturation du lobe préfrontal s\'accélère avec une réduction de la matière grise et une augmentation de la matière blanche. - Cette phase est marquée par une hausse de l\'assurance de soi et un meilleur développement cognitif et émotionnel. - Les enfants de cet âge commencent à former des théories - L\'adolescence s\'étend de 10 à 17 ans pour les filles et de 12 à 18 ans pour les garçons, avec une variation individuelle dans le début de cette période. - Le sexe biologique personnel n\'est pas nécessairement binaire. - Le cerveau traverse une phase rapide de réduction synaptique. - Il se produit une croissance des connexions préfrontales. - Une plasticité neuronale accrue est observée durant cette période. - Le modèle des systèmes doubles montre que le contrôle cognitif et le système de récompense se développent à des rythmes différents. - Ces développements cognitifs et émotionnels impactent le comportement des adolescents.. - Système de récompense (système limbique) : rapide, recherche de sensations, sensibilité aux récompenses, préférence pour les récompenses immédiates. - Contrôle cognitif (cortex préfrontal) : plus lent, contrôle des impulsions, planification stratégique, anticipation, gratification différée. - Les jeunes sont générale Cerveau vieillissant ==================== - Les étapes de développement typiques durant l\'âge adulte sont moins dramatiques (et aussi moins largement étudiées) - Entre 30 et 80 ans : - La matière grise du lobe frontal rétrécit de 14 %, - La matière grise de l\'hippocampe rétrécit de 13 % - La matière blanche globale rétrécit de 24 % - Le cortex cérébral s\'amincit, - La gaine de myéline s\'amincit, - Les dendrites se rétractent (la taille et la complexité diminuent)l. Cerveau vieillissant ==================== - À partir de la trentaine, le rétrécissement s\'accélère autour de 60 ans - Peut être réversible grâce à des changements de mode de vie sains (et par les expériences de vie) - Le cerveau devient plus efficace, donc même si beaucoup de choses rétrécissent, il est toujours possible de créer de nouvelles connexions. - Augmentation vasculaire rapide -\> stable tout au long de la vie - La matière grise est liée à des compétences intellectuelles (apprentissage sur le monde) - La matière blanche est corrélée avec les compétences sociales, la conscience de soi, etc. (pic autour de l\'âge adulte) Tabril Toufik  La plasticité cérébrale ======================= - Neurogenèse : Formation de nouveaux neurones dans certaines régions du cerveau. - Synaptogenèse : Création de nouvelles connexions synaptiques. - Renforcement synaptique : Augmentation de l\'efficacité des connexions existantes. - Diminution synaptique : Élimination ou affaiblissement de connexions inutilisées. - Réorganisation : Adaptation des circuits neuronaux face à des changements ou des blessures. - Apprentissage : Modifications des réseaux neuronaux en réponse à l\'expérience. - Sensibilité à l\'environnement : Influence des facteurs externes sur la structure et la fonction cérébrale. Tabril Toufik La plasticité cérébrale ======================= - Principes de la plasticité cérébrale - La plasticité est commune à tous les systèmes nerveux et les principes sont conservés - Sont conservés = restent constants - Tous les systèmes nerveux sont plastiques - La plasticité peut être analysée à plusieurs niveaux - Comportement, Cartographie corticale, physiologie, organisation synaptique, activité mitochondriale (division cellulaire), structure moléculaire. La plasticité cérébrale ======================= - \*\*Plasticité dépendante des attentes\*\* : S\'applique à des expériences communes. - Exemple : les enfants néerlandais entendent le néerlandais, ce qui crée des connexions neuronales similaires. - \*\*Plasticité dépendante de l\'expérience\*\* : Basée sur des expériences uniques. - Exemple : un enfant mordu par un chien modifie ses connexions neuronales de manière spécifique. Tabril Toufik La plasticité cérébrale ======================= - \*\*Plasticité dépendante des attentes\*\* : S\'applique à des expériences communes. - Exemple : les enfants néerlandais entendent le néerlandais, ce qui crée des connexions neuronales similaires. - \*\*Plasticité dépendante de l\'expérience\*\* : Basée sur des expériences uniques. - Exemple : un enfant mordu par un chien modifie ses connexions neuronales de manière spécifique. La plasticité cérébrale ======================= - \*\*Plasticité dépendante des attentes\*\* : S\'applique à des expériences communes. - Exemple : les enfants néerlandais entendent le néerlandais, ce qui crée des connexions neuronales similaires. - \*\*Plasticité dépendante de l\'expérience\*\* : Basée sur des expériences uniques. - Exemple : un enfant mordu par un chien modifie ses connexions neuronales de manière spécifique. Tabril Toufik La plasticité cérébrale ======================= 1. Les changements comportementaux similaires peuvent être liés à des modifications plastiques différentes. 2. Chaque cerveau est unique, tout comme ses structures synaptiques. 3. Les processus cérébraux varient d\'une personne à l\'autre. 4. Les changements dépendent des expériences vécues, avec la métaplasticité où les expériences antérieures influencent l\'encodage neuronal ultérieur. 5. La plasticité est dépendante de l\'âge : l\'apprentissage est plus facile durant les périodes de forte élagage (enfance, adolescence) par rapport à des périodes de stabilité (adulte). 6. Les changements plastiques peuvent être stables ou évoluer avec le temps.. La plasticité cérébrale ======================= 1. Plasticité et pertinence : La plasticité est liée à la pertinence des expériences pour l\'animal. 2. Facilité d\'apprentissage : Certaines choses sont plus faciles ou plus difficiles à apprendre. 3. Saillance : La saillance désigne ce qui est remarquable ou important. 4. Intensité des expériences : La plasticité dépend de l\'intensité ou de la fréquence des expériences. 5. Expériences intenses : Des expériences intenses peuvent favoriser un apprentissage plus rapide, tandis que beaucoup nécessitent une répétition. 6. Plasticité maladaptive : La plasticité peut être maladaptive ; tous les changements ne sont pas positifs (ex. : changements épigénétiques menant à la schizophrénie). 7. Enregistrement biologique : La biologie et l\'apprentissage enregistrent l\'expérience, sans que le bénéfice soit toujours au rendez-vous. Tabril Toufik Les effets environnementaux sur le développement et l\'organisation du cerveau ============================================================================== - Préférence manuelle - Préférences sexuelles - Facteurs environnementaux - Langue & Culture La plasticité cérébrale ======================= 1. Rôle de l\'expérience : L\'expérience influence significativement la structure du cerveau. 2. Étude sur le système visuel des chatons : - Exposition exclusive à des lignes verticales empêche la perception des lignes horizontales. - Neurones du cortex visuel adaptés principalement aux lignes verticales, presque pas de neurones adaptés aux lignes horizontales. 3. Conducteurs de taxi à Londres : - Avant l\'ère du GPS, leur hippocampe était plus développé en raison de la pratique régulière des rues difficiles.. Tabril Toufik - [Plasticité des lésions cérébrales] - Avant 1 an: - l\'impact des lésions est disproportionnellement plus important - Sauf exception: la langue se rétablit presque complètement en raison de la réorganisation du cerveau - 1,5 ans: certaines réorganisations des fonctions cérébrales conduisant à une certaine réhabilitation des fonctions - Plus de 5 ans: amélioration simple de la fonction - De 1 à 5 ans, votre cerveau change déjà beaucoup et une plus grande lésion cérébrale peut être récupérée - À l\'âge adulte : Les métaplasmes ou gènes peuvent influencer la capacité du cerveau à guérir - [Agnosie :] - Incapacité de reconnaître des objets, des personnes, des sons, des formes ou des odeurs peut être due à des processus perceptifs ou de reconnaissance - Aucune autre altération de la mémoire ou des sens - Causes: accident vasculaire cérébral, DÉMENCE, certains troubles du développement - Zone endommagée: lobe occipital ou pariétal - Les thérapies impliquent généralement la formation des patients à accorder une attention particulière aux traits pour réhabilitation - [Aphasie] : Troubles de la langue, comme l\'aphasie de Broca ou de Wernicke - L\'orthophonie peut aider à rétablir les compétences linguistiques - Certaines personnes se rétablissent sans traitement (via des mécanismes de plasticité neuronale) Organisation cérébrale latérale =============================== - La latéralisation des fonctions cérébrales = les deux hémisphères du cerveau ont des fonctions distinctes - Asymétrie cérébrale - Asymétrie neuronale - Asymétrie génétique - Toutes les fonctions cérébrales ne sont pas latéralisées - Les fonctions cérébrales qui vont se latéraliser le font généralement vers l\'âge de 6-7 ans. Tabril Toufik - Langage : Rythme, séquençage, décodage auditif et symboles. - Déficit linguistique : aphasie. - Calcul : Séquençage linéaire et systèmes de symboles. - Déficit de calcul : acalculie. - Praxis : Mouvement contrôlé, engage la planification motrice. - Déficit de praxis : apraxie. - Les fonctions nécessitant un séquençage et un timing semblent être majoritairement liées à l\'hémisphère gauche. En cas de déficit, on ajoute un \"a\" devant le terme pour indiquer l\'absence. Tabril Toufik - Pas vrai pour tout le monde - Longtemps, seuls les droitiers ont étudié. 1. L\'hémisphère gauche est plus grand, plus lourd et possède plus de matière grise, avec un cortex théoriquement plus épais lié aux compétences sociales. 2. L\'hémisphère droit a une plus grande surface corticale, suggérant une intelligence avancée. 3. Le langage et la musique sont latéralisés de manière opposée, avec des régions cérébrales spécifiques comme celle de Broca. 4. Une asymétrie est observée dans le lobe temporal et le thalamus. 5. La distribution des neurotransmetteurs montre également une asymétrie. 6. Le côté droit du cerveau est légèrement en avant par rapport au côté gauche. Les asymétries neuronales et génétiques ======================================= - 1\. Sont difficiles à étudier. - 2\. L\'asymétrie neuronale se manifeste par des branches neuronales et des connexions différentes entre les hémisphères. - 3\. L\'asymétrie génétique concerne l\'expression des gènes qui varie d\'un hémisphère à l\'autre. - 4\. Ces deux types d\'asymétrie sont complexes en raison du grand nombre de neurones dans le cerveau. Tabril Toufik Différences fonctionnelles entre les deux hémisphères : études de lésions ------------------------------------------------------------------------- - Déficits de prosodie - Tonalité plate - Diminution de l\'appréciation de l\'humour - Perte de la capacité musicale - Appréciation/intérêt musical diminués - Compétences intactes possibles - Perte d\'intérêt indépendante des compétences - Partiellement indépendante des compétences. Différences fonctionnelles entre les deux hémisphères : études de lésions ------------------------------------------------------------------------- - Important pour les fonctions visuo-spatiales. - Défauts visuo-spatiaux - Négligence hémispatiale : incapacité à percevoir des événements d'un côté du monde. - Exemple : impossibilité de remarquer le champ visuel gauche. - Manger uniquement sur le côté droit de l\'assiette à cause de l\'incapacité à voir le côté gauche. - Prosopagnosie : Incapacité à reconnaître un visage, bien qu\'il soit visible. - Capacité à décrire des traits du visage. - Distinctions globales/locales - Évaluation par la présentation de stimuli combinant les deux types de caractéristiques.. Tabril Toufik - Éléments locaux dans un schéma - Grand objet composé de petits objets - Deux perceptions distinctes : - Un grand M - De petits z - L\'hémisphère gauche perçoit les petits z - L\'hémisphère droit perçoit le grand M - Lésion de l\'hémisphère gauche. - Dessin de \"M\" en cas de lésion. - Hémisphère gauche : plus sensible aux détails. - Sans information provenant de l\'hémisphère gauche, l\'hémisphère droit se concentre sur la forme. - Perception limitée à ce que voit l\'hémisphère droit. - Lésion de l\'hémisphère droit - Linguistique - Hémisphère droit plus réactif à la forme - En l\'absence d\'entrées de l\'hémisphère droit, - Néglige la perception globale - Incapacité à saisir la structure, ne voit que les détails (ex. : petits z). Différences fonctionnelles entre les deux hémisphères : études de lésions ------------------------------------------------------------------------- - Asymétrie dans le cortex frontal - Le cortex frontal est impliqué dans la planification, l\'organisation, l\'initiation, la motivation - Peut être difficile à évaluer en laboratoire - Généralement moins asymétrique, mais il existe certaines preuves - Fluidité verbale / fluidité de conception.. Tabril Toufik Différences fonctionnelles entre les deux hémisphères : études de lésions ------------------------------------------------------------------------------------------------ - Fluence verbal : Test : \"donnez autant de mots que vous pouvez qui commencent par les lettres S + C\" - Patient témoin B - Personne avec une lésion frontale droite, patient A - Écriture manuscrite beaucoup plus désordonnée (différence individuelle ?) - Beaucoup moins de mots produits Différences fonctionnelles entre les deux hémisphères : études de lésions ------------------------------------------------------------------------- - Fluidité de conception (Test : \"dessinez autant de gribouillis non représentatifs que possible en 5 minutes« ) - Exemple : lésion frontale droite - Patient A = témoin - Beaucoup de variété + nombre de stimuli produits - Patient B - Signes de préservation - Patient C - Manque de spontanéité - Manque de production Différences fonctionnelles entre les deux hémisphères : études de lésions ------------------------------------------------------------------------------------------------ - Voies de communication entre les hémisphères - Corps calleux (CC) - Plus grande structure de matière blanche. - Commissure antérieure - Connexion entre le système olfactif, les lobes temporaux et l\'amygdale. - Commissure postérieure/hippocampique - Relie une partie du système limbique, notamment les hippocampes. - Localisation des principales commissures. Tabril Toufik Différences fonctionnelles entre les deux hémisphères : études de lésions ------------------------------------------------------------------------- Les troubles de la latéralisation ======================================================== - Les troubles de la latéralisation incluent le \"split brain\", où les hémisphères cérébraux ne communiquent pas en raison de dommages au corps calleux. - Dans le \"split brain\", les informations sensorielles ne sont accessibles que d\'un côté. - L\'apraxie résulte de lésions dans l\'hémisphère gauche, rendant difficile l\'exécution de mouvements volontaires. - Ces troubles affectent la coordination des fonctions cérébrales. Tabril Toufik Les troubles de la latéralisation ================================= - Communication : Patients souvent muets, s\'exprimant uniquement par le langage corporel. - Apraxie du côté gauche : Incapacité à effectuer des mouvements intentionnels sur commande verbale en raison de l\'inhibition du contrôle de l\'hémisphère droit. - Contrôle neuronal : Informations verbales mal communiquées au cerveau droit, entraînant un manque de coordination. - Instabilité et incoordination : Manifestations comprenant apathie et mouvements concurrentiels des mains. - Mouvements contradictoires : Une main peut défaire un bouton tandis que l\'autre le refait. Notions de champ visuel ---------------------------------------------- - L\'information peut circuler librement entre les hémisphères. - Connexion sévère : L\'information ne peut pas voyager entre les hémisphères, empêchant le partage des informations. - Réalisées avec des chats ayant un patch sur un œil. - Fonctionnement indépendant : Chaque hémisphère semblait opérer de manière autonome. - Un œil couvert : apprentissage de tâches sans déficits. - En inversant le patch, les chats devaient réapprendre la tâche. - Répondre verbalement ou non-verbalement (en touchant l\'écran, en pointant des objets). - Évaluation de l\'hémisphère droit : Hémisphère non parlant. Utilisation de techniques non-verbales. - Pointer. - Dessiner. - Importance d\'avoir une variété d\'objets. - L\'hémisphère droit perçoit \"HAT\". Réponse non-verbale en choisissant un chapeau parmi les objets.. - Peut impliquer des différences entre les hémisphères cérébraux. - Patient ne mentionne que RING. - Ils ne déclarent jamais avoir trouvé la clé. Perception inconsciente : - Bien qu'ils reconnaissent avoir pris la clé, ils n'en ont pa conscience. - Ils traitent les informations sans en être conscients. - Négation de la perception : Nient avoir vu quoi que ce soit gauche. - L\'hémisphère gauche traite des informations spécifiques. - L\'individu observe une scène devant lui. - On lui présente plusieurs objets, souvent sous forme de cartes. - La main droite, contrôlée par l\'hémisphère gauche, choisit un poulet. - La main gauche, contrôlée par l\'hémisphère droit, choisit une pelle. - Les objets sont montrés simultanément. - On demande à l\'individu d\'expliquer ses choix. - LH : \"J\'ai vu un pied de poulet.\" Question : \"Pourquoi avoir choisi la pelle ?\" - RH : \"La pelle sert à nettoyer le poulailler.\" (Ce n\'est pas la vraie raison.) Ignorance du fait d'avoir vu la neige avant.  - Observation d\'une forme C + U. - Presence d\'interférence. Patient : - Exécution sans problème. - Absence d\'interférence. - Structure C + U plus claire avec des informations indépendantes pour chaque hémisphère, facilitant la tâche. - Communication limitée entre les hémisphères : chaque moitié ne traite que ce qu\'elle perçoit - Traitement Unilatéral : Les informations olfactives sont traitées du même côté du cerveau (ipsilatéral). - Transfert d\'Information : Les données olfactives sont transférées par le biais de la commissure antérieure. - Réponses émotionnelles et hémisphères - Expérience émotionnelle et réponse Stimuli : présentation d\'une image embarrassante à un hémisphère. Réponse : 1. Rire 2. Identification de l\'image - Réponses émotionnelles et hémisphères - Expérience émotionnelle et réponse - Le patient prétend ne rien voir, mais rit. - Peut répondre sans comprendre la raison de sa réponse. Interaction : - Neuropsychologue : \"Pourquoi riez-vous ?\" - Patient : \"Je ne sais pas\... oh, cet appareil drôle !\" Conclusion : Latéralisation des émotions ================================================== - L\'hémisphère droit est-il conscient ? - La conscience nécessite-t-elle le langage ? - Traitement émotionnel : Étude des patients « splint brain »pour comprendre la dynamique entre émotion et cognition.. Tabril Toufik 1. Traitement émotionnel chez un patient ayant un cerveau divisé : A.G.C.C. 2. Syndrome de l\'absence de corps calleux. 3. Difficultés dans le comportement social. 4. Personnalité peu sociale. - Hémisphérectomie : intervention chirurgicale retirant tout ou une partie d\'un hémisphère cérébral. - Indications : épilepsie réfractaire, malformations cérébrales. - Âges : pratiquée surtout chez les enfants. - Bénéfices : réduction significative des crises, amélioration de la qualité de vie. - Risques : complications chirurgicales, troubles cognitifs. - Suivi : réhabilitation thérapeutique nécessaire. - Résultats : varient selon le patient et la condition initiale. 1. Communication normale entre hémisphères. 2. Études en neuroimagerie. 3. Mesure des asymétries fonctionnelles. 4. Observations sur des cerveaux en bonne santé. 5. Analyse de la prosodie affective dans la parole. 6. Comparaison entre écriture imaginaire et dessin. 1. Étude par IRMf. 2. Évaluation de mots émotionnels (positifs-neutres ; stimulants-calmes). 3. Manipulations de prosodie avec 6 acteurs. 4. Acteurs exprimant des adjectifs en intonations joyeuses, neutres ou en colère. 5. Participants : jeunes adultes en bonne santé (âge moyen 24 ans). 6. Configuration expérimentale : stimuli présentés via des écouteurs. 7. Conditions : - Évaluation de la valence du contenu émotionnel. - Évaluation de la valence de la prosodie affective.. 1. Articulation des sons. 2. Intonation des phrases. 3. Rythme de la parole. 4. Accentuation des mots. 5. Variation de hauteur. 6. Fluidité de l\'énonciation. 7. Émotions véhiculées par la voix. 1. Les régions où la prosodie affective suscite une réaction significativement plus forte que le contenu émotionnel. 2. La tonalité émotionnelle est plus activée que le contenu. 3. Activation bilatérale des deux hémisphères. 4. Activation plus marquée dans la région temporale de l\'hémisphère droit. 5. Généralement, une asymétrie est observée. - Lobe temporal postérieur droit (BA21) - Gyrus frontal inférieur moyen bilatéral 1. Contenu verbal : - Activation accrue dans l\'hémisphère gauche, particulièrement près de la région de Broca. 2. Zones spécifiques activées : - Pôle temporal gauche (BA 20/21/38). - Gyrus orbito-frontal latéral gauche (BA 45/47). - Gyrus frontale médial supérieur (BA 8/9)..  1. Le hémisphère droit joue un rôle dans la prosodie. 2. La latéralité est relative, pas absolue. 3. Les deux hémisphères participent à la plupart des comportements. 4. Certaines zones montrent une activation élevée. 5. D\'autres régions sont également activées..  - Tâche : Les élèves voient une image. - Instructions : Dessiner ou écrire mentalement le mot. - Dessin \> repos - Activation accrue lors du dessin par rapport au repos - Écriture \> repos - Plus d\'activation pour l\'écriture que pour le repos - Dessin = écriture - Activation identique pour les deux activités - Participants : 11 jeunes adultes (moyenne d\'âge = 30 ans), 6 hommes et 5 femmes - Configuration expérimentale : - Exposition à 36 paires de dessins en 3D - Une image est toujours pivotée autour de son axe vertical par rapport à l'autre - Types d'essais : - 1/2 des essais : formes identiques - 1/2 des essais : formes différentes. 1. Indiquez si les résultats sont similaires ou différents. 2. Condition de contrôle : utilisation d\'images 2D. 3. Activation : soustraction de 2D pour la rotation mentale en 3D. 4. Problème de latéralité : pas de différences de précision ou de temps de réponse entre les sexes. 5. Les données sont regroupées ; aucune distinction selon le sexe. 6. Les deux hémisphères semblent impliqués dans la tâche. 7. En général, l\'activation est similaire ; la tâche spatiale sollicite les deux hémisphères.. 1. L\'activation homologuée est observée dans l\'hémisphère gauche (HG) et l\'hémisphère droit (HD), avec un effet légèrement plus fort dans l\'HD. 2. Cette activation reflète probablement des systèmes fonctionnels, où le cortex préfrontal (CPF) est lié à l\'attention en raison de la difficulté de la tâche, plutôt qu\'à un traitement spatial. 3. Les systèmes fonctionnels engagent plusieurs régions travaillant ensemble pour produire une sortie comportementale, illustrant des réseaux d\'aires complémentaires. - Stratégies différentes menant à des performances similaires - Les hommes s\'appuient davantage sur le lobule pariétal pour une perception globale - Ils perçoivent l\'objet dans son ensemble - Les femmes privilégient plutôt le raisonnement sériel du lobe frontal 1. Les différences fonctionnelles sont relatives. 2. L\'emplacement cérébral est tout aussi important, sinon plus, que le côté cérébral. 3. Les systèmes fonctionnels, plutôt que les côtés, sont essentiels pour comprendre les comportements complexes. 4. Les réseaux neuronaux s\'unissent pour exécuter des actions intégratives, influençant ainsi les comportements. - Une connectivité accrue conduit à une plus grande latéralisation. - Le corps calleux favorise l\'autonomie des hémisphè - Traitement intra-hémisphérique - Favorise l\'exécution autonome d\'une hémisphère. Métacontrole - Les hémisphères s\'inhibent mutuellement, entraîn une fonction latéralisée. - Rôle d\'activation du corps calleux - Transfert d\'informations demande temps et énergie. - Inhiber un hémisphère améliore l\'efficacité lors de tâches simples. - Sectionner le CC chez des patients épileptiques limite la propagation des crises vers l\'autre hémisphère. - L\'activation d\'un hémisphère favorise l\'excitation de l\'autre. - Cela intègre et stimule l\'information. - Syndrome de déconnexion : incapacité à intégrer les informations entre les hémisphères. - Recrutement bilatéral lors de tâches complexes..